新乡学院.docx
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新乡学院
新乡学院
2013年度精品资源共享课程
申报表
推荐院系部社会科学部
课程名称思想道德修养与法律基础
课程类型公共基础课
所属一级学科名称法学
所属二级学科名称思想政治教育
课程负责人贺杰
申报日期2013年5月3日
新乡学院
二0一三年月日
填写要求
一、以word文档格式如实填写各项。
二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。
三、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。
四、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请丰说明栏中注明。
1.课程负责人情况
1-1
基本
信息
姓 名
贺杰
性 别
男
出生年月
最终学历
硕士
职称
教授
电话
学位
硕士
职务
传真
所在院系
社会科学部
通信地址（邮编）
新乡市金穗大道东段新乡学院（453003）
研究方向
思想政治教育
1-2
教学
情况
近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）；主编的规划教材（不超过五项）
1.近五年来讲授的主要课程
《思想道德修养与法律基础》，公共课，周3学时，学生人数约350人；《形势与政策》，公共课，周3学时，2007届至2012届，学生人数约3600人。
署期“三下乡”活动；带学生到刘3庄参观学习。
2.主持的教学研究课题
河南省高等教育公平问题研究,河南省科技厅鉴定结项，2009；
大学生心理健康教育现状及对策，省教育科学规划领导小组办公室鉴定结项，2008；
新时期加强大学生爱国主义教育研究，省社科联，2008.
3.在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文
新时期加强大学生爱国主义教育面临的挑战与对策，河南师范大学学报，2008-04；
人的全面发展的现实基点与基本内涵新论，河南师范大学学报，2009-05；
思想政治教育工作者应具备的基本素质，职业时空，2008-01
大学生思想道德之我见，中国市场，2008-03；
职业教育对我国宏观经济健康发展的意义，生产力研究，2009-09；
当前大学生道德问题及其对策研究，河南职业技术师范学院学报，2009-08；
社会转型中的信仰危机与重建，新乡字院学报，2008-05;
论构建和谐社会下女性职业技术教育，经济视角，2008-04;
克服择业心理障碍理性寻求正确途径，新乡字院学报，2009-04;
4.获得的教学奖励
高校学生心理素质教育的现状与对策化发展问题研究获省素质教育论文一等奖
5.主编的规划教材
大学生职业生涯发展规划与就业指导，东南大学出版社，2008年8月，主编约16万字。
1-3
学术
研究
近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起
作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题
目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表
彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）。
1.近五年来承担的学术研究课题
我国高等职业教育“工学结合”人才培养模式探析，河南省政府决策研究课题招标办公室，2009-06，第4名；
河南省农业产业化发展新模式研究，河南省科技厅，2009-05，第5名
高等教育大众化过程中教育公平问题研究，省教育科学规划领导小组办公室，2009-09，第2名；
高校思想政治教育与大学生心理健康教育研究，省社科联，2009-05，第一名。
2.在国内外公开发行刊物上发表的学术论文
高等思想政治理论课教学改革刍议，新乡字院学报，独着，2009-05;
关于人的劳动能力问题研究综述，河南机电高等专科学校学报，独着，2009-05;
对马克思对于人的全面发展观的再认识，中共陕西省党委学报，独着，2009-05;
从真理观与价值观的双重维度来看社会主义核心价值体系，商丘师范学报，独着，2009-05.
3.获得的学术研究表彰/?
奖励
新时期加强大学生爱国主义教育研究，一等奖，省社科联，主持，2008-05；
高校思想政治教育与大学生心理健康教育研究，二等奖，省社科联，第一名，2009-05.
课程类别：
公共基础课、专业基础课、专业核心课课程负责人：
主持本课程的主讲教师
3.教学队伍情况
2-1
人员
构成
（不含
负责人）
姓名
性别
出生年月
职称
学科专业
在教学中承担的工作
郝瑞华
女
讲师
科技哲学
主讲、实践教学
何潇
女
讲师
主讲、实践教学
张继梅
女
副教授
思想政治教育
主讲、实践教学
贵兴宝
男
副教授
政治学
主讲、实践教学
尚晖
女
副教授
历史
主讲、实践教学
郭俊玲
女
.
教授
思想政治教育
主讲、实践教学
2-2
教学
队伍
整体
结构
教学队伍的知识结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或
实验教师与学生的比例）
《思想道德修养与法律基础》（以下简称《基础》）是新乡学院社会科
学部承担的一门思想政治理论课。
主讲教师长期从事马克思主义理论与
思想政想政治教育的教学与研究工作，一直承担全校思想政治理论的教学
任务，有着丰富的教学和科学研究经验，近5?
