最新完整版1216植被教学设计.docx

最新完整版1216植被教学设计.docx

《最新完整版1216植被教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新完整版1216植被教学设计.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

最新完整版1216植被教学设计

植被-教案

一、课题

第五章植被与土壤

第一节植被

二、学情分析

学生已经了解了地球的圈层结构，在这基础之上能够宏观把握四大圈层之间的相互联系，按照从外及内认识地球表层系统的认知次序，在大气、水、地貌三个要素之后呈现植被与土壤，可以帮助学生较为综合的认识自然环境，初步形成自然环境整体性的观念。

根据已有的生活经验可以简单的识别一些植被，了解比较常见的植被特征，对于本地植被有一定的认识，可以帮助学生理解。

三、教学目标

（一）课程标准要求

通过野外观察或运用视频、图像，识别主要植被，说明其与自然环境的关系。

（二）核心素养达成

1.区域认知：

结合图片等相关资料，识别主要的植被类型，掌握主要植被的分布地区、生长特征。

2.综合思维：

运用不同实例说明不同植被与自然环境的关系。

3.地理实践力：

通过课外观察，了解当地植被的类型、群落构成、季相变化等，并能运用相关原理解释这些现象。

4.人地协调观：

通过学习，体会珍惜爱护天然植被、因地制宜营造人工植被的重要性。

四、教学内容

（一）植被与环境：

植被概念，植被与环境的相互关系，植被的分布，通过调查了解校园树木与环境的关系

（二）主要的植被类型：

森林（热带雨林、常绿阔叶林、落叶阔叶林以及亚寒带针叶林），红树林，草原与荒漠

五、教学重难点

本节内容的教学重点是“识别主要植被类型”和“说明植被与自然环境的关系”，难点是“植被生态特征的环境适应性”。

六、课型与教学方法

（一）课型：

新授课

（二）教学方法

1.实地考察法：

引导学生通过对家乡的/城市的/学校的不同植被的生长状况进行观察，并做好观察记录，了解校园树木与环境的关系，体会因地制宜实行校园绿化的意义。

2.小组合作学习法：

以小组为单位，通过分工合作，通过各媒体获取不同区域的不同植被的图像，文字及视频资料，对资料进行观察分析，归纳总结植被的分布规律，以及植被与环境之间的关系，并通过小组交流的方式展现出来。

七、教学课时数

1课时

八、教学准备

教学课件的制作，图像、文字及视频资料等素材收集，教学实物的准备（即常绿阔叶林和落叶阔叶林的各种树叶收集）

九、教学过程设计

我们在第一章学习了地球的圈层结构，地球的外部圈层包括了大气圈、水圈和生物圈，在第二张我们了解的是关于大气圈的相关内容，第三章是关于水圈，第四章是关于岩石圈，而这一章我们要进入对于生物圈的认识。

我们生存的地球因覆盖植被才变得生机盎然，而土壤为植被提供了扎根立足的条件，与大气和水一样，植被和土壤也是人类赖以生存最基本的自然条件。

这一节课我们从植被开始探讨。

首先了解一下我们这一节课的课程标准要求：

通过野外观察或运用视频、图像，识别主要植被，说明其与自然环境的关系。

其次要知晓这节课的课堂目标，请一位同学起来念一下，其他同学认真听。

1.结合图片等相关资料，识别主要的植被类型，掌握主要植被的分布地区、生长特征。

（区域认知）

2.运用不同实例说明不同植被与自然环境的关系。

（综合思维）

3.通过课外观察，了解当地植被的类型、群落构成、季相变化等，并能运用相关原理解释这些现象。

（地理实践力）

4.通过学习，体会珍惜爱护天然植被、因地制宜营造人工植被的重要性。

（人地协调观）

我们生存的地球，因为覆盖植被才变得生机盎然，大家觉得沙漠中有植被吗？

有的同学说有，有的同学说没有，我们先来了解一下发生在智利的故事。

播放视频：

“沙漠花海”再次绽放世界“干极”

