5的乘法口诀doc.docx

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5的乘法口诀

教学内容：

本内容是二年级上册第51页一、教材分析[教学主要内容]从学生的生活经验和知识基础出发，以乘法的初步认识作基础，引入5的乘法口诀，归纳5的乘法口诀时，出现相关的两个乘法算式引出口诀，结合乘法的意义通过直观明白口诀的来源，让学生经历归纳口诀的过程，在理解的基础上熟记5的乘法口诀并会运用。

[教材编写特点]在新课改的今天，我们的新教材赋予了5的乘法口诀新的意义和使命。

首先，5的乘法口诀作为乘法口诀中的中间句，历来它都是在学习乘法口诀的中间位置不上不下，不温不火，可是在新教材中，它被提到了口诀教学的第一位。

多么重要的位置呀，这就使我们看到了老课的“新意”和“活力”。

因为5在我们的生活中是一个很有价值，用途广泛的数，并且顺次相加的和也很有特点。

所以，这应该是教材之所以将其挪到首位的重要原因，并且由于学生有五个五个数数的基础和经验，很容易得出2个5，3个5，4个5，5个5的和，先出现5的乘法口诀，易凸现归纳乘法口诀的教学，学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，就为学习2、3、4、6的乘法口诀打下了良好基础，5的乘法口诀是学生学习表内乘法的开始，是今后学习表内除法和多位数乘除法的基础。

此课内容在本单元的地位不言而喻。

二、学生分析儿童学习数学有两个基础——知识与经验，尽管学生中已有相当一部分通过各种渠道知道了5的乘法口诀，但有很多是不知道乘法口诀是怎么来的。

所以应让学生自己验证。

另一方面，由于学生有5个5个数数的基础和经验，很容易得出2个5，3个5，4个5，5个5的和，但抽象概括能力较差，并不会轻易从乘法意义的知识入手编出口诀，教师必须先扶着编口诀，而后放手让学生自己编。

因为学生初步认识了乘法的意义，掌握口诀比较容易，但要促使学生记熟乘法口诀也要花较大的力量。

三、学习目标[知识与技能]

（1）了解5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义。

（2）熟记5的乘法口诀，并会应用5的乘法口诀进行计算。

[过程与方法目标]

（1）经历5的乘法口诀的编写过程。

（2）引导学生找到口诀规律，寻找最佳的记忆方法。

[情感、态度与价值观目标]

（1）通过找规律，归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力。

（2）体会数学与生活的联系，激发学生爱学数学的情感，并形成初步的应用意识。

四、教学过程[教具、学具]课件实验单一、创设情境，引出课题1、课件出示《猴哥》歌曲及动画谈话：

从孙悟空接连拔四次毫毛，每次都变出五只猴子，根据这个故事让学生提出一个数学问题。

2、引出学生问题：

想知道一3

2018-01-19

教学内容：

本内容是二年级上册第51页一、教材分析[教学主要内容]从学生的生活经验和知识基础出发，以乘法的初步认识作基础，引入5的乘法口诀，归纳5的乘法口诀时，出现相关的两个乘法算式引出口诀，结合乘法的意义通过直观明白口诀的来源，让学生经历归纳口诀的过程，在理解的基础上熟记5的乘法口诀并会运用。

[教材编写特点]在新课改的今天，我们的新教材赋予了5的乘法口诀新的意义和使命。

首先，5的乘法口诀作为乘法口诀中的中间句，历来它都是在学习乘法口诀的中间位置不上不下，不温不火，可是在新教材中，它被提到了口诀教学的第一位。

多么重要的位置呀，这就使我们看到了老课的“新意”和“活力”。

因为5在我们的生活中是一个很有价值，用途广泛的数，并且顺次相加的和也很有特点。

所以，这应该是教材之所以将其挪到首位的重要原因，并且由于学生有五个五个数数的基础和经验，很容易得出2个5，3个5，4个5，5个5的和，先出现5的乘法口诀，易凸现归纳乘法口诀的教学，学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，就为学习2、3、4、6的乘法口诀打下了良好基础，5的乘法口诀是学生学习表内乘法的开始，是今后学习表内除法和多位数乘除法的基础。

