古诗词赏析2.docx
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古诗词赏析2
中考语文总复习诗词赏析
中国是诗的国度，以唐诗宋词为代表的古典诗歌具有极高的艺术成就和审美价值，古诗词语言凝炼，在有限的篇幅中熔铸极大的内涵，在浓缩的语言里饱含丰富的情感。
古诗词常以抒情言志来反映生活：
或抒凌云壮志，我言婉约柔情；或心忧天下，或寄情山水；或慨叹身世，或讽喻时政；或描摹事物，或吟咏古今……容天下诸事，抒万千情思。
这就是诗歌流传至今的魅力所在。
古代诗歌鉴赏越来越多地成为各地中考试题的重要组成部分。
中考中古诗鉴赏题有哪几种类型的考点呢？
我们怎样去做古诗歌鉴赏类题目呢？
下面简要介绍：
【四大考点】①形象②语言③表达技巧④思想感情
1、能鉴赏古典诗词作品的形象、语言不仅指鉴赏诗词中的人物形象，还包括鉴赏诗词中所描写的的物、景等各种意象。
鉴赏就是要准确地把握这些艺术形象的内涵。
2、鉴赏诗词的语言就是要领会诗词语言的精练、优美、生动、耐人寻味的意蕴和特色（理解关键词句（炼字）。
动词、形容词、名词、数词、副词、评析“题眼”、评析“诗（词）眼”）。
3、鉴赏诗歌的表达技巧，就是要分析诗歌运用了怎样的表现方式手法，有什么作用、效果和意义。
（方式：
直抒胸臆、借景抒情、托物言志、用典抒情、借古讽今、手法：
联想、想象、象征、渲染、烘托（衬托）、白描、虚实相生、动静结合对比、修辞的应用）。
4、评价文章的思想内容和观点态度就是看作者表达的是忧国伤时、建功报国、思乡怀人、长亭送别、生活杂感等等不同感情及所反应的观点态度。
【简答题目要点】
①题目从“语言”“形象”“感情”三个层面考查，有些是显性题目，有些是隐性题目；
②回答问题要在解读诗歌的基础上准确答出要点，不要纠缠在专业知识和专业术语上；
③考试中要从“语言”入手，以“形象”为核心，归结到“感情”，快速落实题目要求。
一般答题格式：
作者运用（形象、深动、朴实、直白）的语言，塑造了一个（---------------
）的形象，表达了作者（------------）的感情。
【诗歌赏析的方法以及技巧】
（一）赏“情”。
“诗言志”、“诗缘情”、“诗歌合为事而作”，诗人写诗，绝非无病呻吟，往往是有感而发，感于外而发于心，发于心者即为“情”。
通读全诗，理解诗的内容，初步把握诗人所要抒发的感情，这是赏析的第一步。
课本所选古诗词抒发的感情大体主要有以下几种：
1、爱国情怀（忧国忧民，杀敌报国）。
2、人际间真挚的情感（亲情、友情、爱情）。
3、思乡之情。
4、热爱山水田园。
5、抒发壮志豪情及壮志难酬的悲愤郁闷。
6、感伤时事，怀古伤今。
（其中有些情感有交叉）。
归纳出这几种情感并非让学生与诗词对号入座，而是帮助学生初步确定诗的主旨，不致于曲解诗人的情感趋向。
如何来确定呢？
1、首先指导学生了解作者所处的时代背景、遭遇经历、个性特征等。
如李白傲视权贵的个性，渴望施展才华而郁郁不得志；杜甫的穷困潦倒，乱世流离的不幸及忧国忧民的情杯；刘禹锡、苏轼屡遭贬官的经历；岑参、范仲淹边塞军旅生涯；辛弃疾、陆游遭排挤打击，报国无门的无奈；李煜由帝王沦为阶下囚的遭遇。
等等。
2、其次是通过标题来确定。
有些标题即指明了诗的主题（词牌名与内容无关，另当别论），如标题中出现“送”，表明是送别诗，往往是表达真挚友情的；出现“塞上塞下”，表明是边塞诗，往往表现的是戍边将士们的爱国思乡之情；出现“秋”，则往往是悲秋之作，抒发的常常是思乡怀人之情。
等等。
3、再次是通过意象（人、景、物）来确定，意象往往具有象征意义，如“胡马”、“单于”、“楼兰”象征入侵的敌
人；“柳”与送别有关，古人有折柳而别的习俗；“雁”、“月亮”借以抒发思乡怀人之情；“花落”、“花残”令人伤感；
“杜鹃”、“子规”，叫声哀婉，令人凄凉哀伤；“菊花”、“梅花”象征是坚强、高洁。
等等。
总之，通过以上几种方法初步把握诗的主旨，这仅是“点”，要想真正具备这种把握能力，由点到面，还需指导学生大量阅读课外古诗词。
例1：
阅读《雁门太守行》，回答问题。
雁门太守行李贺
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
诗人运用等颜色，烘托了气氛，表达了感情。
