最新部编本人教版小学三年级语文下册23海底世界教案含教学反思表格版.docx

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最新部编本人教版小学三年级语文下册23海底世界教案含教学反思表格版

23海底世界

教学导航

[教学目标]

1.学会本课11个生字和由这些生字组成的词语，会写本课的11会写字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解作者把句子写生动的方法。

3.朗读课文，说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的，学习围绕一个意思把一段话写具体的构段方法，初步认识从几个方面把事情写清楚的写作方法。

4.通过学习，使学生知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界，从而激发学生热爱自然科学，探索大自然奥妙的兴趣。

[教学重难点]

朗读课文，说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的，学习围绕一个意思把一段话写具体的构段方法，初步认识从几个方面把事情写清楚的写作方法。

通过学习，使学生知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界，从而激发学生热爱自然科学，探索大自然奥妙的兴趣。

[教学课时]2课时

[教学准备]多媒体课件

教学过程第一课时

一、情境导入，揭示课题。

1.放课件导入：

（太空拍摄的地球照片）同学们这就是我们生活的地球，蓝色的部分表示海洋，被海洋所包围的是陆地。

海洋占地球面积的四分之三。

（交流感受）

2.谈话深入：

同学们，你们见过大海吗？

（见过）你能向大家介绍一下你所看到的大海吗？

（学生畅所欲言）

3.录像激趣：

（放录像）你们看，这就是大海!

那碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫就像一堆堆白雪，多美呀！

这样辽阔的海洋底下是怎样的世界呢？

让我们一起去看看吧。

（放录像，欣赏海底世界。

）

4.看完录相，你们想说些什么？

（学生畅所欲言。

）

5.导入课题：

今天我们就一起来学习一篇常识性课文《海底世界》，就让我们一起跟随作者到海底探险，感受神奇的海底世界吧！

（板书：

海底世界）提醒“底”字下面有个点。

学生齐读题。

二、初读课文，学习生字。

1.提出初读要求。

（1）借助拼音自学生字，把课文读通顺，标出自然段的序号。

（2）勾出课文中的生字新词，多读几遍，难读的句子和读不通顺的句子多读几遍。

2.学生用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然段。

（老师巡视观察，个别指导。

）

3.检查初读情况。

（1）出示写有生字的活动卡片，指名读，纠正字音，指名领读，齐读。

（2）出示写有词语的卡片，指名读，开火车读，领读，学生齐读。

（3）指名分自然段合作读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。

1.看拼音，写词语。

níngjìng

（）

qìguān

（）

rénshēn

（）

tuīdòng

（）

xùnsù

（）

hòutuì

（）

2.比一比，组词语。

往（）汪（）

险（）检（）

功（）攻（）

铁（）跌（）

三、引导交流，理清层次。

1.课件出示：

你可知道，大海深处是怎样的吗？

海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

2.交流：

老师出示的这段话来自哪里？

（课文的开头和结尾。

）

3.交流：

读了老师的这段话，你是否了解了海底世界？

（没有，只是简单的有了整体的印象。

）

4.交流：

假如你是小作家，还要怎样做才能让读者清楚地了解海底世界？

（分别从不同的方面详细介绍海底的景色和物产。

）

5.说句练习。

（1）谁来用上“景色奇异”说句话？

（景色奇异的九寨沟是我国的重点风景名胜区。

）（板书：

景色奇异）

（2）谁来用上“物产丰富”说句话？

（我的祖国风景优美，地大物博，物产丰富。

）（板书：

物产丰富）

（3）谁来同时用上“景色奇异、物产丰富”说句话？

（我的家乡四面环山，是个景色奇异、物产丰富而的地方。

）

6.再读感知,理清层次。

（1）课件出示读书要求。

①第一自然段在文中起什么作用？

②哪句话回答了第一自然段的问题？

③全文是围绕哪句话来写的？

④全文围绕一句话写了哪几个方面？

（2）学生自由读书。

（3）小组交流，质疑解难。

（4）小组派代表发言，全班交流。

（5）教师小结。

①第一自然段在文中起什么作用？

（作者采用设问的修辞方法引出了下文，并激发了读者的阅读兴趣。

）

②哪句话回答了第一自然段的问题？

（海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

）

③全文是围绕哪句话来写的？

（课文最后一句。

）

④全文围绕一句话写了哪几个方面？

（2、3自然段写景色奇异。

4-6自然段写物产丰富。

）

7.谈话过渡：

同学们，下面我们探险小队组成两个小组，就从景色奇异、物产丰富两个方面来了解海底世界。

四、作业：

练习有感情地朗读课文，练习书写课文中的会写字。

教学过程第二课时

一、复习导入，引领学习。

1.温故知新：

同学们，我们已经了解到课文是从景色奇异、物产丰富两个方面来介绍海底世界的。

这节课我们就从这两个方面进行学习。

2.引领学习：

记得我们上次探险的时候把我们探险队分成了两个小队，下面我们分别活动，第一小队负责了解海底奇异的景色，第二小队负责探测海底丰富的物产。

3.小组学生根据自己的任务找到课文内容，读书交流。

二、小组汇报，深入探究。

（一）学习第二自然段。

1.指名读，想一想海底的景色有什么特点？

（海底是宁静的；海底是黑暗的，却有闪烁的光点。

）（板书：

宁静黑暗）

2.从哪里可以看出海底是宁静的？

（1）课件出示“波涛澎湃”，指名读，理解它的意思。

（波涛奔腾冲击。

形容声势浩大。

澎湃：

大浪互相撞击，形容声势浩大，不可阻挡，也形容人十分凶猛的样子。

）还可以把这个词语换成什么词语？

（汹涌澎湃、波涛汹涌、惊涛骇浪、波浪滔天……）

（2）引导学生理解“依然”（往常，和以前一样，依旧。

）

（3）把“依然”换成另外一个词语，这句话还可以怎么说？

（A.海面上波涛澎湃的时候，海底仍然很宁静。

B.海面上波涛澎湃的时候，海底仍旧很宁静。

C.海面上波涛澎湃的时候，海底依旧很宁静。

）

3.海底为什么是宁静的？

（因为最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。

）

4.海底为什么是黑暗的？

（阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。

）

5.黑暗中的光点是什么？

（有发光器官的深水鱼在游动。

）像什么？

（像闪烁的星星。

结合生活实际理解“闪烁”——光亮晃动不定、忽明忽暗。

课件出示深水中闪烁的星星画面。

）（板书：

光点闪烁）

6.小结：

海面上波涛澎湃，海底依然宁静；海底是黑暗的，但有许多光点闪烁，海底的景色真是奇异！

7.指名有感情地读第二自然段，体会海底景色的奇异。

教师巡视，指名汇报补充朗读体会。

8.谈话过渡：

宁静、黑暗的海底是否没有一点声音呢？

（学生自由发言，教师小结，导入下文的学习。

）

（二）学习第三自然段。