年的年度考核成绩均为优良
以上，经过多年的建设，《基础》课程组已基本形成了一支年龄、学历、
学缘结构合理，教学经验丰富、教风严谨、勇于奉献、敢于创新的课程
教学队伍。
1.知识结构：
本课程组共有教师7人，其中硕士4人，占总人数的
57%；学士3人，占总人数的43%。
2.年龄结构：
本课程组有35岁以下教师1人，占总人数的14%;35
至45岁教师3人，占总人数的42%；45至50岁教师2人，占总人数28%
50岁以上教师1人，占总人数的14%。
3.学缘结构：
主讲教师分别毕业于中国人民大学，郑州大学，广西
大学，河南大学，河南师范大学，分别具有政治学，历史，思想政治教育
科技哲学等知识学科背景，学缘结构合理。
4.师资配置：
《基础》课程的辅导教师主要由主讲教师担任，在实践
教学等环节辅导教师按与学生人数1：
400配置。
2-3
教学
改革
与研
究
近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）
1.《思想道德修养与法律基础》课程建设：
正在申报精品课程；
2.《思想道德修养与法律基础》从案例说心理健康，已成为学校公选课堂
3.人的全面发展理论对改革高校思政理论教育的启示的
4.配合课程内容的优化及教学的要求，编着出版特色鲜明的政治理论课
着作；
5.教学手段的多样化和现代化；
6.引导和强化学生学习的主观能动性；
7.课程教学与实践教学相结合。
2-4
学术
研究
近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称，署名次序与时间，不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间、不超过五项）
1.近五年来承担的学术研究课题
河南省缩小收入分配差距途径创新研究，河南省科技厅，2011-09，主持；
新农村建设背景下我省大学生农村创业问题研究，河南省政府研究课题，2011-07，主持；
政府推进型企事业社会责任问题研究，河南省政府研究课题，2011-12
第2名；
高校道德教育存在的问题及对策研究，河南省科学技术厅，2010-08，
第三名。
2.在国内外公开发行刊物上发表的学术论文
提高领导干部网络问政能力探微，理论与改革，2010-05，独着；
和谐社会背景下我国农民工权益的法律保护，求实，2011-01，独着；
中原经济区建设背景下的农地规模化经营，河南社会科学，2011-04，独着作权；
试论我国高房价的生成机理，湖北社会科学，2011-04，独着；
促进大学生农村创业的途径分析，农业经济，2011-02，独着；
3．获得的学术研究表彰
素质教育论文一等奖，省教育厅、省社会科学界联合会，独着；2012-05。
学缘结构：
即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学历（或学位）的人的比例。
3．课程描述
3-1本课程校内发展的主要历史沿革、主要特色及创新点、本课程与国内外同类课程相比所处的水平、目前存在的不足等
1998年以来，根据中宣部、教育部教社科【1998】6号文件《关于印发，<关于普通高等学校“两课”课程设置的规定及其实施工作的意见>的通知》的精神，我校名专业都开设了《思想道德修养》和《法律基础》课程。
直到2006年秋季新生开学，根据教育部的思想政治理论课“05方案”，将原来的《思想道德修养》和《法律基础》整合为《思想道德修养与法律基础》。
长期以来，我们积极探讨课程教学规律，不断深化教学内容和教学方法的改革，结合教学搞科研，拓展教学研究领域并及时将研究成果引入教育教学的实践中，为学生形成自学的道德道德认知能力和良好的道德意识，具有健康的心理素质，树立体现中华民族优秀传统和时代精神的价值作行为规范，直到了积极的推动作用，各任课老师的相关研究成果在校内外的教学评价中多次获得好评。
《思想道德修养与法律基础》课的教学在师资、教学方式方法、实践教学的开展等方面均与《思想道德修养》和《法律基础》课一脉相承。
课程由学院社会科学部组织实施教学，教学安排按“05方案”出台至最近几年的努力，现《思想道德修养与法律基础》课已经在教学内容、教学大纲、考试题库和习题方面形成了一定的教学体系；形成一套有统编教材、多媒体课件、案例分析、案例影视介绍的立体化教材体系；形成了一支有较高学历和职称、热爱《思想道德修养与法律基础》课教学和研究的老师队伍，在教学过程中受到了广大学生的欢迎。
