五年级上品德与社会教学实录男生女.docx
《五年级上品德与社会教学实录男生女.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级上品德与社会教学实录男生女.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
五年级上品德与社会教学实录男生女
五年级上品德与社会教学实录思-男生女生不一样苏教版
1．科学认识男女同学之间由于性别差异所带来的体能、思维、个性、心理等方面的不同。
2．懂得男女生友好交往，相互尊重，初步感受同学间的友爱之情。
3．学会发现异性同学的优势，学会扬长避短、取长补短，共同健康成长。
教学准备
了解班级中男女生的相关情况，并据此制作多媒体课件。
教学过程
一、课前交流，轻启心扉
师：
初次见面，我从南京带了一样东西给大家看，猜猜会是什么呢？
（学生纷纷猜测）其实是我家女儿妞妞的照片，想看吗？
生（齐）：
想！
师：
不过，我把她的照片和一名小男生的照片放在了一起，猜猜看，谁是妞妞？
（课件出示两张婴儿的百天留念照，学生踊跃猜测）
师：
让我们来公布正确答案。
（课件出示妞妞的照片，学生表情各异）看来，婴幼儿时期的男孩女孩还真是难以分辨。
但是，随着年龄的增长，男孩女孩之间的差异越来越明显。
现在再让你找找谁是妞妞，你能找出来吗？
（课件出示两个2岁幼童的照片，学生很快就猜出来了）
师：
刚才你们认识了我和我的女儿，现在轮到我来认识各位了。
请用一、两个词语概括自己的特点，让我更好地了解你。
（学生纷纷举起手来）
师：
xx，请你先说。
师：
看到这些可爱的女生，我不由得想起一首歌。
（课件播放歌曲《我是女生》片断，教师和女生和着拍子一起唱。
女生一脸自豪，男生的表情却很不屑）
师：
难道说，我们男生没有女生强吗？
男生（大声）：
NO!
师：
那就让我们男女生进行一番比试吧。
二、聚焦“不一样”，科学认识男女生差异
1．体验活动，感受差异
师：
在不借助外物的情况下，我们可以通过什么方式比试力气大小？
前后桌男女生可以相互讨论。
（学生自由讨论）
师：
先给男生们机会，请说说你们的办法。
生：
扳手腕。
师：
主意不错，那就先来扳手腕。
大家还有很多点子，我们等会再发挥大家的聪明才智。
（课件出示扳手腕的比赛规则，指名朗读）
师：
请男女生各推荐两位参赛代表。
（男女生代表两次上台比赛，不出一秒，男生获胜）
师：
通过两轮比试，我们不难发现，男生在力量上确实占有优势。
（一位男生高高地把手举起）
师：
你想说什么？
生：
我想我们男生应该绅士一点，用另外一种方式比赛。
（部分女生在座位上连连点头）
师：
什么方法？
生：
可以来一场知识竞答。
师：
这正是老师接下来将为大家准备的活动。
（该男生满意地坐下了）回到刚才的话题，你们知道为什么男生在力量上占有优势吗？
（学生一脸茫然）其实这是由男生的肌肉特征决定的。
（课件出示男生肌肉结构图）男生的肌纤维比较粗，自然力量就大，而且随着年龄的增长，这个特征会体现得越发明显。
想想看，家里的重活都是由谁来做的？
生（齐）：
爸爸。
师：
同样，在我们的社会生活中，（课件出示男性承担重体力劳动的照片）像送桶装水、换煤气罐这样的重体力活也多是由男性承担的。
男女在力量上有差异，我们称之为体能不一样。
你们看，同样的体育项目，男女生达标成绩也不同。
（课件出示五年级男女生体育达标成绩）
师：
观察这几组数据，你发现男女生在体能上还有什么不一样？
（学生自由讨论，教师巡视参与）
生：
我觉得女生的柔韧性比较好，所以坐位体前屈女生达标成绩是1.41米。
师：
还有吗？
（该学生抓耳挠腮，回答不上来）
师：
看看50米跑和立定跳远，这些运动项目是需要什么的？
生：
跑步是需要爆发力的。
师：
那从图表中看出，男生的爆发力——
生：
男生爆发力要优于女生。
师：
是呀，正因为男女生在体能方面存在着种种差异，也由此带来了各自不同的强项和弱项，很多体育比赛项目都分男子组和女子组，就是这个道理。
现在想来，大人们常说的“男女有别”还是有些道理的。
从你身边的同学来看，男女生还有哪些不一样呢？
[板书：
5.男生女生不一样]
（学生小组讨论）
生：
男女生的性格爱好不一样。
师：
