三年级语文上册导学案.docx

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三年级语文上册导学案

17孔子拜师

教学目标

　　1、会认7个生字，会写12个生字。

正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆……”等词语。

　　2、有感情地朗读课文。

抓住重点词句理解课文，感受孔子的谦虚好学，懂得学无止境的道理。

了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　3、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

第一课时预习案

1、收集孔子的名言，读一读

2、从“资料袋”及别的工具书上找一找关于孔子的信息。

3、读一读下面的词语，并联系上下文及工具书说说它们的意思。

远近闻名知识渊博风餐露宿日夜兼程

风尘仆仆学无止境毫无保留纳闷

第二课时

检测案

1、给下面的多音字注音并组词

闷（）（）

论（）（）

2、我能说，也能写

温故而（）。

（），必有我师焉。

（），不亦说乎？

知之为知之，（），是知也。

我收集到的孔子的名言：

3、抄写词语，选择两个词语分别造句。

远近闻名知识渊博风餐露宿日夜兼程

风尘仆仆学无止境毫无保留

（）：

。

（）：

。

18盘古开天地

教学目标：

1．认识“猛、缓”等10个生字，会写“暗、降”等14个生字。

能正确读写“宇宙、黑暗”等13个词语

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古高大英勇的形象，体会盘古勇于献身的精神，从中受到祖国传统文化的精神滋养。

3．了解神话故事想象丰富的特点，培养想象力，积累课文中优美的词句。

第一课时预习案

1、找一找文中的反义词。

2、

2、勾出文中的“的字词语”写下来，读一读。

3、按课文填空

盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。

他呼出的气息，变成了（）和（）；他（），化作了（），他的双眼变成了（）；他的四肢变成了（）；他的血液变成了（）；他的汗毛变成了（）；他的汗水变成了（）……

第二课时

检测案

1、听写本课的带生字的词语。

黑暗下降四肢肌肤辽阔血液滋润创造

2、填上合适的词

（）的雷声（）树木（）的大地（）的宇宙（）江河（）的雨露

3、写反义词

黑暗——混沌——辽阔——

上升——滋润——重而浊——

4、小练笔：

盘古的变成了_________的___________；他的_______,变成了_________的___________；　（多补充几个）

19赵州桥

教学目标：

1．学会本课的14个生字。

能正确读写“石匠、雄伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲毁、坚固、而且、图案、智慧”等。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3．理解重点词句及课文内容，了解有关赵州桥的知识。