3-2结合本校的办学定位，人才培养目标和生源情况，说明本课程目标及在专业培养目标中的定位
《思想道德修养与法律基础》是一门以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，以人生观、价值观、道德观、法制观教育为主线，综合运用相关学科知识，依据大学生成长的基本规律，教育引导大学生加强自身思想道德修养和法律修养的一门课程。
本课程是高等院校对学生进行思想道德修养和法律修养的一门公共基础课和必修课。
本课程作为高校政治理论课，具有自身独到的特色。
05方案实施以来，思想道德修养与法律基础课改革从我校的实际出发，不断探索创新，形成了鲜明特色，概括而言：
就是“新颖”、“扎实”、“鲜活”。
“新颖”指在教学内容上力求新颖，富有时代特色，与时俱进，及时将党和国家对大学生的新要求以及理论研究的新成果引入课堂教学。
“扎实”指课堂教学从我校学生实际出发，坚持理论与实践紧密结合，贴近实际、贴近生活、贴近学生，力求解决学生的思想、学习、交往、恋爱、心理、法律等方面的实际问题，避免了空洞的理论说教，扎实提升了学生思想道德与法律素质。
此外，教学管理扎实有效，从教学计划到教学总结；从备课到讲课；从学生到课率；从课上震憾率到课下学生回访率；从开始的不以为然到结课后的高分评价我们步步管理到位，所以各项指标步步攀升。
科学研究，踏踏实实，有效提升了教师素质，有力保障了教学效果。
“鲜活”指教学方法、手段、途径、模式等生动鲜活。
教师根据的章节、不同的理论、不同的故事、不同的情景设置不同的讲课方法，如互动式、参与式、体验式、讨论式、辩论式等，尤其是把多媒体运用于教学，声、光、电的应用更是全面提高了课堂教学效果，通过“现场回顾”、“价值澄清”、“演讲论辩”、“举案辩证”、“名人效应”、“专家评说”和“热点追问”、“音响感染”等使课堂教学富有了很强的现实感和实践性。
在课程建设过程中注重创新。
首先，注重“灌输”的理解和应用。
新时期高校思想政治教育工作必须坚持发挥“灌输”理论的作用并不断发展创新，我们改变过去理性灌输多，情感教育少的现状，主张教师在备课、讲课中想学生之所想，解学生这所惑，启学生之所能，尊重并发挥学生的主观能动性，我们还改变了过去理论灌输多，实践教育少的状态。
教育教学中，力求学生既要“知”，更要“行”，我们不但随着课程的教学进程组织学生开展实践活动，而且在期末成绩考查中增加了实践内容，达到“知”与“行”的真正统一，我们还力求灌输方法和途径的多样化，改变传统灌输单一的方法，积极探索新形势下的有效“灌输”。
如，变更灌输为软灌输，变直接灌输为间接灌输，由“平面”灌输走向立体灌输，通过行为灌输、文化灌输、活动灌输等途径建立全方位的灌输理念，充分调动受教育者的积极性玫主动性，发挥典型的引导作用；提高教育技术手段的现代化水平和信息化程度，充分发挥网络的作用，加大灌输的技能技巧，效果良好。
其次，强调因人施教。
在教学中我们遵循教育规律和学生思想品德形成规律进行教学，全面了解学生，结合教材内容及学生的年龄、知识结构、兴趣爱好和所学专业等采用不同的教育方法，列举不同案例，树立不同榜样，通过模拟情境、讨论辨析、反思体验、实践体悟等来使学生获得知识，效果良好。
其三、坚持课外更生沟通。
我们一直主张课堂上解决学生普遍问题，课下解决学生特殊问题；只有课堂上学生被感染，才有课下被学生信任；只有被学生信任，学生都会接受我们的理论观点，所以我们非常注重与学生的沟通，每位教师都把自己的手机号码、电子邮箱、通信地址等联系方式告知学生，主动热情地和学生联系，帮助学生解决生活中的实际问题，或者提供咨询和建议，每学期每位教师平均为学生解答30余人次，增加了师生情感互动，由亲其师到信其道，极大提高了教育教学效果。
其四、注重青年教师的培养。
主要措施是：
互相听课，有的青年教师曾经听两不同老教师的课；教研室还组织观摩青年教师的讲课，从而提高了教研室全体教师的教学水平。
结对子，即师徒结对子，对青年教师进行传、帮、带以提高青年教师的教学和科研水平，并给青年教师布置读书任务，帮助青年教师提高理论素养等等。
其五、教研活动常抓不懈。
多少看来教研室始终坚持定期举行教研活动，讨论时事热点问题、研讨教学中的重点难点、交流教学心得、共享教学收获，并且每一次活动都有详实的记录，有效提升了全体教师的教育教学水平。
本课程与国内外同类课程相比所处的水平
本课程在国内院校中，较早把思想道德修养与法律基础的教育和各专业实际结合，开拓教学学术研究的新领域，是具有开创性的工作，为学科的发展奠定了重要基础，受到同行与学生的好评。