此课内容在本单元的地位不言而喻。

二、学生分析儿童学习数学有两个基础——知识与经验，尽管学生中已有相当一部分通过各种渠道知道了5的乘法口诀，但有很多是不知道乘法口诀是怎么来的。

所以应让学生自己验证。

另一方面，由于学生有5个5个数数的基础和经验，很容易得出2个5，3个5，4个5，5个5的和，但抽象概括能力较差，并不会轻易从乘法意义的知识入手编出口诀，教师必须先扶着编口诀，而后放手让学生自己编。

因为学生初步认识了乘法的意义，掌握口诀比较容易，但要促使学生记熟乘法口诀也要花较大的力量。

三、学习目标[知识与技能]

（1）了解5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义。

（2）熟记5的乘法口诀，并会应用5的乘法口诀进行计算。

[过程与方法目标]

（1）经历5的乘法口诀的编写过程。

（2）引导学生找到口诀规律，寻找最佳的记忆方法。

[情感、态度与价值观目标]

（1）通过找规律，归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力。

（2）体会数学与生活的联系，激发学生爱学数学的情感，并形成初步的应用意识。

四、教学过程[教具、学具]课件实验单一、创设情境，引出课题1、课件出示《猴哥》歌曲及动画谈话：

从孙悟空接连拔四次毫毛，每次都变出五只猴子，根据这个故事让学生提出一个数学问题。

2、引出学生问题：

想知道一3

2018-01-19

教学内容：

本内容是二年级上册第51页一、教材分析[教学主要内容]从学生的生活经验和知识基础出发，以乘法的初步认识作基础，引入5的乘法口诀，归纳5的乘法口诀时，出现相关的两个乘法算式引出口诀，结合乘法的意义通过直观明白口诀的来源，让学生经历归纳口诀的过程，在理解的基础上熟记5的乘法口诀并会运用。

[教材编写特点]在新课改的今天，我们的新教材赋予了5的乘法口诀新的意义和使命。

首先，5的乘法口诀作为乘法口诀中的中间句，历来它都是在学习乘法口诀的中间位置不上不下，不温不火，可是在新教材中，它被提到了口诀教学的第一位。

多么重要的位置呀，这就使我们看到了老课的“新意”和“活力”。

因为5在我们的生活中是一个很有价值，用途广泛的数，并且顺次相加的和也很有特点。

所以，这应该是教材之所以将其挪到首位的重要原因，并且由于学生有五个五个数数的基础和经验，很容易得出2个5，3个5，4个5，5个5的和，先出现5的乘法口诀，易凸现归纳乘法口诀的教学，学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，就为学习2、3、4、6的乘法口诀打下了良好基础，5的乘法口诀是学生学习表内乘法的开始，是今后学习表内除法和多位数乘除法的基础。

此课内容在本单元的地位不言而喻。

二、学生分析儿童学习数学有两个基础——知识与经验，尽管学生中已有相当一部分通过各种渠道知道了5的乘法口诀，但有很多是不知道乘法口诀是怎么来的。

所以应让学生自己验证。

另一方面，由于学生有5个5个数数的基础和经验，很容易得出2个5，3个5，4个5，5个5的和，但抽象概括能力较差，并不会轻易从乘法意义的知识入手编出口诀，教师必须先扶着编口诀，而后放手让学生自己编。

因为学生初步认识了乘法的意义，掌握口诀比较容易，但要促使学生记熟乘法口诀也要花较大的力量。

三、学习目标[知识与技能]

（1）了解5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义。

（2）熟记5的乘法口诀，并会应用5的乘法口诀进行计算。

[过程与方法目标]

（1）经历5的乘法口诀的编写过程。

（2）引导学生找到口诀规律，寻找最佳的记忆方法。

[情感、态度与价值观目标]

