湘教版小学四年级上册美术教案新.docx
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湘教版小学四年级上册美术教案新
四年级上册美术教案
第1课祖国在我心中
一．教学目标
1.知识与技能：
深入认识国旗，了解国旗的含义，能围绕绘画的主题认真构思设计，完成活动任务。
2.过程与方法：
学习整体的绘画步骤，能从不同角度或不同形象来对主题进行表现。
3.情感态度与价值观：
激发学生热爱祖国的思想感情。
四．教学重点：
学习人物的比例和神情动态的画法。
五．教学难点：
学习整体设计的方法，了解均衡，变化的审美原理。
六．教法选择：
讲授法、提问法、分组讨论法。
七．学法指导
1.指导学生学会观察。
2.指导学生学会思考、学会构思、学会表现。
八．教学准备
师：
课件、范画。
生：
收集关于国旗、国徽、国歌的资料，准备好铅笔、彩笔等绘画工具。
九．教学过程
（1）故事导入
1.师：
讲爱国英雄杨靖宇的故事。
2.思考：
是什么力量支撑着杨靖宇坚持到最后？
（举手回答）
3.师总结：
是杨靖宇对祖国的一腔热爱之情，那么在“爱国月”伊始之际，让我们一起来学习今天的课程。
（板书课题——祖国在我心中）
（2）引导记忆
1.师问：
说到爱国，你的脑海里会想到那些情景呢？
（邀请几位同学说）
2.小结：
说到爱国，老师的脑海中总是浮现出升国旗时的情景。
3.播放国庆节天安门前升国旗仪式和学校周一升旗仪式的视频。
4.回忆每周一学校升旗的场景，谈一谈你当时的心情是怎样的?
5.师生总结：
大家的心情是神圣而又激动的。
（3）了解常识
1.分组讨论交流课前收集的关于国旗、国徽、国歌的知识。
2.抢答有关国旗的知识：
你知道国旗的设计者是谁吗？
你知道红色的国旗与黄色的五角星它们的寓意分别是什么吗？
你知道国旗中五颗星星的寓意吗？
什么场合会升国旗？
升国旗时要注意什么？
3.师生共同欣赏书上的摄影作品。
4.师小结：
升国旗是一种具有象征意义的活动，国旗是国家的象征，在一些重要的场合都会升国旗，每当国旗升起时人们的自豪感、神圣感油然而生。
5.播放各种升国旗的场面，并欣赏范画，为创作做准备。
（4）讲解方法、自主表现
1.学生进行构思，谈自己的创作设想，要求有自己独特的想法。
2.解决重难点：
如何表现人物动态，人物神态，教师简要示范人物动态。
3.简述绘画步骤：
构思—打形（轮廓）—涂色—艺术字
4.学生创作表现，教师巡视辅导，解决绘画中出现的问题。
（5）展示作业，师生共同评价。
（6）拓展延伸：
思考作为小学生怎样做才是爱国的表现？
（7）课堂小结：
今天，我们了解了关于国旗的一些知识，还学会了如何表现人物的动态与神态，我想每位同学都会有不同的收获，希望小画家们在学习中能养成勤于思考的好习惯，去学习更多的知识，把我们的祖国建设的更加美好。
第2课时间告诉我
一、教材分析：
时间对我们是再重要、再平常、使用再多不过的概念了，但时间对于儿童来说是一个非常抽象的概念，课题将时间拟人化，向我们述说着时间的重要性，给人以亲切的感觉。
通过钟表的制作和有关时间的绘画表现，在提高学生审美能力的同时，培养学生珍惜时间，创造美好生活的思想感情。
钟表设计属于工业设计的范畴，而本课的教学内容设计制作钟表，局限于外观造型的设计。
钟表的设计包括钟的整体造型和钟面的设计。
在钟表的色彩搭配上，应注意协调关系，重点突出，钟面指示明确，便于大家更准确地看清时间。
活动一作业的形式有两种选择：
一种选择是把纸睬用折叠的方法制作手表；另一种是收集身边的材料，通过联想制作不同造型的钟表。
活动二的学习内容以时间为题材运用绘画的形式表现相同的人在一天中的不同时刻的活动，或同一时刻不同的人的活动。
二、教学目标：
1、了解有关钟的历史和文化，尝试运用不同的表现形式设计和制作时钟、手表。
2、联系生活实际，回忆想像相同时刻不同的人物或一天中不同的时刻相同的人物所做的事情，并用绘画的形式表现出来。
3、体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
三、教学重难点：
利用生活中废旧材料进行钟面的设计
四、教学准备：
各总钟的资料、剪刀、胶水、各种装饰材料
五、教学过程：
活动一：
一、观赏钟
1．观看迪士尼影片《time》的幻灯片，欣赏感受各种风格的钟表．聊一聊钟表的特征及每种风格的钟表给人的独特感受。
2．学生拿出从自己家带来的钟表，与同学们一起看一看，说一说，比一比．
二、了解钟
通过观察自己带的钟表．引导学生认识钟的外形结构。
三、设计钟
1．师生讨论，考虑钟表设计方法及要求，设计体现创意。
从整个钟表外形的设计及指针、刻度和数字的设计等方面考虑。
2．欣赏钟表，想一想，生活中有哪些材料可以用来制作钟表?
