小学班主任培训材料.docx
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小学班主任培训材料
小学班主任培训材料
班主任是学校教育工作的组织者和领导者，是联系班级中各科教师的纽带；是沟通学校与各种学生组织、家庭和社会的桥梁；是学校贯彻党的教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量。
同样在班级管理过程中班主任扮演着多重角色，在校领导
眼中，班主任是班级工作管理的执行者；在学生眼中，班主任是班级工作的领导者；在家长眼中，班主任是班级工作的教导者，是孩子的第二家长。
可见班主任在学校组织中所处的特殊位置。
班主任工作既是一门科学，更是一门艺术。
如何经营好这一门艺术，就上次听专家门的讲课和自己平时在班级管理过程中的一些经验，谈谈以下几个方面的问题。
一：
班主任幸福篇
网上有首打油诗：
起得比鸡还早/睡得比小姐还晚/责任比主席还大/吃得比猪还糟/催作业比黄世仁还狠/对学生比犯人还凶/干的活儿比保姆还杂/见了领导比子还乖/赚得比民工还少/这首打油诗虽然有些夸大之嫌，但也不泛当班主任的一些真实的写照。
幸福是一种心态，更是一种对人对事的更高的看法。
幸福是一种能力，看你是如何去理解这种幸福、享受幸福和成就幸福。
心态决定命运，态度决定高度。
只要你心中有“爱”，无论人生的路多艰难、多痛苦、多困厄、脸上带着微笑，心里就有着宁静
与平和，这就是幸福的人生。
好心情是花，是虹，它让你心花怒放、豁达乐观，享受生活的鸟语花香。
而坏心情如魔鬼，如瘟疫，让你时时体味着一腔苦水如满天愁云，使你郁郁寡欢，倍受煎熬。
在我眼里，小学班主任是件充满诗情画意的事情，孩子在你的眼
前嬉戏欢笑，孩子在你的耳边浅吟低唱，这使我长长在他们中间驻足，孩子们像花儿一样在我的身边绽放。
俯身嗅花香、低头闻花语，还有什么比这更动人的事呢？
所以我常常把自己幻想成一只蜜蜂，我渺小，可我丰富，我在花朵中舞蹈，聆听花儿的歌唱，这世界上还有比这更华丽的舞台，比这更动听的音乐吗？
当见证孩子每个点滴进步时，当听到孩子那发自心的一句句
“老师好！
老师早！
”时，当每一次与孩子共同取得班级荣誉时；当看到孩子的缺点在你的手中改正时；当孩子默默地为你端来一杯水、送上一枝鲜花时，你还会有烦恼吗？
你还会为一天工作的疲惫而牢骚满腹吗？
教书是工作，又是生活。
要让学生快乐地学习、成长，教师
必须是一个能播种快乐的人。
当班主任真幸福！
我愿就这么静静地享受，就如享受风的柔媚，雨的缠绵；也如享受春天的紫薇花开，夏夜的蛙声一片，直到永远……
二：
班主任爱心篇
作为班主任，尊重和爱护学生是做好班主任工作的前提，也
是一个班主任在工作中取得成功的基础。
在现实生活中，人人懂
得爱生的重要，但不一定人人都懂的爱，因为爱生是要讲究一定的艺术和技巧的，古人说的好：
感人心者，莫先乎情。
如果班主任能从情感上打开突破口，寓情与理，以情动人，就能与学生形成一种真诚相待，水乳交融的师生关系。
“用慈母般的师爱塑造学生的高尚心灵，用伯乐的慧眼关爱
每一位学生的成长”这一句话一直是我做班主任的座右铭。
俗话
说：
“好言一句三春暖，恶语伤人六月寒。
”良好的师生语言交流氛围是和谐师生关系的润滑剂，不管在什么场合，什么时间，作为班主任都不能挫伤孩子的自尊心和积极性的语言。
班主任如
果能经常用激励的话来赞美自己的学生，用亲切的爱来教育学生，必定会起到：
“随风潜入夜，润物细无声”的效果。
“差生”是班级中最容易受伤的花朵，所以更需要我们班
主任的格外扶持，格外关心，倍加爱护。
行知先生说：
“你的教鞭下有瓦特，你冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
”泰戈尔也曾经说过：
