人教部编版三年级上册《铺满金色巴掌的水泥道》教案.docx

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人教部编版三年级上册《铺满金色巴掌的水泥道》教案

5铺满金色巴掌的水泥道

教学目标

1.会认“洼、印、凌”等6个字，会写“铺、泥、晶”等13个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

积累文中的好词佳句。

3.学习、交流一些理解词语的方法。

5.学习作者善于发现美、描述美、赞赏美，学会感受日常生活当中的美。

重点难点

重点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

积累文中的好词佳句。

难点：

掌握一些理解词语的方法，学会感受日常生活当中的美。

第一课时

教学目标

1.会认“洼、印、凌”等6个字，会写“铺、泥、晶”等13个字。

2.正确、流利地朗读课文。

初步感受水泥道的美。

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

1.欣赏歌曲《上学歌》。

2.同学们，我们每天迎着朝阳去上学。

在上学的路上，你是否留意过周围的景色呢？

今天，我们要学习的这篇课文中的作者，背着书包去上学的时候，就深深地被门前的水泥道所吸引，让我们和他一起去感受这份美吧！

3.板书课题。

齐读课题。

4.简介作者张秋生。

二、初读课文，整体感知

1.到底这是一条怎样的水泥道呢？

下面，请同学们结合自学要求，自由学习课文。

出示自学要求：

①认真读课文，遇到不认识的字画下来，再向别人请教，争取读准字音，读通句子。

②给每一自然段标上序号，理清课文的顺序。

③小组之间交流识字的方法。

④说说你的感受：

这是一条怎样的水泥道呢？

2.检查生字。

（1）出示生词，学生自由认读。

（2）指名读。

重点指导多音字“铺”和“熨”。

（3）交流识字方法。

你有什么好办法能记住它们吗？

①加一加：

靴棕增

②比一比：

洼---娃榆---愉

③两字组成词语：

图案排列规则

……

（4）教师相机指导书写本课需注意的生字：

铺、晶、规、迟

（5）齐读词语。

（6）照样子，说词：

亮晶晶＿＿＿＿＿＿

（7）你能用其中的一个词来说一句话吗？

3.采取小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。

4.自由读课文，边读边思考：

这是一条怎样的水泥道呢？

5.学生自由交流课文内容。

三、课外阅读，延伸乐趣

课外有感情地朗读自己喜欢的句子，感受句子中描述的景色美。

第二课时

教学目标

1.有感情地朗读课文。

积累文中的好词佳句。

2.学习作者善于发现美、描述美、赞赏美，学会感受日常生活当中的美。

教学过程

一、复习回顾，引入新课

1.出示词语，开火车认读。

2.指名回答：

在你眼中，这是一条怎样的水泥道呢？

二、品读课文，感悟美景

（一）发现美（1-6）

1.指名分段朗读1-6自然段。

2.全班交流，你读懂了什么？

3.教师指导理解：

（1）一夜秋风，一夜秋雨。

-----风雨交加之夜为落叶形成条件。

（2）啊！

多么明朗的天空。

这时的天空是什么样子的？

用自己的方法理解“明朗”（师出示图片帮助理解）。

（3）“我”发现了什么？

找句子，感受美，指导有感情地朗读。

①地面上还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。

（“亮晶晶”、“印着”说明水清澈如镜）

②道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。

（模仿“金黄金黄”说词语,如：

雪白雪白）

③这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便被紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。

（用“一……便……”说句子）

（二）品味美（7-11）

1.学生自由朗读7-11自然段，说一说你从哪些句子中感受到了美？

2.从短文中找出相关的句子划下来，并交流所划的句子。

句子一：

水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……

①将“水泥道”比喻成“地毯”。

课件出示图片，欣赏“闪闪发光”的地面。

②由近及远具体描写水泥道的美。

③指导有感情地朗读。

句子二：

每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。

①将“落叶”比喻为“巴掌”，课件出示梧桐树的叶子。

②理解“熨帖”和“凌乱”，可联系图片和上下文或生活实际。

③指导有感情地朗读。

句子三：

我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。

我穿着一双棕红色的小雨靴。

你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着…… 

①将“小雨靴”比喻成“小鸟”。

②你从句子中感受到“我”怎样的心情？

③指导有感情地朗读。

（三）赞赏美（12—13）

1.齐读最后两个自然段。

2.你觉得作者爱门前的水泥道吗？

从哪儿看出来的？

学生自由交流。

教师相机指导理解句子：

①要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。

②门前的水泥道真美啊！

3.引导学生观察第12段与第1段，了解“首尾呼应”的写作方法。

4.带着赞赏之情再次齐读最后两个自然段。

（四）深化美

1.运用你喜欢的方式美美地把课文朗读一遍。

2.为什么作者能把简单的景色写得这么美呢?

