最新美术教师如何有效备课讲课稿.docx

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最新美术教师如何有效备课讲课稿

美术教师如何有效备课

课堂教学是一种有计划、有目的，讲究效益的活动。

美术课堂教学也不例外，在新课程理念下，更强调教学活动的有效性。

“有效”首先关注的重点是学生，他们在课堂教学后是否有所发展、有所提高，是对教学活动结果与预期教学目标吻合程度的评价。

课堂教学活动是否能开展的有效性，我认为很大程度上取决于课备的怎样？

我个人的实践经验认为：

认真有效的备课很重要。

以下我谈谈自己的几点做法。

一、重视教学准备：

课堂教学效率是在单位时间内，以师生必要的精力消耗，让尽可能多的学生，得到尽可能多的实际效益。

我们平时的教学遗憾，无不与我们的准备不到位有直接关系。

科学务实的教学设计，松弛有度的教学节奏，是教学有效的主要因素。

当然与教师的自身素质，个人的教学风格也有直接关系。

课前的教案设计、教具准备，对学生学习情况的了解，相关教学资料的收集等等，都是准备的范畴和内容。

公开课为什么给人的效果好，原因只有一个，就是准备充分。

有些教学内容，如果教师不好好准备，要想让课堂教学有效是不可能的。

如：

四年级《生活与艺术中的花》教学，像这样的教学内容，一是教师要好好备课，准备相关的教具、范画或供学生欣赏用的课件，更重要是要让学生准备好：

宣纸、毛笔、颜料、调色盘等等，如果离开了这些准备，要想教学成功有效就是一句空话。

美术老师只有心中有教材，只有课前有准备，小至一节课的准备，大至一个单元、一学期的准备，课堂方能做到有效。

二、强化训练意识：

教师要有强烈的训练意识。

要让学生学会自主学习。

会思考、会学习。

老师要形成一套自己的同时又是受学生欢迎的教学模式，让学生在模式的“规范”中自由地学习，自主地学习。

在美术课堂教学实践中，我们要积极引导学生的“自知之明”、“扬长避短”和”自我超越”，最大限度地唤醒学生强烈的主体意识，促进他们的身心得到自由、主动、充分的发展。

我们注重对学生训练：

学会最基本的美术语言，学会最基本的美术表现方法包括制作方法，学会想象，学会评价。

同时关注不同层次学生的需求，针对不同层次的学生，实施分层训练要求：

美术基础好的，悟性高的，要训练他们学会创新和求异；美术基础一般的，要训练他们学会在不断模仿的基础上进行改进和添加；对于基础较差的学生，则要训练他们学会临摹或模仿。

     总之，一个教学优秀的美术教师一定要重视课堂教学的有效性，一定要注重对学生进行有效训练,只有师生在课堂上进行密切配合，学生全身心地投入学习活动，教学才有“有效”可言。

（三）:

三、六年级的美术教案

优点：

多数教师都能在学校整体教学管理中完成课时计划，认真地按照教学进度备课，并且在学习课标、研读教材的基础上，结合学生实际，比较准确地确立每节课的三维目标、重点难点，教学环节齐全，教学脉络清晰明了，教案的格式也能全面考虑到教学的实际需要。

许多教师的教案兼顾教法、学法，针对性强，特色鲜明，比较适合学生年龄特征。

如（港小）闫婷老师的三年级美术教案：

作画方法指导详细，有过程，有展示活动，且范画逼真，备课质量高；（港小）季鸽老师的六年级美术教案：

备课中形成了一种良好的备课习惯，做到了实案，并能够把预先设计与实际教学实践通过教学反思加以完善补充，真正发挥了教案在教学中的实际作用。

存在问题：

1、个别教案传授知识过程的方法过于简化，对于教学中会遇到的困难不能做到心中有数。

2、板书设计、教学反思不够深刻。

在检查中发现个别老师板书设计过于简单，甚至没有板书设计和教学反思。

其实，教学反思应注重解决实际问题，这节课中有哪些成败，这是检查教学设计是否合理的主要标准。

美术

备课

优点：

美术组教师均能提前一周备课量，手写备课教师字迹端正，特别是甘方涛老师，有了很大的提高。

教师备课详细，环节明确，有很强的指导性，如：

石徳芬老师。

美术组手写备课教师均能附上精美的范画。

备课质量高。

作业

优点：

本次作业检查共检查每位教师两个班各3次作业。

作业批改及时，完成量高，画面精美。

特别是石徳芬老师和邱菊老师的学生作业，构图饱满色彩鲜艳。

甘方涛老师敢于突破作业形式，在低年级尝试水墨作业、泥板作业，值得大家学习。

上周三，我们教研组进行了组内的备课检查，参加检查的人员有黄主任、我和丁龙情3人。

语文学科老师19位，备详案的有12位老师，在书上备课的有7位老师。

现综合3人的意见，将我们检查时的情况反馈如下，希望对我们全体语文教师吸收他人的成功之处，调整自己的不足起到一定的作用，更好地为教学服务。

先说说备详案的老师：

第一，由备课看出教师教学工作的一贯规范性。

每位语文老师备课本中呈现出清晰、完整、连贯的授课过程，做到了有课必有教案。

第二，教师备课更加注重实用、实效性，发挥了教案为我所用的功能。

具体表现为：

（1）备课内容更丰富、充实。

像一年级王文雅、李晓静，四年级的丁龙情，五年级的郭菁、王发等老师备课环节完整，教材分析与学情分析能够根据课标、教材和学生实际制定，目标制定合理，教学过程清晰流畅，反思及时有效，书写工整。

