小学音乐四年级音乐下册教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学音乐四年级音乐下册教学设计学情分析教材分析课后反思

《木瓜恰恰恰》教学设计

教学内容：

《木瓜恰恰恰》

教材分析：

《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。

通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。

由于歌曲运用了恰恰恰的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有情趣。

歌曲分三段体，大调式。

歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程。

歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜担到城里卖瓜的过程。

有介绍瓜的品种和吆喝声，富有情趣，特别是衬词“恰恰恰”的运用是这首歌曲最富情趣的亮点，同时也表现了卖瓜人喜悦的心情。

教学目标：

 1、德育目标

①了解印度尼西亚的风土人情，热带水果等，加深学生对印度尼西亚音乐的印象。

②让学生在优美的音乐中不自觉地体会到劳动人民的辛苦，同时感受到劳动的辛苦和快乐，从小养成热爱劳动、珍惜劳动果实的良好品德。

2、技能目标

①能够听辨歌曲的情绪，准确地掌握弱起小节、切分节奏，能够用打击乐器为歌曲伴奏。

②了解叫卖调；有感情地演唱歌曲，表现歌曲。

基本理念：

《木瓜恰恰恰》的教学从叫卖歌曲的欣赏入手，引出叫卖调，然后模仿叫卖调，学习叫卖调，学习演唱叫卖歌曲，最后到设计情景，进行叫卖歌曲的处理演唱。

整个过程用叫卖调串联，同时还对印尼风情、恰恰舞蹈进行介绍。

这样，很好地突破了歌曲学习的难点。

教学重难点：

1、聆听、感受歌曲的情绪和结构，能够完整地、有表情地演唱、表现歌曲。

2、准确地掌握弱起小节、切分节奏。

3、能够为歌曲设计打击乐器伴奏。

教学过程：

一、组织教学

教师播放歌曲《卖报歌》学生聆听，初步感受叫卖情境。

二、导入：

环球采风——走进印度尼西亚

导语：

同学们，今天我们的环球采风了解的国家是印度尼西亚。

你们对印度尼西亚有哪些了解。

让我们一同欣赏一个短片来了解一些印尼概况。

简介印尼概况：

印度尼西亚，意为“水中岛国”，是一个由17508个大小岛屿组成的群岛国家，又称为“千岛之国”。

由于火山活跃，又被称为“火山之国”。

地跨赤道，属于热带雨林气候，终年高温多雨，湿度大。

印度尼西亚位于东南亚，是热带国家，盛产很多水果。

介绍水果，让我们一起认识一下这些水果：

有木瓜、芒果、香蕉、番石榴、菠萝、榴莲、苹果、桔子。

并用节奏读出水果。

设计意图：

挖掘学生已有经验，增加课堂信息量，激发学生学习兴趣。

歌曲中的附点四分音符节奏“×·  ×”是本课的新知，我把它融入果农叫卖水果的生活场景中来教学，生动、形象、易学。

三、聆听感受

（1）教师播放《木瓜恰恰恰》，学生用连续的切分节奏模仿叫卖，练习掌握切分节奏。

（2）教师播放歌曲《木瓜恰恰恰》，学生聆听，介绍恰恰舞步的起源及基本动作，初步感受歌曲的结构情绪。

学生边学舞步边加唱恰恰恰。

设计意图：

通过连续的、多遍的切分节奏练习，使学生熟练掌握切分节奏。

初听音乐，开发学生想象思维，从听觉入手，感受歌曲速度、节奏旋律等特点。

四、学唱歌曲

（1）跟随音乐朗读歌词。

用节奏的形式来读歌词，了解歌曲内容并为学习歌曲打基础。

（恰恰恰属于衬词，暂时不读）一组学生读歌词，一组学生读恰恰恰。

（2）教师讲解反复记号的运用。

（3）设计打击伴奏：