（留心观察，用心体会）

3.小结：

这本来是很普通的景色，在下雨天我们也曾经历过。

只是我们不曾认真观察过，希望大家以后做一个爱观察的孩子，相信你也能发现很多美。

三、积累语言，拓展延伸

1.朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。

2.小练笔：

“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！

你在上学或放学路上看到了什么样的景色？

用几句话写下来吧。

3.课外阅读课后的《阅读链接》和张秋生的《小巴掌童话》。

《铺满金色巴掌的水泥道》

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能运用多种方法理解词语，交流方法，摘抄喜欢的句子。

3.能仿照课文，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。

教学重点

有感情地朗读课文，理解课文内容。

教学难点

体会秋雨过后大自然的美丽。

教学过程

一、激发兴趣，导入新课

1.巴掌怎么会是金色的？

又怎么会铺满水泥道呢？

今天，就让我们跟随作者的脚步，一起去感受这一奇特、美丽的风景！

2.板书课题，齐读课题。

二、初读交流，以学定教。

1．自读课文，把课文读正确、流利。

2．边读边思考：

课文主要写了什么内容？

铺满金色巴掌的水泥道是什么样的呢？

3.指名读课文，交流汇报。

4.资料补充，拓展法国梧桐的相关知识。

三、重点品读，随文得法。

1．课件出示秋风秋雨图，让学生谈感受，发现落叶的美。

2.一夜秋风，一夜秋雨之后，大自然发生了什么样的变化？

自由朗读课文二至九自然段，思考：

“我”有什么新发现？

3．全班交流汇报。

啊！

多么明朗的天空。

指导学生运用联系上下文和生活实际的方法理解“明朗”。

总结方法：

联系上下文和生活实际，是理解词语的好方法。

水泥道像铺上了一块彩色的地毯。

这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……

出示图片。

你看到了什么？

作者是怎样描写水泥道的？

行走在这样的水泥道上你的心情怎样？

感情朗读，赞赏美。

硬邦邦的水泥道铺满落叶，踩上去软绵绵的，可不就像地毯嘛，多么生动、富有诗意的比喻呀！

带着你的感受，再来读读这个句子吧。

每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。

运用刚才学过的方法，理解“熨帖”、“凌乱”。

用刚才我们学习的方法，猜一猜“熨帖”、“凌乱”的意思吧？

指导学生观察课文插图，学习结合课文插图理解词语“熨帖”“凌乱”。

总结方法：

结合课文插图也是理解词语的好方法。

带着感受，想象画面读句子。

4.在作者眼中，水泥道上凌乱自然的梧桐落叶就像一个个金色的小巴掌，增添了美，发现了这些新奇的美，作者是怎样做的？

我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。

我穿着一双棕红色的小雨靴。

你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……

读完这个句子，你仿佛看到了什么？

（引导学生展开想象）

引导学生体会比喻句的表达效果，初步学习描述美。

文中作者展开丰富的想象，运用了大量的比喻手法进行描写。

根据短文内容填空。

（1）水泥道像铺上了一块彩色的地毯。

（2）梧桐树的落叶像一个金色的小巴掌。

（3）棕红色的小雨靴像两只棕红色的小鸟。

（4）我还知道：

____________像____________。

总结方法：

恰当的比喻可以使我们的描写更富感染力，日后我们的习作中可以多多运用。

5.此时此刻，作者的感受是什么？

6.其实，每一年秋雨过后，这条水泥道都会呈现这样的美景，为什么“我”第一回觉得门前的水泥道美呢？

7.“我”是怎样观察的？

（按照一定的顺序，由上到下，由动到静，由整体到局部）

四、拓展阅读，实现整合。

1.秋天，上学路上的水泥道是优美动人的。

那秋天的原野又是什么样子的呢？

请同学们打开语文主题图书84页，读一读《秋的原野》，并完成自主学习单上的两个问题。

（1）画出文中的比喻句，感受秋天原野的美丽景色。

（2）用联系上下文的方法理解“贪婪”、“抹拭”、“瑰丽”等词语。

2.生读课文。

3.全班交流，交流画出的句子，谈感受并感情朗读。

五、巩固延伸，学以致用。

1．“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！

你在上学或放学路上看到了什么样的景色？

用几句话写下来吧。

（提示运用比喻等修辞手法、展开想象描述美）

2.推荐阅读课本18页《阅读链接》。

5铺满金色巴掌的水泥道

教学目标

