最新PEP人教版小学三年级英语下册第4单元教案doc.docx
《最新PEP人教版小学三年级英语下册第4单元教案doc.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新PEP人教版小学三年级英语下册第4单元教案doc.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
最新PEP人教版小学三年级英语下册第4单元教案doc
Unit4 DoYouLikePears?
课时：
第一课时
课型：
会话课
教学目标:
1能力目标：
学生学习表达自己喜欢某种食物以及请别人吃东西时的句型。
如Ilike…CanIhavesome…Havesome…
2知识目标：
通过情景会话，让学生学会询问别人和表达自己是否喜欢某种水果，并且在实际情境中自然运用。
3情感目标：
学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
教学重点：
句型Doyoulike…?
Yes,Ido.No,Idon’t.Whatabout…?
Ilike…verymuch.Let’shavesome…
单词：
pear,peach,orange,apple,banana,grapes
教学难点：
单词和句型的掌握
学情分析：
教学准备:
录音机、磁带。
教学过程：
1.热身、复习（Warm-up/Revision）
（1）学生自编日常对话及口语练习。
如：
A:
Hi,B!
B:
Hi,A!
A:
Who’sthatgirl/boy?
B:
He/Sheis…
A:
Let’sgoandsayhellotoher/him.
B:
Great!
A&B:
Hello,C.
C:
Hello.Look,Ihaveabox.Guess,what’sinmybox.
（2）教师播放歌曲TheMoreWeGetTogether，师生共同演唱。
2.呈现新课（Presentation）
（1）教师出示果篮，果篮里装有实物pears,peaches,oranges,apples,bananas,grapes。
注意：
教师果篮中的每种水果应为2个以上，以便学生理解并运用单词的复数形式。
（2）教师手举“梨”讲述单词pear，手举“2个或2个以上梨”讲述pears。
以次类推学习peaches,oranges,apples,bananas,grapes。
（3）教师手指水果pears,peaches,oranges，说：
pears,peaches,oranges Ilikepeaches.并问学生Doyoulikepeaches?
引导学生说：
Yes,Ido./No,Idon’t.当学生回答为肯定Yes,Ido.时，教师可以将手中的水果给学生并说：
Hereyouare.
（4）学生各自拿着自己准备好的水果（也可用图片代替）练习句型，先说自己喜爱的水果，再询问对方是否爱吃Ilike…Doyoulike…?
回答语为：
Yes,Ido./No,Idon’t.
为了使学生更好的掌握句型，教师可适当讲解Doyoulike…?
后面的名词应为复数形式，教师要注意纠正学生的句子，但不要过多讲解语法，让学生从反复练习如手，逐渐形成习惯。
（5）教师播放Let’stalk部分的录音，在观看之前教师提问：
Howmanyfruitscanyousee?
Whatarethey?
（有几种水果？
是什么？
）训练学生观察能力和用英语表述水果名称的能力。
（6）第二边观看并提问：
Dotheylikeoranges?
Whatdidtheybuy?
（她们爱吃桔子吗？
她们买了些什么水果？
）
（7）学生跟读Let’stalk部分的内容。
特别强调Doyoulikepeaches?
Yes,Ido.No,Idon’t.Whataboutpears?
Ilikethemverymuch. Let’shavesomepeachesandpears.
3.趣味操练（Practice）
（1）教师和学生都拿出准备好的水果和一册所学实物图片，也可根据各校情况让学生自带爱吃的水果或其它所学实物。
按照Let’stalk部分的内容，更换所学单词，练习对话。
（2）教师播放第一册Unit5A部分的歌曲Let’shaveapicnictoday.学生边拍手边演唱。
（3）小组活动，4—6人一组，教师告诉学生要goonapicnic。
让他们的groupleader通过询问：
Doyoulike…?
列出他们要买的食物，并向全班汇报。
教师给每组发一张表，如下：
LIST
HOWMANY…?