（1）通过找规律，归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力。

（2）体会数学与生活的联系，激发学生爱学数学的情感，并形成初步的应用意识。

四、教学过程[教具、学具]课件实验单一、创设情境，引出课题1、课件出示《猴哥》歌曲及动画谈话：

从孙悟空接连拔四次毫毛，每次都变出五只猴子，根据这个故事让学生提出一个数学问题。

2、引出学生问题：

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2018-01-19

教学内容：

本内容是二年级上册第51页一、教材分析[教学主要内容]从学生的生活经验和知识基础出发，以乘法的初步认识作基础，引入5的乘法口诀，归纳5的乘法口诀时，出现相关的两个乘法算式引出口诀，结合乘法的意义通过直观明白口诀的来源，让学生经历归纳口诀的过程，在理解的基础上熟记5的乘法口诀并会运用。

[教材编写特点]在新课改的今天，我们的新教材赋予了5的乘法口诀新的意义和使命。

首先，5的乘法口诀作为乘法口诀中的中间句，历来它都是在学习乘法口诀的中间位置不上不下，不温不火，可是在新教材中，它被提到了口诀教学的第一位。

多么重要的位置呀，这就使我们看到了老课的“新意”和“活力”。

因为5在我们的生活中是一个很有价值，用途广泛的数，并且顺次相加的和也很有特点。

所以，这应该是教材之所以将其挪到首位的重要原因，并且由于学生有五个五个数数的基础和经验，很容易得出2个5，3个5，4个5，5个5的和，先出现5的乘法口诀，易凸现归纳乘法口诀的教学，学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，就为学习2、3、4、6的乘法口诀打下了良好基础，5的乘法口诀是学生学习表内乘法的开始，是今后学习表内除法和多位数乘除法的基础。

此课内容在本单元的地位不言而喻。

二、学生分析儿童学习数学有两个基础——知识与经验，尽管学生中已有相当一部分通过各种渠道知道了5的乘法口诀，但有很多是不知道乘法口诀是怎么来的。

所以应让学生自己验证。

另一方面，由于学生有5个5个数数的基础和经验，很容易得出2个5，3个5，4个5，5个5的和，但抽象概括能力较差，并不会轻易从乘法意义的知识入手编出口诀，教师必须先扶着编口诀，而后放手让学生自己编。

因为学生初步认识了乘法的意义，掌握口诀比较容易，但要促使学生记熟乘法口诀也要花较大的力量。

三、学习目标[知识与技能]

（1）了解5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义。

（2）熟记5的乘法口诀，并会应用5的乘法口诀进行计算。

[过程与方法目标]

（1）经历5的乘法口诀的编写过程。

（2）引导学生找到口诀规律，寻找最佳的记忆方法。

[情感、态度与价值观目标]

（1）通过找规律，归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力。

（2）体会数学与生活的联系，激发学生爱学数学的情感，并形成初步的应用意识。

四、教学过程[教具、学具]课件实验单一、创设情境，引出课题1、课件出示《猴哥》歌曲及动画谈话：

从孙悟空接连拔四次毫毛，每次都变出五只猴子，根据这个故事让学生提出一个数学问题。

2、引出学生问题：

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2018-01-19

教学内容：

本内容是二年级上册第51页一、教材分析[教学主要内容]从学生的生活经验和知识基础出发，以乘法的初步认识作基础，引入5的乘法口诀，归纳5的乘法口诀时，出现相关的两个乘法算式引出口诀，结合乘法的意义通过直观明白口诀的来源，让学生经历归纳口诀的过程，在理解的基础上熟记5的乘法口诀并会运用。

[教材编写特点]在新课改的今天，我们的新教材赋予了5的乘法口诀新的意义和使命。

首先，5的乘法口诀作为乘法口诀中的中间句，历来它都是在学习乘法口诀的中间位置不上不下，不温不火，可是在新教材中，它被提到了口诀教学的第一位。

多么重要的位置呀，这就使我们看到了老课的“新意”和“活力”。

因为5在我们的生活中是一个很有价值，用途广泛的数，并且顺次相加的和也很有特点。

所以，这应该是教材之所以将其挪到首位的重要原因，并且由于学生有五个五个数数的基础和经验，很容易得出2个5，3个5，4个5，5个5的和，先出现5的乘法口诀，易凸现归纳乘法口诀的教学，学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，就为学习2、3、4、6的乘法口诀打下了良好基础，5的乘法口诀是学生学习表内乘法的开始，是今后学习表内除法和多位数乘除法的基础。