根据自己收集的材料进行分析，分出适合做钟面的材料、适合做刻度的材料、适合做指针的材料。
3．通过展示各种设计不够完美的钟表．使学生巩固钟表设计的特点与方法，避免学生制作中出现类似的问题。
如：
钟面太过复杂看不清指针、指针太过相似、时间不明确、钟表外形阻碍指针行走等等。
4．自学纸手表的折法，师生共同探讨指正。
四、创造钟
2—3位同学为一组，用自己喜欢的材料．制作一只精美别致的钟表。
也可折叠一只纸手表，设计添画完整。
与同学一起玩一玩时间游戏。
五、评析钟
开展“我的红星送给谁”的评价游戏．并在游戏的过程中相互看看同学们设计的钟表外形，相互提提改进意见，说一说你喜欢的设计，在自己最喜爱的钟表作品上贴上一个红星。
最后，比比谁的红星最多。
六、知识迁移
1．古代的人们是用什么方法记录时间的?
2．欣赏历史上最早的计时器（日晷、沙漏等）。
通过图片欣赏，让学生了解钟的历史文化。
3．课后通过上网找资料或去图书馆等方式了解更多的有关时间的知识。
活动二：
一、游戏导人
“报时”小游戏：
a．讲台前面摆着一个大钟表模型，请一名学生七台根据播音员的报时拨动指针，设置时间，（观看课件．学生设置时间）
b．请学生上台，模拟电台播音员进行报时游戏，拨动大钟表指针。
其他学生_在座位上用上节课制作的钟表一起拨动指针。
二、方法探索
A．表现同一人物在不同时间里的不同活动。
1．师生互动：
教师拨动大钟表指针，并报一天中的不同时刻，学生们在座位上（可在座位旁）做动作表演这个时间自己在于什么。
2．观看课件，教师依次提出问题，学生讨论：
a．这三幅画各画了什么?
这三幅画有什么联系?
b．你能将这三幅画按顺序排一排吗?
为什么这样排?
（按时间顺序）
3．观看幻灯：
找错误，（不是同一主人公。
两幅画的内容太接近。
）并说说理由。
B．表现在相同时间里不同人物的不同活动。
1．相同的时间里，不同的人都忙着做些什么呢?
2．游戏表演：
请一名学生上台拨动大钟表报时，三名同学为一组，上台分别从纸盒里抽出一张纸条，扮演纸条上不同角色（如：
工人、农民、医生等）．表演在这个时间各自在做什么。
3．讨论：
了解有“时差”的现象——世界各地时间不一样。
4．观看课件：
说说这些绘画作品的特点，与前面的作画方式有什么不同?
