小学语文教学设计成语故事 2.docx
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小学语文教学设计成语故事2
维扬区小学语文“书香课堂”教学设计
年级
五年级
主备人
虞霞
所在学校
梅岭小学
单元
第三单元
课题
8.成语故事
教学目标
1、知识与技能：
能正确、流利、有感情地朗读课文。
并能复述课文。
学会9个生字，绿线中的4个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
解课文内容，知道三个成语的意思。
会用“总是”、“不是……而是……”造句
2、过程与方法：
能有感情地朗读课文，学生在理解寓意懂的道理的过程中受到启发教育。
3、情感、态度、价值观：
凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。
教学重难点
通过理解重点词句，理解寓意，从中受到教育
教学准备
教学挂图，课文朗读带，学生完成预习：
（要求）
（1）轻声读课文，边读边圈出文中的生字。
（2）拼读生字表中的生字，想办法记住字音、字形。
（3）朗读课文，注意读准宇字音，读顺句子，读通课文。
（4）画出文中不理解的词，准备质疑。
教学时间
2课时
教学流程
通用设计
设计意图
解读、修改
第一课时
教学内容：
初读课文，整体感知课文内容，了解每则成语故事的内容，学习生字词语。
精读第一则寓言。
教学过程：
一、导入新课，揭示课题
1、同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，谁来告诉大家，什么样的词称为成语?
（人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多由4个字组成，一般都有出处）。
2、今天老师要和大家一起来读几个成语故事，板书课题，播放课文录音。
二、检查预习情况
L、出示生字词。
2、请你说说哪些字音容易读错，要提醒大家注意。
3、学生质疑：
文中的哪些词你不理解?
通过联系上下文理解词义。
4、指名读课文。
5、用简洁的语言说一说每则故事的意思。
（1）出示填空：
成语《》，讲的是（）（填主要人物）（）（填干什么），结果（
）。
（2）自由选择填空
（3）交流
6、指导书写。
三、精读《自相矛盾》
1、自由轻声读课文，这个故事讲的是件什么事？
2、“夸口”什么意思？
（说大话。
）文中是谁在说大话？
他说的是什么大话？
学生勾画相关语句，指名朗读，学生评议。
师：
谁来学着文中的人夸夸矛和盾
3、如果你是围观的人，你会怎样想？
怎样说？
指导读好问话。
（设置孩子、中年人、老人，让学生品味语气。
）
4、结合插图，以替换词语和句子的方式来理解、感悟“张口结舌”。
将原句改成“那个楚国人------------------，回答不上来了”请学生填空。
5、在大家的追问中，那个楚国人只能——“张口结舌”是什么意思？
（张着嘴巴说不出话来。
）能换一个词语来替代吗？
（哑口无言）他为什么张口结舌？
那个人售物时说话前后矛盾对他会有什么后果？
（东西卖不出去，失去信用。
）
5、现场表演：
如果你是那位卖矛与盾的人，要想把自己的东西卖出去，你会怎样推销自己的矛与盾？
6、读了这则故事你知道了什么。
7、联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误。
三、布置作业
1、抄写生字词语。
2、熟读课文，用简洁的语言写一写每则故事的意思。
板书设计：
8、成语故事
自相矛盾 滥竽充数 画龙点睛
第二课时
教学内容：
精读课文二、三部分，抓住成语故事中精辟的语句，帮助学生理解成语的比喻义，明白成语故事中包含着的深刻道理。
教学过程：
一、复习
指名说说每则故事的意思，说说第一则寓言给自己什么启发。
二、精读《滥竿充数》
1、指名读课文。
2、“滥竽充数”这四个字分别是什么意思？
3、学生紧扣课文题目提问。
（1）谁是“滥竽”？
（2）为什么要充数？
（3）为什么能充数？
（4）充数的结果如何？
4、学生自主朗读思考，同桌相互交流，指名交流：
（1）南郭先生是“滥竽”，因为他从来不会吹竽。
（2）“充数”的目的是得到俸禄。
（3）为什么能“充数”？
因为齐宣王喜欢听许多人一起吹竽给他听。
5、理解句子：
战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。
（1）出示下列三个句子：
战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。
战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听。
战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。
（2）比较三个句子的不同之处，体会“总是”的意思，用“总是”造句。
6、后来他怎么又装不下去了?