“不是锤的打击，而是水的载哥载舞才形成了美丽的鹅卵石。
”这些话道出了师爱的重要意义。
班主任应该用爱去呼唤学生，用智慧去启迪学生，努力去寻找他们身上的闪光点，让他们放出耀眼的光芒。
所以班主任爱学生是没有界限，一视的。
用爱润物，物会感人，用爱奉献，终有收获！
（学生洁金、京艳、其的例子）、（帮助老师拔白头发的例子）
有句名言说：
“世界上最宽广的是海洋，比海洋宽广的是天空，比天空宽广的是人的心灵。
”作为教师我们应该是爱的传播者，唤醒学生爱的意识，引导学生如何去表达爱，培育学生爱的能力。
爱所有值得爱的事物，让学生拥有一颗博爱之心（学生生日签名、母亲节的感恩教育例子）（用爱打动心。
爱是要能力的，让所爱的人来爱你，那才是爱的能力；爱是一种储蓄，达到一定的程度就会被释放出来。
）
爱是一只点燃的火把，当你用爱心去点燃学生这只心灵火把的时候，你会收获满园成功之果。
如果学生生活在批评中他就学会了自责；如果学生生活在鼓励中，他就学会了自信；如果学生生活在认可中，他就学会了自爱。
我们班主任应该用爱走进学生的心灵，用灵魂影响灵魂，用人格塑造人格。
为孩子的健康成长营造一个温馨的氛围。
三：
班主任批评表扬篇
俗话说：
“工欲善其身，必先利其器。
”恰当的批评与表扬不仅有利于良好的班风的形成、班级的建设而且有利于学生心理健康发展、提高学生自我认知能力、培养学生正确的是非观念。
因此掌握批评与表扬的艺术对于班主任作好学生的思想工作尤为重要。
批评学生时，效果如何，并不单纯决定教师讲得正确与否，
很大程度上在于找准了学生“切入口”。
切入口找准了，犹如庖
丁解牛，得心应手，毫不费力。
（行知的经典案例：
4粒糖的故
事、“体验式”批评、霍姆林斯基摘玫瑰花的故事。
）
著名特级教师王兰说过：
“不是聪明的孩子常受表扬，而是表扬会使孩子更聪明。
”班主任应该做一个美的发现者，善于挖掘不明显的优点加以表扬。
爱因斯坦曾经这样说过：
别人赞美他思维能力强，有创新精神，他一点儿也不激动，他作为大科学家听这样的话都听腻了，但如果谁赞扬他小提琴拉的棒，他一定会兴高米烈。
因此，表扬不要老是停留在学生习以为常的优点上，而是要去挖掘学生身上那鲜为人知的优点，表现出老师的独特眼光，让学生得到一些新的肯定效果反而会更好。
当你想激发学生
的斗志，与学生进行情感交流时，不妨轻轻一展笑容，就胜过千言万语，千万不要吝啬你的笑容，因为微笑是一种不着痕迹的表扬。
其实有时我们发现背后表扬法也非常有效果，在背后与其他
同学交谈，热情赞扬某同学的长处，让听者自发的转告给受夸奖的学生。
这样受表扬的同学听后，会深深感觉到自己在老师心目中的分量，从而会自觉地发挥自己的长处。
人都会犯错误，更何况孩子。
犯错误是孩子的权利，而正确引导孩子更正错误是我们的义务与责任。
我们应该以一颗慈爱与
博大的心善待孩子的缺点与错误，多给他们机会，引导他们走向成功。
四；班主任接新班篇
定好弦，方能唱好曲。
新班级建立之初，重视并做好管理中的“第一次”，才能在第一时间树立班主任的威信，为以后班级
管理工作的进一步开展打下坚实的基础。
定好“亲和弦”。
第一
次见面要能叫出学生的名字，能拉近学生与班主任的距离，让学生感受到班主任的亲和力。
古语云：
“亲其师而信其道”，有亲和力的班主任才能带出团结奋进的班级。
定好“团结弦”。
第一
次班级活动要亲自参与，班主任深入学生中，不仅能很好地指导学生活动，还能培养学生团结合作意识，有效地增强班级凝聚力，促进良好班风的形成。
定好“信任弦”。
第一次许诺要兑现，班主任兑现对学生的承诺，才能让学生觉得老师是一个有责任感的、可以信任的人，才会对班主任敞开心扉，师生之间的沟通就能畅通无阻。
定好“交流弦”。
注重和学生的第一次单独交流。
无论是接手一个新班，还是新学期开始，要不失时机地尽快和没一个学生进行单独交流。
