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9在马克思墓前的讲话

9　在马克思墓前的讲话（返回目录）

         在马克思墓前的讲话（教案） 

教学思想：

    1·民主：

师生关系应是伙伴关系、合作关系，以学生的求知需求为主线，追求教师和学生面对作品（课文）平等对话。

在教授本课的过程中，尽量把教师“教”的过程变成学生“学”的过程。

    2·科学：

教师的主导性主要体现在通过符合学生求知欲望、阅读心理、知识背景的巧妙引导，让学生自己感悟作品；而引导的线索，是学生对课文质疑（这是学生主动钻研的思想火花），围绕学生所提的一个个问题展开研讨，从而把学生的阅读欣赏引向作品的深处，也引向学生心灵的深处。

    3·个性：

尊重学生的心灵舒展和精神自由，在阅读教学的过程中引导学生独立思考，提倡学生展开思想碰撞，鼓励学生发表富有创造性的观点或看法。

努力使整个阅读教学课堂具有一种开放性的学术氛围，让不同层次的学生既有共同的提高也有不同的收获。

    在《在马克思墓前的讲话》教学过程中，我不但打算尽可能体现出以上教学指导思想，而且，我力图避免对一些语言现象进行孤立的烦琐分析考证，而追求让学生通过课文学习感受到一种心灵的冲撞、思想的魅力和人格的感染。

教学目的：

这是一篇极富思想养料和人文精神的课文。

我首先应根据其本身的语文因素引导学生理解其结构特和语言风格，但决不能仅止于此。

剖析其结构和语言外壳的目的，是为了把握其思想内核，并把学生的思维引向今天的中国和他们自己的人生。

具体说来，我力图充分挖掘本课的语文教育因素以达到如下目的：

1.    开启思想闸门。

马克思不迷信权威、“思考一切”的思 

维品质，他伟大的创新精神，他重视实践并认为一切科学理论都必须根据社会生活实践的变化而发展的求实精神，无疑应该成为今天跨世纪中学生的精神养料。

2.    进行人格熏陶。

马克思所以能为人类作出巨大的贡献， 

首先是他在青年时代其就立志“为人类工作”，并且具有“目标始终如一”的顽强意志。

我力求能让学生由衷地感到：

也许我们一时还难以完全理解马克思的不朽学说，但我们完全应该而且也可以学习他伟大的人格！

3.    感受时代脉搏。

不能让学生觉得他们是在学一篇“外国 

文言文”，而应在分析学习的过程中自然联系当今中国的改革实践，让学生深深感到我们今天改革的每一步推进都是对马克思学说的真正发展，也是对马克思最好的纪念。

教学重点：

通过对课文结构的把握和语言的品味，了解马克思的卓越 

贡献并感受马克思的伟大精神。

            教学难点：

    1.学生如果不适应这种研讨式的教学风格而出现“启而不发”的状况怎么引导？

    2.放手让学生质疑研讨，如果出现一些我事前无法预料的思维火花时，我又如何驾驭课堂（既尊重学生的思考又不影响教学的节奏和教师主导作用的发挥）？

教学设计：

一、导入：

1.今年5月5日，是马克思诞辰180周年，由此引出话题：

调查：

读过《共产党宣言》的同学请举手。

（美国高中生的 

必读书。

） 

卡尔·马克思（1818－1883）是饮誉世界的思想家、科学 

家、社会活动家、他以毕生精力创立了马克思主义思想体系，影响了20世纪的人类生活，并将继续推动人类社会的发展。

2.提示学生：

以马克思精神学习这篇关于马克思的文章。

“您喜爱的座右铭？

”“思考一切。

”¾¾这是一百多年前，马克思和女儿的一次对话。

这充分反映了作为思想家、科学家和革命家的马克思一贯的性格，那就是“独立思考”。

这种独立思考精神，是马克思伟大创造精神的起点，也是我们今天每一位中学生应该具备的可贵品质。

今天，我们应该以独立思考的精神来研究探讨这篇著名的文章。

学生、教师、作者平等对话。

二、朗读一遍课文（或快速默读课文），就其结构和语言思考提问（或写成纸条）。

三、师生研讨：

（以下只是可供选择的教学内容，而不是教学程序。

具体的教学步骤将以现场学生的思维状况随机而定。

） 

    [假设一] 