三、创作训练
1．课件出示作画要求。
2．学生任选一种作画形式独立创作。
3．教师巡同辅导。
四、展示交流
将自己的画贴在教室四周的展示板上。
与同学互相介绍自己的画，并进行简短的评价。
五、拓展延伸
1．听名人珍惜时间的故事，谈谈感受。
2．课后自己制定一个作息时间表，学会珍惜时间，合理利用时间。
六、参考资料：
文字素材
1．人类最早的计时方法是日钟，所谓“日钟”就是用太阳的影子测定时间。
最早的“日钟”——日晷是我国发明的，那是在石制的圆盘中心装着一根铁制的指针，圆盘放置在平台上，南高北低，指针上端正指北极，下端指南极，圆盘上下两面周围各刻十二时辰，每个时辰又分为“时初”、“时正”等。
最早的机械钟也是我国发明的，世界上第一只机械钟是唐代制造的“水运浑天仪”，它是现代钟表的鼻祖。
沙漏是一种以沙为动力的机械时钟。
这些古老的计时钟，它们都为钟表的发展作了科学和技术上的准备。
2．古诗《惜时》。
作者：
陶渊明晋朝着名诗人
盛年不重来，一日难再晨。
及时宜自勉，岁月不待人。
音效素材
《在钟表店里》为德国作曲家奥尔特（1850-一1893）所作，乐曲采用旋律、节奏、音色描绘了形形色色的钟表形象，抒发人们喜悦心情。
此乐曲在湘版小学音乐教材第二册配套音乐磁带中能找到。
《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的创作歌曲。
歌曲情趣欢快、活泼，歌词简单明了，寓意深刻，告诉我们，同样做着不同的事，有的人成绩卓着，有的人一事无成，说明了时问珍贵而紧迫。
此乐曲在湘版小学音乐教材第八册配套音乐磁带中能找到。
影视素材
《time》这段影片是迪斯尼公司为帮助孩子们学习时间英语单词而制作的影片。
影片中用动画的形式展现了许许多多、造型新颖、风格独特的钟表，它们与卡通明星们夸张搞笑的表演巧妙结合，组成生动的画面，伴随着活泼轻松的音乐，创设出一个钟表王国的世界。
相信你能在《迪斯尼神奇英语》一系列的影片中能找到它。
第3课周末日记
教学目标
1．了解人物的基本结构以及绘画中人物的动态的表现要点，并有意识地运用这一美术语言记录和表现周末的生活。
2．培养学生关注生活，以及乐观、积极、健康的生活态度。
教学过程:
一、谈话导入呈现学习任务
1．同学们，在一周里你们最喜欢的是哪几天呢?
为什么?
2．平时，你们的周末生活是怎样度过的呢?
在周末里，你最喜欢做些什么?
学生漫谈自己在周末与亲人、朋友、同学之间最喜欢开展的活动：
如郊游、学骑车、体育锻炼、学特长等等。
交流欣赏自己带来的在周末里的照片。
教师小结：
同学们都喜欢度周末，因为周末的生活轻松惬意，我们可以自由地支配时间，好好休息，轻松娱乐或学习锻炼……周末是我们学习工作的充电站，合理安排、开展丰富而有意义的活动有利于我们健康成长。
这节课，我们就来用绘画的方式记录下我们周末生活的美好时光，好吗?
二、尝试体验探寻发现
分析讨论解决人物的动态表现问题
首先我们来进行一个游戏：
1．教师在黑板上画一个静止状态的简笔画人物。
2．问题：
怎样画才能使静止的人物动起来?
（教师在黑板上画一些物品，如足球、羽毛球拍、扫帚等）
3．尝试练习：
改变黑板上静止人物的头、躯干、四肢的动作，看谁在一分钟内画出的人物动态最多。
思考1：
人体的结构
思考2：
人体的动态变化是由身体的哪些部位产生的?
师生评价、讨论、总结。
1．统计每组表现的人物动态的数量，对学生的参与、表现予以评价、肯定。
2．发现学生尝试作业中的问题，如弯腰、下蹲等动态的表现。
3．师生共同解决尝试作业中的问题，结合教师示范，讲解人物动态表现的合理性。
如跑的动态是身体前倾，两臂前后分开，双腿迈开，双腿迈开的弧度越大则速度越快……小结：
人体的结构可理解为头部、胸部和髋部这三大部分再加上四肢。
人体的各种动态变化都是由身体各关节的变化而产生的，如颈部、腰部、手肘部、膝盖等。
掌握了人物动态变化的要点，能帮助我们更生动地表现生活中的人或事物。
三、作品赏析认知感悟
出示表现周末生活题材的绘画作品，师生欣赏、评述。
《放风筝》、《学骑车》、《修鞋》、《林间》。
1．分析画面表现的主题内容。
2．画面中人物活动的动态、表情分析。
3．相关环境的表现及添加适当的文字能使周末日记更显精彩!
四、交流感受自主表现
欣赏了画家及同学们的作品，如果我们也来把自己周末里美好时光记录下来，一定非常有意义!
