小学语文《彩色的梦》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学语文《彩色的梦》教学设计学情分析教材分析课后反思
《彩色的梦》教学设计
教学内容:
《彩色的梦》是一篇童谣，写的是小朋友用五彩的画笔，编织了一个美丽的童话。
让孩子们插上想象的翅膀，发现这个世界其实是那么的奇妙。
培养学生的想象力。
教学目标：
1、认识“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个新字。
会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。
2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。
3、感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养自己的丰富想象力。
4、感受想象的乐趣，培养爱想象、敢表现的个性品质。
教学重点：
发学生回忆和想象力，突显个性，力求创新。
教学难点：
感受梦的色彩情感，培养学生的丰富想象力
教学过程：
一、导入课题
师：
今天老师给咱班的小朋友们带来了一段很好看的动画片。
同学们想不想看啊！
梦到底在哪里呢？
又是什么样子的呢？
课前老师让大家把自己的梦画出来，谁来展示一下自己的作品。
同学们的想象力可真是丰富啊！
（学生展示）
师：
是啊同学们，小草爱做梦，梦是绿绿的：
花儿爱做梦，梦是红红的：
大海爱做梦，梦是蓝蓝的：
云儿爱做梦，梦是白白的：
小朋友爱做梦，梦是五颜六色的。
这节课，我们一起来学习一首儿童诗——《彩色的梦》。
2、教师板书课题，学生齐读课题。
彩：
捺笔变成点，避让右边的三撇。
三撇的笔画是纵向平行排列的，间距均匀，第一撇和第二撇起笔上下对齐，最下的撇稍长。
梦：
上面的林字要写的扁一点，下面的夕起笔撇穿插在两个木的底部中间。
二、创设情境，主动探究
1、师：
再读课题。
从同学们的声音中。
老师知道你们已经对由彩笔编制的梦都非常好奇和向往了。
那就打开课本的42页，听听课文朗读。
（师配乐读）
2、师：
听了老师的朗读，你对彩色的梦都有哪些了解了呢？
学生自由回答
三、初读课文，认识生字
1、师：
小朋友们真会学习，听一遍就知道了这么多。
老师相信你自己再去读课文一定会有更多的收获。
大家拿起书，学着刚才老师的样子大声的读读课文，同桌互相读读生字宝宝。
学生自由读书。
2、师：
看小朋友们那么认真投入的读书，生字宝宝们已经迫不及待的想出来跟大家见面了，谁来跟他们打个招呼？
（出示：
生字）
小老师领读开火车读去掉拼音读飞到彩色气球里还会读吗？
3、同学们读的可真棒！
你们有什么好的方法记住这些生字宝宝呢？
学生交流识字方法。
4、生字宝宝们可调皮了。
他们一下子又跑到了课文里面，快去读读吧！
你还认识他们吗？
同时数一数课文一共有几个小结？
四、细读课文，想象画面
1、品析第一节
引导：
（1）梦怎么会是一大把呢？
他指的是什么？
同学们，看图，（出示实物：
各种彩色铅笔）大家都有自己的彩色铅笔，看一看，这些彩色铅笔，都有什么颜色？
（有十八彩的，二十四彩的，四十八彩的……）
再来看看，有什么形状？
（有长的、有圆的）
（2）同学们，你们看，这句话采用了什么样的修辞手法？
你是从哪里看出来的？
（生：
拟人，从躺、聊天、跳蹦看出来的）
师：
“他们躺在铅笔盒里聊什么呢？
生：
他们聊我们今天学习了多少字。
生：
他们聊我们今天上了什么课。
生：
他们在聊今天的生活是多么美好！
„„
师：
同学们，如果我们打开这盒彩色铅笔，它们会做些什么呢？
生：
这笔写得很高兴，所以在纸上跳蹦。
„
生：
在书上写字，画画。
（一比划）„
师：
请大家将第一小节一起读一遍，边读边想象彩色笔在纸上跳蹦的情景。
学生朗读。
2、学习二、三节
师：
同学们，不同的笔脚尖滑过的地方，会有什么变化?