一方面让学生感受到班主任对他的重视和关心，另一方面也是为了自己尽快了解情况。
不过第一次交流一般不在办公室这种正式场合可以在走廊里，也可以在校园里，给学生创设一种宽松、平等、轻松的环境。
定好“卫生弦”。
组织好班级第一次卫生大扫除。
我通常安排全班都参与，人人有任务。
完成后，师生共同检查，让每一个学生都明白，新学期卫生大扫除的任务围、完成的标准，注重的细节。
之后的卫生大扫除分小组为单位来完成，再进行小组之间的评比。
定好“家长弦”。
开好第一次家长会。
这是家长面对面地直接了解班主任的工作情
况，更是班主任向家长阐述自己的教学理念，展示才华的绝好机
会。
因此他的成败将直接关系到班主任在家长心中的威信，为今
后班主任的工作是否顺利开展埋下伏笔。
所以家长会前一定要认
真组织，做好充分准备。
定好“发展弦”。
第一次班会要帮助学生树立目标，制定好班级规则，班训（班上荣辱，我有责任。
讲解案例）
班主任工作中，免不了要面对无数个第一次，让我们重视班级管理中的“第一次”，让“第一次”效应充分发挥作用。
定好班级管理的弦，定能奏出一曲健康、文明、积极向上的凯歌。
五：
班主任班级管理篇
首先我谈谈对班级管理的理解：
我觉得班级管理不是一个纯粹来管学生，压学生，来约束学生，规学生的；而更多的是给学生一个生活的舞台，一个交流的空间；更应是一个充满情趣，充满人文，充满活力，充满魅力，充满吸引力的地方；是一个让孩子们身心得以舒展、个性得以发展的地方；是一个让人长大后有着美好回味的地方。
（案例：
很多班主任开学伊始，就制定好许多条条框框，在气势上先把学生压倒。
）
为此，我对班主任的定位是：
不仅是管理学生，而更多的是和孩子们共同生活、共同交往、共同欢乐、共同成长，是一段精彩的人生旅程。
班干部管理：
班干部是班级的核心，班主任的“左右手”。
抓好了班干部的队伍建设就等于班级管理工作成功了一大半。
班级管理分几个组轮流竟赛管理，目的是人人参与，增强
班级荣誉感和责任心与竞争意识。
在班级中没有专职班长，只有
值日班长。
学生不能做的班干部做，班干部不能做的，班主任才做（书生语）。
当班干部应成为每个学生的必修课，让人人都有平等锻炼的机会，让他们从小树立为人民服务的思想。
班纪班规制定：
由学生提出，班主任和班委会讨论制定，并成文公布，并发到每一位家长手中，让家长参与其中，督促其完成。
班级责任心培养：
班级是一个集体，一个不可分割的团体，它需要很强的凝聚力与责任心才能完成。
要求事事有人做，人人有事做（书生语）（案例：
教育董事长高震东的“天下兴亡，我有责任”；在开展各项活动中增强凝聚力与责任心。
）
班级工作小结：
每周星期五的班会课由当班的值日班长进行小结评比，周一晨会再布置这一周的新的班级任务：
每月由班主
任主持对班务工作进行全面总结评比，其中包括学生对值日班干部的评议。
（案例：
小组与值日班干部的流动红旗评比）班级管理工作中最重要的一条原则是，公正、公平，所有的学生都是平等的，班主任是一视的处理班上的工作。
其实以上的各项管理旨在培养孩子的行为习惯，当习惯一旦养成的时候，我们班主任的工作自然就省心多了。
六：
班主任班级文化建设篇
班级文化是指班级成员在班主任的引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。
它具有无形的教育功能、激励功能、制约功能，这些功能一旦形成就会产生巨大
力量，就会加速班级的快速的发展。
加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化氛围，已经成为我们提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。
精心装点教室，营造积极向上的氛围。
让每一面墙壁都会说话。