在同学们的记忆中，周末里有哪些印象深刻的事情或人物呢?
同学之间相互交流自己的感受。
作业要求：
用绘画的方式画出自己在周末里印象最深刻的事情或人物。
五、交流评价课后拓展
1．自评。
2．学生之间相互评价。
3．课后拓展：
鼓励学生课后用简洁的文字写出在周末里新奇有趣、印象深刻的事。
第4课纸品乐陶陶
一、教材分析：
本课是利用各种纸材进行艺术造型的有趣活动。
采用的材料是皱纹纸搓、捏成的纸团、纸绳，或较厚的等宽纸条，并根据材料性能运用合适的工艺手段进行构思、设计和制作。
所表现的形象装饰性较强，能够产生浅浮雕的效果。
活动一：
学习内容是用纸团、纸绳粘贴出一幅装饰画。
类似这样的装饰艺术很多，教材左下角之图例是一种立体装饰艺术品，这是法国第六十七届柠檬节最引人注目和极具创意的展品。
活动二：
学习内容是用等宽纸条制作工艺品。
二、教学目标：
1、掌握纸团、纸绳粘贴画的方法技能，能制作一幅装饰画。
2、了解单个物体组拼成图案的形式美法则及浅显的艺术规律。
3、能运用卷、折、压、扭等基本方法、技能，制作一件纸条工艺品。
4、养成精心制作的良好习惯和一丝不苟的工作作风。
三、教学重难点：
能运用卷、折、压、扭等基本方法、技能，制作一件纸条工艺品。
四、教学准备：
各种纸、剪刀、胶水
五、教学过程：
一、欣赏导入
1．欣赏运用纸团、纸绳制作好的作品。
思考：
这些作品是用什么材料翻作的?
用什么方法制作的?
2．教师根据学生回答板书课题：
纸品乐陶陶
3．学生尝试将皱纹纸制作成纸绳或纸团。
4．师生交流解决捌作问题：
（1）怎样使纸团的大小基本一致?
（2）怎样搓纸绳不易松敢?
5．教师规定时间，学生合作准备材科
二、教师示范制作方法步骤讨论方法
（1）构思画草图：
内容可以是简单的动物、植物、人物等，形象简洁鲜明。
（2）涂胶：
用胶水或胶棒均匀地涂在所画图形的线上。
（3）粘贴：
将纸绳或纸团牯贴在所涂胶的部位，并将其轻压粘牢，示范时结合采用单线贴和团线贴法。
6．学生根据出示的草图讨论，什么地方可用纸团，什么地方可用纸绳。
7．学生为两幅作品提出评价。
（1）纸团排列松散，形象不突出。
（2）未注意纸团、纸绳与底纸的色彩搭配。
8．教师引导学生谈谈自己创作的设想。
三、掌握技术自主表现
10．两人合用材科，各自用纸绳、纸团制作一幅粘贴画。
相互评价延伸拓展
11．学生自评、互评作业。
12．艺术作品欣赏。
活动二：
一、尝试探究纸条成形方法
1．出示厚、薄两张纸条让学生用力拉扯或折制，并谈感受．
教师总结厚纸条的性能特点：
有弹性、易成形。
2．学生尝试将纸条折成各种不同的形状。
3．评析作业，了解纸条成形的多种方法：
折、卷、压、扭等。
4．小组合作将尝试制作的纸条小零件进行组合拼摆。
教师适当提供技术指导。
作品赏析提供更多参考
5．出示学习目标，引导学生欣赏。
（抽象、具象作品，半立体、全立体作品）
二、归纳制作步骤和方法
6．教师示范，小结纸条工艺品的制作步骤和方法。
（1）将卡纸裁成等宽纸条。
（2）构思：
要求将实物变形．运用概括、夸张、添加、想像等方法，使之变得适合于用纸条制作。
（出示动、植物变形图辅助讲解）
（3）制作：
运用卷、折、压、扭等方法进行想像创造。
（4）粘贴组合成形。
7．出示一朵花的草图及相关的纸条工艺品，让学生感受同一内容由于制作方法、组织形式不同，可产生很大变化。
三、学生作业教师指导
8，提出作业要求，学生作业，老师指导粘贴固定纸条的方法。
四、评析交流
9．以自评或互评的方式进行评价。
第5课草丛中
教学目的：
1、感受大自然生机盎然的生命，学会观察了解自然界的花草形态，积累视觉经验和勇于表达自己的内心情感。
2、大胆运用自己喜欢的绘画工具材料描绘草丛中的生态景色，并学习凭借想象添加有趣的小动物，拓宽想象思维,丰富画面的视觉效果。
3、学会应用教师的课件资源，最大限度获得所需的信息,寻求更为理想的写生对象，从而更好的描绘景物，锻炼写生基本功,同时增加对相关知识的了解，提高审美能力。
教学重点：