此课内容在本单元的地位不言而喻。

二、学生分析儿童学习数学有两个基础——知识与经验，尽管学生中已有相当一部分通过各种渠道知道了5的乘法口诀，但有很多是不知道乘法口诀是怎么来的。

所以应让学生自己验证。

另一方面，由于学生有5个5个数数的基础和经验，很容易得出2个5，3个5，4个5，5个5的和，但抽象概括能力较差，并不会轻易从乘法意义的知识入手编出口诀，教师必须先扶着编口诀，而后放手让学生自己编。

因为学生初步认识了乘法的意义，掌握口诀比较容易，但要促使学生记熟乘法口诀也要花较大的力量。

三、学习目标[知识与技能]

（1）了解5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义。

（2）熟记5的乘法口诀，并会应用5的乘法口诀进行计算。

[过程与方法目标]

（1）经历5的乘法口诀的编写过程。

（2）引导学生找到口诀规律，寻找最佳的记忆方法。

[情感、态度与价值观目标]

（1）通过找规律，归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力。

（2）体会数学与生活的联系，激发学生爱学数学的情感，并形成初步的应用意识。

四、教学过程[教具、学具]课件实验单一、创设情境，引出课题1、课件出示《猴哥》歌曲及动画谈话：

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2、引出学生问题：

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教学内容：

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[教材编写特点]在新课改的今天，我们的新教材赋予了5的乘法口诀新的意义和使命。

首先，5的乘法口诀作为乘法口诀中的中间句，历来它都是在学习乘法口诀的中间位置不上不下，不温不火，可是在新教材中，它被提到了口诀教学的第一位。

多么重要的位置呀，这就使我们看到了老课的“新意”和“活力”。

因为5在我们的生活中是一个很有价值，用途广泛的数，并且顺次相加的和也很有特点。

所以，这应该是教材之所以将其挪到首位的重要原因，并且由于学生有五个五个数数的基础和经验，很容易得出2个5，3个5，4个5，5个5的和，先出现5的乘法口诀，易凸现归纳乘法口诀的教学，学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，就为学习2、3、4、6的乘法口诀打下了良好基础，5的乘法口诀是学生学习表内乘法的开始，是今后学习表内除法和多位数乘除法的基础。

此课内容在本单元的地位不言而喻。

二、学生分析儿童学习数学有两个基础——知识与经验，尽管学生中已有相当一部分通过各种渠道知道了5的乘法口诀，但有很多是不知道乘法口诀是怎么来的。

所以应让学生自己验证。

另一方面，由于学生有5个5个数数的基础和经验，很容易得出2个5，3个5，4个5，5个5的和，但抽象概括能力较差，并不会轻易从乘法意义的知识入手编出口诀，教师必须先扶着编口诀，而后放手让学生自己编。

因为学生初步认识了乘法的意义，掌握口诀比较容易，但要促使学生记熟乘法口诀也要花较大的力量。

三、学习目标[知识与技能]

（1）了解5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义。

（2）熟记5的乘法口诀，并会应用5的乘法口诀进行计算。

[过程与方法目标]

（1）经历5的乘法口诀的编写过程。

（2）引导学生找到口诀规律，寻找最佳的记忆方法。

[情感、态度与价值观目标]

（1）通过找规律，归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力。

（2）体会数学与生活的联系，激发学生爱学数学的情感，并形成初步的应用意识。

四、教学过程[教具、学具]课件实验单一、创设情境，引出课题1、课件出示《猴哥》歌曲及动画谈话：

从孙悟空接连拔四次毫毛，每次都变出五只猴子，根据这个故事让学生提出一个数学问题。

2、引出学生问题：

想知道一3

2018-01-19

教学内容：

本内容是二年级上册第51页一、教材分析[教学主要内容]从学生的生活经验和知识基础出发，以乘法的初步认识作基础，引入5的乘法口诀，归纳5的乘法口诀时，出现相关的两个乘法算式引出口诀，结合乘法的意义通过直观明白口诀的来源，让学生经历归纳口诀的过程，在理解的基础上熟记5的乘法口诀并会运用。