了解我国古代劳动人民的聪明才干，增强民族自豪感。

4．领会怎样围绕一个意思把内容写具体，并积累语言。

（难点）

第一课时预习案

一、查找资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。

二、检查自学生字的情况。

1应注意的读音，

洨xiáo河，不要读作jiāo；砌qì成，不要读作qiè；

缠绕chánrào，不要读成chánrǎo；

前爪zhǎo，不要读成zhuǎ；

吐水tǔ，不要读成tù；“智、史”，读准翘舌音。

2．分析字形结构，注意书写规范。

“跨”是左右结构的，右下角是一个“亏”，不要写错

“创”是左右结构的，左边是“仓”不要写错。

“毁”左右结构，左上角是“臼”不要写成“白”；左下角是“工”。

　　“坚”上下结构，右上角是“又”。

“智”上下结构，下边是“日”，不是“目”。

3．独体字应查的部首：

“击”：

应查“一”部。

　　“且”：

应查“|”部。

4．区别形近字，可采用组词方式作巩固练习。

跨（）史（）即（）栏（）

垮（）使（）既（）拦（）

抵（）底（）爪（）　瓜（）

三、查字典，联系上下文理解词语。

世界闻名设计　雄伟　创举　　雕刻　才干　遗产

检测案

第二课时

　1、课文中围绕一个意思，把文章写得这么具体，我也会。

材料推荐：

（1）天上的云，真是千姿百态，变化万千。

（2）秋天地里的庄稼成熟了。

2、写出下面词语的近义词：

才干（）闻名（）似乎（）美观（）坚固（）节省（）

3、根据意思写出词语。

（1）历史上遗留下来的各种财富。

（）

（2）不但在中国很出名，在世界上也很出名。

（）

（3）牢固，结合得紧密，不易被破坏。

（）

4、填一填，写一写

（1）这座桥不但（），而且（）。

不但……而且……

（2）这种设计，在建桥史上是一个创举，既（

），又（）

既……又……

20一幅名扬中外的画

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。

3、培养运用“图文对照读懂课文”等学习方法自学课文的能力。

第一课时预习案

1、填上合适的词

（）的画面（）的风景（）的场面

（）地溜达（）地保存（）地观看

2、照样子写词语

来来往往

3、初步感知

我认为这是一幅的画，因为

第二课时

当堂检测：

一.词语对对碰

例：

撑→船

（）→买卖（）→热闹（）→江湖

（）→轿子（）→毛驴（）→小摊

二.我会根据课文填资料卡。

资料卡：

画名（）

作者朝代：

（）

作者姓名：

（）

画的大小：

（）

画的内容：

（）

历史价值：

（）

语文园地五

学习目标：

1、围绕“生活中的传统文化”这个题目，开展口语交际活动。

2、能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。

3、自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。

4、运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等９个字。

5、能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。

学习重难点：

能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。

学习准备：

收集与传统文化有关的各种资料。

学习过程：

一、口语交际：

生活中的传统文化

 1、我们的祖国历史悠久，传统文化丰富多彩，通过查找资料，我知道了我国有这些传统文化______________________________________________________________

2、我要在小组内跟同学们互相交流，我想知道他们还搜集了哪些传统文化的资料。

3、通过跟同学交流，我还知道了我国有这样的传统文化：

__________________________________________________________________________,我真为我们的祖国有着这样丰富多彩、历史悠久的传统文化而________。

二、习作

1、回忆所得,继续补充

在综合性学习活动中，我收集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我还利用口语交际的方式，看到听到了许多。