努力打造一个积极进取、开拓创新的班级文化形象。
1我爱我家。
在教室选择一面较宽敞的墙壁设立“我爱我家”照片展。
每一期都贴孩子们和班主任的各种近期照片（在师
生活动中拍的照片为最佳），片下也可写上自己的座右铭。
展示自我风采，塑造家的氛围，让孩子们树立自信心。
2、布置好图书角。
图书全部来自班上同学的捐赠，只要是好书容、形式、数量都不限，图书期末再由学生拿回家保存。
平时轮流借阅，由图书馆长负责发放分配。
让整个班级充满书香气息。
（案例：
班上五朵金花、两位好汉以及小小散文家易虹婷的故事；遇到新书上市班上同学凑钱购买，一睹为快）
3、办好班级黑板报。
黑板报是班级文化的一面镜子，同时也是孩子们展示才华的阵地。
容可以是学生的习作、书画、手工艺品、优秀作业展等。
力求具有时效性，要求人人参与，每一个学生每一学期至少要有一次作品上传。
4、巧设生物角。
学生多的教室可以把生物角巧设在教室窗户的阳台上，不一定要求全部是花，可以是一些时令的蔬菜、药
材。
让学生们亲自动手来栽培，让他们在劳动中体验成功的艰辛与快乐，我想这比生硬的课堂讲解来得更具体一些。
5红花评比栏。
可以分学习小组、值日班干部和个人进行评比，让红花来见证孩子们的点滴进步，以此来激发孩子们的竞争意识和对学习生活的自信心。
红花评比的容不一定限于学习，它可以涉及到平时班级生活中的方方面面。
（卫生、纪律、路队、两操等）
6、贴好校训、班训、名人名言。
把它贴在教室最显眼的位置，让学生走进教室就能随时看见，时时提醒他们的责任、义务和自己的奋斗目标。
七：
班主任班级活动设计篇
通过良好设计组织的班级活动能为学生创造展现自己、发挥
特长的条件，让了解自己才华的学生在众人面前尽情展现，从而
达到发展自身的目的。
让不了解自己独特能力的学生提供认识自己、发现自己的机会。
不通过活动，学生的能力就难以让自己知道，也难以让他人明白，就更提不上有意识地培养提高了。
同时还能利于良好班级人际关系的建立，增强班级的凝聚力。
1、一个学年的上学期和下学期都分别开展一次春游、野炊活动。
让学生心情放个假，投入到大自然的怀抱，感受到大自然的伟大与神奇。
2、班级与年级的篮球、乒乓球赛。
3、真组织好每个学年三月份学雷锋献爱心活动。
形式可以
转变，把雷锋精神扩散到我们生活中的方方面面，让学生感觉到
学雷锋并不是虚无缥缈的，他其实就在我们身边。
这就需要班主任平时的细心观察和积累。
4、在临近考试的时候为了缓解学习所带来的压力，适时地
带领学生参观当地的麦肯鸡或麦当劳店，让他们了解平时最喜欢
吃的食品是怎样生产出来的，感受一下店员严谨的工作作风与热情的服务态度。
5、校举办的各项大型校级活动。
如叠被子、跳绳、演讲、团体操、田径比赛，徒步行军、班队会、元旦与六一的文艺汇演活动等。
（案例：
看到同学家困难，想起了班上同学的互帮互助，也有后悔不该来的……）
6、织好每年的母亲节与父亲节。
让学生学会感恩，明白自
己的成长离不开周围关心自己的人特别是父母亲的无私关爱。
在
节日里更要在平时的日子里去回馈这种天底下最伟大的爱。
（哪
怕是端一盆洗脚水，盛一碗饭，拖一次地也可），值得班主任注
意的是，不管哪一次活动都要拍好照片或摄影留念，作好资料保
存。
八：
班主任细心篇
做一个心细如发的班主任，在平凡中成就一番不平凡的伟业。
班主任的细心是洞察学生思想行为的航灯，是班级常规工作
的钥匙，是班主任工作的关键。
1要学生写好周记，在第一时间了解学生的心理状况，及时解决有可眼突发性事件。
2、这带每个班的几年，满足孩子的一个合理的愿望，对学生进行人文性关怀和诚信教育。
3、给孩子一份温馨的关怀（特别是留守孩子）。
如前面所
讲的在每个孩子生日来临之际，在早读期间让全班同学为其唱生日歌，并送上一份班主任亲笔签名的纪念品。
让孩子感受来自师
生一份共同的关爱。