参考答案：
主题：
全诗用夸张的手法，把战斗的气氛渲染得凝重而惨烈，突出了将士的高昂士气和爱国热情。
诗人运用黑、红、金、紫、燕脂等颜色，烘托了素杀而悲壮气氛，表达了将士高昂士气和爱国感情。
例2：
阅读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，回答问题。
酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡（唐）
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”运用了什么手法？
表达了作者怎样的思想感情？
参考答案：
主题：
在诗中不仅表达了长年被贬偏远之地、政治失意的愤懑，而且表示了对生活、对未来的积极、乐观精神。
“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”运用典故。
抒写诗人对旧友的怀念以及因人事沧桑而产生的生疏。
（二）赏“技”。
“技”指表达技巧，主要指抒情方式、修辞手法、表现手法三个方面，这是教学中的重点难点。
1、抒情方式。
抒情是诗的灵魂，诗人就是藉此来言志抒怀的。
教者在教学中应明确诗人常用的抒情方式：
直抒胸臆、叙事、写景、议论等，这有助于学生理解诗人的思想情感。
具体为：
①直抒式，直抒胸臆。
如《关睢》《蒹葭》，
爱慕之情流露大胆、直接、强烈而真挚。
“乡书何处达，归雁洛阳边”“日暮乡关何处是？
烟波江上使人愁”“断肠人在天涯”等都直接抒发了思乡之情。
②叙事式，即通过叙事来抒情，如《木兰诗》《观刈麦》《茅屋为秋风所破歌》等。
③写景式，这是最主要的抒情之式。
情景相生，写景就是为抒情服务的。
《观沧海》《春望》《使至塞上》《钱塘湖春行》《渔家傲》《天净沙秋思》等均是情景珠联璧合的典范之作。
④议论式，即通过评论来抒情。
如
“兴，百姓苦；亡，百姓苦”，“今我何功德……尽日不能忘”，“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”等。
2、修辞方法。
修辞的运用可以丰富表达的内容，修辞方法的分析对理解诗的内容极为重要，诗词中常用的修辞方法有比喻、拟人、夸张、对比、双关等。
在分析时常提问：
为什么要用？
用与不用，有什么不同？
启发学生理解修辞方法运用的作用。
《雁门太守行》首句中“黑云”“金鳞”的比喻，写出敌重兵压境及守城将士们严阵以待的情形。
《书湖阴先生壁》中送青入门的两山是多么的多情可爱。
《望庐山瀑布》中的夸张则表现出李白诗强烈的浪漫主义色彩。
《观刈麦》中农民辛勤劳苦与自己不劳而获的对比，表现白居易作为封建官吏关心民生疾苦的可贵。
《凉州词》中的“春风”，《十一月四日风雨大作》中的“风吹雨”都是双关词，要分析其深刻含义则要指导学生结合时代背景及比喻等修辞手法。
1、表现手法。
诗人常用烘托渲染、对比、典故、借古讽今、虚实相对等表现手法来增强诗词的表现力，以利于自己情感的表达。
在教学中要讲解透彻，以便学生能由此及彼，在诵读时注意这些表现手法的表达效果。
如《泊秦淮》首句以“烟、水、月、沙”四种景物烘托出凄迷冷寂的气氛，暗示唐王朝国运衰微，隐含对国事的担忧，与下文沉湎声色享乐的达官贵人形成对比。
《江城子密州出猎》中“冯唐”典故的运用，表现苏轼渴望重新得到朝廷重用，为国效力的强烈愿望。
王昌龄在《出塞》中借汉代李广英勇善战，威镇
边疆来讽刺唐王朝用人不当，边将无能的现实。
《观沦海》中曹操先写眼前大海生机勃勃的实景，后写想像之景，大海吞吐日月星辰的博大气象，借以抒写自己渴望建功立业的雄心壮志和宽阔胸襟。
例1：
阅读下面的诗歌，完成后面的问题。
泊秦淮杜牧
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。
问：
作者对商女唱《后庭花》一事的态度怎么样？
请说出其中的理由。
【分析】：
这一题的考点是点评作者的观点态度。
要答好此题，就要了解《后庭花》的指代义――是南朝荒淫亡国的陈后主所作的靡靡之音，被后世称为亡国之音这一典故，只有了解这一典故，才能理解作者对统治者在国难当头之时，仍沉迷于声色歌舞，不理朝政的激愤和忧国忧民的情怀。
