小古文荷教案.docx
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小古文荷教案
小古文荷教案
小古文荷教案
【篇一：
小古文《猫捕鱼》教学设计】
小古文《猫捕鱼》教学设计
一、回忆导入
齐背《青草地》，我们知道了“吾”是？
“汝”是？
比如说：
吾乃老师也。
汝为——？
说自己就是——？
吾乃大人也，吾乃老师也。
二、看图激趣
1、这一课，我们又要学一篇小古文，他讲的是今猫和鱼的故事。
题目叫——板
书《猫捕鱼》齐读课题
三、听范读猜一猜
1、老师把这个故事的主人公请到了我们的课堂。
（图1）
那么看到了什么？
（猫在什么地方，鱼在什么地方）猫什么动作？
它这个样子，身体向前叫什么？
这只猫趴在鱼缸上想干什么呀？
捉鱼干什么呀？
是不是这样呢？
这里有一句话就是写的这幅图。
你听老师读，边听边想。
四、自己读想一想
1、学着老师刚才的样子，自己读一读吧，注意停顿。
2、指名读一读，正音。
（读得很好，尤其是节奏，老师画了斜线，那就是提示节奏）齐读。
五、师生研读
1、你读懂了没有？
考考大家，“缸中有金鱼”是什么意思？
“一猫”什么意思？
看来很简单，是吧？
下面，我们来演一演，课桌就是鱼缸，我们就是猫。
我跟你们是一样的吗？
吾乃——？
（老猫）汝为——？
（小猫）指着我（汝乃老猫也）你们可不能把我小瞧了，我是老猫。
俗话说得好，国有国法，猫有猫规。
众位小猫听令：
起立
缸中有金鱼，众猫伏其上。
（有些同学做得很好，伏其上.，不错）
有个问题啊，你伏就伏吧，怎么口水——？
采访一下：
你想——（吃鱼）还有想吃鱼的小猫吗？
谁来说说哪句也是说想吃鱼的？
（欲捕食之）哪只猫想吃鱼的，表现出来（动作语言）（口水都要流出来了，你真是一只小馋猫呀）
我们一起读一读这句话，演一演，注意，既要读也要演。
齐读。
这个小猫究竟吃到鱼没有呢？
（出示第二句话，范读）
吃到鱼没有，从哪儿看出来的？
（全身皆湿：
是个什么样子呢？
他怎么会全身都湿了呢？
想吃鱼他跳到水里去捉鱼了？
从文中找）哪个字表示他是掉进水里的呢？
（坠）掉到水里之后，急跃起，什么是急跃起？
掉水里不是正好吗？
你在缸里，现在我也进来了，看我怎么收拾你，是吧？
猫不是一下抓住鱼把它给吃了？
如果不赶紧出来，会淹死，所以猫急跃起，什么叫急跃起。
（一下跳起来，哪个字表示很急啊？
）如果迟一会，小猫可能就会呛水，可能就会——？
谁来演一演：
失足坠水（一下子掉下去，也是一下子跳出来）还是---全身皆湿。
如果是下雨，全身湿透，我们会说被淋了个落汤鸡。
这只猫现在成了落汤猫呀。
想想这只落汤猫是什么样子的呢？
如果你是这只猫，这时候你会怎么样？
刚才真是太危险了。
这只小猫，这只落汤猫在想些什么呢？
你觉得这是一只什么样的猫呢？
边读边演第二句话。
这篇小短文，情节简单，充满趣味，像个动画片一样。
现在这短文的顺序被打乱了，谁能够把它连起来呢
看图猜顺序
出示图和文字，打乱顺序连线。
读一读，把这个动画片读出来。
3、看图试背
最难的一关来啦，现在黑板上只有这几幅图，没有文字了，你能背出来吗？
先看着试一试。
【篇二：
小古文教案】
《小小少年大智慧》教学设计
课型：
小古文教学
教学目标：
1、复习学过的小古文。
2、阅读两篇小古文，理解其意思。
3、积累古文中常用字的意思。
4、有感情，有节奏地朗读这两则小古文。
教学重难点：
1、理解这两则小古文的意思。
2、诵读两则小古文。
教学方法：
朗读法、讨论法
教具学具：
两则小古文的原文和注释多媒体课件
教学过程：
一、复习导入：
齐背小古文《杨氏之子》。
师：
这篇小古文，寥寥数字，就刻画了一个聪明、机智、思维敏捷、能言善辩的孩子的形象。
小古文就是这样短短的，浅浅的，内容丰富，越读越有味。
二、学习第一篇小古文
1、师：
今天，老师给大家带来两则小古文，这两则小古文中的少年也都很有智慧，请同学们读课题“小小少年大智慧”。
2、听故事，进行听力测试。
问题：
故事中这个聪明的孩子是谁？
他的父亲是谁？
3、学生自由读小古文，揣摩小古文的意思，并思考：
故事中提到了哪几个人物？
4、对照课下注释再读小古文。
5、指生说说自己对照课下注释读懂的句子。
6、指生提出自己没有读懂的句子。
7、检查学生对古文意思的理解。
8、思考：
恪续其下曰：
“。
”这里应该填写什么？
9、指生回答，并说说理由。
10、
11、
12、
13、
14、你认为诸葛恪加的两个字妙在何处？
诸葛恪是个什么样的孩子。
指导学生诵读小古文。
对照图片提示，试背小古文。
去掉提示，再背小古文。
三、学习第二篇小古文。