学生问：

为什么恩格斯要说“当代最伟大的思想家停止思 

想了”？

引导：

不仅仅是婉语→突出其“思想家”而且“伟大”（为 

什么？

）→试从文中找出体现马克思思想贡献（理论贡献）的语句（“马克思发现了人类历史的发展规律”“马克思还发现了现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊运动规律”“马克思在他所研究的每一个领域……”）→在恩格斯看来，马克思最伟大的的贡献是不是“思想贡献”？

（注意这样一句：

“但这在他身上远不是主要的”）那么，什么是“主要的”呢？

→对文中有关马克思伟大实践的论述（“因为马克思首先是一个革命家”“以这种或那种方式参加……”）在恩格斯看来，这两方面的贡献，那个更重要？

为什么？

（从语言入手：

“远不是最主要的”“在马克思看来……”“因为马克思首先是一个革命家”）→展示结构提纲。

⊙在恩格斯看来，马克思一生的主要贡献有哪些？

  理论贡献：

      发现了人类历史发展的一般规律 

          物质第一，精神第二。

          经济基础决定上层建筑 

      发现了资本主义社会特殊的运动规律 

          剩余价值 

      其他许多领域都有独到的发现 

  实践贡献：

      出版进步报纸和许多富有战斗性的小册子 

      在巴黎等地各组织中的工作 

      创立伟大的国际工人协会 

其中最伟大的贡献是什么？

（创立国际工人协会） 

⊙恩格斯对这些贡献的评价有何不同？

（根据关键词） 

  如果让马克思来评价自己，他会认为自己的最重要的成就是什么？

（创立伟大的国际工人协会。

因为“在马克思看来，科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量。

”） 

⊙为什么把最伟大的贡献排在最后？

（衬托） 

    ⊙作者在总体评价马克思的功绩时，说的是“对于战斗着的欧美无产阶级，对于历史学科”，即先说实践后说理论，可是为什么在文章主体部分，作者论述时却先谈理论后谈实践？

展示结构提纲。

[假设二]学生问：

为什么文章的最后一句“他的英名和事 

业将永垂不朽”要用一个“将”字？

引导：

这是充满信心的预见和憧憬→当时，共产主义运动还刚刚兴起→恩格斯一个“将”字，便说明无产阶级的革命事业必将蓬勃发展→为什么会如此充满信心？

（“他作为科学家就是这样”）→因为马克思的理论是科学→在恩格斯看来，马克思的科学贡献究竟有哪些？

（在文中找有关内容）→从“发现人类历史发展的规律”到“创立伟大的国际工人协会” →恩格斯对这些贡献的评价有何不同？

（根据关键词）→为什么把最伟大的贡献排在最后？

（衬托）→作者在总体评价马克思的功绩时，说的是“对于战斗着的欧美无产阶级，对于历史学科”，即先说实践后说理论，可是为什么在文章主体部分，作者论述时却先谈理论后谈实践？

→展示结构提纲。

[假设三]学生问：

怎么理解“他对这一切毫不在意，把它们当作蛛丝一样轻轻抹去，只是在万分必要时才给予答复。

”这句话？

引导：

仅仅是表现马克思的蔑视和大无畏气概吗？

→“你的特点？

目标始终如一。

”（《马克思自白》）→（“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，我们就不会被它的重负所压倒……”）比起马克思的宏伟目标，其他一切都是微不足道的。