我要想一想，哪些是我最想告诉大家的？

2、我要把感受最深的内容整理一下写成一篇习作。

   ①我最想写的是________________________

②我打算按_____________顺序写。

   先写____________,再写__________________,最后写_________________。

其中,______________略写,___________________详写。

3、我要把习作读给同学听，请同伴给自己提出意见及建议。

4、我先自己修改习作。

5、我要认认真真地誊写作文。

第二课时

一、我的发现

    1、我能借助拼音认读这些成语。

    2、我能发现这些词语的构成特点：

____________________________________

3、我还能想到一些具有这些特点的成语，我要把它们写下来。

______________________________________________________________________

   4、我要把这些有趣的成语背下来。

二、日积月累

1、读读背背——十二生肖

A.我能借助拼音把十二生肖读熟。

B.我还要把它们背下来。

C.我的属相是_____，我喜欢十二生肖的故事，还看过动画片《         》，我知道十二生肖的故事，我想讲给同学们听。

D、课后我还要了解更多的生肖故事。

2、读读认认

a.我能借助基本字和拼音认识这些生字。

我发现，这些字都是______字,它们和基本字的______相同,只是______不同。

b.我会辨字组词。

搞（  ）编（  ）妨（  ）叮（  ）剧（  ）磅（  ）

稿（  ）遍（  ）防（  ）盯（  ）据（  ）傍（  ）

21古诗两首

教学目标：

1、会写“断、孤、帆、楚”4个生字。

2、能有感情的诵读古诗，背诵故事。

3、能基本掌握“先解字、词，再结合理解”等学习古诗的方法。

4、体会诗人的思想感情，培养学生对学习古诗的喜爱

第一课时预习案

1、比一比组词

断（）楚（）孤（）帆（）

继（）林（）狐（）帜（）

2、按原文填空

望天门山饮湖上初晴后雨

天门中断水光潋滟，

至此回。

雨亦奇。

两岸青山相对出，欲把，

。

。

学习《望天门山》

第二课时

检测案

1、默写两首古诗

2、写出下面诗句的意思

（1）天门中断楚江开，碧水东流至上回。

（2）欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

22富饶的西沙群岛

教学目标：

1、会认10个生字，会写13个生字。

掌握“威武、形状、颜色……”等词语。

2、读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽富饶的地方。

培养学生热爱祖国的思想感情。

3、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

4、摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。

第一课时预习案

1、抄一抄

形状划船颜色肥料富饶

深蓝坚固传授肌肤横跨

2、我会补

五（）十（）五（）六（）

千（）百（）成（）结（）

风景（）（）物产（）（）

3、通过读课，我知道西沙群岛是个（）的地方。

第二课时

检测案

二、组词大擂台。

披（）懒（）拣（）庞（）

破（）嫩（）练（）宠（）

划（）找（）料（）科（）

三、把下列词语补充完整。

（）（）优美物产（）（）五（）十（）

成（）结（）四脚（）（）瑰丽（）（）

高低（）（）积（）成（）千（）百（）

四、给带点词语找个意思相近的朋友。

1.庞大的海龟成群爬到海滩上来产卵。

（）

2.岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。

（）（）

3.西沙群岛一带，海水五光十色，瑰丽无比。

（）

4.树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。

（）（）

五、按要求写句子

1.海底的岩石上长着各种各样的珊瑚。

（缩句）

2.近几年来，我国人民的生活水平又有了改善。

（修改病句）

3.可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。

（用加横线的词语造句）

六、根据课文内容填空。

1.那里，，，是个可爱的地方。

2.海滩上有拣不完的美丽的，大的，小的，，形状。

3.随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加，更加。

23美丽的小兴安岭

教学目标：

1．学会本课的生字新词。

准确理解课文内容，体会作者用词的准确、生动。

2．了解小兴安岭一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

　　　3．有感情地朗读课文，并背诵喜欢的自然段。

第一课时预习案

一、我会填

（）的积雪（）的枝叶（）的葡萄（）的浓雾（）的人参（）的野花

（）的松柏（）的落叶

二、积累园

课文中还有这样的词语，我来找一找，记一记。

葱葱茏茏

又香又脆

三、文中描写了小兴安岭、、、的景色，这是按照（）顺序写的。

第二课时

检测案

一、选择正确的读音。

1.阳光穿过树梢，照射在工人宿舍（shèshě）门前的草地上。

2.溪里涨（zhǎngzhàng）满了春水。

3.地上的积雪厚厚的，常常没（mòméi）过膝盖。

二、我会写句子

1.小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

有的……有的……

2.小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

是……也是……

三、课文按春夏秋冬这样的写作顺序介绍了小兴安岭四季的景色，我们在写作时，也可以试着学一学哦！

写写我的家乡

24香港，璀璨的明珠

教学目标：

1、体会课文优美的语句，感受香港景色特点。

2、选择学习，深入理解，感情朗读。

3、了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

第一课时预习案

1、读，说说它们的意思

琳琅满目应有尽有物美价廉大饱口福

举世闻名夜幕降临五颜六色光彩夺目

奔流不息璀璨夺目高楼大厦五湖四海

3、通过“资料袋”或向别人询问了解香港。

第二课时

课堂检测

1、读准词语注音：

贸易    佳肴    璀璨    清澈 

2、读一读，再填空。

琳琅（  ）（  ）            （  ）有（  ）有 

（  ）（  ）价廉              一应（  ）（  ） 

（  ）饱（  ）福              举世（  ）（  ） 

（  ）幕（  ）临            （  ）颜（  ）色 

园地六

口语交际

　　①这个单元，我们随李白欣赏了天门山，跟苏轼游览了西湖，南下游玩了富饶的西沙群岛，北上观赏了美丽的小兴安岭，还到“东方明珠”香港逛了一圈。

你还去过哪些地方？

你还想去那些地方？

这节课就让我们一起走入：

风景优美的地方。

　　②大家去过的或想去的地方真不少！

假如你去过那个地方，你能把观赏到的优美色向大家介绍吗？

假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？

　　③可是怎么向大家介绍呢？

学生讨论，

　　④可以与自己同座交流，也可以自由组合成小组进行交流。

　　⑤展示交流。

自由上台介绍，相互评说。

　　⑥拓展延伸。

a．祖国地大物博，风景优美，在游览的过程中我们应该注意什么呢？