因此，积累在初中阶段出现过的典故，对于正确
理解诗人所抒发的感情，是很有帮助的。
另外，在组织语言回答这类问题时，要注意认真审题，紧扣要求。
题目怎么问就怎么答，做到“问什么写什么；要什么给什么。
”例如本题，第一问就先要回答出作者对商女唱《后庭花》一事的态度是怎样的，然后才说出其中的理由。
要答好第二个问题，同样离不开对典故的熟悉，而且回答时还要规范，有条理。
【参考答案】：
作者对商女唱《后庭花》这一现象感到不满（或愤恨等）。
因为《后庭花》是亡国之音；在国事衰颓之年，还有人沉溺于歌舞升平；作者感到无比愤怒和忧虑。
例2：
阅读《行路难（其一）》，回答问题。
行路难（其一）李白
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难！
行路难！
多歧路，今安在？
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”这两句诗分别含有和的典故，表达了作者的思想感情。
参考答案：
主题：
世途艰险，诗人进退失据，极度苦闷，但仍坚定的理想和信念，反映了诗人倔强的性格和开阔的
胸怀。
“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”这两句诗分别含有吕尚（姜太公）和伊尹的典故，表达了作者渴望朝廷重用的思想感情。
（三）赏“妙语”。
妙语指精妙的词语，学会赏析凝练精准的词语，这是古诗词赏析的较高境界，也是具备鉴赏能力的体现。
词语的理解赏析，主要是分析其含义和表达作用，体会其妙处。
在教学中采用以下几种方法来指导赏析：
一是换字法。
李白《塞下曲》“宵眠抱玉鞍”中的“抱”能否换成“枕”？
“抱”更见军中生活之紧张，将士们只能抱鞍打盹，一有警情，“抱鞍”者即能翻身上马，奋勇出击。
故
“抱”更合军中习惯，较“枕”准确。
二是填空法。
让学生做这样一道题：
在“轻风（）细柳”的空格内填上一个动词，备选动词有“吹、摇、扶、舞”，结果绝大多数学生选择了“扶”，并且能说出“扶”字的妙处。
三是情境分析法。
“黄沙百战穿金甲”，让学生想象西北边疆地区，风沙强劲，漫天飞舞，人长期身处其间是何感觉，然后再说说“穿”的意思及表达作用。
铠甲都被风沙磨穿，更何况人的血肉之躯。
“穿”写出环境恶劣，战事频繁，突出表现戍边将士比钢铁还顽强的意志和杀敌报国的坚强信念。
以此种方法要求学生分析“大漠孤烟直，长河落日圆”中“直、圆”的表达作用。
例1：
阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
黄鹤楼崔颢
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
睛川历历汉阳树，芳草萎萎鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？
烟波江上使人愁。
问：
诗中最能概括作者感情的是哪一个字？
在对全诗整体感悟的基础上，请简要分析诗人在尾联中是如何表达这种感情的。
【分析】：
这道题目的第二个问题，考察的是在尾联中如何运用表达技巧的问题。
要回答好这类问题，首先要对“表达技巧”这个概念有一个清晰的认识，它包括修辞、表达方式、表现手法、行文结构等方面；从本题来看，在尾联中，重在写景和抒情，通过设问的方式，点出了最能概括作者感情的“愁”字，表达了一种乡思之情。
因此，答题时应仔细推敲尾联在写景上的特点，即抓住哪些词语，渲染了一种怎样的情感,情与景是如何融合的。
有了这样的思路，答题时才能答到考点上。
【参考答案】：
“愁”字。
全诗意境开阔，吊古伤今，虚实相映，情景交融。
尾联将“乡愁”之情与“日暮”“烟波”
之景相交融，由景生情，融情于景，表达了诗人萦回无尽、百感茫茫的忧思之情。
例题2：
阅读下面古诗，按要求回答问题。
望岳杜甫
岱宗夫如何？
齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
1、这首诗颔联是描写近望泰山所见扔景物，其中“钟”“割”两字用得好，历来被人称道。
请简要分析
“割”字好在何处？
2、“会当凌绝顶，一览众山小”这是化用了孔子“登泰山而小天下”这一名言，在这里写出了诗人怎样的一种精神和气概？
