古代诗歌梳理1.docx
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古代诗歌梳理1
2015高考常见古代诗歌鉴赏题梳理
同学们认真体会下面诗歌解题技巧
一：
高考回顾：
2014（新课标卷Ⅰ）阅读下面这首宋词，完成8～9题。
阮 郎 归 无名氏①
春风吹雨绕残枝，落花无可飞。
小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。
帘半卷，燕双归。
讳愁无奈眉②。
翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟③。
[注]①作者一作秦观。
②讳愁：
隐瞒内心的痛苦。
③劫：
围棋术语。
8．词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用？
请结合内容分析。
（5分）
【答案】奠定了词的情感基调。
春风吹雨，残红满地，词一开始就给人以掩抑低回之感；接下来写风雨虽停，红日却已西沉，凄凉的氛围非但没有解除，反而又被抹上了一层暗淡的暮色。
或词的上阕主要在写景，描写的是凄凉的景象场面：
丝丝细雨被和暖的春风吹送着，飘洒在繁花落尽的树枝上。
满地落花被雨水浇湿，再也飞舞不起来了。
池塘里碧绿的水面上随风荡起微微的波纹。
雨晴了，一轮斜阳依旧出现在西方的天空上。
在“哀”的暮春景色中，抒发的是一种“哀”情，奠定了全词的感情基调。
【试题考点】鉴赏诗歌的表达技巧——结构作用
【知识点梳理】设题方式：
1开头的景物描写有何作用？
或前句写景有何作用？
2开头的抒情句有何作用？
3、结尾句有何特点，有何作用？
鉴赏诗歌的景物描写的作用
一般有：
景物描写（季节、时令、地域等）、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩描写。
诗歌的景物描写的作用：
（1）构成一幅怎样的画面或意境，渲染怎样的气氛，奠定了全词的感情基调
（2）为下文的抒情或叙事做铺垫或触景生情、借景抒情，情景交情等
（3）衬托人物怎样的性格、心理，寄寓情感，突出主题
补充：
诗歌的篇章结构
1、物与情的关系：
先景后情、先情后景、以景结情。
2、结构特点：
重章叠句、伏笔铺垫、比兴、统领全诗、照应、承上启下、抑扬等。
3、如何体现主旨：
开篇点题卒章显志、以小见大、对比等。
拓展：
1阅读下面这首清诗，回答问题。
出关① 徐兰
凭山俯海古边州，旆②影风翻见戍楼。
马后桃花马前雪，出关争得不回头?
[注]①关，指居庸关。
②旆（pèi），旌旗。
（1）诗的前两句有何作用？
本诗前两句动静结合点出居庸关的雄壮气势,景物描写鲜明生动,为后面抒情（出征士卒的怀土恋乡）作了铺垫（术语）.“将军”两句缺乏形象感,并且与全诗思乡的情感内容不相称（主旨）.
2从军行王昌龄
琵琶起舞换新声,总是关山旧别情.缭乱边愁听不尽,高高秋月照长城.
（1）诗歌的前三句均是就乐声抒情,说到“边愁”用了“听不尽”三字,那末结句如何以有限的七字尽此“不尽”之情呢？
答案：
诗人这时轻轻宕开一笔,以景结情（术语）.仿佛在军中置酒饮乐之后,忽然出现一个月照长城的莽莽苍苍的景象;古老雄伟的长城绵亘起伏,秋月高照,景象壮阔而悲凉,更加深了诗人的思想感情（内容）,给读者留下了无限的想像空间（作用）.
3、阅读下面这首宋词，然后回答问题。
木兰花·乙卯吴兴寒食张先
龙头舴艋吴儿竞，笋柱秋千游女并。
芳洲拾翠暮忘归，秀野踏青来不定。
.
行云去后遥山暝，已放笙歌池院静。
中庭月色正清明，无数杨花过无影。
.