1、自由读《道边苦李》。
2、对照课下注释理解小古文意思。
3、同位互相说说小古文的意思。
4、指生交流小古文的意思。
5、指导学生诵读小古文。
6、试背小古文。
7、如果你是王戎的朋友，在尝过李子之后，你会对他说什么呢？
老师给你开个头。
取之，信然，儿曰：
“。
”你可以用小古文的语言写，也可以用现代文来写。
四、总结，推荐读物。
小古文中，还有很多介绍古代智慧少年的故事，如“破瓮救友、曹冲称象、咏雪、陈太丘与友期”等。
学习小古文对于学习文言文也很有帮助，所以，同学们可以读一读《小学生小古文100篇》。
【篇三：
关于植物的小古文创作教案】
关于植物的小古文写作
教学目标：
1.学习小古文《菊》，体会古文句式特点
2.观赏《植物世界》，学会提取信息
3.根据小古文句式特点和结合对植物的了解，初步体会古文之精炼，激发学生古言创作的兴趣。
课前准备：
会背小古文《菊》、纪录片《植物王国》
教学过程：
板块一：
学习小古文《菊》
菊
菊花盛开，清香四溢。
其瓣如丝，如爪。
其色或黄、或白、或赭、或红。
种类繁多。
性耐寒，严霜既降，百花零落，惟菊独盛。
——《小古文一百课》（上册）第5课
1.回顾：
（1）请几位学生背诵小古文《菊》，并给予奖励；
（2）全班背诵，做到背诵如流，为写作打下基础
2.教授：
与生交流《菊》的意思，指出关键词的意思：
其：
代词，它的或：
有的
3.巩固：
步骤一：
请学生一人背句子，一人讲解词句的意思
步骤二：
请学生发言，理解意思。
4.师小结:
小古文《菊》，全篇只有43个字，却有声有色地写出了菊花的香气、形状、颜色、种类和习性这五个方面，语言简练而不简单，生动而不平实，且介绍菊花的段式非常经典（ppt出示）：
板块二：
顺势引导，看植物王国
1.导入：
今天学着这样经典的段式来写一写，兴致盎然地学做一回小古人。
来，先跟着杨老师来去植物世界看一看。
2.观看影片，选择自己喜欢的植物，随手笔记。
3.观看影片，到介绍杜鹃时，顺势引导：
杜鹃花开了，香味怎样？
——生：
那是一种淡淡的清香；有的学生说，这香味飘到我的鼻子里来了。
那杜鹃花花瓣的形状怎样？
——生：
有的说像像可爱的小喇叭，有的说像我们绍兴的小毡帽，还有的说像雨天戴的斗笠?
?
那杜鹃的颜色有哪些呢？
——生：
有红的，有粉的，有白的，也有紫的，黄的，紫红的?
?
板块三：
创作与分享
1.学生现场创作
要求：
结合影片内容或者联系生活，选择一种植物进行小古文写作。
2.学生作品展示：
杜鹃盛开，清香淡淡。
其瓣如羽，如笠。
其色或红，或粉，或白。
月季花盛开，微香迷人。
其瓣如扇，如椭。
其色或红，或白，或橙。
山茶花盛开，清香四溢。
其瓣如绢，如卵。
其色或暗红，或金黄，或纯白。
3.其他方法推荐：
（1）对植物特点不是很了解的同学，可打开资料袋。
（2）联系科学课，回想植物特性。
范文：
山茶花盛开，清香四溢。
其瓣如绢，如卵。
其色或暗红，或金黄，或纯白。
种类繁多。
性喜暖，略耐寒，冬春之际开花，具松柏之骨，挟桃李之资，历春夏秋冬如一日，殆草木而神仙者乎。
月季花
月季花盛开，微香迷人。
其瓣如扇，如椭。
其色或红，或白，或橙。
种类繁多。
性耐寒旱，爱阳喜温，四季开花，驰名中外。
4.其他句式推荐：
小古文中，还有一些这样的句式，我们同样可以模仿。
日月星
日则有日，月则有月，夜又有星。
三者之中，日最明，月次之，星又次之。
——《小古文一百课》（上册）第8课
解析：
《日月星》这则小古文，天生丽质，实在是很经典，除了鲜明的节奏、流畅的气韵、优美的旋律之外，它的表达形式，更让我们叹为观止，你看，除去日、月、星的具体描述外，就变成了三个事物之间进行比较的特定语言范例，十分经典这样经典、规范的文言语言形式。
来，我们一起找一找这样的句式：
（请生，ppt出示）
作品展示：
杜鹃芙蓉金桂
花满文澜，多姿多彩。
春则有杜鹃，夏则有芙蓉，秋又有金桂?
?
三者之中，杜鹃最美，芙蓉次之，金桂又次之。
葡萄树香泡树石榴树
吾生性爱果树。
文澜校园中有之。
“放飞童真”处有葡萄树，“仰望星空”处有香泡树，“生命长廊”处又有石榴树。
三者之中，葡萄树阵势最大，香泡树次之，石榴树又次之。
5.课堂小结：
通过这节课的学习，我们可以在自然中，在校园中，自己去寻找，自己去发现这些植物，并用《小古文》中的文言句式来表达。
“寻”着写下自己最美好、最温馨、最动人的“亲密伙伴”——一花一草，一树一石，一亭一楼。
6.推荐同学们去读《小古文100》课，积极运用自己喜欢的句式。
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