APPLE（图）
BANANA
（图）
…
食品以单词和图片两种形式出现
（4）同桌同学为一组，用自己带的实物或食物图片做Let’sPractise部分的操练。
A:
Doyoulikepeaches?
B:
Yes,Ido./No,Idon’tlikepeaches.Ilikegrapes.
个性化修改
板书设计：
作业设计（练习设计）
课堂教学效果检测：
抽测对象
达标率
未过关同学
原因分析及补救措施
回访记录
课后反思：
课时：
第二课时
课型：
词汇课
教学目标:
1能力目标：
懂会说以这些字母开头的单词pear,peach,orange,apple,banana,grapes能跟着Let’sdo.做动作。
学生学习表达自己喜欢某种食物以及请别人吃东西时的句型。
如Ilike…CanIhavesome…Havesome…
2知识目标：
培养练习水果和复习颜色。
通过情景会话，让学生学会询问别人和表达自己是否喜欢某种水果，并且在实际情境中自然运用。
3情感目标：
通过游戏培养学生的团队精神。
教学重点：
掌握水果类单词。
教学难点：
句子Ittastesgood.的理解，Ittastes的连读，以及tastes的发音。
学情分析：
教学准备:
录音机、磁带。
教学过程：
1.热身、复习（Warm-up/Revision）
（1）学生日常口语练习。
（2）教师播放第一册Unit3B部分Let’schant“Icanseearainbow”的录音，学生边听边拍手有节奏地吟唱。
（3）让学生听第一册学生用书Unit3B部分Let’sdo部分的录音，根据录音做动作。
然后让学生作Captain，举牌发指令。
Captain说颜色，其他学生做动作。
2.呈现新课（Presentation）
（1）教师展示实物----水果，包括：
pear,peach,grapes,oranges,watermelon,apple,banana。
教师询问：
Whatcanyousee?
（你们都能看到些什么？
）鼓励学生用完整句子来回答，“Icanseepears.”“Icanseepeaches.”Icanseeoranges.”“…”（如果没有实物也可用图片代替）
（2）如果有学生会说新单词watermelon，就可以让他当个小老师教大家。
在此根据各班情况，教师可适当扩张知识，告诉学生water单独是个单词“水”，melon是“瓜”，在一起watermelon就是“西瓜”。
（3）教师可将一种水果切开，让学生亲自品尝。
教师可先让一名学生品尝，问：
Isitgood?
学生会回答：
Good.此时，教师也给自己切一小块，品尝后说：
Hmm…Ittastesgood.．随后再让其他学生品尝，并让他们发表看法：
Hmm…Ittastesgood. 此时，教师可让大多数学生品尝水果，让学生说句子Ittastesgood.如果没有实物，可用图片，教师可从动作上让学生感悟并理解单词taste（s），从而学习句子Ittastesgood.
（4）学生认读单词pear,peach,orange,watermelon。
（5）教师播放录音，学生边听边指单词跟读。
（6）教师通过在黑板上画pear来示范draw的动作，让学生明白draw 的意思，并让学生跟读draw 。
然后教师将pear 涂色，并说：
Colorityellowandpink.使学生充分明白Color的含义。
3.趣味操练（Practice）
（1）游戏：
Doitquickly!
（快速做一做）
首先，用单词卡和图片练习所学水果类单词。
学生边读老师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。
之后，将全班分为三、四队，每次按顺序每队出一名选手。
教师给学生下指令Runtothepear.，各队的选手要快速跑到pear的图片或卡片处，用手取下图片或卡片并大声读出。
哪组学生得到图片或卡片就为他们队赢得一分。
以此类推，接着完成其它各水果和单词。
（2）小组活动：
四人一组，轮流做groupleader。
Groupleader给其他学生发指令，如：
Drawapeach.Coloritpink.最后将画的最好的图交给老师，作为小组成绩。
教师可以在教室的英语角展示学生的作品。
（3）扩展练习：
各学校可根据学生情况使用本环节。
教师询问：
关于水果和食品的单词你们都知道哪些？
学生表述所学水果和食品的单词。
如：
pear,peach,grapes,oranges,watermelon,apple,banana,chicken,hotdog,hamburger,bread,Frenchfries,ice-cream,juice,cola
另外，教师可了解学生还想知道哪些单词，根据学生情况还可以学习一些单词，如：
Pizza,noodles,rice,chocolate,lemon,mango…
个性化修改
板书设计：
作业设计（练习设计）
课堂教学效果检测：
抽测对象
达标率
未过关同学
原因分析及补救措施
回访记录
课后反思：
.