（1）下阕前两句在结构上有何作用？
请简要分析。
答案：
（1）承上启下的作用。
（2分）上句写云去山昏，游人散后，郊外一片空寂，为上阕白天赛龙舟、踏青的热闹场面作结；下句写笙歌已歇，喧嚣一天的池院显得分外清静，为下文写静谧优美的夜景作了铺垫。
2014（新课标卷Ⅰ）9．末尾两句表现 了词中人物什么样的情绪？
是如何表现的？
请简要阐述。
（6分）
【答案】末尾两句表现了词中人物思绪纷乱、无法排遣的愁情。
是运用正面描写的手法，通过人物自身的动作来表现的。
回身整理残棋并想续下，借以转移愁情，可又因心事重重，以致犹豫不决，落子迟缓。
【试题考点】鉴赏诗歌的情感以及塑造人物的手法
【知识点梳理】大情感类的题尽量要用术语：
例如答“惜别之情”“关切之情改为”舍不得“不放心”就容易丢分。
常用的情感术语有：
惆怅、苦闷、闲适、愁苦、欢乐、悲伤、忧郁、感伤、寂寞、孤独、烦恼、沉闷、焦急、离恨、哀愁、忧愁、迷恋、思念、恬淡、仰慕、同情、激愤、欣喜、欢快、向往、忠贞等
以“愁“为例又可以分种：
亡国之愁、家破之愁、失子之愁、失意之愁、失恋之愁、相思之愁、困顿之愁、贫寒之愁、羁旅之愁、病苦之愁、闲居之愁等。
（重点识记）
诗歌的情感
忧国忧民之感慨国破家亡之痛楚游子迁客之凄凉征夫思妇之幽怨怀才不遇之寂寞
报国无门之激愤建功立业之豪迈自由悠闲之恬淡秀美山河之热爱友情之真挚
归耕隐居之乐黑暗官场之苦离别思念之绪慨别恨离愁蔑视权贵
愤世嫉俗怀才不遇怀古伤今蔑视权贵愤世嫉俗思乡念亲相知相思寄情山水
归隐田园登高览胜惜春悲秋贬官谪居之恨时光易逝之感
高考回顾（新课标卷II）
（二）古代诗歌阅读（11分）阅读下面两首诗，完成8-9题。
含山店梦觉作 [唐]韦庄
曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。
灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。
宿渔家 [宋]郭震
几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。
灯前笑说归来夜，明月随船送到家。
[注] ①韦庄（约836-910）：
字端己，长安杜陵人（今陕西西安东南）人。
曾流离吴越等地。
②郭震：
字希声，成都人。
生卒年生平不详。
8．韦庄在诗中是用什么方法表现感情的？
请简要分析。
（5分）
【答案】韦庄在诗中用虚实相生的方法来表现自己的感情。
诗的首联先写“实”，写自己“等闲挥袂”“别家”“客天涯”的豪迈和潇洒；诗的第二联写“虚”，虚写自己的“灯前一觉”所做的梦。
这“梦”是“江南梦”，即思家梦。
诗人将离家的苦闷转入到梦境，以此寄寓自己现实中的困惑、矛盾和失意之情。
末句再用“山月斜”映衬自己的“惆怅”和孤独，“斜月”意象的加入，使诗人的感伤表露无遗。
【考点分析】抒情方式，抒情方式：
直抒胸臆+直接写了什么+情感
间接抒情：
（借景抒情、借古讽今、托物言志等）
注意类别比如，对抒情诗，有情景交融、借景抒情、触景生情、融情于景等；对说理诗，有托物言志、寓理于物等。
其他还有动静结合、虚实结合有声有色等。
9．两首诗都写到“灯前”，这两处“灯前”各自表达了诗人什么样的感情？
（6分）
【答案】虽然两首诗都写到“灯前”，但是，这两处“灯前”所表达的诗人的感情是不同的。
韦诗的“灯前”透露出诗人的孤独与无奈。
郭诗的“灯前笑说”描写了渔人待客的热情，主客之间无拘无术、愉快交谈的生活情象，从而引出了下文渔人笑说的内容，用平易朴素的语言表达出艰辛人生中的诗意美。
二常见的高考题型解题思路
（一）鉴赏诗歌的形象
景物：
提问方式：
这首诗营造了一种怎样的意境？
景象、画面或这首诗歌写的景物有何特点？
此诗描写了什么景色
思路：
概括（两个意境的词语）+结合诗句分析（注意前后一致）+情感（根据下面的问题选择）
例1：
西楼曾巩
海浪如云去却回，北风吹起数声雷。
朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。
注：
钩疏箔：
把帘子挂起
此诗描写了什么景色？
表达了诗人怎样的情感？
（鉴赏诗中的景象）
答案：
这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象，（概括）
诗的第一、二句分别从视觉与听觉两个方面写浪卷、云涌、风吹、雷鸣，渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。
暴风雨将临，诗人却挂起帘子，敞开窗户，为的是能饱览“千山急雨来”的壮观，表达了诗人开阔的胸襟和内心豪情。
例2．阅读下面这首词，然后回答问题。
望江怨 送 别［清］万树
春江渺，断送扁舟过林杪①。
愁云音未了，布帆遥比沙鸥小。
恨残照，犹有一竿红，怪人催去早。
【注】①杪：
树梢。
（1）这首词的前四句描写了怎样的送别场景？
（5分）
【答案】
（1）前四句描写了一幅缠绵婉恻又悲凉寂寥的送别场景：
友人乘舟远行，词人伫立江边，春水渺茫，行舟远去，愁云惨淡，小舟渐行渐远，最后惟见比沙鸥还小的点点白帆。
（春天的傍晚，词人在江别送别友人，看着前方江水渺茫，友人的扁舟渐行渐远；天边浓云片片，帆船越行越远，比沙鸥还要小，词人心中不觉愁云惨淡。
）作者以景衬情、含蓄蕴藉地将离别时难舍难分的情绪表现韵味十足
例3绝句二首（其一）杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
[注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
此诗描绘了怎样的景物?