生：
草坪绿了。
生：
野花红了。
生：
天空蓝了。
师：
蓝得怎么样？
生：
蓝得透明。
破折号代表着声音的延长，这一句我们应该怎样读？
谁来试试？
老师仿佛看到了湛蓝的天空。
师：
我们再一起来读读这一小节吧！
这一小节采用了什么样的修辞手法？
师：
同学们让我们也拿起彩色铅笔，一起来编制一个彩色的梦吧！
请小组长上台随机抽取三只彩色铅笔和三张彩色卡纸，小组合作，展开想象的翅膀，勾画出多姿多彩梦吧！
请同学们上台展示自己的梦境并完成拼图。
在同学们的笔下，老师仿佛看到了绚丽多彩的世界。
师：
那同学们，作者的第一个梦境有草坪、野花、天空。
在葱郁的森林里，又会发什么呢？
生：
雪松拉着手，请小鸟留下歌声。
师：
我们也来拉拉手吧！
同学们，如果离得太远还能不能拉到对方的手呢？
雪松为什么能拉住手？
生：
雪松很多，枝条伸得很长，树和树之间的枝条挨在了一起。
师：
同学们看，拉着手的雪松是什么样子的？
孩子们，都站起来，伸出手，拉一拉，拉拉手，我们都是好朋友，森林里的雪松们也是好朋友。
请你和你的好朋友一起去美丽的大自然邀请小鸟、小花、小草唱歌吧！
（配乐读二、三小结）
师：
小屋的烟囱上，结了一个苹果般的太阳。
请认真的观察课文的插图，思考：
烟囱上怎么会结太阳呢？
生：
太阳照在屋顶，正好对着烟囱的位置。
这是一个比喻句，把苹果比作了太阳。
师：
在这里也有一个破折号，仿照前一处，这里应该怎样读？
2、学习第四小节
师：
彩色的梦，葱郁的森林，梦中多姿多彩。
小设计师使用什么编制的彩色的梦呢？
生：
彩色铅笔
师：
作者将彩色铅笔比作了大森林的精灵，运用了什么样的修辞手法？
表现了作者对森林的喜爱，也表明了作者迫切希望森林变得更美更葱郁。
我的彩色梦境中还有……齐读：
水果香、季节风……
师：
在这一段中出现了“叮咛”一词，看偏旁，猜一下是什么意思呢？
师：
这里的省略号表示什么？
生：
说明作者的梦境还有很多，也表明了作者希望大自然变得更加美好的愿望。
师：
我的彩色梦境里还会有什么呢？
请你展开丰富的想象力，把它写下来吧！
五、教师小结
师小结：
（板书：
笔、梦）诗人用彩色铅笔写了自己的梦，彩色的梦中充满各种各样的颜色，真是美丽啊！
同学们，你有一个彩色的梦，我有一个彩色的梦。
我们将十三亿中国人的美好梦想汇聚在一起，就成了中国梦。
让我们携起手来，一起爱护我们共同的家园吧！
愿我们的祖国天更蓝，山更绿，花更艳。
愿我们的祖国更加繁荣昌盛，最后让我们再美美的朗读一遍课文吧！
不知不觉就到了下课时间，课下请同学们完成以下作业。
下课！
《开满鲜花的小路》学情分析
本班共有学生30人，其中男生17人，女生13人，多数学生善于思考，发言积极；并且掌握了多种识字方法，如加一加、减一减、换一换、猜谜语、组词等形式识记生字，有一定的独立识字的能力。
但是，孩子们通过阅读课文理解文章思想感情的能力还是不足。
因此，应在教学中注重引导，使他们受到爱与美的熏陶，感受想象的乐趣，培养学生想象力。
《彩色的梦》效果分析
《语文课程标准》指出“喜欢阅读，感受阅读的兴趣”是低年级阅读的要求。
基于此理念，本次教案设计的重点我放在了以多种形式引导学生有感情地朗读诗歌上，感悟“彩色的梦在作者的画里，作者的画在小朋友的心里”。
从而感悟梦境美，以培养学生的审美情趣。
一、注重朗读，以读促悟，体会梦境美。
《彩色的梦》一课以诗歌的形式表现，读起来朗朗上口，容易记忆。
执教本课时，我注重以读促悟，抓关键词句，引导学生自主思考。