这样的备课，有利于教师整体把握课堂，使一堂课的教学流程在教师头脑中留有清晰印象，也便于教师根据课堂实际灵活调整环节设计。

此外，大多老师教案中还呈现出对学生学法的指导及教学重、难点的突破方法。

（2）教案更具实用性的另一表现是：

教学后记的及时记录。

许多老师把“教后语”当作了自己反思课堂教学实践，领悟新课程理念的阵地，其中不乏精彩的思维火花和缜密、深刻的思考。

再说说在书上备课的情况：

在书上备课的老师，都是教龄超过12年的经验丰富的教师，他们在备课中更加关注对重难点的把握，在书上进行圈点批注，像陈万红老师在备课时突出了引导自学课型的五环节，吴红霞老师关注了课堂训练的细节等。

存在问题：

1、 部分老师教学设计环节有缺漏，如教材分析、学情分析，板书设计等。

2、每课时除了要有教学目标外，还要有教学重点难点，原则上重点难点应单独列出，如两者一致时，可合起来写。

重点尽量细化，如写字指导要细化到哪个生字，哪个关键笔画。

3、备课中对教材的创造缺乏主动性，只停留在知识点的表面，缺乏更深层次的思考。

个别老师备课环节过于简单。

4、多媒体手段与教学后记的记录少或者不够及时，个别老师要注意教学后记的实效。

改进建议：

1、及时做好教案中出现的各项栏目的填写。

2、加强教材研究，备课中要体现“教”与“学”的关系。

教学策略要有实效性，真正提高教学效益

3、  加强反思，写好反思性小结无疑对提高自我专业素质，提高驾驭课堂教学能力，解决教学中突发事件具有一定的促进作用。

要注意教后语的撰写时机，努力提高反思的实效。

通过组内教案交流，大多数老师能根据学科的自身特点结合班级学生情况科学合理的设计教案。

教案设计紧扣“生命课堂”理念，教学设计真对性强。

具体表现如下几个方面：

一、激趣导入

1、导入新颖、独特，尽量利用视频动画导入，有效吸引学生的注意力，提高课堂效果。

如：

王淑斌老师在教授《FLASH简介》一课中，首先给学生展示一段有趣的动画视频，吸引学生的兴趣，再具体介绍该软件的功能。

李牡丹老师在《学会感恩》一课中利用音乐与卡皮组合带学生轻松进入学习情境。

如龚付成老师《中国梦》一课中，上课前展示出激动人心的中国梦视频，结合时代背景引课题，网页设计。

二、小组合作

2、在学生自学和小组探究方面的设计比较到位，能够让学生在自学中有独立的思考时间，在小组探究方面有激烈的讨论和思想的碰撞，最后产生自己的一些理论，如：

音乐教案方面在识谱的设计上，让学开始自学然后展开小组唱，在小组一起演唱的时候组员由于节奏等关系组员就开始了激励的讨论，怎样唱才能达到最佳的效果。

美术龙志忠老师的设计，先让学生自学几分钟然后再进行讨论等等。

三、重难点的突破

3、教学目标明确，重点突出，难点分解有特色，教学中有层次感，由浅入深层层递进。

如：

张世峰老师的《纸杯的联想》教案，从导入—新授---活动---小结点评。

环环相扣。

体现出生命课堂的特色。

舞蹈以年级组为单位对进行一个循序渐进的等级划分。

音乐主要体现在从低年级的歌唱中年级的识谱高年级的歌曲处理等等。

     四、凸显学生主体，课堂生命化

4、教学设计中充分体现“生命课堂”要求以学生为主体，教师作引导；每节课通过不同的任务设计，既提高了学生的动手能力，也强化了学生之间的团结协作意识，教学设计都是以完成任务结合学生阅读自学学案来代替老师单纯的教学以充分调动学生思考，独学，对学，群学有效实现。

如舞蹈教学设计，体现了小组合作的交流，部分教学设计加入了自主学习，小组创编。

  五、需要改进的地方。

1、个别教案过于简单，缺乏必要的方法手段，教案的引导性还应该更加清晰，三备体现的不是非常明显。

教学重点、难点大而不当，要解决的问题不够具体清楚。

教学流程设计时最好能结合教学内容渗透思想教育，增加一些学生的学习方法方法等。

2、板书设计、教学反思不够深刻。

在检查中发现老师板书设计过于简单，甚至没有板书设计和教学反思。

3、生命课堂理念在教案中体现不够充分。

教法设计方法不够新颖，很多时候都是常态教学法，必须朝着“生命课堂”的方向继续努力。

如：

在学生的合作探究方面应多做一点尝试等等。

4、教案设计的趣味性不浓，教学设计时情感、态度、价值观的教育应该注重熏陶、感染潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