表达了诗人怎样的感情?
请简要分析。
答：
此诗描绘了一派美丽的初春景象：
春天阳光普照，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动（步骤一）。
这是一幅明净绚丽（恬静优美）的春景图（步骤二）。
表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境（步骤三）。
2事物：
鉴赏事物形象：
这首诗歌的中的事物有何特点？
或诗人是如何借物展示自我形象的？
语言组织；
（1）概括是什么物象；
（2）分析物象的基本特征（结合技巧）；
（3）领会物象寄寓的情感。
例1早梅张渭
一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。
不知近水花先发，疑是经冬雪未消。
问：
诗人是如何借梅展示自我形象的？
本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。
（概括）
“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。
（分析）
作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。
（意义）
塑造人物的手法：
设题方式
作者运用了哪些写作手法了塑造某物的？
或这首主要运用了什么手法？
或诗人是如何塑造某物的？
思路：
手法。
（象征、对比、衬托、烘托等或托物言志、借物抒怀）+分析手法如何运用+效果
例2白梅王冕
冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。
忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。
1、、作者运用了哪些写作手法？
表达了怎样的思想感情？
2、衬托、对比。
（手法）
诗歌将混世芳尘的普通桃李与冰雪林中的白梅对比，（分析如何运用）
从而衬托出梅花的素雅高洁。
表达了坚持理想操守，不与世俗同流合污的思想感情。
（效果）
人物：
1.人物形象。
①诗中塑造的人物形象
;②诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。
A人物形象设问方式：
这首诗体现了人物怎样的形象？
或这个人的形象特点？
或请分析诗歌中某某的形象？
思路
（1）、什么形象：
诗歌描写了一个（）形象。
（一般用身份或特点）
（2）、形象的特征：
结合诗句分析人物的形象特点
（3）、形象意义（作用或效果）即作者的思想情感或态度
例1阅读李白《独坐敬亭山》,分析诗中所塑造的诗人形象。
独坐敬亭山 李白
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
全诗塑造了一个与世无争的，自由、闲适又有点孤傲的诗人的形象。
——概括
众鸟飞尽，孤云独闲，山静而空，表现出诗人的与世无争，自由而闲适的孤身一人的生活；相看两不厌。
（分析）表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情。
（形象意义）
B塑造人物的手法
设问方式：
、这首诗是从哪几个方面来刻画这个形象的？
或诗歌运用什么手法刻画这个人物形象的？
这首诗是如何塑造人物形象的？
塑造人物的手法：
正面描写（肖像、动作、神态、心理、语言等）
侧面描写：
景物他人烘托或对比
思路：
手法+事例+特点
例小儿垂钓胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这个形象的？
这个形象有哪些特点，试作分析。
（1）从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）
（2）垂钓小儿聪明（机灵），天真可爱；“蓬头”、“侧坐”等表现小孩的天真可爱，从“遥招手”、“怕”等可看出小孩的聪明（机灵）。
例2寻陆鸿渐不遇皎然
移家虽带郭，野径入桑麻。
近种篱边菊，秋来未著花。
扣门无犬吠，欲去问西家。
报道山中去，归来每日斜。
诗中的陆鸿渐是一个什么样的人物形象？
作品是如何刻画这一形象的？
1、诗中的陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士的形象。
①侧面描写：
通过前四句对幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，间接表现了陆鸿渐的高洁不俗。
②通过最后两句西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。
例竹轩诗兴张镃
柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。
梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。
暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。
预想此时应更好，莫移墙下一株梅。
请结合全诗，简要分析诗人的形象。
（6分）
参考：
.塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。
（2分：
答全得2分，少1关键词扣1分）通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度；“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。
（二）鉴赏诗歌的表达技巧
古典诗歌表达技巧宽泛的概念，一般有基本的表达方式（描写手法、抒情方式）、修辞手法、表现手法、篇章结构、
提问方式：
这首诗用了怎样的表现手法?