通过多种方式的朗读来促发学生感受语言美、梦境美，如我通过让学生自由读，一起朗读，指名朗读，评价，再朗读，齐读，男女生比赛读，这样反复朗读的方法，让学生读熟，去理解诗歌的梦境美。
每一小节都采用这样反复朗读的方法。
最后，学习完诗歌，再配乐回归读，让学生整体加深理解梦境之美。
朗读贯穿了整个课堂，突出了朗读的指导。
提高了教学的课堂效率，提高了学生在朗读中感悟美的情趣。
二、由扶到放，教给学生自学方法，培养其自学能力。
《彩色的梦》这首诗歌，共有4个小节，第2小节与第3小节结构相似，都是想象的美丽梦境。
所以课堂上，我采用了“由扶到放”的教学方法，第2小节以“扶”为主，带领学生一起学习，先让学生自由读诗歌，找并圈画出来重点词句，再感悟其中的写作方法拟人或比喻或排比，梦境里到底有什么？
同学们就清楚明白了。
学习完第2小节诗歌后，我和学生一起回忆学习过程总结学习方法：
一读诗句，二画词句，三悟写法，四会仿说。
让学生用这种方法自学第3小节，采用了由扶到放的教学方法，交给了学生自学的方法，培养了学生的自学能力。
并努力为学生创设情境，让学生自读自悟，在情境中感受语言，增强语感，激发学生想象力，并在仿说中锻炼了学生的表达能力，提高了学生的自学能力。
《彩色的梦》教学反思
《彩色的梦》是部编版教材小学语文二年级下册第四单元的第一篇文章。
本单元主题是童话。
这是一首诗歌，描写了彩色铅笔描绘的美丽梦境，犹如童话般美丽。
文章语言优美、节奏明朗，读起来朗朗上口；作者运用拟人的手法，丰富的想象，使句子更加生动、形象，彰显出语言的表现力，贴近儿童的内心世界。
通过这首诗歌，我们能感受到儿童丰富的想象力和天真的童心。
根据本课的学习活动要求：
说说自己梦境中美丽而又奇异的景象，用画笔描绘下来，我认为本课重在欣赏、体验，在理解诗歌大意的基础上画出自己的梦境。
在学习语言的基础上，进行创编，仿写课文第二小节。
为了达到在正确、流利、有感情的朗读课文的目标，在课堂中让学生自读，指名读自己喜欢的段落，老师适时指导朗读，读出标点符号的语气，读出自己的感受。
配乐读，让学生在优美的音乐中学会欣赏，让文字的美灵动起来。
为了让学生能够品味诗歌的语言美，在学习的基础上，能够运用语言。
我把教学重点放在第二小节的教学上。
从句子形式的观察入手，让孩子发现这些句子的组成，景物的样子和景物加上颜色，然后让孩子说一说这样的词语和句子，再加上图画的铺垫，仿写就进行的顺理成章了。
孩子描绘出了大片的油菜花、无边的大海、柔软的云朵，一幅幅美丽的图画，一段段灵动的文字，让课堂的生成也像课文一样美妙了起来。
我想诗歌在孩子们的心中一定是美好的；语文在她们的心中也一定是美好的！
《彩色的梦》教材分析
部编二年级语文第四单元是一个创造和培养学生想象力的阶段。
二年级的同学们，思维充满了活力，并且不会被成人社会中的条条款款束缚，因此他们的想象力充满了无限可能。
《彩色的梦》是一首诗歌，描写了彩色铅笔描绘的美丽梦境，犹如童话般美丽。
文章语言优美、节奏明朗，读起来朗朗上口；作者运用拟人的手法，丰富的想象，使句子更加生动、形象，彰显出语言的表现力，贴近儿童的内心世界。
通过这首诗歌，我们能感受到儿童丰富的想象力和天真的童心。
根据本课的学习活动要求：
说说自己梦境中美丽而又奇异的景象，用画笔描绘下来，我认为本课重在欣赏、体验，在理解诗歌大意的基础上画出自己的梦境。
《彩色的梦》观评报告
今天我听了刘英华老师的课《彩色的梦》。
《彩色的梦》是一首儿童诗，充满了童心和智慧。