课时：
第三课时
课型：
词汇课
教学目标:
1能力目标：
听懂会说以这些字母开头的单词.
2知识目标：
培养学生听说读写字母Oo,Pp,Qq。
3情感目标：
培养学生对字母的热爱之情
教学重点：
字母Oo,Pp,Qq的发音和书写。
单词orange,OK,peach,pear,queen,quiet。
教学难点：
单词queen,quiet的发音较难，尤其是qu组合的发音。
学情分析：
教学准备:
1.教师准备orange,peach,pear,Frenchfries,bread,ice-cream,hamburger,hotdog,chicken的图片。
2.教师准备orange,OK,peach,pear,queen,quiet的单词卡及扑克牌中的Q。
教学过程：
1.热身、复习（Warm-up/Revision）
（1）日常口语练习。
（2）游戏：
比一比，猜一猜
教师在黑板上画一种水果，如：
梨，教师画一笔问：
What’sthis?
学生开始猜It’sanapple.或用句子Isitanapple?
教师说：
Oh,no.Let’sgoon.教师接着画，学生接着猜。
直到猜对为止。
还可以请一名学生画，让其他学生猜。
（3）字母练习，接力赛。
教师说一个字母如：
Bb，学生接着Bb说：
Cc,Dd,Ee…老师说：
Stop.学生停止说字母。
教师接着说其他字母，学生接着教师的字母往下说。
即复习字母又训练学生的思维能力和反应能力。
2.呈现新课（Presentation）
（1）教师播放Alet’ssay的动画。
首先完整呈现一遍。
再一个字母一个单词的学习。
（2）让学生边看动画，边跟读Let’ssay部分。
（3）教师将orange,peach,pear,Frenchfries,bread,ice-cream,hamburger,hotdog,chicken图片贴在黑板上，让学生听Let’schant的录音，将录音中有关的图片挑出。
（4）听录音，将图片按录音中的顺序排列。
依次为：
Frenchfries,bread,ice-cream,hamburgers,hotdogs,chicken
（5）学生跟读歌谣，并告诉学生enjoy是“享受”、“喜欢”的意思。
3.趣味操练（Practice）
（1）游戏：
Whoismissing.
将Oo,Pp,Qq的字母卡贴在黑板上，然后打乱顺序，要求学生闭上眼睛，教师从打乱顺序的卡片中抽取一张，让学生说说那个字母不见了。
说的时候鼓励学生说：
bigO,smallq,……
（2）游戏：
比记忆
学生小组活动，约7人一组，每组选一个同学当评委。
之后，第一个学生说自己喜欢的一种食品，如：
Ilikepears.第二个学生重复这种食物，还要另加一种食物，如：
Ilikepearsandapples.每往后就要加一种食物，直到记不住为止。
记得最多的学生为优胜者。
教师要表扬每组的优胜者和组长。
（3）看一看，画一画
教师将orange,OK,peach,pear,queen,quiet的单词卡贴在黑板上，举起其中一张卡片，让学生看词，请一名学生读单词，让学生在教师提供的空白纸上画图。
教师出示一个单词，学生画一张图。
（4）将全班分成两大组（男、女），一组学生说字母，另一组学生说下一句的单词。
最后两行，全班一起说。
（5）教师让学生做活动手册中的描红字母。
扩展性活动（Add-activities）
游戏：
比观察，比眼力
教师将字母Aa—Qq的大小写分开写在纸上，一张纸一个字母。
将字母纸对折1—3次，让学生猜对折后的字母是什么。
比一比谁观察的准确或谁猜的对，猜对的同学负责下一次折字母。
个性化修改
板书设计：
UnitFour DoYouLikePears?