→请从文中找出马克思为了自己的目标，做了多少事？

→从理论贡献到实践指导→分析关键词语→展示结构提纲。

[假设四]如果学生不提问，或所提问题不涉及教学重点， 

那么，教师适时提出问题。

拟提问题（不全讲，根据情况选择提出）：

⊙为什么恩格斯要说“当代最伟大的思想家停止思想了”？

⊙怎么理解“他对这一切毫不在意，把它们当作蛛丝一样 

轻轻抹去，只是在万分必要时才给予答复。

”这句话？

（“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，我们就不会被它的重负所压倒……”） 

    ⊙“他的英名和事业将永垂不朽”为何要加一个“将”字？

⊙如何理解“他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌”？

⊙注意这样一句：

“任何一门理论科学的每一个新发现—— 

它的实际应用也许还根本无法预见——都能使马克思感到衷心喜悦……”这说明了什么？

（任何科学理论，贵在创新和发展。

） 

⊙作者在总体评价马克思的功绩时，说的是“对于战斗着的欧美无产阶级，对于历史学科”，即先说实践后说理论，可是为什么在文章主体部分，作者论述时却先谈理论后谈实践？

……   …… 

说明：

以上问题均引导学生思考讨论，并允许学生有自己 

的理解，鼓励学生独立思考并发表独到见解。

●结构提纲（根据课堂教学情况适时展示）—— 

  第一部分：

描述马克思的逝世 

  第二部分：

评价马克思的功绩 

         1.“不可估量的损失”（从实践和理论两个方面） 

         2.革命理论 

              人类历史发展的一般规律 

              资本主义社会的特殊规律 

              许多领域有独到发现 

         3.革命实践 

              注重实践 

              参加实践 

   第三部分：

论述马克思的影响 

              敌人：

驱逐他，诽谤他，诅咒他 

              战友：

尊敬他，爱戴他，悼念他 

   第四部分：

预见马克思的不朽 

             “他的英名和事业将永垂不朽！

” 

马克思的逝世：

“最伟大的思想家停止思想了”                    

  ↓      “不可估量的损失”（过渡段） 

              两个“对于”：

实践和理论                    

马克思的贡献：

1.理论贡献（思想家） 

               人类历史发展的一般规律 

                   物质决定精神 

  ↓               经济基础决定上层建筑 

               资本主义社会的特殊规律 

                   剩余价值的发现 

               许多领域有独到发现（广而深） 

           2.实践贡献（革命家） 

               注重实践（过渡段） 

                 科学的作用：

“革命的力量”                

               参加实践（“斗争是他的生命要素”） 

                 宣传：

编报著书 

                 组织：

创立协会（顶峰）                

马克思的影响：

敌人：

“驱逐”、“诽谤”、“诅咒” 

          战友：

“尊敬”、“爱戴”、“悼念” 

         “他的英名和事业将永垂不朽！

” 

小结：

第一、结构严谨而逻辑严密。

      第二、语言准确而感情深沉。

●总结语言风格（最好引导结合讨论和练习二、三学生得出结论） 

承递性语句：

“这个人的逝世，对于……” 

           “不仅如此。

” 

           “一生中能有这样两个发现……” 

           “他作为科学家就是这样，但是……” 

           “因为马克思首先是一个革命家。

” 

           “正因为这样……” 

过渡性段落：

第2段，第6段 

总括性段落：

第5段，第8段 

        记叙、议论、抒情有机结合（特别是第8段），准确严  

    密而饱含感情。

四、总结：

（一）学生小结自己的收获。

（适当抽学生当堂交流。

） 

注意：

教师不作定论，允许每一位学生有自己的独 

特收获。

（二）教师总结：

我们今天应该怎样学习马克思？

   课文中体现出马克思的精神：

思考一切，勇于创新，注重实践、 科学求实，无私奉献等等。

      对于今天中学生来讲，特别应该学习马克思志向高远的精神：

“在选择职业时，我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和 我们自身的完美。

不应认为，这两种利益是敌对的，互相冲突的，一种利益必须消灭另一种的；人类的天性本来就是这样的：

人们只有为同时代人的完美、为它们的幸福而工作，才能使自己也达到完美。

如果一个人只为自己劳动，他也许能够成为著名学者、大哲人、卓越诗人，然而他永远不能够成为完美无疵的伟大人物。

” 

