春期新人教部编版四年级下册语文教案第四单元13猫2.docx
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春期新人教部编版四年级下册语文教案第四单元13猫2
2020年春期新人教部编版六年级下册
13.《猫》教学设计
教学目标：
1、学会7个生字，会写13个生字。
正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。
2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。
重点、难点：
重点：
体会大猫性格古怪的特点；难点：
品悟作者对猫的喜爱之情以及作者表达情感的细致入微。
教学准备：
教师：
搜集猫的图片、多媒体课件、理解课文重点词语、句子的课件
教学过程：
一、导入新课
播放猫的图片师：
这又是什么呢？
生：
猫师：
是的，你们真棒！
今天，我们一起到老舍先生家，看看他的猫是什么样子的？
一起来探究老舍先生是怎样观察、描写他家的猫的。
（板书课题）
师：
通过上节课的学习，我们已经认识了课文的生字词，还理清了课文的段落层次。
课文主要围绕哪两句话来写的？
我们是怎样理清段落的？
我请同学说一说生：
“猫的性格实在有些古怪。
”这句话概括了1、2、3自
然段的内容
第二句是“小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经
学会淘气。
”这句话概括了第4自然段的内容。
师：
你的记忆力真不错，请坐。
同学们，作者说他家猫的性格实在有些古怪，为什么呢？
现在，我请同学们带着这两个问题（1、作者写了猫的什么性格特点？
哪些句子可以体现？
2、老舍先生是怎样观察他家的猫，才能写出猫的这些特点？
）轻声朗读课文的第一自然段。
二、深读感悟
师：
读完了，我们来交流一下。
作者写了猫的什么性格特点？
生：
老实，贪玩，尽职
师：
（边说边板书）真厉害！
请坐。
课文的哪些句子能体现
猫的老实呢？
找一找
生:
说它老实吧，它的确有时候很乖。
它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
师：
你们真棒！
作者用了哪些词语来突出猫老实的程度的？
生：
成天。
无忧无虑。
什么事。
这三个词语让我感觉到猫是非常非常老实的。
这位同学说的很好，大家表扬一下他
生表扬。
师：
是的，这是猫的老实的特点，作者又是怎样描写猫的贪玩的呢？
看谁找得又快又准确？
找到的同学就马上举手
（提问3个学生，表扬最快最正确的同学。
（棒棒你真棒）
生“可是，它决定要出去玩玩——它也不肯回来。
”师：
哪些词语体现猫的贪玩呢？
生：
一天一夜和任凭也，
师：
你真棒，那请你再思考一下，这组关联词体现到了什么？
生：
这组关联词突出了猫的极其贪玩，想玩就会玩个通通快快师：
你很能读懂课文，请坐。
同学们，面对如此贪玩的猫，老舍先生是什么态度呢？
请大家读读书，画出有关语句。
师：
谁来读一读你画的句子呢？
生：
“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家
呢？
”
师：
你们同意吗？
生：
同意
师：
我们仔细看看老舍先生先生的态度。
同学们，有没有老
舍先生再写这句话用词很有特点呢？
生：
有
师：
哪位同学来说一说？
生举手，师提问
生：
有吧、呀、呢，都是我们常用的词
师：
真细心，联系一下生活实际，在什么情况下，我们会用到这些语气词呢？
生：
我们去玩吧
生：
你为什么不要呢？
生：
我忙呀
师：
真棒！
现在我们这两个句子，比一比，读一读，看你有
什么发现？
生比较阅读
师：
你发现了什么？
生自由发挥
师：
现在，我们这样来读：
第二天,这只贪玩的猫终于回来了，老舍先生把它爱怜的抱在怀里，一位邻居进来了，老舍先生对领居说
生：
接读句子：
说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天
夜不回家呢
师：
老舍先生还写下了这句话，想对所有的读者说一一来，
一起读
生齐读
生：
说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？
师：
读得太好了。
同学们，让老舍先生如此喜爱的猫，不仅贪玩，还尽职呢！
谁能读一读猫的尽职
生读句子