提问变体：
请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。
诗人是怎样抒发自己的情感的?
有何效果?
注意：
运用了哪一种表达技巧？
只写一种主要的即可。
运用了哪些表达技巧？
至少写两种或三个。
主要运用了哪种表达技巧？
必须写出主要的，可写一到两个。
答题套路：
这首诗用了（）的表现手法（艺术手法、修辞手法），如（），再现+从而突出了（强调了，更有效地表达了……）作者（）的情感（心情、心境）。
（1）古典诗词中常用的修辞手法有：
比喻、拟人、夸张、对比、对偶、反问、设问、双关等。
（2）基本的表达方式（描写手法——动静、虚实、点面；写景的手法（观察角度——远近高低上下平视俯视等;感官——听觉视觉嗅觉触觉等；色彩，描写（动静等）
（3）常见的表现手法：
衬托、对比、象征用典等
（4）篇章结构：
如照应、过渡、悬念、伏笔、铺垫、抑扬、跌宕、总领（统摄）、开门见山、卒章显志（收束全篇）、以点带面、以小见大、画龙点睛等；
例1阅读下面一首宋词，然后回答问题。
（2006安徽卷）
柳梢青·送卢梅坡（刘过）
泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。
聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。
教人怎不伤情？
觉几度、魂飞梦惊。
后夜相思，尘随马去，月遂舟行。
[注]①泛菊：
饮菊花酒②吹梅:
吹奏《梅花落》
作者在表达感情时主要运用了什么手法？
请结合全词内容具体说明。
参考：
这首词作者在表达感情时，主要运用了比喻手法。
上片用“云边孤雁，水上浮萍”的比喻来表现离别之苦，下片用“尘随马去，月遂舟行”的比喻来表现思念之切。
例2秋夜将晓出篱门迎凉有感（陆游）
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
这首诗运用了什么修辞手法？
参考：
夸张：
“三万里”“五千仞”“上摩天”“泪尽”都是夸张，正是这些夸张描写，把诗人对祖国的热爱，对苟且偷安、不去收复失地的求和派的愤懑，以及对遗民遭受的苦难的深切同情，表现得淋漓尽致。
例3阅读下面这首词,然后回答问题。
•小重山·端午（元）舒
碧艾香蒲处处忙。
谁家儿共女，庆端阳。
细缠五色臂丝①长。
空惆怅，谁复吊沅湘②。
往事莫
论量。
千年忠义气，日星光。
《离骚》读罢总堪伤。
无人解，树转午阴凉。
【注】①五色臂丝：
荆楚风俗，端午节以五彩丝系臂。
②沅湘:
沅水和湘水。
湘水支流中有汨罗江。
这首词最突出的表现手法是什么？
请分别结合上阕和下阕作简要分析。
答案：
对比。
上阕中众人的繁忙喜庆和作者的独自惆怅形成了对比，下阕中世俗对屈原的不理解和作者读《离骚》的深刻感触形成对比。
（答“反衬”，且简析合理也可）
•例4、石灰吟
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
这首主要运用的表现手法？
本诗运用了象征的手法，借物喻人，咏物言志。
表面上写石灰，实际上写人、写自己。
将物性与人格巧妙地融为一体，形象地表达了自己以石灰为榜样的高尚情操。
例5早行（陈与义）
露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。
寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
问：
此诗主要用了什么表现手法？
有何效果？
主要用了反衬手法（步骤一）。
天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静（步骤二）。
两处反衬都突出了诗人出行之早，心中产生由飘泊引起的孤独寂寞之感（步骤三）。
例6阅读诗词《江城子·癸酉春社》，完成同步阅读练习。
江城子·癸酉春社王炎
清波渺渺日晖晖，柳依依，草离离。
老大逢春，情绪有谁知?