好，看完了这个视频我们发现，同一个地方出现了两种截然不同的景观。

我们用词语形容一下左边这幅图的话，可以说是“寸草不生”、“不毛之地”，而右边的这一幅图呢？

可谓是“生机勃勃”、“姹紫嫣红”。

这片平常几乎看不到植物的“死亡之地”，为什么会短时间内变成“花的海洋”？

其他沙漠中会出现类似的现象吗？

刚刚新闻里提到是由于飓风带来的罕见的丰沛降水，所以阿塔卡马沙漠变成了花的海洋。

比如我国西北的古尔班通古特沙漠也有类似的景象，春季的冰雪融水和雨水会使这里的短生命植物完成生命活动，从萌发、生长到开花、结果，最后随着夏季的干热而枯萎。

说明了随着环境条件的改变，植被也在发生改变。

而我们这一节课主要从两个方面进行：

一个是植被的家园，探讨一下什么是植被，植被与环境的关系，以及植被的分布状况；另一方面是植被的家族，主要探讨的是森林家族，草原与荒漠家族后面在探讨。

既然是在围绕植被展开，那么我们首先就要弄清楚什么是植被，请问同学们，教学楼下的那棵皂荚树是植被吗？

有的同学说是，有的同学说不是，到底是与不是呢？

同学们在教材上找一下关于植被的概念，然后一起读出来。

所以那棵皂荚树它是植物而不是植被。

在地球表面，除了极端干旱、寒冷的地方，几乎都有植被的生长。

数量不等的不同种的植物，共同生长在一定的地方。

自然界成群生长的各种植物的整体称为植被。

植被的概念有三个关键词需要特别注意一下，大家试着先找找。

成群共同生长、一定的地方、各种各种植物的整体，对的，就是这三个关键词，教材上批注一下。

根据植被的形成原因，我们可以对植被进行分类。

天然植被就是天然形成的植被，比如森林、草原、荒漠等等；与天然植被相对的就是人工植被，是指人工栽培和经营管理的植被，例如经济林、人工草场、花园、果园、茶园等等。

植被是各种植物的整体，说明植物的种类多种多样，那么下面这一些植物大家认识吗？

第一幅图片，附着在石头上的比较薄的这一层是地衣；而后面这一幅图比较密集，比较厚实的是苔藓；第三幅图这个大家应该都认识，是草本植物；之后是比较矮小的、有很多枝枝桠桠的是灌木；以及最后这个比较高大的是乔木。

如果一片空地上要出现这些植物的话，你觉得最早出现的应该是哪一种植物呢？

到底是地衣还是苔藓呢？

让我们先了解一下植被的演化规律。

在新形成的裸地上，很快会有少数种的植物生长，植物生长过程中也改造其生长的土壤、水分等环境条件，从而有更多种类的植物在此生长，直至形成稳定的植被。

这样的过程往往需要百年以上的漫长时光，所以我们要保护好天然植被。

根据植被的演化过程示意图，思考一下植被与环境之间有怎样的关系，在教材第二段提炼一下关键词。

所谓裸地，就是没有土壤、没有植被的裸露地面，首先在这里安家落户的是地衣，随着是苔藓，而地衣和苔藓在这里慢慢的生长过程就会使这里的土壤积累的越来越多，水分也在慢慢积蓄，为后面的草草本植物和灌木的生长做准备，所以可以说植被在改造环境条件。

我们知道森林的植物种类非常的多，但这一片地的空间有限，而绿色植物生存所必要的条件是光照，那么他们就会在生长过程中争夺阳光。

在稳定的植被中，不同种类的植物群体，通过争夺阳光的生存竞争，占据一定的垂直空间，从而形成分层明显的垂直结构，这个就是森林中的成层现象。

也就是从森林顶端到地面，光照越来越弱，适应一定光照强度的植物占据一定的垂直空间，从而在森林中形成若干层。

一般情况下，喜光喜热的植物占据的垂直空间比较大，而喜阴喜凉的植物所占据的垂直空间比较小。

气温越高，降水量越多的地方，植被的高度越大，植物种的数量也越多，因此垂直结构就越丰富。

植被有垂直结构，当然也有水平分布。

天然植被一般会按类型有规律地分布在适宜其生长的地方，并具有适应当地环境的特征。

例如，以我国北部地区为例，从东北到内蒙古一直到新疆，随着距离海洋越来越远，水分条件越来越差，植被从温带落叶阔叶林过渡为温带草原，最后是温带荒漠。

我们从这一段提取关键词的话，就是适应。

这是在说明植被适应环境。

思考一下，我们可以从哪些方面说明植被与自然环境的关系呢?