师：
你读得很认真，同学们，让我们看看这幅画面。
师描述
猫捉老鼠屏息凝视的情景。
师：
什么样子啊，都来做做
生做
师：
我看你做得很好，你来说说为什么这样做
生：
非要把老鼠捉住不然不吃饭
师：
哦你说的是它心里的想法，屏息凝视是什么意思
生：
就是认真的看，生怕老鼠溜掉
师：
凝视就是认真地看，
师：
同学们，我有一点不明白，一口气都不喘，这样的猫能
捉老鼠吗
生：
发挥
师：
对，就是暂时不呼吸。
一个小时过去了，它——一起读
生：
屏息凝视。
师：
轻一点，千万别惊动老鼠，两个小时过去了，它生：
屏息凝视
师：
它就是这样，一连几个小时不动，你体会到了什么？
生：
猫尽职
生：
很执着，非要捉住
师：
课文中哪个词还能读出尽职。
生：
非，不可
师：
你体会到了，非不可表达了猫非抓住老鼠不可得决心啊。
师：
这么尽职的猫你们喜欢吗？
生：
喜欢
（拓展猫为什么喜欢吃老鼠）
师：
下面，请大家看黑板，让我们再看看老舍家的猫，老实、贪玩、尽职，你发现什么？
请你说
生：
我发现它的性格很矛盾，为什么老实又贪玩
生：
性格古怪贪玩又尽职
师：
老舍先生就是通过写猫这种相反的矛盾的性格，来体现它的古怪，表达喜爱之情。
你看多有意思的猫啊，同学们，课文的二三自然段也写出了猫古怪的性格。
请同学默读，找出猫的矛盾性格。
生默读
师：
小组讨论一下。
师：
同学们坐好，我们继续来交流，请你说说生：
我认为第二自然段猫的性格更古怪了，高兴时比谁都温柔可亲，不高兴无论谁说多少好话它也一声不出师：
你很会读书，读出了古怪的性格，我要把它写下来，猫高兴的时候是温柔可亲，不高兴的时候是一声不出。
就这样继续说生：
第三自然段，表现它的性格有点古怪什么都怕藏起来，可有时候又那么勇猛，遇到蛇也不怕师：
我明白你的意思了，你能不能用既怎样，又怎样？
生：
它既胆小又勇猛师：
说得真好，读出了猫的古怪性格，
板书师：
好，同学们，通过我们自己读书思考，就发现了这么多古怪的性格集中在一只猫身上，可见猫的性格真是古怪啊，其实这一对一对古怪性格也是一幅幅可爱的画面。
让我们走进其中的一幅画面，读一读。
A、?
?
?
在稿纸上踩印几朵小梅花。
B、？
?
？
在稿纸上踩印几个小脚印。
生读
师：
怎么了，你说生：
我发现课文中是写小梅花，而上面的是小脚印。
师：
哦，你发现了小脚印，小梅花，有区别吗，有，说说你的看法
生：
如果是小梅花就更可爱了，就能更喜欢了
生：
小脚印不亲切，小梅花感觉老舍更喜欢这只猫了师：
体会得好。
一个小脚印把老舍先生对猫的喜爱之情都表现出来了，这猫啊，不仅会画画哦！
现在，我们都是老舍家的爱猫，第一组的小猫们刚吃饱喝足……（幻灯片）学猫丰富多腔的叫唤
师：
这普普通通的叫声，在作者看来就想是悦耳的歌声，可见，作者是多么爱这只能画能唱的猫啊。
老舍先生正在伏案写作呢，猫用身子一一
学生接读。
师：
“蹭”是摩擦的意思，作者为什么不直接用摩擦呢？
生：
“蹭”字带有感情，有猫在向老舍撒娇的感觉，从作者嘴里说出来更显得猫和人的关系很亲。
师：
看来，一个不起眼的“蹭”字，包含的意思可不小。
这一蹭，蹭出了人和猫之间的真情。
人爱猫，猫爱人，真是其乐融融，多么和谐的一个生活画面啊。
但是想要猫有这样的表现，可都得凭它的高兴，要是猫不高兴啊，它可是
生接：
无论谁说多少好话，它也一声不出。
师：
恩，这猫真古怪。
我们班有没有比较胆小的同学？
生举手师：
你为什么觉得你胆小？
生举例师引导与猫的矛盾进行比较，让学生体验猫的第三种矛盾性格同学们看这上面，一起来总结课文，完成练习：
（出示总结的幻灯片）
三、总结课堂同学们，看看这只猫的这三组矛盾的性格体现了猫的古怪，可见这只猫是多重性格的。
老实先生为什么能用这么朴实的语言来描写猫的古怪呢？
因为老舍先生把猫当成自家的小孩，真心与它生活，并且仔细观察。
在老舍先生笔下，猫是多么可爱啊！
学习完这节课，我们不仅要知道祖国的语言文字是多么优美迷人，还要懂得了要和动物和谐相处！
在我们身边，处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样——不但能发现美，欣赏美，而且能创造美。
四、作业
1、把自己喜欢的语句抄写下来，并有感情地读。
2、预习课文的第二部分。
板书设计:
老实、贪玩、、尽职
L
温柔可亲、一声不出
胆小，勇猛
猫亲人人爱猫
2020年春期新人教部编版六年级下册
13.《猫》说课稿
