小学一年级数学上册教案.docx

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小学一年级数学上册教案

课题：

数一数

教学内容：

P2、3页

教学目标：

1、让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。

2、引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养有条理地观察的习惯。

3、让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。

教学重难点：

让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。

帮助学生解决认知过程中的困难。

学情分析：

教学准备：

教学光盘或教学挂图、学具

课时安排：

一课时

第1课时

教学过程

二次备课

一、1.创设情境，激发兴趣。

1、讲述：

告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的地方——动物乐园，高兴吗？

2、出示挂图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。

嗬！

动物乐园到了，你们看，动物乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看看图上有些什么？

二、 自己探索

1、看图了解画图的内容，图上有些什么？

分别在哪里？

2、结合画面下的10幅小图观察，这10幅小图都是从场景里提取的，让学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。

3、用圆点表示物体的个数。

（圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。

）

4、第七、八、九、十幅小图中有圆点无物体，放手让学生根据圆点个数，到情景图中找相应的物体。

三、 实物操作

分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数。

四、 拓展运用

讲述：

小朋友，已经学会了数一数，即1—10的物体的个数。

你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗？

在小组内说说。

如：

我有10个手指，我们小组有4人，等等。

五小结

小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了什么？

六、巩固深化

1、游戏：

火车钻山洞

讲述：

刚才小朋友数数数得可真棒，现在我们一起去儿童乐园玩玩。

游戏方法：

我们分小组进行，两个小朋友手拉手抬起来，围成山洞，请小组后面的几位同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如1、2、3，如果说对了，就发出呜呜声，说错了，就“咔嚓”暂停，说对了再通过。

2、数水果，摘水果

讲述：

秋天来了，树上的果子都熟了，有苹果、香蕉等。

去数数吧，再把数出的结果告诉小朋友，说说你是怎么数的？

说对了就摘个水果送给你的朋友尝一尝吧！

七、总结评价

我们既能去动物园，还能玩游戏，摘水果，开心吗？

在这节课里，你学到了哪些本领？

你是怎么想的？

作业设计：

板书设计：

教后记：

课题：

比一比

教学内容：

P４～５页。

教学目标：

１、初步认识长短、高矮的含义。

２、初步知道怎样作长短、高矮的比较，初步懂得直接比较的思维方法。

３、能准确地应用长短、高矮的基本词语表达出比较的结果。

教学重难点：

教学重点：

１、知道长短、高矮的含义。

２、初步懂得直接比较长短、高矮的思维方法。

教学难点：

１、掌握比较的标准和方法。

２、用正确的数学语言表述比较的结果。

学情分析：

教学准备：

实物、投影片。

课时安排：

一课时

第1课时

教学过程

二次备课

一、复习。

了解学生对实际生活中长短、高矮已有的感性认识。

二、新课导入。

１、取出一支吸管，问：

这支吸管长还是短？

２、当学生说出答案或争论时，再拿出分别比它短和比它长的两支吸管，引起学生对刚才答案的怀疑，从而导入新课。

３、出示课题，明确目标。

三、新课教学。

１、明确比较的要求。

（１）必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较。

（２）确定什么和什么比较，比较的标准是什么。

（３）比较时，要把两物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进行比较。

２、指导看图P4（投影）：

图上有什么？

３、看图找一找比较这些事物的长短或高矮。

（训练学生说出比较的结果：

XX比XX长、XX比XX短、XX和XX同样长或XX比XX高、XX比XX矮、XX和XX同样高。

）

４、练习P4。

（１）看图长的画√，短的画O。

（２）你还能在图上找一找，比一比吗？

５、小结。

比较长短和比较高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较，单个物件不存在长短、高矮的，比较长短和高矮的方法一样，一定要把一头对齐，才能正确比较出长短和高矮。