教案可以更详细，体现教法和学法。

通过这次检查，能够督促我们一线教师深入学习新课标，认真研读新教材，能够根据学生实际，备出切实可行的，能指导课堂教学的优质教案。

中小学美术教案检查总结

为全面了解和掌握中小学美术教师的备课情况，本学期我们在期初视导的过程中，收集了小学四年级、中学七年级上学期的美术教案，并对此进行了认真细致地检查。

通过检查，我们欣喜地看到了多数一线教师在备课方面委实下了不少功夫，其中有许多值得肯定的地方，但在某些方面也确实存在着一些问题，现具体总结如下：

一、    总体情况较好

1、多数学校都能采取有效措施，强化管理，定期检查，都有具体的检查日期、学校印章，个别学校还附有批语和指导意见，如胡家初级中学。

2、多数教师都能在学校整体教学管理中完成课时计划，认真地按照教学进度备课，并且在学习课标、研读教材的基础上，结合学生实际，比较准确地确立每节课的三维目标、重点难点，教学环节齐全，教学脉络清晰明了，教案的格式也能全面考虑到教学的实际需要。

   3、多数教师都能认真书写教案，字迹工整，设计规范，体现出教学的规范化、科学化。

教案设计中也能充分体现教师的主导作用，板书设计与课后反思的内容合情合理，充分体现新课标的“三个维度”。

教师在规范的备课中形成了一种良好的备课习惯，做到了实案，并能够把预先设计与实际教学实践通过教学反思加以完善补充，真正发挥了教案在教学中的实际作用。

　 4、美术学科的特色决定了美术教案有别于其他学科的教案，比如，有些内容在教案中体现，应更加文图并茂；有些问题文字不能讲清楚，应该有一些示意图，这样既能够体现教学的针对性又能展示教师手绘的基本功。

本次检查中部分教师能够科学合理利用图示的方法安排教案，在实用性的基础上体现出美术学科的艺术性特色。

胡家初级中学苗立力敏老师、大虎山九年制中学部张秀菊老师。

这里值得一提的是，个别非美术专业的兼职教师也能做到这一点，如八道壕九年一贯制学校小学部的石亚芝老师，图示虽然不是特别准确，但意思却能清晰明了，很值得表扬。

　 二、存在个别问题：

　　1、个别教师忽视教案在教学中的重要作用，为应付学校检查，教案只停留在抄写流程，抄袭教参或原有教案，个别老师只写出简单的教学环节，对待教学环节的设计不够认真，缺乏必要的方法手段，教案的可操作性差。


   2、有的老师不能认真学习课标、研读教材，不能根据教学实际灵活地使用教材，三维目标制定的不准确，特别是“过程与方法”这一目标被写成了“知识与技能”的教学目标。

3、教学重点、难点大而不当，要解决的问题不够具体清楚。

　　4、个别教师传授知识过程的方法过于简化，对于教学中会遇到的困难不能做到心中有数。

美术教学的目的是让学生对艺术有充分的理解，要把美术知识作为重点，贯穿于整个教学之中。

知识的呈现方式可以是显性的也可以是隐性的，知识点不能太多，要围绕一个或几个知识点进行深入教学、拓展教学，通过学习知识、动手实践，悟出道理、终身受益。

　　5、个别教师特别是新教师和非美术专业的兼职教师，由于对课标不熟悉，不知道新课标中美术课程划分的四大领域，所以“课型”一栏填写不正确，有的还沿用旧的美术大纲中课型的划分。

如《试验倒着画》一课，教材中巳注明“造型•表现”，可有的老师却写成“绘画课”或“新授课”。

还有的老师对“课节”不理解，一位新分配的小学美术教师，居然把每个课题的课时都写成了“40”。

6、板书设计、教学反思不够深刻。

在检查中发现个别老师板书设计过于简单，甚至没有板书设计和教学反思。

多数老师“教学反思”一栏填写不正确，大都写成“这节课学生学到了什么”，感觉像“小结”。

其实，教学反思应注重解决实际问题，这节课中有哪些成败，这是检查教学设计是否合理的主要标准。

教案在教学中有问题是正常的，也能从一个侧面体现出教学动态管理的哪些方面不够科学。

教师要高度重视教学反思环节，重视经验的积累和教学方法的成熟。

　 7、个别教师不认真书写教案，字迹潦草，教学环节也不齐全。

   这次教案检查虽然只抽取了两个年级，但以点带面，个别教师教案上发现的问题，值得我们共同注意、共同改进。

检查不是目的只是手段，希望通过这次检查，能够督促我们一线教师深入学习新课标，认真研读新教材，能够根据学生实际，备出切实可行的，能指导课堂教学的优质教案。