一、说教材
《猫》一文是部编版小学语文四年级下册第四单元中的一篇精读课文，也是著名作家老舍先生写的一篇散文。
这篇课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出了作者对猫的喜爱之情。
本文语言浅显易懂，优美朴实。
二、说目标
1.一是通过阅读引导学生理解课文内容。
2.了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。
3.学习作者细致观察，抓住特点的方法，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
三、说教学重点难点：
教学重点：
学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。
教学难点：
在课文中体会作者对猫的喜爱之情。
四、说教法
为完成本课的教学目标，突破重点，击破难点，我将采用多媒体创设情境法，在课堂上营造一种动物世界的气氛，让学生觉得仿佛置身于猫的的世界里，展示不同形态的猫，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，并辅以重点词句突破，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。
猫是较常见的家养小动物，绝大多数学生见过猫，不少学生
还养过猫，因此在教学本文时，要唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点和作者的情感。
五、说学法
加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。
因
此，与上述教法相配合，要引导学生掌握：
读T思T议T读的学习方法，通过“读”初步感知课文内容；通过“思”，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复诵读，使感情进一步升华，进而加深对课文内容的领会，达到提高兴趣的效果。
六、说教学过程
<一>激趣导入。
在这个环节里我先给学生出一个有趣的谜语，谜语的具体内容
是：
“胡子不多两边翘，开口总是喵喵喵，黑夜巡逻眼似灯，粮仓厨房它放哨[打一小动物]”
当同学们猜出是猫的时候，我会用简笔画的形式板画一只小猫的形象。
（开始画画）
猫本来就是学生较为熟悉的动物。
这样使猫的形象得到再现，不仅调动了学生学习的积极性，还把学习气氛推向高潮。
画完以后我会让学生举手发言说一说自己身边的猫有那些特点，比如有同学会说我家的猫很温顺，还有同学会说我家的猫很调皮，当学生热情高涨时，我便进行第二环节的教学。
今天我们随着著名作家老舍先生去看一看
他笔下的猫又有什么样的特点呢？
<二>初读课文，理清脉络。
在这个环节的教学中，我主要紧扣上个环节中提到的问题“老舍笔下的猫有什么特点”进行教学。
首先让同学们分小组读课文并提出要求，
（1）给课文分出自然段，在课文中圈出本课的生字，读准字音，并互相订正。
（2）思考“老舍先生家的猫有那些特点”，边读边找出相关词语或者句子。
学生们在阅读中自寻答案，培养了学生的归纳能力。
经同学们的合作交流后，各个小组分别选出代表发言，说说本组都找出了哪些猫的特点。
学生发言时及时给予肯定，树立他们的自信心。
经过整理学生不难发现，写出大猫特点的词语有：
（板书）
老实贪玩尽职温柔可亲一声不吭什么都怕勇猛
总结成课文中的一个词那就是：
古怪（板书）写出小猫特点的词语有：
（板书）站不稳就爱玩大一点更淘气总结成课文中的一个词那就是：
可爱（板书）<三>再读课文，品味词句。
这个环节里我抓重点句子“猫的性格实在有些古怪”和“小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是就是课文的总起句进行教学。
已
经学会淘气。
”也那么大猫的性格到底“古怪”在哪些地方？
小猫的淘气可爱在文中又是怎么描写的？
请同学们带着这样的问题再读课文。
反复阅读之后把表现大花猫性格古怪的对立性质的句子及小猫淘气可爱的句子画下来。
在品读词句时，我重点引导学生细读句子，从中悟出感受。
例如句子“它高兴时能比谁都温柔可亲：
用身子蹭你的腿”其中的“蹭”字写出了猫对人的亲热、信赖，又写出了人对猫的喜爱、娇惯。