帘箔四垂庭院静，人独处，燕双飞。
怯寒未敢试春衣。
踏青时，懒追随。
野蔌山肴，村酿可从宜。
不向花边拚一醉，花不语，笑人痴。
【注】①王炎：
生于宋绍兴八年（1138），到癸酉宁宗嘉定六年（1213），此时他七十五岁。
②春社，祭祀土地的日子，以祈求丰收。
周代用甲日，汉以后，一般用戊日，以立春后第五个戊日为春社。
请简要分析本词的表达技巧6分或运用了哪些表现手法？
）①叠字：
开篇用“渺渺”“晖晖”“依依”“离离”，写出阳光明媚、春水悠远、草木泛绿的春日景致。
于清幽淡远之景中透出词人的寂寞情怀。
（寓情于景亦可）
②设问：
“情绪有谁知”一句，作者设疑，而下文“人独处”巧妙地回答了上文的疑问，更好地表达了词人的孤寂之情。
③对比：
上片中“人独处，燕双飞”，以燕的“双飞”与人的“独处”相对比，无限情绪皆包含在种种形象之中，收到“言有尽意无穷”的效果。
（反衬或以静衬动亦可）
④拟人：
词的下片结尾处一反平平叙写，采用拟人的手法，说花“不语”“笑”，文势一转，全篇也因之活跃飞动。
例7塞上听吹笛 高适
雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。
借问梅花何处落，风吹一夜满天山。
这首诗的表现手法
虚实结合：
一二句实写景，描写的内容是胡天北地，冰雪消融，牧马的季节到了。
傍晚，战士赶着马群归来，天空洒下明月的清辉。
在如此苍茫而又清澄的夜景里，不知哪座戍楼里吹起了羌笛，那是熟悉的《梅花落》曲调啊！
三四句虚写景，将“梅花落”拆用，仿佛风吹的不是笛声而是落梅的花片，它们四处飘散，一夜之间和色和香洒满天山。
此诗抒写战士们由听曲而想到故乡的梅花（胡地没有梅花），想到梅花之落，写出了他们的浓浓的思乡情。
虚写（想象）：
从对方着笔这是古代诗词常用的一种表达技巧，也叫曲笔，即诗人不直抒自己内心的情感，而是从对方着笔，展开想象，是推进一层的写法，这样更加显得情深意厚，并给人以无限的回味和遐想。
虚写（对往事的回忆、对未来的想象、梦境等）
鉴赏诗歌之“情与景”关系的一般答题原则：
“情与景”常用术语有借景抒情、情景交融（融情于景、寓情于景）、虚实相生、渲染烘托（以乐景写乐情、以哀景写哀情）、衬托（以乐景写哀情、以哀景写乐情）……
例例春行即兴（注）李华
宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。
芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
（注）此诗正写于安史之乱平息后不久。
请你从“情与景”的角度赏析这首诗。
这首诗运用了借景抒情（以乐景写哀情）的表现手法【步骤一】诗人站立城头远眺，只见处处长满了茂盛的野草，潺潺溪水东流又折向西，烂漫的山花，无人观赏任其自开自落，鸟语婉转，自鸣自听自乐（或“绿草、芳树、曲折的山泉、鸟语这些宜人之景，构成了一幅明丽的春景图。
”）。
【步骤二】但美景竟然“无人”观赏，春花“自落”、百鸟“空啼”，我们可以感受到经过安史之乱后，民生凋敝带给诗人的寂寞、伤感之情（或反衬出诗人凄凉的心境，在花落鸟啼之中寄寓历史的兴亡之感，显示了诗人对时代的深沉叹惋。
）【步骤三】
例阅读下面的宋词，然后回答问题。
（7分）
鹧鸪天【宋】张炎
楼上谁将玉笛吹，山前水阔暝云低。
劳劳①燕子人千里，落落梨花雨一枝。
修禊②近，卖饧③时，故乡惟有梦相随。
夜来折得江头柳，不是苏堤④也皱眉。
【注】①劳劳：
遥远。
②修禊：
古俗春季于水滨设祭。
③卖饧：
清明前后卖糖粥。
④苏堤：
作者家乡杭州的名胜，以柳闻名。
（1）作者在词的上片是怎样借景抒情的？
（4分）
【答案】
（1）（4分）上片词人借楼上笛声、迷蒙山水、千里燕子、雨中梨花，运用典故委婉含蓄地表达了自己愁苦的思乡之情。
例阅读下面的诗歌，回答问题。
鹧鸪天（苏轼）
林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。
翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香。