4、在带这个班的几年，送一个让孩子终生难忘的礼品。
（案例：
给即将毕业的孩子送上一块班主任几年积累的电子像册碟
片，附录留言）
5、让每个孩子都自备一个垃圾袋，挂在课桌旁边，让学生逐渐养成讲究卫生的习惯。
6、改变颁奖习俗，由后进生给优生颁发奖状，以此来激发他们的上进欲望，感受集体的温暖。
7、把学生平时的佳作收集起来，装订成册，同时列出习作中的一些感人语句。
让这本带着学生成果和班主任评语的“作文书”一起来见证孩子们的成长。
8平时的口头表扬改为表扬单，并且签上班主任的名字，让这份表扬变得更加庄重、严肃
九：
班主任的警世名言
教师最大的收获是看到差生的成长而不是优生的成功。
要改
变学生，必须要震撼学生的心灵。
用灵魂影响灵魂，用人格塑造人格。
田地荒芜了，最好的办法是种庄稼；那拔掉学生心灵上的杂草最好的办法是灌注美德。
对学生影响最大的不是你教的知识，而是你的个人魅力，行为习惯的培养。
当你把爱的雨露撒给孩子的时候，应该是俯下身来与孩子一样高，而不是居高临下。
人不是因为努力了才成功，而是因为成功了才努力。
人不是被事物本身所困扰，而是被其对事情的看法所困扰。
（古希腊哲学家）
班主任走了，魂在！
班上的团结士气，来自部的凝聚力，而不是外部的压力。
爱中严严中爱用爱滋润每个心灵用严缔造完美人格。
多一点希望，多一点关怀，多一点满足，多一点收获。
教师的快乐存在与学生的每一个进步当中。
对每一位老师来说，你的学生可能是你班上的百分之一，但
对每一个家庭来讲，这孩子就是百分之百！
就是父母头顶上的一片天！
教育是一门服务与于社会，服务于人的一门学科。
十：
新时期班主任篇
二^一世纪呼唤一支素质高、师德优、业务精、有创新精神的班主任队伍。
在科学知识日新月异，先进技术突飞猛进的今天，面对一群满脑子新事物、新思维，满嘴新念、新名词的青少年，给我们班主任提出了更严更高的要求。
为此班主任要顺应时代，不断加强学习，努力提高自身素质修养和业务水平。
新时期班主
任不仅要有高度的责任心、上进心和使命感，而且要学会运用科学的班级管理办法，把班主任工作落到实处、细处。
“要给人以，你心中必须拥有太阳。
”班主任是教育者、领路人，只我们班主任的心中时刻拥有太阳，拥有班主任工作的新理念，我们的班主任工作才会做得更好。
同时新时期的班主任不再只是是为学生燃烧自己的蜡烛，他
们在照亮学生前程的同时，也让自己的生命变的更加绚烂。
十一：
班主任自控调节篇
我们在呼吁社会对教师多一些理解和多一份关爱的同时，也
要注意自身的修养和自我调节能力，改善心理环境，保持心理健
康。
学会换位思考。
改变环境，不如改变心境，改变不了别人，我们可以改变自己。
俗话说，是骆驼就不要埋怨沙漠。
无论环境怎样，我们教书育人的职责没变，自己的这份工作还得作好。
那好，我们就心平气和的做吧，不要跟自己过不去。
学生不懂事，我们站在学生的位置想一想；领导的指令不能接受，我们换在领导的角度看一看，人性不同，各如其面，理解为上。
批评学生，
和风细雨；对待同事，宽宏大量；对待家人，温柔和气。
及时的表达对他人的赞美和关爱，不计前嫌，不翻旧帐，不恶语伤人。
好多时候，我们控制不了自己的急躁，伤害了别人，认识到了就要真诚的道歉，痛心的悔改。
板上的钉子既是拔了，钉子眼还在。
那怕是无意的伤害，也是我们做人的失误。
更不能一边道歉，一边继续伤害别人，还自我安慰，说自己脾气坏，控制不了。
老子的《道德经》中有“上善若水，水善利万物而不争”把水的品质看作是至善至美的德行而加以效仿，“人法道，道法自然”提倡
向自然学习。
西方人则更进一步，认为人不光要效法自然，还要感恩万物。
基督教徒们很注意感恩心的培养。
他们亲吻土地，感它蕴载万物；拥抱上苍，感它无私的哺育……如果我们也有这份感恩心，我们就会知足长乐。
在我们拥有健康和生命的时候，尽可能的给我们的学生、同事、亲友给予更多的关爱。