再如“在你写作的时候，跳上桌来踩印几朵小梅花”这句话中踩脏稿纸是令人气恼的事儿，但作者却赋予它美的形象———梅花，可见作者对猫的喜爱之情。
文中像这样饱含情感的句子比比皆是，其间都流露出作者对猫的喜爱之情（板书）。
课文里作者完完全全把猫当作家里不可缺少的一员，当成令人宽容怜爱的孩童。
进行到此阶段相信学生都能从字里行间体会到作者对猫的喜爱之情。
＜四＞总结全文，升华主题。
猫，在日常生活中，是一种很普通的动物。
然而，在作者老舍先生的笔下无论是性格古怪的大猫，还是淘气调皮的小猫都显得如此惹人喜爱。
这正说明了在我们身边，处处存在美好的事物，只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍先生那样——不但能发现美，欣赏美，而且能创造美。
＜五＞随堂练习。
本节课我准备布置两个作业：
（1）老师在黑板上画了一只小猫，希望同学们课下也能画出一只你自己观察到的小猫。
（2）观察你身边的一种小动物，并把它的特点记录下来，写成一段话。
2020年春期新人教部编版六年级下册
13.《猫》说课稿阅读经典，光亮人生。
尊敬的老师大家好，今天我说课的题目是郑振铎先生的《猫》，下面我将从说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说开发、说评价七个方面来说一下自己的设计：
一、说教材《猫》这篇课文是人教版四年级下册的第一篇文章。
在《猫》这篇课文中，作者郑振铎先生通过记叙自己家的三次养猫经历，表现了不尽相同的感受和一种细致地人生思考。
另外，通过学习本文，学生们在感悟作者的仁者情怀的同时，可以获得许多写作方面的启示。
二、说学情现在，许多学生都是独生子女，心理和生理的孤独往往让他们对小动物情有独钟，所以他们对《猫》这类记叙小动物的文章应该比较容易接受。
另外，经过几年的语文积累，对这类记叙类散文，七年级下学期的学生们已经有了一定的阅读素养和欣赏能力，学习起来也不很困难。
三、说模式
基于以上的教材和学情分析，我认为这篇课文的学习过程中应该以“自读”为主，所以决定采用“初读—细读—悟读—对比读”的“四读”模式。
初读正字音，通文意；细读理思路，赏细节；悟读说要旨，谈感悟；对比读品差异，采众长。
四、说设计
（一）导入
呢？
”刚“才xx同学讲述了自己家的小动物的故事，下面咱们来一起看一看郑振铎先生家里的猫的故事。
”通过让学生讲述自己家的养小动物经历，一方面可以唤起与课文相似的情感和记忆，另一方面也符合新课程标准所提倡的“语文生活化”理念。
（2—3分钟）
（二）初读文章，正音正字（5—8分钟）语文学习的基本任务是读书和写字，第一遍读课文要求同学们自行查阅字典、资料，解决生字词问题（个别词语教师点拨），整体把握文章内容。
新课程标准中明确提出“积极倡导自主合作探究的学习方式”，这一环节的设计既符合自主学习的理念，也抓住了语文学习的本质。
（三）再读文章，赏析细节（10—12分钟）孙绍振教在其《直谏中学语文教学》《名作细读》等著作中提出：
“语文学习既要有宏观的感悟，更要有微观的文本细读。
”（大意如此）本环节的设置以学生细读文本为主，通过细读，读出文章的思路，读出文章的细节之美，并以表格的形式呈现。
外表性情经历作者之态度精彩细节
第一只猫
第二只猫
第三只猫
（四）三读课文，读出感悟（5—8分钟）“阅读教学应注重培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
”通过对文本的细读能从文本中获得一定的感悟，能够欣赏和评价文章是语文素养的重要体现，在这一环节我借鉴了余映潮的“主问题”教学法，以“说说自己的感悟”一个问题唤起学生的表达欲，鼓励学生说出自己的感悟。
在此环节特别注意鼓励学生创新，鼓励学生多角度思考问题。
在语文教学中，比较是教学的最基本要素。
比较是人在认识上确定事物之间的异同和关系的思维过程。
比较可从两个方面进行：
同中求异，异中求同。
通过向学生推荐阅读老舍先生的《猫》，让学生在对比中找出各自的精彩之处。
通过对比阅读，拓宽学生阅读视野，教会学生阅读方法，在对比中感悟，在对比中生成。
五、说板书
遵循着层次分明，简洁实用”的原则，我设计板书如下：
猫郑振铎
一、初读二、细读T三、悟读四、对比读
以上就是我的说课内容，感谢各位的聆听，期待您的批评指正。
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