区县残疾儿童入学评估与安置工作实施方案（试行）.docx

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区县残疾儿童入学评估与安置工作实施方案（试行）

为深入贯彻落实**精神，保障残疾儿童在获得平等教育权利基础上享有更优质的教育，切实提升特殊教育水平，完善特殊教育体系，推进医教康结合，全面实现区第二轮特殊教育提升计划既定目标，特制定本实施方案。

一、主要目标

通过对残疾儿童开展入学前残疾评定，全面了解残疾儿童的残疾类别与程度，以及其他相关疾病和社会适应能力、接受教育能力，综合评估残疾儿童的健康与学习水平，在此基础上对残疾儿童提出个性化的就学安置建议，提高特殊教育的科学性和针对性。

二、指导原则

依据相关政策法规要求，并结合我区特殊教育发展现状，残疾儿童入学评估与安置工作在实施过程中，应坚持以下原则：

（一）公平公正原则

公平是对残疾人最大的尊重，教育公平是社会公平的重要基础。

残疾儿童入学评估与安置工作要坚持全过程全环节，对所有儿童一视同仁，尊重孩子个人及家庭的合理需求，做到健康与能力综合评估结果公正有效。

（二）部门合作原则

残疾儿童入学评估与安置需要多部门共同参与合作，形成工作合力。

在残疾儿童筛查、评估及统计过程中，由区教育局会同区残联、区卫生健康局，组织教育、心理、康复、医疗等多方面专家共商共议，得到全面、专业的评估结果和安置建议。

（三）普校优先安置原则

融合教育是特殊教育的发展方向。

要依据残疾儿童的综合评估结果，坚持普通学校优先安置，鼓励有条件的残疾儿童进入普通学校普通班就读、普通学校随班就读、普通学校“卫星班”就读，让残疾儿童能够融入普通学校环境中，与普通儿童共同成长。

三、操作方案

（一）评估对象

拥有本区户籍或居住证，需报名进入幼儿园、小学一年级就读的各类适龄残疾儿童，以及提交转安置评估申请的其他各学段在读残疾学生。

（二）负责机构

由区特殊教育指导中心组织，在区特殊教育专家委员会成员中（附件5），随机物色、推荐，组建当年区残疾儿童入学评估与安置工作小组。

具体组织工作由区特殊教育指导中心负责。

（三）评估内容

1.残疾评定。

残疾评定定点医疗机构（附件1）按照残疾分类和分级国家标准（GB/T26341-2010）、残疾评定技术规范（检测工具）及工作流程，开展残疾儿童健康确诊工作，并出具残疾评定报告。

2.现场评估。

由残疾儿童入学评估与安置工作小组选派专家，完成现场评估工作，并就残疾儿童的具体情况提出医学、康复与教育安置建议，完成《区残疾儿童入学健康评估表》（附件2）的填写。

评估成员中，教育系统专业人员不少于2人，残联、卫生健康系统专业人员不少于3人，其中卫生健康系统专业人员应具备执业医师资格，具有中级以上专业技术职称。

评估总成员不少于5人。

参加现场评估的儿童需由家长、相关学校负责老师陪同，与评估成员充分交流意见。

（四）工作流程

1.提出申请

首次入学的适龄残疾儿童，若持有残疾证，由家长直接向区特殊教育指导中心报名申请；若无残疾证，但报名入学的所在学区幼儿园、小学认为该儿童可能存在一定障碍或者残疾，则由幼儿园、小学与家长沟通，家长在规定时间内向区特殊教育指导中心提出申请。

对于已经在读学生，包括持有残疾证和未持有残疾证学生，学校与家长沟通并经家长同意后，由学校将学生名单提交区特殊教育指导中心，提出转安置评估申请。

申请转安置评估的学生包括以下几种：

原先在特殊教育学校或卫星班就读，但教师、学校认为经过一段时间的教育训练之后，该学生已经能够基本适应普通学校的学习生活，可申请普通学校随班就读；

原先在普通学校正常就读，但教师、学校认为根据该学生在校的综合表现，难以适应普通学校正常的学习生活，可申请普通学校随班就读；

原先在普通学校进行随班就读，但教师、学校认为经过一段时间的教育训练之后，该学生已经能够完全适应普通学校的学习生活，可申请到普通学校正常就读；

原先在普通学校进行随班就读，但教师、学校认为根据该学生在校的综合表现，即使在随班就读条件下，也难以适应普通学校的学习生活，可申请到卫星班或者特殊教育学校就读。

2.残疾评定

对于首次入学的儿童，区特殊教育指导中心根据前来申请儿童的情况，确定需要进行残疾评定的内容，填写《入学残疾评定通知书》（附件3）并向家长发放，督促家长在指定时间内凭《入学残疾评定通知书》带领儿童前往指定医疗机构进行检查（如该儿童已取得残疾证或一年内已在定点医院进行过残疾评定的，则无需再次评定）。