在教学水平评估中，经过对同行的调查。
认为本课程目前存在的不足
首先，教学条件存在不足，实践教学比较薄弱，本课程注重学生的实践教学，需要建设实践教学基地，开设第二课堂，理论联系实际，使学生从实际活动中提高素质。
需要进行校内外的实践教学设计与实施。
目前由于缺乏实战教学条件，课程仍以传统的课堂教学为主体，实践教学难以有效开展。
其次，需要建立网络教学平台，通过教学网站开展灵活有效的教学，将相关音频视频发布，将大量的典型创新事例应用于教学中，进行网络教学研究，并将实践经验上升为理论，服务于课堂教学。
最后，本课程是思想道德修养与法律教育的整合，教学需要一支良好的师资队伍，如何实现优势互补，加强师资培训，培养一支德法兼通的师资队伍是重要的问题。
3-3教学效果（含校外专家评价、校内教学督导组评价及有关声誉的说明；校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果）
1.校外专家评价
河南机电高等专科学校社科部主任王玉萍教授的评价：
新乡学院《思想道德修养与法律基础》课程建设成效有如下几方面值得肯定：
一、师资力量比较雄厚。
该课程教学团队中教授、副教授所占比例、硕士学历（学位）所占比例、中共党员所占比例以及师生比例在高等院校居于前列。
二．实践教学有计划、有措施、有保障，在公共基础课如何理论结合实际方面进行了有益的尝试工。
教学内容和教学改革尤其是考核方式改革能够与时俱进，不断地适应新的形势。
三、网络信息资源比较丰富。
能较好地发挥部门课程对学生知行的引导功能、教育功能、规范功能和评价功能。
四、能在坚持使用国家规划教材的前提下，根据本院实际，自主进行教学资料建设，根据社会形势的变化和结合每一届学生思想状况的变化及时调整和丰富教学内容。
我认为新乡学院社科部的《思想道德修养与法律基础》课程，在长期的教学实践与研究中，形成了鲜明的教育特色，其团队实力雄厚。
鉴于这些，我认为该课程完全可以成为一门校级精品课程。
2.校内专家评价
新乡学院督导组组员赵呈文副教授的评价：
我院贺杰教授主持的《思想道德修养与法律基础》课贯彻改革精神，精心设计，周密组织，坚持不懈，突出理论联系实际原则，运用丰富多样的教学环节等，不仅推进了该课程的建设，而且对其他课程的建设也具有重要的参考价值。
自开课以来，该课程一直保持着良好的教学效果，受到学生的欢迎，得到校领导的肯定。
博学过程中，以课堂讲授为主，辅以其它实践性环节，其中包括播放录像或教学电影，课堂讨论，参观改革开放典型地区，组织小论文写作等，力求做到理论联系实际，受到学生们的一致好评。
在教学团队建设方面，课程负责人在教学过程中的引领和示范作用比较突出，已经形成了结构合理，素质优良的教学团队。
本人认为，贺杰教授主持的《思想道德修养与法律基础》课，已经达到了新乡学院精品课程。
3.本课程在教师共同努力下，取得较好的教学效果。
在教学检查评比中，学生对课程教学效果评价较高。
在教学检查评比中，课程的学生打分评价在90%以上，在校园网的论坛上，学生对本课程评价很好，认为能为大学生的成长答疑解惑，教学结合大学生实际，具有很强的针对性，教学方式方法比较灵活，具有吸引力。
本课程广泛运用多媒体教学，教师参加多次教学比赛，尤其多媒体教学比赛，获得专家的好评，课堂教学录像资料丰富，范围广，除多媒体课件外，拥有大量关于思想道德修养与法律基础教育方面的案例录像，并录有《今日说法》等电视栏目的案例作为教学资料，教学生动形象，具有较强的直观性，受到学生好评。
4.课程资源
4-1基本资源
列出本课程已经上网的教学过程的核心资源，并按照精品资源共享课建设技术要求，列出各课程模块名称、主要内容、各单元教学录像长度（分钟）、教学录像总长度。
（有关资源要尽可能提供网络链接地址）
本课程在知识模块上分为思想道德修养与法律基础两部分，共计八章。
结论（3学时）介绍开设本课程的意义及方法。
一至六章为思想道德修养部分（27学时）对大学生如何加强思想道德修养进行了分析与指导，第七单和第八章是法律知识教育（24学时），主要对大学生进行法制教育，增强法制观念和法律意识，依法维护国家和公民个人的合法权益。
4-2拓展资源
列出本课程已经上网的较为成熟的多样性，交互性辅助资源，尽可能提供网络链接地址。
5.说明栏
其他需要说明的问题
6、院系审核意见
（盖章）负责人签字：
年月日
7、教学委员会评审意见
（盖章）负责人签字：
年月日
8、学校审核意见
（盖章）负责人签字：
年月日
升级会员 