1.会认“洼、印、凌、增、棕、靴”6个生字；会写“铺、泥、晶、紧、院、印、排、列、规、则、乱、棕、迟”13个生字；正确读写“铺满、水泥道”等词语。

2.在朗读中感受水泥道的美，培养想象力，激发学生热爱大自然的感情。

3.初步体会文中一些句子在表情达意方面的作用。

摘抄自己喜欢的句子。

教学重难点

引导学生对重点词句的理解，体会水泥道的美。

资料库

课前搜集：

有关法国梧桐树的资料。

教学过程

一、导入环节

（一）新课导入，板书课文题目

导入语：

同学们，从你的家到学校是柏油马路，还是泥泞的小路？

这节课让我们一起学习《铺满金色巴掌的水泥道》，一起看看这条通往学校的道路吧。

（二）资料分享

有关法国梧桐树的资料。

二、先学环节

（一）出示自学清单一

任务：

读通课文，学习生字

读一读:

借助课文中标注的拼音大声朗读三遍课文，做到读课文读得正确、流利得2颗星。

准字音，读通句子。

标一标:

用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的、难写的词语每个读写两遍。

新词如下：

铺满、水泥道、亮晶晶、院墙、印着、排列、规则、凌乱、棕红色、迟到

容易读错的：

难写的：

写一写:

给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名言、诗句等）。

我选择的生字是

我给它找的形近字是

我能给它们分别组词：

我看到这个字想到了：

温馨提示：

自学完成后,小组组长检查“自学清单一”中的任务并做好评价记录。

想一想：

默读课文，了解课文的主要内容。

这篇课文题目是《铺满金色巴掌的水泥道》，作者为我们描绘了秋雨过后沾满

的水泥道，文章优美而富有童趣。

（二）组内交流

交流内容：

1.朗读课文。

2.读会认字，提示哪些字容易读错。

3.会写字的组词、拓展；提示哪些字容易写错。

4.初步感知课文。

（三）全班展示

按照自学清单，请四个小组展示自学情况。

分别展示：

“读一读”“标一标”“写一写”“想一想”

三、后教环节

精彩预设与点拨

预设1会认字

提示：

增、棕：

声母都是z，不是zh；

印、凌：

“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。

能把字音全部读正确得1颗星。

点拨：

根据部首，学习“洼、棕、靴”。

预设2会写字

1.观察生字结构：

（1）“铺、泥、院、排、规、棕”都宜写“左窄右宽”；

（2）“列、则”的偏旁都是“刂”；

（3）“晶”由三个日组成；“紧”是上下结构的字，上部短，下部长；“迟”的“尺”的最后一笔是点不是捺。

2.教师重点指导、示范：

印、规。

预设3

对于课文主要内容的理解，教师根据学生的回答情况灵活纠正指导。

四、检测环节

自学检测反馈

过渡语：

孩子们，老师看到你们都自学得很认真，相信你们的自学效果也肯定不错。

请小组内先自测一下！

1.看拼音，写词语。

pūmǎnshuǐníｚōｎｇｓè

ｇｕīｚépáilièchídào

2.仿照例子写词语。

例：

亮晶晶（ABB式）

3.根据课文内容填一填。

（）的水洼（）的水泥道

（）的图案（）的地毯

五、本课小结

这节课我们朗读了课文，自学了生字，初步了解了课文的主要内容。

下节课我们继续学习。

5铺满金色巴掌的水泥道

【教学目标】

1.会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字。

正确读写“排列、规则”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。

3.通过本课的学习，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。

【教学重点】

通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

【教学难点】

1.学习课文内容，体会作者对大自然的喜爱之情；体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

2.学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字。

正确读写“排列、规则”等词语。

2.读课文，初步了解课文内容。

【教具准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、出示图片，导入新课。

1.出示图片：

法国梧桐树

　　同学们，见过这种植物吗？

对，它就是法国梧桐树。

2.交流收集到的资料。

　　法国梧桐树，大乔木，高可达20-30m,树冠阔钟形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片状剥落。