1.指名读课文第三自然段，想一想这一段共有几句话，告诉了我们什么？

（一共五句话，告诉我们海底有声音。

）

2.投影出示第三自然段：

　　海底是否没有一点儿声音呢？

不是的。

海底的动物常常在窃窃私语。

你用水中听音器一听，就能听见各种声音：

有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。

（1）交流：

“海底是否没有一点儿声音呢？

不是的。

”运用了什么写法？

（反问）这样写有什么好处？

（引起读者注意，启发读者思考。

）

（2）指名读前三句，想一想从这三句话中你知道了什么？

（海底有声音。

）

（3）结合句子理解“是否”、“窃窃私语”。

①把“是否”换成另外一个词语，又不改变原句的意思，这句话可以怎么说？

（海底是不是没有一点儿声音呢？

）

②指名读“窃窃私语”，说出它的意思（背地里小声说话。

），然后让学生试着模拟窃窃私语，体会这里用“窃窃私语”显得特别生动。

并试着用上“窃窃私语”说句话。

（a.上课的时候有的同学在窃窃私语。

B.宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。

）

③从窃窃私语这个词语你还体会到什么？

（声音很小，所以课文中说“你用水中听音器一听，就能听见各种声音”。

）（板书：

窃窃私语）

（4）指名读后两句，想一想从这两句话中你又知道了什么？

（海底有很多声音.）

（5）海底都有什么样的声音呢？

（“有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的好像在打鼾……”）这些声音是怎么来的？

（吃东西的声音，行进的声音，发出警报的声音。

）

（6）这些是不是海底所有的声音？

（不是。

）你从哪知道的？

（省略号，表示列举的省略。

）

（7）课文中写出了这么多种声音后，还用了省略号，说明海底的声音怎样？

（海底的声音多种多样。

）

（8）从这么多种声音中，可以看出海底的景色怎么样？

（景色奇异）

3.教师小结：

在这一自然段中，前三句告诉我们海底有声音，但不知道是什么样的声音，这就是概括地写；读了后两句才知道海底的声音是什么样的，是从哪里来的，这就是具体的写，先概括后具体，句与句之间就是这样联系起来的。

4.激趣朗读：

海底的动物发出的声音可真是千奇百怪，无所不有啊，给我们的耳朵以美的享受，下面就请同学们美美地朗读第二自然段，也给老师的耳朵增加一些美的旋律！

5.谈话过渡：

海底的动物除了会发出声音，还会怎样？

（海里的动物，各有各的活动方法。

）

（三）学习第四自然段。

1.轻声读这一段，想一想这一段一共有几句话，讲的是什么？

（一共有五句话，讲的是海底有很多动物，它们的活动方式不同。

）

2.投影出示第四自然段内容：

　　海里的动物，各有各的活动方法。

海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。

有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。

乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。

还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。

（1）指名读第一句，想一想告诉了我们什么？

（海底有很多动物，动物有很多活动方式。

）（板书：

动物）

（2）指名读3——5句，想一想讲的是什么？

（不同的动物是怎样活动的。

）

（3）重点理解：

“伸缩”是什么意思？

（伸出和缩进）你知道什么动物是靠肌肉伸缩爬行的？

（蚯蚓、蛇等。

）“只能”说明什么？

（前进的速度很慢。

）

“普通”是什么意思？

（平常；一般。

）用“普通”说一句话。

（这条普通的公路要扩展改造成高速公路。

）比普通火车还快说明什么？

（攻击其他动物时的速度很快。

）

“反推力”怎样理解？

（当物体受到力的作用时，会产生一个与物体受到的力相反方向的推力。

）想一想你见过什么是靠反推力前进的？

（火箭发射）

“巴”是什么意思？

（粘贴，依附在别的东西上）

3.放录像向学生介绍动物的活动方式。

（形象感知动物的活动方式，感受海底动物之多。

）

4.小结3——5句，具体介绍了五种动物的活动方式：

它们有的速度极慢，有的速度极快；有的向前进，有的向后退；有的自己活动，有的自己不动。

就在这快与慢、进与退、动与不动的鲜明对比中，突出了它们的活动方法不同，也说明了海底的动物多种多样。

（板书：

多种多样。

）

5.引读第四自然段。

（让学生进一步体会每句讲的是什么。

）

6.交流写法。

（1）描写动物的这一节是围绕哪句话写的？

（围绕第一句话写的。

）

（2）出示投影：

①出现动物的群像，体现“多”和“各有各的活动方法”，从整体上给学生以总的表象。

②接着依次出现“海参”，“梭子鱼”、“乌贼”、“章鱼”和“贝类”等，给学生以个体有表象。

（3）总结方法：

作者采用什么方法写的？

①围绕一个意思把内容写具体。

②说明方法：

数字、举例、作比较

③修辞方法：

比喻、拟人。

（4）指导朗读。

7.谈话过渡：

通过以上学习，我们了解到海底各种各样的动物也给海底增添了奇异的景色，海底的植物又是怎样的呢？

海底还有其他物品吗？

（四）学习第五自然段。

1.这海底动物活动方式的多、奇和有趣，我们是领略到了。

海底植物又如何呢？

（板书：

植物）

2.自读第五自然段，看这段话是围绕什么意思来写的？

（海底的植物差异也很大。

）是怎样把这句话写具体的?

（1）它们的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有