你能具体说说吗？
生：
比如说，男生喜欢体力型活动。
师：
都是运动强度大一些的。
师：
女生呢？
生：
踢毽子等活动。
师：
都是运动量小一些的。
师：
让我把大家想到的写在黑板上。
[板书：
性格爱好]
生：
男女生的声音不同。
师：
就先请你来读一读这句话。
（指课题）
（该女生读课题）
师：
我再请你后面的那位男生来读一读。
（男生读课题）
师:
是不是发现声音不同？
（学生频频点头）这是我们男女生在生理上的不同所致。
男生的声带比较宽，所以随着年龄的增长，男生的声音会变得越来越粗犷、铿锵；女生的声带比较窄，所以女生的声音会显得细腻、柔和。
[板书：
生
理]
生：
我发现大多数情况下，女生爱美，男生爱酷。
师：
这是因为男女生的性格不同。
生：
男生的运动细胞比较足。
师：
这也和我们的生理特征有一定关系。
刚才这位女同学提到男女生的爱好不一样，我很想知道你的爱好是什么？
生：
踢毽子。
生：
我的爱好是艺术，比如弹古筝。
师：
我看这位男同学挺神气的，你的爱好是什么？
生：
各种运动，尤其是打篮球。
师：
这让我不禁想起了下课的时候，最先冲出教室的常常是——
生（齐答）：
男生！
（课件出示“下课了，你与谁同乐”）
师：
男生的活动场所、活动项目以及谈论的话题又与女生有怎样的不同呢？
请大家把学习材料翻到第2页，填一填这张表。
男女生请选择与自己有关的内容填写。
（学生填表，教师巡视。
音乐停，部分学生还没有写好）
师：
看来大家想写的还很多。
我请这位先写好的男生来说一说。
生：
下课铃一响，首先冲出教室的是男生；男生的活动场所有操场、走廊等，活动项目有踢足球、打排球、篮球等；男生谈论的话题一般都和电视剧的人物有关。
生：
还有体育新闻。
生：
还有游戏和动漫方面的。
师：
我们女生呢？
谁先来说说看？
生：
我们女生活动的项目有踢毽子、跳绳、唱流行歌曲；谈论的话题有学习、明星和时装等。
师：
还有关于时装的话题，这更体现了女生的不一样。
生：
我们女生的活动项目很多时候是聊天。
师：
你们都聊些什么？
生：
一般都是今天你穿什么衣服，明天你扎什么辫子。
2．发挥xx，创意改编
师：
大家通过交流，有没有发现男生女生的不一样没有优劣之分，只是特点不同而已？
还记得这首歌吗？
（课件播放歌曲《我是女生》片断）
生（急切地把手举了起来）：
我提议改歌词。
师：
想法不错。
那我们就来创作一首《我是男生》吧！
（课件出示“歌词改编”）
（有个别男生已经迫不及待地举起手来）
师：
别急，先看看女生版的歌词。
（课件出示《我是女生》的歌词）让我们先合作改编一句：
我是女生，漂亮的女生。
生：
我是男生，帅气的男生。
师：
我们班男生都挺帅气的。
下一句：
我是女生，爱哭的女生。
（原作者：
张静何颖）生：
我是男生，爱笑的男生。
生：
我是男生，坚强的男生。
师：
继续。
下一句：
我是女生，奇怪的女生。
生：
我是男生，疯狂的男生。
（学生们大笑）
师：
歌词的内容大家都可以进行再创作。
若想改编成功，一定要记住“男女有别”。
女同学完全可以根据班上女生的特点，创作一首属于你们自己的《我是女生》。
现在，男女生分别准备一下，待会儿我请人上台表演。
（男女生自由组合进行创作。
时间到，有一位男生举手）
师：
大家掌声欢迎第一位勇敢的男生。
（热烈鼓掌）
生：
把我写的歌词读出来？
师：
唱出来。
生（如歌星般向台下的同学和听课老师致意，在一片笑声中表演唱）：
我是男生，帅气的男生。
我是男生，爱酷的男生。
我是男生，完美的男生。
耶！
……
师：
有没有女生也来表演一下改编版的《我是女生》？
（没有人举手）难道你们就这样被男生给压下去了？
（女生开始举手）
生：
我是女生，可爱的女生。
我是女生，爱跳的女生。
我是女生，特别的女生。
师：
大家刚才找到了男女生之间的差异，把歌词改编得非常成功。
3．科学认识智商无高下
师：
人们常说的“小学女孩聪明，到高中大学男孩就比女孩聪明了”，你同意这样的观点吗？
请小组同学互相讨论。
（课件出示“讨论：
男生、女生谁更聪明”，学生讨论交流，教师参与其中）师：
谁来和大家交流自己的观点？
生：
开始的时候，男生不懂事，女生很努力，所以小学的时候，女生比男生的学习成绩好。
师：