学习和掌握基本的写生方法，有感情地表现草丛之中动植物生气勃勃的景色。
教学难点：
在画面上发挥想象力，添加有趣的形象。
课前准备：
1、教师：
教师设计制作的计算机辅助教学美术课件《草丛中》
2、学生：
自选1—2种绘画工具及着色材料。
课时安排：
1课时
教学过程：
（一）组织教学、引入课题：
（1）《送别》
我们先欣赏一段音乐。
我们在这一首歌里的第一句听到了什么？
长亭外，古道边，芳草碧连天。
芳草碧连天展现了一幅美妙而深远的风景，怎么样形容这些草的呀？
但我们同学们平时都注意观察了身边最常见的小草了吗？
我们平时学过有关草的诗词吗？
今天我们就来学习草丛中，先用自己的画笔来画几棵草。
学生试画其中一张上画一些草的样子，抽几个代表在展示台展示。
老师小结：
一般我们画草就是用三片叶子或是三条线的方法来画的。
但是好像不够漂亮。
（二）欣赏和选择写生：
那么我们来看看别人是怎样画草的。
指导学生再观看美术课件《草丛中》
（1）展示不同的草的形态让学生进行欣赏，可以在一个画面中展示多个草的形态。
欣赏单棵草的形态和不同的样子，让学生总结。
比较一下示范的作品和自己的作品有什么不同？
生述
引导完成自己的作品比较单一，示范画的更多样一些，有长的、短的、弯的、直的、穿插、正反的变化。
讲解单棵草的画法：
师：
我们就一起看一下这些草是通过哪些方法来变得漂亮的。
课件：
设计与表现，五种形态。
贴出：
直曲变化、长短变化、穿插变化、正反变化、深浅变化。
教师小结：
还是用三片叶子的画法，但是通过长短、弯直、正反……五种变化使草变得漂亮。
教师示范讲解草的基本画法：
学生跟着一起将改画的草画在书上。
A．三到五片草叶组成一丛草。
B．由下向上画，到顶端时逐步变细。
C．遇到遮挡的时候应该怎么处理？
D.几丛草组成一个草丛。
（2）展示单棵草组成草丛的样子，引导升华。
A．观看不同的草组成草丛的样子。
B．师：
不同的草组成草丛的顺序是什么？
有些草离我们近一些，有些远一些，近、中、远，先画哪一个？
C．了解草丛中都有哪些动物。
师：
草丛里是不是只有草呢？
生：
还有花。
师：
除了花草以外呢？
就没有别的了吗？
生：
还有动物。
师小结：
这些动物与我们相生相伴，是人类环境的一个重要组成部分。
（3）引导同学们观看课件中相关草丛的图片、大师的画作、同学和老师的习作或有趣的电影片段。
（4）用一到两句话说说自己的观赏感受。
体会平时我们往往忽视的草丛世界丰富生动的生态环境。
A）草丛世界奇妙之处？
B）动植物是如何和谐相处的？
（5）欣赏格列佛游记里表现草丛的几幅大作之后，你的评价？
用评价表，说明作品的内容，表现方法，独特之处。
A）你最大的感触是什么？
B）说说你最想画什么？
（三）绘画与想象：
（1）经过了我们前面的准备，你一定很想画出一幅自己的草丛中吧，那我们就根据自己的想法画一幅漂亮的草丛中，只用线条画，不用上色。
画完以后，可以同桌互相用评比的表格来评比。
（2）辅导学生进行图片写生：
A）首先选择草丛图片进行写生；
B）展开想象，在描绘的草丛中安排小动物和鸟类的位置，然后选择鸟类和小动物的图片进行写生。
C）可以完全进行想象表现，如童话意境、科幻意境等等，画出趣味和特点。
（3）简要示范写生工具的表现手段与技巧。
（四）习作评价：
（1）将部分有代表性的学生习作收集，与学生共同评议写生效果：
先自己对自己的作品进行评价，使用书上的表格来进行评价，表现内容，表现方法，独特之处。
学生互评。
（2）鼓励同学们作更积极大胆的写生或实地写生。
教学策略与方法：
一：
采用多媒体教学，使学生声情并茂的接受学习，如导入的音乐《送别》和欣赏部分的各类“草”。
二：
采用教师示范，学生直观的方法，起到榜样示范与激趣作用。
三：
采用循序渐进方法，由单株草---多株草---草与其他（动植物、人物等）
四：
采用总体要求与自由发挥相结合，如草的大小、高低、前后、遮挡等总体框架和自由发挥添加想象类的动植物甚至人物等
第6课《花儿朵朵》
【教学目标】
认知目标：