对于申请转安置评估的已在读学生，由学校填写《区特殊儿童转衔信息安置评估申请表》（附件4），详细描述该生的学校适应情况，说明教师、学校采取的具体措施，学生改善情况，转安置的理由，上报区特殊教育指导中心；并由学校在指定时间内统一组织学生前往指定医疗机构进行检查（如该学生已取得残疾证或一年内已在定点医院进行过残疾评定的，则无需再次评定）。

区特殊教育指导中心将当年参与评估申请中需要进行残疾评定的儿童名单，提交定点医疗机构，协调完成残疾评定工作。

3.现场评估和安置建议

区特殊教育指导中心根据申请人数，协调残疾儿童入学评估与安置工作小组选派专家，开展现场评估工作。

残疾儿童需携残疾证或定点医疗机构出具的残疾评定报告，参与现场评估（申请转安置评估的学生还需携带原学校填写盖章的《区特殊儿童转衔信息安置评估申请表》）。

现场评估中，残联、卫生健康系统专家需就残疾儿童的具体情况提供进一步医学、康复、卫生保健建议；教育系统专家需综合残疾评定结果、现场评估结果以及家长诉求，提出教育安置以及教育辅导方面的建议。

教育安置建议可包括：

普通学校普通班就读、普通学校随班就读、普通学校“卫星班”就读、特殊学校就读、送教上门5种。

评估现场完成每位残疾儿童《区残疾儿童入学健康评估表》的最终填写。

现场评估完成后，区特殊教育指导中心整理每位儿童《区残疾儿童入学健康评估表》与残疾证复印件、残疾评定报告、转安置评估申请表等相关材料，形成该儿童入学评估与安置报告。

报告由区特殊教育指导中心统一保管。

相关资料经学生家长同意后，由特殊教育指导中心转至相应幼儿园、学校，供儿童（学生）入学入园参考。

现场评估工作一般于每年6月中下旬完成。

四、支持与保障

1.加强组织协调。

区教育局高度重视残疾儿童入学评估与安置工作，把落实入学评估与安置工作作为提升特殊教育质量的重点工作来抓，切实加强与各部门间协调合作，通过联席会议方式落实相关部门管辖范围内事务，积极选派多领域经验丰富的专家参与工作，从而让评估流程高效顺畅，评估报告准确且有现实指导意义。

2.严格经费管理。

入学评估与安置工作中，儿童残疾评定费用全免，由区残联负责承担；现场评估费用及工作组织费用由区特殊教育指导中心负责承担。

区教育局将推动特殊教育指导中心落实经费并完善评估与安置工作经费管理制度，确保每一笔资金去向明晰、使用到位，保障该项工作顺利组织与落实。

3.做好工作宣传。

区教育局和区残联运用各自渠道，及时向社会发布相关讯息，做好残疾儿童入学评估与安置工作的宣传，积极传递此项工作对残疾儿童学习成长的重要意义、评估与安置报告对今后残疾儿童个性化教育的指导意义，鼓励残疾儿童家长主动关注，报名参与评估工作。

附件：

1.残疾评定定点医疗机构

2.区残疾儿童入学健康评估表

3.入学残疾评定通知书

4.区特殊儿童转衔信息安置评估申请表

5.区特殊教育专家委员会成员名单

附件1

残疾评定定点医疗机构

残疾类别

视力残疾

听力残疾

肢体残疾

（含脑瘫）

言语残疾

精神残疾

（含自闭症）

智力残疾

多重

残疾

定点医疗机构名称

宁波市区人民医院

宁波市精神病院（庄桥童家）

各医院

评定结

果综合

—24—

附件2

区残疾儿童入学健康评估表

编号：

□□□□□□□

一、基本信息

儿童姓名：

性别:

□男□女民族：

籍贯：

出生日期：

年月日年龄：

岁月胎次：

产次：

户籍情况：

□本市□外地家庭地址：

省市/区

父名：

年龄职业文化程度

母名：

年龄职业文化程度

家族史：

□无□有

既往病史：

□无□有

疾病治疗：

□无□有

手术史：

□无□有

既往就读情况：

□无□有

学校名称：

就读年龄就读时间

学校名称：

就读年龄就读时间

曾经接受康复训练情况：

□无□有

机构名称：

康复项目受训年龄训练时间

机构名称：

康复项目受训年龄训练时间

机构名称：

康复项目受训年龄训练时间

评估者：

评估日期：

年月日

二、特殊疾患情况

1.视力残疾：

□是□否

儿童年龄

诊断时间

备注

残疾程度

□疑似□一级□二级□三级□四级□未分级

诊断机构

2.听力残疾：

□是□否

儿童年龄

诊断时间

备注

残疾程度

□疑似□一级□二级□三级□四级□未分级

诊断机构

3.智力残疾：

□是□否

儿童年龄

诊断时间

备注

残疾程度

□疑似□一级□二级□三级□四级□未分级

诊断机构

4.肢体残疾：

□脑瘫型□非脑瘫型□否

儿童年龄

诊断时间

备注

残疾程度

□疑似□一级□二级□三级□四级□未分级

诊断机构

5.言语残疾：

□是□否

儿童年龄

诊断时间

备注

残疾程度

□疑似□一级□二级□三级□四级□未分级

诊断机构

6.精神残疾：

□自闭症（①疑似②确诊）□非自闭症□否

儿童年龄

诊断时间

备注

残疾程度

□疑似□一级□二级□三级□四级□未分级

诊断机构

7.其他残疾：

□是□否

儿童年龄

诊断时间

备注

残疾程度

□疑似□一级□二级□三级□四级□未分级

诊断机构

评估者：

评估日期：

年月日

三、出生缺陷/先天畸形情况

系统分布

检出情况

缺陷或残疾类别

备注

1.五官系统

□无□有

□腭裂

□唇裂

□唇裂合并腭裂

□小耳（包括无耳）

□外耳其他畸形

□其他

2.神经系统

□无□有

□脊柱裂

□先天性脑积水

□唐氏综合症

□其他

3.循环系统

□无□有

□先天性心脏病

□其他

4.消化系统

□无□有

□食道闭锁或狭窄

□直肠肛门闭锁或狭窄（包括无肛）

□先天性膈疝

□其他

5.泌尿生殖系统

□无□有

□尿道下裂

□膀胱外翻

□其他

6.骨骼肌肉系统

□无□有

□多指（趾）

□并指（趾）

□肢体缩短[包括缺指（趾）、裂手（足）]

□其他

7.遗传代谢障碍

□无□有

□先天性甲状腺功能低下（CH）

□苯丙酮尿症（PKU）

□先天性肾上腺皮质增生症（CAH）

□葡萄糖6-磷酸脱氢酶缺陷症（G-6-PD）

8.其他缺陷畸形

□无□有

其他

注：

本栏目内容为问询家长后填写儿童已知缺陷或畸形名称。

评估者：

评估日期：

年月

四、其他疾病情况

1.伴发疾病

□无

□癫痫□心脏病□哮喘□高血压□糖尿病□肾脏病□肝病

□食物过敏□药物过敏□其他

2.营养疾病

□无

□贫血□营养不良□超重/肥胖□偏食或挑食

□厌食或拒食□异食□其他

注：

本栏目内容为问询家长后填写儿童已知疾病名称。

评估者：

评估日期：

年月日

五、检查报告粘贴处

（残疾诊断报告、疾病诊断报告）

六、专家组建议

1.医疗、康复建议：

2.教育、安置建议：

专家签名：

评估日期：

年月日

附件3

入学残疾评定通知书

编号：

□□□□□□□

家长：

欢迎您为孩子报名入学！

为全面了解儿童的健康状况，使我们更好地开展教育和康复工作，促进儿童身心健康发展，请您凭本通知书带领孩子按时到指定机构进行免费残疾评定。

残疾评定类别一：

□视力 □听力□肢体（含脑瘫）

□言语 □智力□精神（含自闭症）

时间：

年月日时

地点：

医院科

残疾评定类别二：

□视力 □听力□肢体（含脑瘫）

□言语 □智力□精神（含自闭症）

时间：

年月日时

地点：

医院科

谢谢您的配合！

区特殊教育指导中心

年月

附件4

区特殊儿童转衔信息安置评估申请表

学生基本信息

姓名

性别

出生年月

民族

原就读学校

联系电话

是否随班就读

残疾类型

残疾程度

居住地址

户籍地址

学生家庭情况

父亲姓名

父亲年龄

父亲受教育程度

父亲电话

母亲姓名

母亲年龄

母亲受教育程度

母亲电话

主要教养人

家庭对特教的配合度

学生学业情况（分数或者评价均可）

语文

体育

数学

美术

英语

音乐

学生日常沟通与社交能力

与老师的沟通能力

（口齿清晰程度，语言表达能力，上课是否会主动举手发言，遇到困难是否会主动寻求帮助等）

与同学的社交能力

（在学校内有无朋友，是否愿意参与集体活动或课堂小组讨论，是否愿意帮助同学等）

学生的兴趣爱好与特长

学生的兴趣爱好或特长

（喜欢的活动或科目，喜欢讨论的话题，有哪些特长或者是平时擅长做的事等）

学生的特殊行为与习惯以及教师相应的应对方式

学生的特殊行为与习惯

教师现有的有效教育或应对方式

原学校意见

（盖章）

年月日

接收学校意见

（可依据入学评估与安置建议填写）

（盖章）

年月日

特殊教育指导中心意见

（可依据入学评估与安置建议填写）

（盖章）

年月日

教育行政部门意见

（可依据入学评估与安置建议填写）

（盖章）

年月日

家长签名

年月日

附件5

区特殊教育专家委员会成员名单

（排名不分先后）

姓名

性别

单位

职务（职称）

工作职责

联系电话

备注