[教材编写特点]在新课改的今天，我们的新教材赋予了5的乘法口诀新的意义和使命。

首先，5的乘法口诀作为乘法口诀中的中间句，历来它都是在学习乘法口诀的中间位置不上不下，不温不火，可是在新教材中，它被提到了口诀教学的第一位。

多么重要的位置呀，这就使我们看到了老课的“新意”和“活力”。

因为5在我们的生活中是一个很有价值，用途广泛的数，并且顺次相加的和也很有特点。

所以，这应该是教材之所以将其挪到首位的重要原因，并且由于学生有五个五个数数的基础和经验，很容易得出2个5，3个5，4个5，5个5的和，先出现5的乘法口诀，易凸现归纳乘法口诀的教学，学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，就为学习2、3、4、6的乘法口诀打下了良好基础，5的乘法口诀是学生学习表内乘法的开始，是今后学习表内除法和多位数乘除法的基础。

此课内容在本单元的地位不言而喻。

二、学生分析儿童学习数学有两个基础——知识与经验，尽管学生中已有相当一部分通过各种渠道知道了5的乘法口诀，但有很多是不知道乘法口诀是怎么来的。

所以应让学生自己验证。

另一方面，由于学生有5个5个数数的基础和经验，很容易得出2个5，3个5，4个5，5个5的和，但抽象概括能力较差，并不会轻易从乘法意义的知识入手编出口诀，教师必须先扶着编口诀，而后放手让学生自己编。

因为学生初步认识了乘法的意义，掌握口诀比较容易，但要促使学生记熟乘法口诀也要花较大的力量。

三、学习目标[知识与技能]

（1）了解5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义。

（2）熟记5的乘法口诀，并会应用5的乘法口诀进行计算。

[过程与方法目标]

（1）经历5的乘法口诀的编写过程。

（2）引导学生找到口诀规律，寻找最佳的记忆方法。

[情感、态度与价值观目标]

（1）通过找规律，归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力。

（2）体会数学与生活的联系，激发学生爱学数学的情感，并形成初步的应用意识。

四、教学过程[教具、学具]课件实验单一、创设情境，引出课题1、课件出示《猴哥》歌曲及动画谈话：

从孙悟空接连拔四次毫毛，每次都变出五只猴子，根据这个故事让学生提出一个数学问题。

2、引出学生问题：

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本内容是二年级上册第51页一、教材分析[教学主要内容]从学生的生活经验和知识基础出发，以乘法的初步认识作基础，引入5的乘法口诀，归纳5的乘法口诀时，出现相关的两个乘法算式引出口诀，结合乘法的意义通过直观明白口诀的来源，让学生经历归纳口诀的过程，在理解的基础上熟记5的乘法口诀并会运用。

[教材编写特点]在新课改的今天，我们的新教材赋予了5的乘法口诀新的意义和使命。

首先，5的乘法口诀作为乘法口诀中的中间句，历来它都是在学习乘法口诀的中间位置不上不下，不温不火，可是在新教材中，它被提到了口诀教学的第一位。

多么重要的位置呀，这就使我们看到了老课的“新意”和“活力”。

因为5在我们的生活中是一个很有价值，用途广泛的数，并且顺次相加的和也很有特点。

所以，这应该是教材之所以将其挪到首位的重要原因，并且由于学生有五个五个数数的基础和经验，很容易得出2个5，3个5，4个5，5个5的和，先出现5的乘法口诀，易凸现归纳乘法口诀的教学，学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，就为学习2、3、4、6的乘法口诀打下了良好基础，5的乘法口诀是学生学习表内乘法的开始，是今后学习表内除法和多位数乘除法的基础。

此课内容在本单元的地位不言而喻。

二、学生分析儿童学习数学有两个基础——知识与经验，尽管学生中已有相当一部分通过各种渠道知道了5的乘法口诀，但有很多是不知道乘法口诀是怎么来的。

所以应让学生自己验证。

另一方面，由于学生有5个5个数数的基础和经验，很容易得出2个5，3个5，4个5，5个5的和，但抽象概括能力较差，并不会轻易从乘法意义的知识入手编出口诀，教师必须先扶着编口诀，而后放手让学生自己编。