那你认为男生、女生谁更聪明？
生：
我认为都一样。
生：
我认为只要努力，都可以成才。
生：
女生后来是因为注重了其他的事情，所以成绩才会比不上男生。
师：
因为关注的差异，使自己在其他方面受到了影响。
生：
就是因为女生爱打扮了。
生：
我选择中立。
在不同的阶段，男女生分别占优势。
师：
刚才有位男同学提到要来一个知识竞赛。
为公平起见，张老师确实准备了一个这样的比赛。
（课件出示“巧算二十四点”）
生：
我已经算好了。
师：
我还没有出示题目呢？
这只是告诉你在我出示的牌中，可能会出现这样的情况。
看来我们男生确实在性格上显得冲动些。
（生笑）
师：
30秒钟内计算成功的同学自动起立。
（课件出示两组牌，学生计算，师请学生讲述不同的计算方法）
师：
两轮比试下来，你们发现了什么？
生：
男生女生差不多聪明。
师：
请打开学习材料第2页，让我们一起读读小资料上的话。
（课件出示小资料：
男生女生智商无高下）……我们不难发现男女生友好相处，还具有智力互偿、个性互补等作用，这对于我们的成长是十分有益的。
三、深掘文本，感悟我们都是好样的
师：
我们五
（2）班是由49名可爱的男女生共同组成的大家庭，在这个家里，我们共同学习、共同成长。
下面老师想请同学们听一首歌，你能听出歌中唱的是
什么吗？
（课件播放——《同桌的你》）
生：
同桌。
师：
你和你的同桌在一起坐了多长时间？
师：
在和同桌的相处过程中，总少不了磕磕碰碰。
可是今天请你只用欣赏的眼光去找出她（他）的优点，看看你能不能给他一份惊喜！
生：
我的同桌郭东贞，她他每天都以微笑待人，他很风趣、幽默。
生：
我的同桌聪明，数学比较好。
师：
看来大家都发现了同桌的很多优点。
女生可以从男生那里学习幽默、坚强、豁达，男生同样可以在女生那里学习到认真、踏实，以及对他人的关爱。
（课件出示该班学生参加运动会的照片，学生惊呼）
师：
在这次运动会上，我们班都取得了哪些成绩？
师：
是呀，这都是我们男女生共同努力的结果。
（课件出示该班集体活动照片）一张张照片让我们回想起共同成长的点点滴滴。
如果活动出现了这样的情形（课件出示“假如没有男生……”“假如没有女生……”），结果会怎样呢？
生：
在学校里，如果没有了男生，女生干重活会非常辛苦。
生：
如果没有了女生，我们就少了学习的榜样。
生：
如果没有了男生，我们在体育场上也不会那么神气。
生：
没有了男生，很多游戏都开展不了。
师：
男生女生在许多方面的不同，是不可以简单地用谁好、谁不好来评判的。
在日常的学习和生活中，我们希望每一位男生女生之间都能够做到优势互补，互相接纳，互相欣赏，互相学习，互相帮助，互相激励，团结合作。
我相信，在大家的共同努力下，五
（2）班会更加和谐融洽，更加出色！
（板书:
优势互补团结合作）就如这首诗所说的那样，我们是一家人。
（课件出示《我们是一家人》）
（女生）我们女生，温柔，细心，关爱他人！
（男生）我们男生，坚强，勇敢，富有责任！
（老师）作为老师，期待你们能优势互补，团结合作！
（齐）作为一家人，我们希望能健康、快乐地迎接每一天！
评析
1．体验的“触角”可以伸向这里
现场扳手腕，发现男女生力量上的差异；大声朗读课题，觉察男女生生理（声音）的差别；改编歌曲《我是女生》，描述男女生的性情；“巧算二十四点”，感受男女生智商无高下……如何在时间、场地、器具等教学资源有限的情况下，让男女生心悦诚服地认识到他们存在着各方面的特色与差异呢？
张老师的课例带给我们启示——体验教学典型有效，容易操作。
2．科学的“论证”可以适时介入
科学地认识男女同学之间的差异，并在此基础上学习如何友好交往，相互尊重，优势互补，共同健康成长，是本课的教学目标。
虽说体验教学能够达到一定的效果优化，但如若事事体验、时时体验，必将使体验“泛化”。
男生在力量上占有优势吗？
教师课件出示《男性肌肉结构图》，以男生肌纤维粗、力量大，来科学论证了男女体能不一样。
3．缺失的“文本”可以填补开去
“假如没有你”这一环节让学生分享回忆中的点点滴滴，在互相喝彩、互相赏识的基础上，适当地表达自己当时真实的情感及感受，进一步体悟集体中男女生取长补短、团结合作的重要性。
学生只有经历了感动，才能在接受、认同的基础上，表达自己的感受、态度和价值判断。
升级会员 