幼枝、幼叶密生褐色星状毛。

叶掌状，花黄绿色。

多数坚果聚全叶球形，3-6球成一串，呈刺毛状，果柄长而下垂。

花期4-5月；果9-10月成熟。

它适应性强，又耐修剪整形，对多种有毒气体抗性较强，并能吸收有害气体，广泛应用于城市绿化，是世界著名的优良庭荫树和行道树。

3.谈话导题。

这节课我们要学习的课文就与法国梧桐树有着密切的联系，板书课题：

铺满金色巴掌的水泥道。

（1）质疑：

读了课题，你有什么疑问？

　　疏疑：

巴掌为什么是金色的？

水泥道上怎么会铺满金色巴掌？

（2）联系对梧桐树的介绍，请你把梧桐树和巴掌连起来，说一句话。

预设：

秋天到了，巴掌似的树叶从梧桐树上纷纷落下。

二、学习生字、认读新词。

1.读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。

2.检查字词

（1）出示生字

pūníjīnɡjǐnyuànyìnpáilièɡuīzéluànzōngchí

铺泥晶紧院印排列规则乱棕迟

指名领读，正音。

“则”是平舌音，“迟”是翘舌音。

“紧、院、乱”是前鼻音，“晶”是后鼻音。

（2）出示新词

wāyìnlínɡzēnɡzōnɡxuē

水洼印着凌乱增添棕红色雨靴

自由读，指名读，相机正音：

“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。

3.自由练读。

开火车读。

4.去掉拼音谁能读好它们，试试看。

指名读。

齐读。

5.下面加点的词语，你是用什么方法理解的？

交流一下。

（1）啊！

多么明朗的天空。

（2）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

（3）它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。

预设：

我用联系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因为上一个自然段有句话“天开始放晴了”。

预设：

“熨帖”就是紧贴的意思。

我是通过查字典查到的。

预设：

“凌乱”就是“杂乱无条理”的意思，我是通过上文的“它们排列得并不整齐”。

三、初读课文，了解内容。

1.自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。

2.给课文分段，理清层次。

　　全文共十一个自然段，可分三部分。

第一段（第1自然段）：

一夜秋风，一夜秋雨。

第二段（第2至9自然段）：

“我”在上学路上看到的情景——铺满金色巴掌的水泥道。

第三段（第10至11自然段）：

门前的水泥道真美啊。

3.熟读课文。

四．识记生字，写字指导

1.出示生字田字格课件：

铺泥晶紧院印排列规则乱棕

迟

2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？

（1）形声字构字规律识字：

铺、泥、院、列、棕、迟。

如“铺”，“钅”是形旁表义，表示这个字和金属有关，“甫”是声旁，表音。

[

（2）用熟字加偏旁的方法识记：

排：

扌+非规：

见+夫则：

贝+刂

（3）组词巩固：

如“铺满水泥泥塘水晶院墙规则排列凌乱棕红色迟到”

3.怎样才能把这个字写好？

（1）引导学生观察生字田字格课件，弄清生字每个笔画在田字格中的位置。

并交流：

“铺、泥、院、排”左右结构，左窄右宽；

“印列规则”左右结构，左窄右宽。

“迟”半包围结构，“尺”的最后一捺变成点。

师重点指导“规、印、泥”。

“规”左右结构，左边的“夫”的捺变成了点，右边是“见”，不是“贝”。

注意笔画的穿插和避让。

“印”左右结构，第二笔是竖提，右边是单耳旁，不是双耳。

“泥”左右结构，第七笔是撇，最后一笔是竖弯钩。

4.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。

教师巡视

指导。

五．反馈检查，比赛认读。

1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读

的又对又快。

2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。

3.同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方。

【设计意图：

从形象直观的图画入手，符合儿童的认识规律。

通过图片介绍，通过课题质疑，提高同学们的阅读期待，预热课堂。

】

【设计意图：

从整体入手，把握文章脉络，避免了机械的分析，学生通过整体感悟文章内容，边读边想，实现学生与文本的对话。

】

【设计意图：

本课在教学生字时，相信学生能够独立识字，鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字，并提供平台让孩子当小老师，提高了课堂学习效率。

】