我们为回报社会和自然而工作，就不会患得患失了。
同时要炼就一颗感知快乐的心，为学生的一点进步高兴，为一节成功课高兴，为同事的一次真诚的微笑高兴，为领导的一次肯定高兴，为学习有所感悟咼兴，为家人的平安健康咼兴，为亲友的幸福生活咼兴其乐
无比！
酸甜苦辣都有营养，成功和失败都是财富，对手和朋友都是伙伴，真诚的感一切爱我们的和我们所爱的人！
结束语：
班主任的工作是繁琐平淡的，只要我们坚守好这块阵地，用你的智慧、你的热情、你的博爱认真扎实地做好每一件
小事，我想在不久的将来你也一定会成为名师。
因为名师他们也
很平凡，他们只是坚持并做好了我们曾经未曾做好的每一件小事
班主任工作手册填写要求
项目
分值
150
检查标准及要求
扣分
标准
得分
1、”四
风”
5分
设计符合班级特点的
班风，激励学生努力学习。
少一项
扣1.5分。
2、学生
情况一栏表
5分
统计认真、细致、全
面。
附表统计正确。
少一人
扣2分；
少一空
扣1分。
3、班级
基本情况
10分
班级组织健全，分工
明确，责任到人。
少一项
扣1分。
4、班级
工作计划
10分
1、班级状况分析
符合客观实际，优点和存在的问题分析准确、认真。
（3分）
酌情。
2、班级预期目标明确、适度。
（2分）
3、采取的主要措施具体、得力，有针对性和可操作性。
（5分）
5、班主
任会议纪录
5
及时参加，纪律正确，
详实
缺一次
扣1分
6、校会
课、班会课纪
录
5
每课必记，认真，详
实，针对性强
缺一扣
1分
7、主题
班（队）会课
方案
20
（1）有备课且达到要求的数量（每学期按5节计算，5分）；
（2）项目填写齐全（2分）;
（3）主题突出，结合学校工作重点和学生的实际有针对性（3分）；
（4）容具体，教育性
缺一课
扣4分其他
酌情
和实效性强（5分）；
（5）教育形式多样，
体现学生主体参与（5分）；
8社会
实践活动纪
录
5分
时间、地点、容明确，形式多样，每学期不少于10次
少一次
扣0.5分。
9、班级
其他重要活
动纪录
5分
1围绕学校德育重点开展班级教育活动；
2活动容丰富：
有安全、纪律、环境、法制、礼仪等教育；
3不少于10次。
同上
10、个别
教育（与学生谈话）纪录
10分
针对性强，覆盖面大，
每周不少于2次
少一次
扣0.5分
-
11、家访
情况纪录
20分
1项目填写齐全；（5
分）
2记录容详细；（5分）
3实事填写，字迹认
少一项
扣1分；
酌情，发
现弄虚作假
真流利；（5分）
4普访、重点访达标。
（5分）
者减10分；
少一人
扣1分。
12、后进
生帮教落实
情况
10分
确定帮教对象，任课教师确定帮教任务，不少于5人
少一人
扣1分
13、班主
任重点帮教
学生情况及
纪录
10分
认真分析学生情况，
后进原因，详细纪录帮教
过程，关注帮教效果
酌情
14、班级
期末基本情
况汇总
10分
填写详尽，容正确
少一项
扣1分
15、班主
任自我评价
及工作总结
10分
1、实事，正确客观。
2、有理论指导，体现现代教育与管理，经验可交流推广；
3、班务工作重点突
出，注重班集体建设，注重学生道德品质和良好行
酌情
为的培养；
4、教育、教学成绩效
果突出。
16、班级
工作案例分
析
10分
1、案例具有典型性、普遍性具有一定的教育意义。
2分析详细、处理得当、效果良好。
酌情
注：
1、本手册填写容列入班主任常规工作量化评估，要求
由班主任本人亲自认真填写。
具
2、本手册每学期初发放，期终上交。
作为老师担任班主任工作的成果材料，作永久性存档
3、本手册由学校德育处不定期查阅
4、学期结束时由学校组织人员对手册填写情况进行评比。
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