b．相互讨论，谈感想，出主意。

当环保小卫士。

习作

②联系本组课文具体指导。

按顺序——写清楚

　　《富饶的西沙群岛》：

海面—海底—海滩—海岛

　　《美丽的小兴安岭》：

春—夏—秋—冬

　　《香港，催促的明珠》：

万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋

　　背背印象深的语句。

　　③构思，自主习作。

　　有困难的同学个别指导。

　　④自我修改，同桌互改。

　　⑤读习作，共同评点，肯定优点，指出修改方向。

　　⑥再次修改习作。

我的发现

　　①自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。

　　②读了这两组句子，大家有什么发现？

　　③讨论交流，发现同一个字在不同的句子里意思不同。

　　④查字典，了解“深”和“封”的多义。

　　海水有深有浅。

　　深——与“浅”的意思相反。

　　夜深了，老师还在工作。

　　深——久，时间长。

　　他收到远方同学的一封信。

　　封——封起来的或用来封东西的纸袋。

纸包。

　　密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。

　封——密闭。

第二课时

日积月累

　　一、读读背背

　　　①借助拼音自由读读列出的诗句。

　　　②指名读。

集体齐读。

　　　③试着说说诗句的大概意思。

　　　4自由地背一背诗句，可以相互抽查。

　　　⑤背诵。

小组背诵。

集体背。

　　　⑥你还记得哪些描写景物的优美诗句？

给大家背一背。

　　二、读读记记

　　　①在小组内自读所列词语，并说说这些词语的构成有什么特点。

　　　②全班交流。

掌握词语的构成特点。

　　　　AABB式：

严严实实　来来往往　舒舒服服　确确实实

　　　　ABAC式：

不松不软　又香又脆　又唱又跳　又说又笑

　　　　　　　　不慌不忙　不紧不慢　不知不觉　不闻不问

　　　③读读记记这三组词语。

　　　④根据词语的构成特点，再说几个这样的词语，看谁说得又多又准确。

第三课时

宽带网

　　　①通过图书、网络搜集反映祖国迷人景色、富饶物产的资料。

　　　②将搜集到的资料进行分类。

如：

　　　　　风景类，物产类；

　　　　　文字类，图画类，文字图画结合类；

课堂检测

严（  ）实（  ）　来（  ）往（  ）　舒（  ）服（  ）        　确（  ）实（  ）  不（  ）不（  ）　又（  ）又（  ）　

又（  ）又（  ）　又（  ）又（  ）

25矛和盾的集合

教学目标：

1、认识“矛、盾”等6个生字。

会写“矛、盾”等14个字。

能正确读写“集合、招架”等16个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文：

摘抄课文中你认为用得好的词语。

3、理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。

第一课时预习案

一、比一比，再组词

退（）腿（）般（）船（）

蜗（）锅（）龟（）电（）

坦（）但（）担（）

持（）侍（）诗（）

神（）伸（）申（）

二、按课文内容填空。

1．对方的矛如向他刺来，发明家用盾，还是。

2．坦克把盾的、矛的，在战场上。

3．是的，谁善于把别人的长处一身，谁就会是。

第二课时

检测案

一、我会写它的反义词

紧张（）安全（）进攻（）胜利（）

二、收集文中的好词

三、按要求写句子

庞然大物吓得德国兵哇哇直叫。

被字句：

把字句：

2、对方的矛如雨点般向他刺来。

我也会写这样的句子：

26 科利亚的木匣

导语：

四年前，科利亚一家要到喀山城去躲避战争。

临走前，妈妈和科利亚是怎样埋下箱子和木匣的？

四年后，他们又是怎样找到箱子和木匣的呢,我们认真读读课文，相信你一定能找到答案。

一、大声读课文，连续读三遍，读正确、读流利。

二、先看生字，看清楚它是什么结构？

笔画笔顺如何？

再临写生字，每个两遍，            

三、用“——”画出由生字组成的词语抄一遍、读两遍。

四、用“～～”在文中画出你喜欢的两句话，读读，想想：

读懂了什么，再批注。

五、看课文中泡泡：

联系上下文，说说“果然”的意思，再把句子写完整。

“果然”意思：

写完整句子：

                                                  ，果然，他挖到了木匣子。

六、默读，想想课文写了一件什么事？

通过这件事说明什么道理？

事：

道理：

七、科利亚是怎么找到木匣子的？

读读课文，画出有关句子，抄写下来回答问题。

动手挖，没找到——                                                           

有自信，不会丢——                                                                     

动脑筋，找原因——                                                       

动手挖，找到了——                                                     

八、从科利亚怎么找木匣子的过程中，你受到了什么启发？

第二课时

过关检测

1、 读拼音，写词语。

dé guó         duǒ bì       fǔ  tóu      tái jiē 

（      ）        （     ）      （       ）      （      ） 

fáng wū        yě  xǔ      suí  biàn      dāng chū

（      ）       （     ）     （      ）     （       ）             

2、 比一比，再组词。

倍（      ）     故（     ）   匣（    ） 

陪（      ）     敌（     ）   匠（    ）

3、读句子，加上合适的标点符号。

。

（1）匣子里有各种好玩的东西 有冰鞋 小斧头 小手锯和其他小玩意儿。

（2）他挖呀 挖呀 坑已经挖得很深了 还没有找到匣子 

27铁罐和陶罐

教学目标：

1、认识“陶、懦”等10个生字。

会写“陶、谦”等14个字。

能正确读写“骄傲、傲慢”等13个词语。

2、分角色朗读课文，体会铁罐和陶罐不同性格。

3、感悟课文寓意，人都有长处和短处。

要看到别人的长处，正视自己的短处，正确对待自己和他人。

第一课时

第一课时预习案

1、演一演：

你能用下面提出的语气词来说话吗？

傲慢谦虚轻蔑恼怒争辩兴奋

2、勾出文中的四字词语，抄一抄

3、我能按笔顺笔画认真书写下面的生字

陶谦虚

嘴怒感

4、找出铁罐和陶罐的话，分别读一读。

第二课时

检测案

一、查一查

“虚”应查大写字母（），按部首查字法应查部首（），再查（）画。

在字典里解释有“①空②虚弱③不真实的在”谦虚“一词里应取第（）种解释。

在“心虚“里应取第（）种解释。

二、写一写

（）的铁罐（）地说

（）的神气（）地寻找

（）的尘土（）地跳起来

三、积累窗

把这些表现陶罐、铁罐神态、语言的句子读一读，想想你喜欢谁？

为什么？

骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。

“你敢碰我吗？

陶罐子！

“铁罐傲慢地问。

“住嘴！

”，铁罐恼怒了。

“不敢，铁罐兄弟。

”陶罐谦虚地回答。

“何必这样说呢？

”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢？

”

你能这两个