【分析】：
第二题考察了学生对诗歌作品思想内容的理解。
要做好此题，就要善于联系作者的背景，要了解杜甫的生平经历、思想观点、写作风格等，做到知人论世，依人察情，从而把握诗歌的思想内容。
这首诗歌是杜甫早年漫游齐、鲁期间经过泰山时遥望泰山而写的作品，所以题名“望岳”。
诗中描绘了泰山磅礴的气势，雄伟的景色，表现了诗人对祖国山河的热爱，抒发了诗人青年时代抱负非凡的广阔胸襟和对自己前途积极乐观的情绪。
回答时还要联系孔子“登泰山而小天下”这一名言的意思进行迁移，理解不畏艰险，勇攀绝顶，俯视一切的雄心壮志这些意思，才能准确答题。
【参考答案】：
⒈一个“割”字写出了高大的泰山将山南山北的阳光切断，形成两种不同的自然景观，突出了泰山遮天蔽日的形象。
⒉写出了不怕困难、敢于攀登绝顶的精神和俯视一切的雄心和气概。
三、考点解读及应考答题方法
1．诗意理解。
指对诗中词语、句子意思的正确理解，这是我们欣赏诗歌的基础。
诗意理解，得树立全局观念，要在整体把握全诗大意的基础上来完成这类题目。
解答这类题目，首先要诵读，反复诵读整首诗，从整体上把握诗歌的内容；然后，再通过语言媒介，深入作品之中，具体体会相关词句的内涵。
2．意境分析（主旨把握）。
意境，是指诗人的主观情感与客观景物相融合而创造出的让人产生联想与想象的艺术境界。
它包括景（境）和情（意）两个方面。
提问方式一般是：
这首诗营造了一种怎样的意境？
或：
这首诗描绘了怎样的画面？
表达了诗人怎样的思想感情？
答题的一般步骤是：
（1）抓住诗中的主
要景物，用自己的语言再现画面；
（2）分析诗人的思想感情。
3．名句赏析。
古诗词中的名句，有的寓意深刻，耐人寻味；有的抒情真挚，感人肺腑；有的写景自然，怡人耳目。
赏析名句，主要着眼于诗句所蕴涵的丰富内容，有时也可以分析其语言技巧。
有的诗句，作者当时用意未必如此，可读者在长期的阅读理解中给它赋予了新意，有了引申义，如“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”“青山遮不住，毕竟东流去”等。
4．技巧分析。
这种题型用来考查对诗歌写作特点的理解。
常见的提问方式是：
这首诗用了怎样的表现手法？
有什么表达效果？
或：
诗人是怎样抒发情感的？
答题的一般步骤为：
（1）准确指出用了何种手法；
（2）结合诗句阐释为什么用了这种手法；（3）分析该手法传达出诗人怎样的感情。
5．品味炼字。
这种题型是要求品味诗词中经过锤炼的字的妙处。
常见的提问方式是：
某联中最生动传神的是什么字？
为什么？
或：
某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
答题时不能把该字孤立起来谈，须放在句中，并结合全诗的意境、情感及表现手法等来分析。
下面以具体例子对诗歌赏的方法进行说明：
1、字词品味：
如“空山新雨后，天气晚来秋”一个“空”字领起，把所有的景致都染上了静谧写出了山中的空寂。
“空”是秋山的特征，秋雨过后，山村一色，就更显空旷。
“空”境通感空旷的视觉感受，伴随的是静寂的听觉感受。
“空”是双关，即是写景，也是对佛理的感悟。
王维在山村中，追求“空”、“静”，以获得心灵的“空”、“静”。
根据“字词品味”这种方法，从人物、时空、动静、声色、远近、视听、刚柔、宏微这些角度赏析：
①锦帽貂裘，千骑卷平冈；②红杏枝头春意闹；③帘卷西风，人比黄花瘦；④山光悦鸟情，潭影空人心。
例：
阅读下面的元曲，回答后面的题目。
山坡羊•潼关怀古张养浩
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。
望西都，意踌躇。
伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。
兴，百姓苦；亡，百姓苦。
（1）请摘录出最能表现这首元曲主题的句子。
（2）中国古典诗词意蕴丰富，字字珠玑。
你认为“峰峦如聚，波涛如怒”中的哪一个词用得最好？
请说出理由。
【分析】：
第二题考察的就是典型的语言鉴赏题，要做好这类题目，首先要从语言的角度进行思考，包括修辞、用典、句式等方面，其次，要结合具体的语境进行理解。
本题可以从修辞的角度切入，抓住“聚”和“怒”这两个