村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳。
殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。
（注：
这首词写于苏轼被贬黄州之后。
）
你认为这首词写景的优胜之处主要表现在哪里？
请就其中一个方面作简要分析。
⑴描写景物生动活泼，层次分明。
先由远到近：
远景（“林断”“山明”），描写远处林尽头，高山清晰可见；近景（“竹隐墙”“乱蝉”“衰草”），描写翠竹遮隐着墙，小池塘旁长满枯草，蝉声四起。
再由上而下的写景：
上写白鸟在空中翻飞，下写红蕖散发着幽微的清香。
⑵写景动静结合，化静为动，形象逼真。
词中写“林”“竹”“山”是静景，但用了动词和形容“断”“明”“隐”，使这些静景顿时栩栩如生；写动景“乱蝉”“翻空白鸟”，形象活泼动静结合，生动地描写出一幅夏末秋初美丽的图景。
⑶写景有声、有色、有香，相映成趣。
“乱蝉”描写雨后蝉的鸣叫；“翻空白鸟”与“水红蕖”红白相映，色彩鲜明；“细细香”写出荷花散发出的淡淡清香。
（4）借景抒情。
通过借景抒情，在明丽清新中展现了诗人那种百无聊赖、得过且过、日复一日地消磨岁月却又无可奈何的心境。
•例晚泊岳阳欧阳修
卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。
正见空江明月来，云水苍茫失江路。
夜深江月弄清辉，水上人歌月下归；一阕声长听不尽，轻舟短楫去如飞。
这首诗表达了作者什么样的心情？
是怎样表现的？
这首诗表达了作者处景而生的思乡之情。
借景抒情、情景交融。
是通过卧闻钟声、系舟树下、静赏江月、倾听歌声等举动，城里钟、水上歌等听觉感受，城下树空江月、水上人、云水苍茫、轻舟飞逝等视觉形象，以境寓情来表现的。
句句写景，景景关情。
诗眼
常见提问方式：
1、某字（词）是全诗的诗眼，为什么？
2、全诗围绕某字展开，请结合全诗分析。
3、某词是全诗的关键，为什么？
1、指出该字（或该句）在表达主旨中所起的作用。
即是诗眼。
2、结合诗句进行梳理，列举全诗围绕该字（或该句）写了哪些内容。
（主旨、意境）
3、分析该字（或该句）在诗歌结构上所起的作用
例江苏征人怨柳中庸
岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。
三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。
有人说，本诗诗眼是标题中的“怨”字，你同意这个说法吗？
为什么？
请结合诗歌内容分析。
首句：
怨年年岁岁频繁调动第二句“怨时时刻刻练兵备战
第三句：
怨气候酷寒第四句怨山河阻隔，归途遥远，还乡无期
怨字实际是全文的总纲或线索串联诗人所见所感所想使诗歌的内容多而集中
例。
葛溪驿王安石
缺月昏昏漏未央，一灯明来照秋床。
病身最觉风露早，归梦不知山水长。
坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。
鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。
v诗人的心绪体现在“乱”上全诗是怎样表现的？
请简要分析。
本诗以“乱”字为诗眼，情景交融书写了诗人的家国之思。
首联借残月、滴漏昏暗的灯光暗写诗人的心烦意乱;。
颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁，点名乱的部分原因，为进一步写“乱”蓄势。
颈联转写忧国之思,以天地凄凉的色彩加以烘托，使烦乱的心情更进一层;
尾联用衬托的手法借疏桐蝉鸣将诗人烦乱的心情渲染到极致。
“乱”字实际是全文的总纲或线索串联诗人所见所感所想使诗歌的内容多而集中
（三）鉴赏诗歌的语言
1炼字提问方式：
（1.）指定型：
诗中某一字问好在何处；
（2.）征求意见型：
指定诗中某字问好不好并说出理由；
（3.）比较优劣型：
指定诗中一个字与别的字比较优劣；
（4.）寻找型：
让找出诗中传神的字并分析理由。
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