植被的生长会受自然条件的控制，主要是阳光、温度、水分、土壤、氧气、二氧化碳等因素，而植被的分布受气候和土壤的影响较大，同时植被也会对自然地理环境产生一定的作用。

本节课一开始提到的智利的阿塔卡马沙漠，这里的花朵颜色非常的鲜艳，说明这里的光照非常强。

大气我们了解过了，有组成成分和大气运动，大气的组成成分中对于绿色植物的生长有重要影响的是二氧化碳和氧气，而大气的水平运动称为风，而风又是怎么影响植被的生长呢？

我们来看下黄山松，树的整体形态像一面旗子，这是为什么呢？

受到盛行风的影响，迎风侧的生长受到抑制，而背风侧的生长旺盛，就形成了像棋子一样的树冠。

最后我们来看一下这一幅图片，这个展示的是什么呢？

是茶园，属于人工植被还是天然植被呢？

对的，人工植被。

光照是茶树生存的首要条件，不能太强也不能太弱，并且对紫外线有特殊嗜好，因而高山出好茶。

此外，热量要充足，大气中二氧化碳和氧气的含量要适中，然后水分的话，茶树生长在比较湿润的环境，雨量平均，且年雨量在1500毫米以上，不足和过多都有影响。

茶园的土壤一般是土层厚度达到1m以上，排水良好的沙质土壤，一般情况下是弱酸性的土壤。

而地形呢？

我们看一下这幅图上是怎样的地形？

丘陵，对的，茶树怕涝，所以要选择低山丘陵地区，易于排水。

活动——通过调查了解校园树木与环境的关系

校园树木调查因根据校园实际情况，可以小组合作的方式进行，也可以独自进行，通过校园树木调查体会因地制宜实行校园绿化的意义。

首先要实地观察，并且记录。

按一定的顺序开展校园树木调查，对每株树木进行编号，并参照表格进行登记。

其次要进行室内整理。

（1）对于不认识的树木，可以通过网络查寻，查阅资料或请教相关人员等方式解决.

（2）统计每种树木的植株数量，并按数量由多至少排序。

第三，要进行相关的研究。

（1）查阅资料，了解每一种树木生长所需的环境条件，例如气温、湿度、光照、土壤等。

（2）然后查阅当地的气温、土壤等信息。

（3）将每种树木生长所需的环境条件与当地环境条件比较，并结合经验把所有树种分为“当地树种”和“引进树种”两类。

（4）针对“引进树种”类树木的生长状况（如良好或是不佳），探究其原因。

最后提出合理化的建议。

可以“因地制宜绿化校园”为题，对校园绿化提出合理化建议。

就比如说你是一个规划师，你对于学校的绿化要提些什么建议呢？

有的同学说到要多种常绿阔叶林，这样一年四季都有绿色，比较养眼、护眼；也有同学说到要栽种很多的树种，比如混栽落叶阔叶林，这样不同的季节有不同的景象。

当然，每个人的审美、想法都不一样，没有具体的答案，只要因地制宜、建议合理都可以。

我们校园主要就是常绿阔叶林和落叶阔叶林这两种，而除了这两种之外呢，世界上还有其他的一些植被类型，我们来了解一下世界自然植被带分布示意图。

赤道地区最典型的是热带雨林，沿着大陆西岸往北依次是热带草原带、热带荒漠带，以及在很特殊的地中海气候区，这里的植被是亚热带常绿硬叶林带，再往北在欧洲西部这边是温带混交林和温带落叶阔叶林带，继续往北则是亚寒带针叶林带和苔原带；沿着大陆的东岸，热带雨林之后是热带草原，然后是亚热带常绿阔叶林带、温带混交林和温带落叶阔叶林带，以及亚寒带针叶林带和苔原带；而大陆的中间是温带草原带和温带荒漠带以及很特殊的高山植物区。

从全球分布示意图或者图例来看，植被的类型丰富多样，而我们这次课主要探讨一下森林。

森林植被类型多样，主要分布在热带和温带的湿润半湿润地区，热带的森林类型主要有热带雨林，温带则分布着许多类型的森林，可以通过观察森林的垂直结构、生态特征等，认识不同森林的差异，感受大自然的丰富多彩。

活动——不同森林植被的分布范和植被特征

阅读课本完成下列问题：

1.主要森林植被的类型有哪些？

2.说出各种植被的主要分布地区及气候特征。

3.各种植被具有怎样的景观特点？

（主要从种类多少、群落结构、垂直结构、季相变化、生长季节、与环境适应的特化结构等）

4.讨论各种植被的生态特征和气候特点的关系。

热带雨林，这个我们一起来完成。

首先我们来看一下关于热带雨林的一个视频，然后完成表格。

观看视频：

热带雨林

剩下的常绿阔叶林，落叶阔叶林以及亚寒带针叶林就分成三个大组，分组完成，小组内可以交流讨论，最后请同学起来分享一下你们的结果。

森林类型

主要分布的气候区

气候特征

植被特点

环境适应性

热带雨林

热带雨林