字进行分析。
另外，在陈述理由时，要分点说明，即先说“聚”的含义，再说“怒”的含义，这样写，能够答到考点上，中考是踩点给分的；而且，也能使自己的答案内容清晰，便于阅卷老师的批改。
【参考答案】：
“峰峦如聚”，群山好像从四面八方聚集而来，一个“聚”字，既写出了群山包围之中的潼关险要地势，又赋予了潼关四周山峦生命和意志，它们守卫着潼关。
或“波涛如怒”，波涛汹涌澎湃好像在发怒，一个“怒”字，既写出了黄河的咆哮，又交代了潼关处于黄河之边的险要。
2、画面欣赏，如：
诗人以泉流之动态衬山村的静态，以泉流之声响衬山村之宁静。
“明月松间照”写静态远景，可以是明月初升，透过松林看到斑驳圆月，月亮就像悬挂在树梢上；也可以是皓月高悬，月光倾泻，树影斑驳，风影移动，姗姗可爱。
“清泉石上流”，写动态近景，喑含水声，雨后山泉微涨，“石上流”明其线，水线声亦轻，山村中万籁俱寂，惟闻水声潺潺。
请根据“画面欣赏”这种方法赏析①晨兴理荒秽，带月荷锄归；②大漠孤烟直，长河落日圆；③风掣红旗冻不翻。
例1：
阅读《使至塞上》，回答问题。
使至塞上王维
单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
（1）“征蓬出汉塞，归雁如胡天。
”这两句在写法上有何特点？
含蓄地表达了作者怎样的思想感情？
（2）如何欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”这一千古名句？
参考答案：
主题：
写出边塞的艰苦行程，描绘了壮阔奇丽的景象及到达边塞访问的情况，表达了诗人飘泊天涯的悲壮情怀和难以排遣的孤寂之情。
（1）融写景、叙事、抒情于一体，表达了诗人内心的激愤和抑郁。
（2）如何欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”这一千古名句？
这两句诗充分体现了诗中有画的特色；首先，它有画一样的构图，空间阔大，层次丰富；其次，它有像画一样讲究
的线条，纵的是烟，横的是河，圆的是落日，寥寥几笔，就勾勒出景物的基本形态；第三，这两句话色彩很丰富，黄沙漫漫，橘红色夕阳，辉映着闪着白光的河水，一缕白色的烽烟，直上天空，形象鲜明突出。
例2：
阅读下面的古诗，回答问题。
渡荆门送别李白
渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
①品读全诗，展开联想和想像，描绘第二联所展现出的画面。
②诗歌第四联抒写了诗人什么样的情感。
参考答案1、①山逐渐消失了，眼前是一望无际的低平的原野，江水奔腾直泻，从荆门往远处望去，仿佛流入荒漠辽远的原野。
②对故乡无限依恋（或对故乡的思念）
3、景物描述：
如“竹暄归浣女，莲动下渔舟”：
月光透过松枝，洒在潺潺流泉上，斑驳陆离；清泉在山间跳跃，闪闪烁烁，仿佛银柱击弦，发出清脆悦耳的轻响；忽然竹林喧动，传来洗衣归返的姑娘阵阵甜美的笑语，湖中莲荷，颤动起来，那是晚归的渔舟荡波而过……一幅多幺恬淡幽美的山居图画。
请根据这种方法赏析：
①道狭草木长，夕露沾我衣；②竹径通幽处，禅房花木深；③烟笼寒水月笼沙；④《天净沙秋思》。
例题1：
阅读下面一首诗，然后回答问题。
早春呈水部张十八员外韩愈
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
①这首诗用“草色遥看近却无”来描写早春，给人以无穷的美感和趣味。
请把该句所呈现的景象描绘出来。
②全诗表达了诗人怎样的思想感情？
【分析】：
这是诗歌形象鉴赏题。
这首诗歌的第一题考查的就是对“草色遥看近却无”的画面形象的鉴赏，答题时可
以先从题目入手，抓住“早春”字眼进行想像；然后结合关键词语“近却无”进行分析，最后用通顺的语言把这一画面描绘出来。
这里有两个要点，一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，例如“草色”，语言力求优美。
在组织语言的时候，关键在于能够紧扣重点词语进行赏析，语句通顺，其次才是语句有文采。
【参考答案】①在细雨的滋润下，小草偷偷地钻出地面，远远望去，大地呈现出一片极淡极淡的青青之色；当你高兴地走近细看时，小草又似乎悄悄地躲了起来，让你看不清什么颜色了。