 “如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，我们就不会被任何重负所压倒，因为这是为全人类所作出的牺牲；那时，我们感到的将不是一点点自私而可怜的欢乐，我们的幸福将属于千百万人。

我们的事业并不显赫一时，但将永远存在，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪！

” 

（马克思17岁时所作：

《青年在选择职业时的考虑》） 

（三） 推荐课外读物：

《马克思的青年时代》（尼·拉宾） 

《马克思的自白》（瓦·奇金） 

《马克思秘史》（沙叶新） 

《回忆马克思恩格斯》（保尔·拉法格等） 

（四）课外作文：

     《在马克思墓前的思考》（随笔） 

     要求：

假设自己来到马克思的墓前，以一位当代中国中学生的身份，站在今天的时代高度，联系中国的社会主义现代化改革事业，对马克思人格、学说及其命运提出自己的思考。

（不必面面俱到，侧重一点即可。

） 

                   在马克思墓前的讲话练习

【同步达纲练习】

知识强化：

1.选出下列加黑字注音有误的一项。

 （    ）

A.芜杂（ｗú　ｚá）　　　　　　B.卓（ｚｈｕó）有成效

C.诽谤（ｆěi　bàng）　　　　　D.深切悼（ｄｉàｏ）念

2.下面有错别字的一项是（　　）

A.嫉恨　诬蔑　驱逐　衷心喜悦

B.莱茵河　不可估量　纷繁　竞相

C.豁然开琅　诅咒　给与答复

D.爱戴　永垂不朽　唯物辩证法

3.根据语境，选出加黑词释义不当的一项是（　）

A.由于剩余价值的发现，这里就豁然开朗了。

豁然开朗：

一下子就开朗了。

B.其中任何一个领域他都不是肤浅地研究的。

肤浅：

表面的，不深刻的。

C.斗争是他的生命要素。

要素：

构成事物的必要因素。

D.而他进行斗争的热烈、顽强和卓有成效，是很少见的。

卓有成效：

效果十分显著、突出。

4.在文中有承上启下作用的语句是　　　　　

5.“当代最伟大的思想家停止思想了”“但已经是永远地睡着了”——加点词语换成“去世”或“逝世”，好不好?

为什么?

6.“在整个欧洲和美洲，从西伯利亚矿井到加利福尼亚，千百万革命战友无不对他表示尊敬、爱戴和悼念。

”加横线的三个词语顺序能否改变?

为什么?

7.“各国政府——无论专制政府或共和政府，都驱逐他；资产者——无论保守派或极端民主派，都竞相诽谤他，诅咒他。

他对这一切毫不在意，把它们当做蛛丝一样轻轻抹去……”对画线所表达的“他”的情感态度，理解正确的一项是（　）

A.不闻不问，置之度外　　　　B.无动于衷，无怒于形

C.漠然处之，不予理睬　　　　D.不屑一顾，极度蔑视

8.“斗争是他的生命要素。

而他进行斗争的热烈、顽强和卓有成效，是很少见的”。

加横线的三个词语分别从哪些方面评价马克思?