在演唱过程中教师自然运用打击乐器沙锤等表现恰恰恰节奏。

节奏练习：

注意开头的弱起小节，练习接前奏。

（4）教师弹琴，学生完整表现。

（5）分组演唱。

可以运用多种表现形式。

一组演唱，一组表演;一组演唱，一组伴奏；一组唱歌词，一组加恰恰恰；一组演唱，一组跳恰恰等等。

设计意图：

通过趣味化的活动交替安排，在审美体验的过程中解决了教学中的重难点。

采用对比聆听的方法来感悟音乐要素在音乐中的表现作用。

从而更能深刻的理解和表现歌曲及声情并茂地演唱歌曲。

五、介绍叫卖调

民间风格歌曲的一种，只是吆喝以招徕顾客，它是在叫卖调的基础上发展而来的。

（1）提问学生：

除了《木瓜恰恰恰》属于叫卖歌外，你还知道哪些歌曲属于叫卖歌？

（歌曲《卖汤圆》《卖报歌》《冰糖葫芦》等等）

教师播放《卖汤圆》等音乐。

（2）学生说说生活中还有什么可以叫卖，运用歌曲，学生进行木瓜恰恰恰的律动表现。

设计意图：

开阔学生视野，理解多元文化。

六、总结：

今天同学们收获真不小，了解了印度尼西亚，还了叫卖调，老师希望你们能根据咱们乐亭的特产创作出简单的叫卖歌，用熟悉的旋律唱一唱。

《木瓜恰恰恰》效果分析

1、  学生可以用热情欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。

2、学生了解印尼人文风情，一些相关文化以及“叫卖”的艺术形式。

3、  学生用打击乐器为歌曲伴奏。

《木瓜恰恰恰》教学反思

     歌曲《木瓜恰恰恰》是一节以欣赏切入的情景式音乐课。

这首印度尼西亚歌曲，它通过“叫卖”的形式，以欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。

由于歌曲运用了恰恰恰的弱起节奏以及连续的切分节奏，给歌曲的演唱教学增加了一定的难度。

        1、本单元目的是引导学生了解世界的多元文化，通过熟悉外国的民间音乐，了解世界个地的地理风貌和风土人情。

因此，在导入时，通过观赏印尼的风光及讲解，让学生进一步熟悉歌曲音乐，开阔学生视野，激发学习歌曲的兴趣。

       2、遵循了音乐是音响艺术、听觉艺术的原则,歌曲是听会的，随着衬词拍节奏等，都是为了增加学生聆听歌曲的遍数，歌曲就是在数次听辩中不知不觉学会的，减轻了学生学习新歌的难度，激发了学生学习音乐的积极性。

   3、我把歌曲所具有的独特旋律、节奏特点与自己的教学方法、教学活动有机结合起来，通过丰富的肢体语言，来积极引导和调动学生的学习兴趣，让学生在多种形式的活动中自发性的去感受音乐，体验音乐。

切分节奏是本课的难点，我通过听节奏，打节奏，唱歌词等练习中循序渐进的感受切分节奏的特点，提高学生的学习主动性，使学生能积极的参与到音乐活动中来。

   4、为歌曲设计打击乐伴奏以及肢体伴奏，达到渲染课堂气氛

   5、在拓展教学这一环节中，我搜集了歌曲〈卖货郎〉〈卖汤圆〉等歌曲，运用视听结合的手段，更明确地使学生了解了“叫卖”这一艺术形式，并鼓励学生加入各种叫卖声来进行演唱。

大大激发和培养了学生的表现欲望，为本节课的教学掀起一阵小小的高潮，从而使歌曲的演唱技能进一步得以提高。

       当然，本节课中也出现了许多不足的地方：

⒈整节课时间太赶，没能突出课堂重点。

⒉切分音的强弱关系还需重点指导，学生在演唱歌曲时的弱强弱体现的还不够明

显，给与的练习时间太少，情绪未得到很好的把握。

⒊     学生只是学会了歌曲，没有唱好歌曲，没能融入音乐的热情之中。

整个课堂气

氛渲染的不够热烈。

    总之，在准备整个课的过程中，我付出了许多努力，当初那种焦灼的情绪、为每一个细节的推敲而绞尽脑汁的情形到现在还历历在目，幸而有了领导及同事的支持与鼓励，我才一次次地有了力量与信心。