表达了作者对早春景色的喜爱的之情。
4、意境（画面环境抒发何种情感）探求：
如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。
“无边”写出林木的广漠，见出秋色的萧瑟；“萧萧”形容风吹叶落的响声，见出树叶飘落的情景。
“不尽”写出长江的源远流长；“滚滚”写出江水汹涌翻腾的气势。
绘声状势，音韵悠长，壮阔雄浑，造成一种天下皆秋的苍茫辽远的艺术境界，抒发了诗人在动荡不安的社会中辛酸悲苦的心情。
请根据这种方法赏析：
①晓镜但愁云鬓改，夜吟不觉月光寒；②会当凌绝顶，一览众山小。
5、情感体味：
如“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”正确对待死亡足以令人钦敬，而在年华渐老之时能正确对待自己的有生之年则更为可贵。
“老骥伏枥”四句把作者对人生的执着追求和不懈进取的精神显现于纸面。
作者以老骥自比，胸中仍有凌云壮志，透露出作者希望在有生之年完成统一大业的强烈愿望。
（《龟虽寿》中的名句激昂千秋，使人慷慨）。
例1：
下面是同学们对上述诗歌的品析，请选出不恰当的一项。
（ ）（3分）
A．海日生残夜，江春入旧年：
“生”、“入”两字，形象地表现了时序的变迁、新旧的交替。
此联既写美景，又含哲理。
B．白头搔更短，浑欲不胜簪：
“搔”，写解愁的动作；白发“更短”，突出愁的程度。
诗人在离乱伤痛之时，叹息衰老，更添悲愁。
C．千嶂里，长烟落日孤城闭：
夕阳西下，崇山峻岭间，狼烟升起，城门早早关闭。
此句营造了一种宁静祥和的氛围。
D．小桥流水人家：
小桥一座，流水潺潺，几户人家，幽静安适。
此句反衬出流落他乡孤独无助的游子内心的凄凉。
【参考答案】7．C
例2：
阅读《江城子•密州出猎》，回答问题。
江城子•密州出猎苏轼
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。
为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张。
鬓微霜，又何妨！
持节云中，何日遣冯唐？
会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
（1）运用“亲射虎，看孙郎”这一典故的用意是
“何日遣冯唐”一典中，作者把自己比作。
（2）下片运用了哪些表现手法？
抒发了作者怎样的思想感情？
参考答案：
主题：
抒发了作者渴望建功立业、报效国家的雄心壮志和爱国情感。
（1）运用“亲射虎，看孙郎”这一典故的用意是抒发自己的豪情壮志，要像孙权一样建功立业；“何日遣冯唐”一典中，作者把自己比作魏尚。
（2）运用比喻、典故；抒发了作者要报效国家、关心国家命运的爱国情感。
课后练习：
一、阅读下面两首古诗词，完成8—9两题。
（6分）
秋词刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
天净沙•秋思
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
1、下列理解和分析不恰当的一项是（ ）（2分）、
A、《秋词》描绘了一幅鹤飞冲天的画面，在生机勃勃的景象中倾诉诗人的情怀。
B、《天净沙•秋思》精选了多种有代表性的景物，组成一幅暮色苍茫的秋野图画。
C、两首诗词都采用了直抒胸臆的写法，形象地表达出各自对秋天的独特感悟。
D、在表达手法上，前者是议论、描写兼抒情，后者则是动静结合，借景抒情。
2、同是写秋，两位作者表露的心境有什么不同？
（4分）
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【参考答案】1、C 2、《秋词》表达了豪迈乐观之情。
《秋思》表达了游子悲秋思乡之情。
二、读李商隐的《夜雨寄北》，回答后面的问题。
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
①“秋”字在诗中起到了什么作用?
②请用简洁的语言，写出诗人“今夜”的心境。
参考答案：
①“
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