因为学生初步认识了乘法的意义，掌握口诀比较容易，但要促使学生记熟乘法口诀也要花较大的力量。

三、学习目标[知识与技能]

（1）了解5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义。

（2）熟记5的乘法口诀，并会应用5的乘法口诀进行计算。

[过程与方法目标]

（1）经历5的乘法口诀的编写过程。

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[情感、态度与价值观目标]

（1）通过找规律，归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力。

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四、教学过程[教具、学具]课件实验单一、创设情境，引出课题1、课件出示《猴哥》歌曲及动画谈话：

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教学内容：

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[教材编写特点]在新课改的今天，我们的新教材赋予了5的乘法口诀新的意义和使命。

首先，5的乘法口诀作为乘法口诀中的中间句，历来它都是在学习乘法口诀的中间位置不上不下，不温不火，可是在新教材中，它被提到了口诀教学的第一位。

多么重要的位置呀，这就使我们看到了老课的“新意”和“活力”。

因为5在我们的生活中是一个很有价值，用途广泛的数，并且顺次相加的和也很有特点。

所以，这应该是教材之所以将其挪到首位的重要原因，并且由于学生有五个五个数数的基础和经验，很容易得出2个5，3个5，4个5，5个5的和，先出现5的乘法口诀，易凸现归纳乘法口诀的教学，学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，就为学习2、3、4、6的乘法口诀打下了良好基础，5的乘法口诀是学生学习表内乘法的开始，是今后学习表内除法和多位数乘除法的基础。

此课内容在本单元的地位不言而喻。

二、学生分析儿童学习数学有两个基础——知识与经验，尽管学生中已有相当一部分通过各种渠道知道了5的乘法口诀，但有很多是不知道乘法口诀是怎么来的。

所以应让学生自己验证。

另一方面，由于学生有5个5个数数的基础和经验，很容易得出2个5，3个5，4个5，5个5的和，但抽象概括能力较差，并不会轻易从乘法意义的知识入手编出口诀，教师必须先扶着编口诀，而后放手让学生自己编。

因为学生初步认识了乘法的意义，掌握口诀比较容易，但要促使学生记熟乘法口诀也要花较大的力量。

三、学习目标[知识与技能]

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（2）熟记5的乘法口诀，并会应用5的乘法口诀进行计算。

[过程与方法目标]

（1）经历5的乘法口诀的编写过程。

（2）引导学生找到口诀规律，寻找最佳的记忆方法。

[情感、态度与价值观目标]

（1）通过找规律，归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力。

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2、引出学生问题：

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教学内容：

本内容是二年级上册第51页一、教材分析[教学主要内容]从学生的生活经验和知识基础出发，以乘法的初步认识作基础，引入5的乘法口诀，归纳5的乘法口诀时，出现相关的两个乘法算式引出口诀，结合乘法的意义通过直观明白口诀的来源，让学生经历归纳口诀的过程，在理解的基础上熟记5的乘法口诀并会运用。

[教材编写特点]在新课改的今天，我们的新教材赋予了5的乘法口诀新的意义和使命。

首先，5的乘法口诀作为乘法口诀中的中间句，历来它都是在学习乘法口诀的中间位置不上不下，不温不火，可是在新教材中，它被提到了口诀教学的第一位。

多么重要的位置呀，这就使我们看到了老课的“新意”和“活力”。

因为5在我们的生活中是一个很有价值，用途广泛的数，并且顺次相加的和也很有特点。

所以，这应该是教材之所以将其挪到首位的重要原因，并且由于学生有五个五个数数的基础和经验，很容易得出2个5，3个5，4个5，5个5的和，先出现5的乘法口诀，易凸现归纳乘法口诀的教学，学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，就为学习2、3、4、6的乘法口诀打下了良好基础，5的乘法口诀是学生学习表内乘法的开始，是今后学习表内除法和多位数乘除法的基础。

此课内容在本单元的地位不言而喻。

二、学生分析儿童学习