在今后的教学过程中，我一定会更加努力，克服各种缺点，争取上好每一堂课！

《木瓜恰恰恰》评测练习

（一）用打击乐器给歌曲伴奏

师：

除了用衬词恰恰给歌曲伴奏外，还可以用乐器为歌曲伴奏。

1、一部分学生演唱，一部分学生拿出自制乐器沙锤为歌曲伴奏。

2、女生演唱，男生用腰鼓为歌曲伴奏。

（二）创设情境表演“集市一角”

师：

同学们，你们知道我们肥城都出产哪些水果吗？

请你们用自己熟悉的旋律或自己创作的旋律来推销这些水果好吗？

1、学生分组进行创作，教师了解活动情况。

2、小组展示成果，教师进行评价。

《木瓜恰恰恰》评课

听完于露老师执教的四年级歌曲《木瓜恰恰恰》音乐课后，颇有感触。

教师在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段，充分体现了教师的个性及教学特色，充分营造了和谐、互动、创新的良好学习情境和氛围。

本课教学层次分明，从初步感受、学生跟唱、表演唱等几个环节展开了扎实、有效的教学。

教师播放《木瓜恰恰恰》音乐片断，初步引导学生感受音乐，并在“恰恰恰”处用拍手、跺脚形式来表现音乐。

聆听时，老师在“恰恰恰”处加上扭胯动作，用舞蹈的方式感受恰恰恰音乐的特点。

学生则用打击乐器沙锤、双响筒、响板为歌曲伴奏。

这样的设计，除了让学生初步感知音乐情绪、特点外，还让学生在“配乐”中无形的感知了音乐节奏，方法巧妙。

在突破难点时，教师通过叫卖的形式来练习节奏，体会切分音，有效的解决了教学难点，为学生轻松学习歌曲铺平了道路。

之后，老师又弹琴，让学生试唱歌曲，学生学的很轻松。

通过学生分组表演唱，激起了学生演唱歌曲的兴趣，使学生热情高涨，达到渲染课堂气氛的目的。

教师播放《卖汤圆》的音乐。

让学生说说生活中还有什么可以叫卖，运用歌曲开阔学生视野，理解多元文化。

赵老师这节课各个教学环节紧凑连贯，课堂氛围活跃，学生在有条不紊中掌握知识和演唱方法，教学效果显著。

《木瓜恰恰恰》课标分析

木瓜恰恰恰选自四年级下册人教版第四单元环球风采

在卖水果的情境中，学生能把握歌曲的风格并演唱

在聆听、对比、模唱、的过程中简单分析歌曲节奏特点，表现印尼歌曲欢快、热情的风格特点。

学生能在聆听音乐中用自己喜欢的动作表现XXX节奏，能用自制乐器为歌曲伴奏。

<木瓜恰恰恰>学情分析

开学已经进行了接近两个月了，四年级的课程也进行了两个单元，在下学期的学习中，我们共要学唱9首歌曲，欣赏了12首乐曲，学习了音乐的相关理论知识，在视听练习中又巩固了音阶的音准，并且，每节课我们还有节奏练习。

总的来说会收获多多。

四年级的学生很乖，不但课堂纪律好，表现力也较强，而且，学生们上音乐课的积极性较高，尤其在表演唱环节，他们主动要求表演的同学占大多数，并且还有动作的设计及角色的分工。

在这学期里，我还发现了很多音准很好的同学并及时把他们吸纳到了校合唱团。

这些都与他们的自信展示是分不开的。

四年级的学生也很爱劳动，本期音乐教室的大扫除就又他们负责，做得非常的仔细干净，很多老师没有想到的地方他们都想到了，这让我非常的欣慰。

四年级的音乐课是很愉快的，一个原因可能是因为他们的人数较少，还有就是喜欢展示自我的人也很多，音准的人也很多，种种原因让四年级的音乐课上起来较轻松，也较流畅。

希望继续保持。

《木瓜恰恰恰》

教材分析；

《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。

通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。

由于歌曲运用了恰恰恰的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有情趣。

歌曲分三段体，大调式。

歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程。

歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜担到城里卖瓜的过程。

有介绍瓜的品种和吆喝声，富有情趣，特别是衬词“恰恰恰”的运用是这首歌曲最富情趣的亮点，同时也表现了卖瓜人喜悦的心情。