按顺序将Let’schant部分的图片贴于黑板，图片顺序为：
Frenchfries,bread,ice-cream,hamburgers,hotdogs,chicken
作业设计（练习设计）
课堂教学效果检测：
抽测对象
达标率
未过关同学
原因分析及补救措施
回访记录
课后反思：
课时：
第四课时
课型：
会话课
教学目标:
1能力目标：
本部分在A部分学习“Doyoulike…?
Yes,Ilike…/No,Idon’tlike…”的基础上，继续学习sorry,certainly等延伸词，要求学生能够听说认读
2知识目标：
让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let'spratise巩固、操练Let'stalk出现的单词
3情感目标：
通过游戏培养学生的团队精神。
教学重点：
理解并掌握"CanIhave…?
""Sorry.""Certainly!
"等语言知识
教学难点：
1.理解"CanIhave…?
""Sorry.""Certainly!
"的含义
2.如何在生活中得体地运用
学情分析：
教学准备:
1.本课生词的单词卡片
2.配套的教学课件
3.相配套的教学录音带
教学过程：
（一） 热身／复习（Warm-up/Revision）
1.表演A部分Let’stalk。
小组表演的形式展示对话。
2.game/ Ilike…孩子在小组里说说。
每个孩子拿一张自己最喜欢的水果卡片，扣过来放在桌子上。
孩子们一起说老师自编的歌谣：
Doyoulikepears?
Doyoulikeapples?
孩子根据自己的选择回答：
（二） 呈现新课（Presentation）
1.教师在黑板上贴上各种的水果，装扮成一个水果店。
教师说：
“Look,therearemanyfruits.”教师指着许多的水果，重复“fruits”一词。
2.教师提问：
“WhatdoI like?
Canyouguess?
”引导孩子用：
“Doyoulike…?
”进行猜
测。
教师不喜欢，可以说：
“Sorry,Idon’tlike…”（教师通过语气引导孩子理解sorry一词的含义）
3.师扮演水果店的老板，孩子装作顾客的样子说：
“CanIhavea/an/some…?
”教师回答：
“Sure/certainly,Hereyouare.”反复的示范后。
让孩子扮演水果店的老板，代替教师的角色。
4.播放课件,孩子看课件理解含义。
孩子分角色跟读。
操练新句型（教师注意certainly的读音）
小组表演、各小组展示
（三）趣味操练（Practice）
1.Let’spractice
孩子在小组中，互问互答。
2.Passthemessage
教师给每个小组一张句卡（CanIhavea pear.）,小组中通过耳语传话，每组最后一个孩子根据问句回答。
：
“Certainly,Hereyouare.”
个性化修改
板书设计：
作业设计（练习设计）
课堂教学效果检测：
抽测对象
达标率
未过关同学
原因分析及补救措施
回访记录
课后反思：
课时：
第五课时
课型：
词汇课
教学目标:
1能力目标：
听懂会说以这些水果类的单词applestrawberrybananasgrapes。
2知识目标：
培养学生听说读写水果类的单词。
3情感目标：
培养学生与人交往的能力。
教学重点：
掌握认读新词：
applestrawberrybananasgrapes
教学难点：
strawberry的读音。
学情分析：
教学准备:
1.本课生词的单词卡片
2.课文的配套挂图
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1.Guess:
教师用一张挖出一个圆孔的卡片遮住单词，让孩子猜猜是什么水果？
2.播放歌曲《AnAppleADay》，孩子们边听边传递装有水果卡片的盒子。
音乐停，孩子抽出一张卡片，读出这个词。
（二）呈现新课（Presentation）
1.教师在黑板上画一个圆，让孩子猜一猜，猜出apple，教师出示图和词，让孩子认读。
2.教师画几个小圆，引出单词grapes。
3.教师让孩子通过闻，引出单词bananastrawberry.