7、理解句子“可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。
”
指导“不要……而要……”造句。
8、指导朗读南郭先生前后变化不同的句子，看插图想象当齐泯王要求单独吹奏时，他是怎样惴惴不安，想象南郭的心理活动说一说，演一演。
9、朗读课文，说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人，读了这个故事你知道了什么？
四、精读《画龙点睛》
1、请大家默读课文，边读边想：
（l）张僧繇画的龙为什么不“点睛”?
（2）后来为什么又给龙画上眼睛?
（3）“点睛”的结果怎样?
2、逐题讨论，指导朗读。
（l）点睛前的龙是什么样子的?
（张牙舞爪，形象逼真，但缺少神韵）所以人们觉得怎样?
（人们觉得奇怪、可惜）
（2）“点睛”的结果怎样?
（点睛后天气突变，龙腾空飞去）此刻人们的态度又怎样?
（惊叹不已）
3、启发想象，领悟寓意。
游客们看到画上眼睛的龙真的腾空飞去，会说些什么呢?
五、总结
《成语故事》中每一则短小故事背后都蕴藏着深刻的道理，都是寓言。
同学们还知道有哪些这类的成语？
师板书。
六、布置作业
1、朗读课文，背诵《画龙点睛》
2、用“总是”、“不要……而要……”造句。
3、扩写《滥竽充数》，提示：
（1）南郭先生是如何混进吹竽队伍的？
（2）第一次拿到俸禄后，有什么举动，会怎么想？
*（3）当齐泯王要求单独吹奏时，他是怎样惴惴不安，然后偷偷逃跑？
4、有兴趣的同学可以把成语故事改编为课本剧演一演。
5、阅读作业：
课后自己选择几则成语故事读一读，找时间交流。
板书设计：
6、成语故事
《自相矛盾》 夸口 张口结舌
《滥竽充数》 得俸禄 逃走了
《画龙点睛》 点睛 腾空飞去
………………
复习旧知
通过“听”感知课文
指导学生学会概括
通过读来理解重点词语
以替换词语和句子的方式来理解、感悟
让学生凭借自己学习文章后对其中寓意的领悟，活学活用，在生活中不要犯类似的错误。
在说的基础上进行写的训练
比较句子，理解句子，指导造句，完成书后作业
说话训练
XX文库-让每个人平等地提升自我XX文库-让每个人平等地提升自我
扩散
教后反思
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成语故事古文
自相矛盾
客有鬻矛与盾者，誉其盾之坚：
"物莫能陷也。
"他两又誉其矛曰：
"吾矛之利，物无不陷也。
"人应之曰：
"以予之矛，陷予之盾，何如?
"其人弗能应也。
[注释]
鬻（y）：
卖。
矛：
古代一种长柄的装有金属枪头的武器，用以刺杀敌人。
盾：
古代用来保护自己、抵档敌人刺杀的武器。
滥竽充数
齐宣王使人吹竽，必三百人。
南郭处士请为王吹竽。
宣王悦之，廪食以数百人。
宣王死，湣王立。
好一一听之。
处士逃。
[注释]
竽：
一种乐器的名称，很像现在的笙。
处士：
没有官职的普通知识分子。
廪（lǐn）：
粮食仓库。
画龙点睛
武帝崇饰佛寺，多命僧繇画之……金陵安乐寺四白龙不点眼睛。
每云：
"点睛即飞去。
"人以为荒诞，固请点之。
须臾，雷电破壁，两龙乘云腾去上天，两龙未点眼这见在。
[注释]
武帝：
梁武帝萧衍（yǎn）
僧繇：
即张僧繇，精肖像，善画龙。
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