描写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画时的丰富想象，表达了儿童对大自然的赞美与向往。
诗歌语言优美、读起来朗朗上口，刘老师主要通过引导学生自主读书，读中悟，悟中读，边读边想象，重视形象感悟、整体把握。
刘老师引导准确、到位，学生感悟深刻，收到了很好的教学效果。
值得我好好学习。
一、扶放有度，注重学法的指导
“新课标”指出：
学生是学习的主体。
在教学中，刘老师发挥学生的主体作用，给他们自由思考、自由表达的机会，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，引导学生运用“读诗歌、画词句、悟写法、会仿说”的学习方法一起学习了第2小节，然后引导学生总结学法，小组运用学法共同学习第三小节。
通过学习交流，可以看出学生学以致用，掌握了阅读方法，刘老师在课堂上真正做到“授人以渔”。
二、抓关键词，训练语言运用能力
教学时，刘老师抓住“躺、聊天、跳蹦、叮咛”等动作词语，引导学生体会彩色铅笔的可爱和作者的喜悦之情。
本文的一个重要的训练点是仿写，刘老师抓住文本空白，引导学生自由想象，仿照第二小节的句式，说一说作者的梦境。
课件出示抓手，让学生进行仿写，“脚尖滑过的地方，浑浊的河水，（）了，果园的桃花，（）了，灰蒙蒙的天空，（）了，（）——得——像——（）!
”这样降低了难度，学生也有兴趣交流。
通过孩子们的仿说，可以看出刘老师引导有效，学生学的扎实，同时在学品词中，积累语言，发展思维，感受想象的奇特，体会大自然的美好，从而获得独特而深刻的审美体验。
三、读悟结合，体会梦境的美好
阅读是语文之本、学习之母，它是读者与作者的对话，是一种精神生活。
刘老师在执教这首儿童诗时，让学生通过自读、指名读、评价读、齐读等多种不同形式的读书，在读中感悟，在读中想象，体会了拟人、比喻、排比等写作方法运用的恰到好处，同时刘老师抓住了无声的语言——标点符号“破折号”，学生在读中对破折号的妙用便了然于心了。
整堂课，读书声朗朗，学生读出了梦境的美好，读出了作者梦幻般的情感，真正走进文本，把书读薄了。
《彩色的梦》评测练习
一、看拼音写词语
jing líng píng guǒ mèng xiǎng
（ ） （ ） （ ）
2、按样子写词语。
白白胖胖___________ ___________ ____________
又大又红___________ ___________ ____________
红彤彤___________ ___________ ____________
3、在括号内填上合适的量词。
一（ ）野花 一（ ）房子 一（ ）森林
一（ ）小鸟 一（ ）画笔 一（ ）梦想
4、数笔画填空。
“森”共 画，第5画是 ，组词 。
“结”共 画，第5画是 ，组词 。
“灵”共 画，第3画是 ，组词 。
“梦”共 画，最后1画是 ，组词 。
《彩色的梦》课标分析
《语文新课程标准》要求第一阶段的学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，掌握汉字的基本笔顺偏旁，欣赏汉字的形体美；并能在阅读的过程中初步学会体验语言的美。
《彩色的梦》是一篇童谣，写的是小朋友用五彩的画笔，编织了一个美丽的童话。
让孩子们插上想象的翅膀，发现这个世界其实是那么的奇妙。
培养学生的想象力。
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