素质优化：

阅读下面文章，完成1-4题。

悼念玛丽·居里

［德］爱因斯坦

在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经作出的贡献。

第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。

即使是后者，它们取决于品格的程度，也远超过通常所认为的那样。

我幸运地同居里夫人有二十年崇高而真挚的友谊。

我对她的人格的伟大愈来愈感到钦佩。

她的坚强，她的意志的纯洁，她的律己之严，她的客观，她的公正不阿的判断——所有这一切都难得地集中在一个人的身上。

她在任何时候都意识到自己是社会的公仆，也极端的谦虚，永远不给自满留下任何余地。

由于社会的严酷和不平等，她的心情总是抑郁的。

这就使她具有那样严肃的外貌，很容易使那些不接近她的人发生误解——这是一种无法用任何艺术气质来解晓的少见的严肃性。

一旦她认识到某一条道路是正确的，她就毫不妥协地并且极端顽强地坚持走下去。

她一生中最伟大的科学功绩——证明放射性元素的存在并把它们分离出来——所以能取得，不仅是靠着大胆的直觉，而且也靠着在难以想象的极端困难的情况下工作的热忱和顽强，这样的困难，在实验科学的历史中是罕见的。

居里夫人的品德和热忱，哪怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来。

1.玛丽·居里是伟大的科学家，文章对玛丽·居里的评价主要集中在哪些方面?

2.作者认为玛丽·居里在科学方面取得的成就，靠的是什么?

3.“哪怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间”——“一小部分”指什么?

4.写出你对“居里夫人的品德和热忱，哪怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来”这句话的理解。

创新深化：

1.依次填入下面句子空格处的一组词语最恰当的是（　）

①高新技术已广泛　到传统产业中，形成高新技术与传统技术的相互融合。

②我们必须重视出口工作，在　国内市场新的增长点的同时，重视出口带动经济增长的作用。

③父亲是一位严父，他那些　的要求或许在别人看来，似乎有些不近人情。

A.渗入　培植　严格　　　　B.渗透　培植严厉

C.渗透　培育　严格　　　　D.渗入　培育　严厉

2.依次在下列句中横线上填上成语，与句意吻合贴切的一组是（　　）

①有的人只顾个人利益而不顾国家和人民的利益，有的人是两头都顾，　，也有的人把个人利益置于国家利益之上。

②今天的写作条件，和鲁迅开始从事创作时的条件相比，真是不可　了。

③在作者笔下，钗黛这两个姑娘，常常是被人　，加以评论的。

④某些人将办事和做戏　，而别人都很切实。

A.混为一谈　等量齐观　同日而语　相提并论

B.相提并论　混为一谈　等量齐观　同日而语

C.同日而语　相提并论　混为一谈　等量齐观

D.等量齐观　同日而语　相提并论　混为一谈

参考答案

【同步达纲练习】

知识强化

1.D　2.C　3.A　

4.“不仅如此”、“他作为科学家就是这样”、“但是这在他身上远不是主要的”、“因为马克思首先是一个革命家”等。

5.不好。

原句突出了马克思是一个思想家，而且表达了恩格斯对马克思逝世的惋惜之情。

6.不能。

“爱戴”比“尊敬”更进一层。

“悼念”是对逝世的怀念，不能放在前面。

7.D　

8.“热烈”是从革命热情方面讲的；“顽强”是从革命意志方面讲的；“卓有成效”是从革命成果方面讲的。

素质优化

1.道德品质、伟大人格、科学功绩

2.大胆的直觉、对工作超出想象的热忱和顽强

3.品德和热忱

4.略

创新深化

1.B（需理解词义，再看上下文搭配关系。

主要任务是区别三组同义词：

渗入——比喻某种势力无孔不入地是钻进来（多含贬义）；渗透——比喻一种事物或势力逐渐进入到其它方面。

与广泛搭配应为渗透。

严格——在遵守制度或掌握标准时认真不放松；严厉——严肃而厉害。

与不近人情搭配当为严厉。

培植——培养（人才）；扶植（势力）使壮大；培育——培养幼小的生物，使发育成长。

与国内市场增长点搭配应选培植第二义项）

2.D（本题应在把握词义的基础上看搭配关系。

①表述权衡两种利益的三种态度，居中应为“等量齐观”；②强调时间差，应为“同日而语”；③是把不同的放在一起谈论或看待，当选“相提并论”；④属对有差别的事物同样看待，当选“混为一谈”）