认识花与人们生活的密切关系，能综合运用各种媒体和多种表现手法进行“花”的平面或立体创作。
情感目标：
感知、体验“花”的自然美、艺术美，培养观察生活、热爱生活的情感与合作意识，激发大胆发表、展示的勇气。
操作目标：
培养认识、发表、探究、创造、展示“花”的美的能力及综合利用各种材料、方法去创作、装饰、美化生活和美化自身的能力。
【教学重难点】
教学重点：
感知、探讨、理解花的自然美、艺术美、内在美，引发爱花之情和环保意识。
综合探索运用各种媒体和多种表现手法进行“花”的平面或立体创作的方法，培养合作意识。
教学难点：
探索运用各种材料、方法表现有创意的美丽的“花”。
【教学过程】
一、创设情境、欣赏图片
?
首先设计了“创设情境——欣赏图片”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，放映了幻灯片，伴随着欢快的音乐声，把学生带入花的世界中，让学生欣赏造型各异、风格独特的花儿。
苏霍姆林斯基曾说：
“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。
”因此，在这一环节中，应该首先让学生带着问题去欣赏，出示：
在欣赏的过程中请开动小脑筋：
（1）你最喜欢什么花？
它叫什么名字？
（2）它是什么季节里开的？
长得什么样子？
有哪些颜色？
（3）能说说有关它的故事吗？
下面请大家欣赏（课件：
欣赏花）
这一切为后面设计花儿做好铺垫，接着让学生说一说、谈一谈、议一议刚才欣赏的花，小组讨论后，再全班交流。
由此引出本课课题——《花儿朵朵》。
二、引导启发、自主探究
由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发、自主探究”这一环节。
先把花与我们的生活联系起来，从生活中去发现美，欣赏生活中各种花的多种表现形式。
同样也让学生带着问题去欣赏。
出示：
一边欣赏一边思考：
（1）说一说，它们是用什么材料，怎么做出来的？
（2）想一想，说一说，你准备怎样创造自己心中最美的花？
讨论交流后，把事先准备的一些学生作品展示给学生看，并作适当讲解，展示在黑板上。
这里，将生活中花的多种表现形式结合学生作品赏析，简单总结出设计装饰、表现花的方法。
将重点放在了如何引导孩子学会用多种表现手法进行“花”的创造，解决了重难点！
接着根据材料和方法的不同，分小组自由合作，用上自己手中的材料，创造自己心中最美的花朵。
让美丽的花永远开在我们的教室里。
这一环节的设计，主要是通过合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，尝试创造自己心中的花。
把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自主探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养。
三、作品展示、自评互评
在学生基本完成自己的创造后，我设计了三种评价形式：
（1）学生自评：
解释自己作品的创意构思，说说自己的作品美在哪里。
（2）学生互评：
在作业展板上选一朵你认为最美丽的花，并说一说为什么。
（3）教师总评：
针对学生作品提出优缺点，指出今后要努力的方向。
这样，不仅调动了学生的积极性，使学生积极动脑、动手。
而且在学生创作完成时，让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，学生能真正参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。
四、思想教育、拓展延伸
看着美丽的创造结果，要对学生适时进行环保教育。
问：
花儿太美了吧，但是我们能因为喜欢而随便采摘吗？
我们要爱护花儿，才能让地球变得更美。
今天，教室中创造了这么多美丽的花，你能想一句宣传语来提醒大家爱护花儿吗
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