4.展示Let’slearn部分的图，孩子之间相互提问Doyoulike…?
5.Listenandpoint
Pointtothe…（省略号为所学水果名）
6.教师出示词卡，请学生当小老师，带着大家认读，然后将卡片贴在黑板上。
请孩子找出自己的小卡片的图，贴在相应的单词旁，并大声读出。
（那组最先完成，获得胜利。
）
（三）趣味操练（Practice）
1.教师扮做客人，让孩子根据问题做出反应并回答。
CanIhaveanapple?
CanIhavesomegrapes?
2.Let’ssing
播放歌曲的录像，先观看一遍,帮助孩子理解歌曲。
孩子边唱边表演。
小组表演，小组展示。
个性化修改
板书设计：
作业设计（练习设计）
课堂教学效果检测：
抽测对象
达标率
未过关同学
原因分析及补救措施
回访记录
课后反思：
.
课时：
第六课时
课型：
词汇课
教学目标:
1能力目标：
培养学生听说读写字母Rr,Ss,Tt并让学生听懂，会说以这些字母开头的单词rainbow,rain,snake,squirrel,tiger,taxi.
2知识目标：
培养学生听说读写字母Rr,Ss,Tt。
3情感目标：
通过游戏培养学生的团队精神。
教学重点：
听、说、认读字母RrSsTt，体会字母在单词中的发音
教学难点：
字母Ss的发音。
Tiger中字母I的发音
学情分析：
教学准备:
录音机、磁带。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1.Let’ssing演唱B部分的歌曲，边唱边演。
2.Let’schant学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演
（二）呈现新课（Presentation）
1.教师装作兔子的样子，说：
“I’marabbit.”出示单词卡片，让孩子拼读单词，引出字母“Rr”。
教师示范读音。
孩子练读。
教师播放下雨的声音，说：
“It’srain.”引出单词“rain”
雨过天晴后，太阳出来了，看，教师在黑板上画出Rainbow.引导孩子说出：
“It’sarainbow.”
2.教师出示Snake和Squirrel的图片,让孩子反复体会两个单词的相同发音，引出字母“Ss”出示大小写字母卡，练读。
3.教师出示tiger和taxi两个单词，让孩子通过卡片认词读词。
引导孩子在反复的读中体会两个单词的共同的字母：
“Tt”.让孩子通过表演和想象一下字母的字形。
出示两个单词。
找出共同的字母：
“Zz”,出示大小写字母卡，练读。
4.听一听、做一做
教师说歌谣，边说表演，鼓励孩子跟着做。
小组练习，各小组展示。
5.出示26个字母的字母表
教师说：
“FindletterTt/…”让孩子找出新学的字母，并分别说一说字母像什么，用
语言描述或是用动作表示。
（三）趣味操练（Practice）
1.看一看，猜一猜
教师通过动作模拟出学习过的字母，让孩子猜一猜。
2.找邻居
一个孩子拿着Ss,拿着和它相邻的其他字母的孩子迅速站到他的身旁
最快的一组获胜
个性化修改
板书设计：
作业设计（练习设计）
课堂教学效果检测：
抽测对象
达标率
未过关同学
原因分析及补救措施
回访记录
课后反思：
江苏无锡东林中学18-19学度初二上年末考试-英语
考试时间：
90分钟2013.1
I.听力部分（20%）
一、听对话回答问题（10%）
本部分共10道小题，每小题你将听到一段对话，每段对话听两遍.在听每段对话前，你将有5秒钟旳时间阅读题目；听完后你还有5秒钟旳时间选择
升级会员 