６、拿出课前准备好的实物，分组进行比一比，相互讲出比较的结果。

（教师巡视，对差生进行辅导。

）

四、巩固练习。

１、课本P5想想做做。

（老师读题指导看图让学生独立完成，再集体订正，并说出理由。

）

２、请联系你身边的事物找一找，比一比。

五、质疑。

六、总结。

这节课你学会了什么？

谈谈你的收获。

作业设计：

1、 运用已学的知识，找身边熟识的事物比一比，说一说。

2、 预习P6比一比。

板书设计：

教后记：

课题：

分一分

教学内容：

P教科书第7页例题，第7—8页“想想做做”的习题

教学目标：

1、使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。

2、使学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。

3、使学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物品的习惯。

教学重难点：

教学重点：

初步学会按一定的标准给物品分类

教学难点：

体会给物品分类要按一定的标准，但标准并不是唯一的，有时分的标准不同，分的结果也不相同。

学情分析：

教学准备：

教学挂图、磁性黑板。

课时安排：

一课时

第1课时

教学过程

二次备课

一、创设情境，激趣导入

 1．同学们都到商店买过东西吧，你麝香商店的商品是怎样摆放的吗？

指名回答，说出商品都是放在货架上的。

2．出示商店情境的主题图，师：

这里有一张商店货架图，请小朋友们仔细观察货架上的商品，你觉得这些商品摆放得怎么样？

（很整齐）

3．设疑激趣：

货架上有很多物品，却摆放得既美观又整齐。

那么，营业员是按照什么标准把商品分开摆放的呢？

今天我们就来研究这样的问题。

（板书课题：

分一分）。

二、自主探索，解决问题

 1．提问：

图中有几个货架？

第一个货架上有哪些物品？

这些物品有什么用途？

你们能说一说这些物品属于哪一类吗？

2．学生同桌讨论，并组织反馈。

3．谈话：

刚才同学们都说第一个货架上的物品是玩具，是卖给小朋友们玩的。

那么第二个货架上有些什么物品呢？

属于哪一类？

这些物品有什么用途？

（指名回答）

4、第二个货架上的物品都是书籍，是卖给顾客阅读的。

第三个货架上有哪些物品？

是做什么用的？

（指名回答）

5、第三个货架上有饼干、食用油、面粉，都是卖给顾客食用的。

6、小结：

我们再看看，第一个货架是什么？

第二个货架上是？

第三个货架上是？

它们都是以货物的用途为标准分类的。

你知道商店这样分类摆放物品有什么好处吗？

（同桌讨论，指名回答）

商店里的分类摆放，便于顾客选购，也便于营业员拿取，这就是分类带来的好处。

三、巩固深化，再次体验

 1、动物的分类（想想做做1）

师：

让我们先去动物园玩一玩吧。

播放动物的电影片段。

师：

这么多可爱的小动物，现在想要考考你。

你知道哪些小动物生活在水里吗？

你能把在水里生活的动物圈出来吗？

出示想想做做1图。

生活动。

点击一个小动物就出示一个圈圈住该动物。

网络出示学生的几种圈法。

集体交流讨论。

师：

动物园参观完了，让我们再去别的地方玩一玩。

2、交通工具的分类（想想做做2）

师：

让我们去交通工具模型展览厅看一看吧。

点击“交通工具模型展览”。

师：

小朋友你们认识这些交通工具吗？

它们各在哪里行驶？

你知道吗？

和你的同桌依次说一说。

师：

你能给这些交通工具分分类吗？

你觉得可以怎样分？

（按天上飞的，公路上行驶的，水里航行的）

学生四人小组实践，汇报分类方法。

师：

工作人员说：

“太好了！

交通工具的模型就可以分成水、陆、空三部分进行展览，谢谢你叮当！

”

3．树叶的分类（想想做做3）

出示主题图，提问：

图上画了一些树叶，你们打算按什么标准来分类？

在小组里讨论一下，看一看有没有不同的分类标准？

指名汇报小组交流的你是按什么标准分的。

师：

同学们认为可以按树叶的颜色分类，也可以按树叶的形状分类。

下面请每位小朋友自选一种分类标准给树叶分类。

指名请用不同标准分类的学生分别说一说自己的分类结果，让全班评议。

4．完成“想想做做”4。

出示情境图，提问：

图上画了一些小朋友，你能把这些小朋友分一分吗？

先仔细观察，想一想可以怎样分，再把自己的想法说给小组内的同学听。

反馈：

你是按什么标准来分的？

请同学们按自己的想法把图上的小朋友分一分。

反馈：

你是怎样分的？

分的结果怎样？

四、实际运用，总结全课

1、今天这节课，你有哪些收获？

对自己在今天课堂上的表现满意吗？

2、其实分一分的方法在日常生活中经常用到。

请同学们回去后，看一看自己的书包和房间，自己的一些常用物品是按一定的标准分类摆放的。

作业设计：

板书设计：

教后记：

课题：

认位置

教学内容：

P9-10.

教学目标：

1、在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。

2、能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。

3、在分组学习中培养小组合作学习的意识。

教学重难点：

认识物体之间上下、前后的位置关系。

学情分析：

教学准备：

粉笔盒、书本、尺子。

课时安排：

一课时

第1课时

教学过程

二次备课

一、谈话引入，揭示课题。

1、观察：

小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你看到了什么

（黑板、讲台、课桌、小朋友等）

2、设疑：

它们之间有什么样的位置关系。

3、揭题：

今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。

（板书：

认位置）

二、讨论交流，感悟新知。

1、出示主题图——教室。

提问：

观察主题图，图上画的是什么地方？

（教室）教室里有些什么？

（各组推荐一名同学说一说）

告诉学生图中四个小朋友的姓名。

2、讨论交流。

（1）组内讨论：

国旗在黑板的什么位置？

小明在小军的什么位置？

（2）组汇报。

板书：

国旗在黑板的上面，小明在小军的前面。

（3）讨论：

国旗在黑板的上面，还可以怎么说？

小明在小军的前面，又可以怎样说？

3、分组讨论。

提问：

你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系？

讨论后汇报：

地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。

小红在小平的前面，小平在小红的后面。

4、联系教室真实场景，感悟位置关系。

小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。

如：

——在——的前面

   ——在——的后面

   ——在——的上面

   ——在——的下面

指出：

两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。

如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。

5游戏。

（1）  指一指你的前面、后面、上面、下面。

（2）  拍手。

上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准。

三、拓展应用，深化提高。

1、“想想做做”第一题。

先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是——，坐在后面的小朋友是——。

再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小朋友是——，坐在你后面的小朋友是——。

2、“想想做做”第2题。

（1）按照指定的要求，学生独立摆一摆。

（2）小给内相互检查摆得对不对。

（3）小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。

3、“想想做做”第3、4、5题。

情景1：

有几只小动物，看到小朋友能互相帮助、互相学习，也高兴地赶来了。

（投影演示动物图）

小朋友，你能说说这些动物之间的位