幼儿园大班美术优秀教案《四季的色彩》及教学反思.docx
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幼儿园大班美术优秀教案《四季的色彩》及教学反思
幼儿园大班美术优秀教案《四季的色彩》及教学反思
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幼儿园大班美术优秀教案《四季的色彩》及教学反思
第一篇：
幼儿园大班美术优秀教案《四季的色调》及教学反思
《大班美术优秀教案《四季的色调》含反思》这是优秀的大班美术教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
活动目标：
1.观赏四季景色的改变图，感受色调与冷暖的相应关系。
2.尝试与同伴合作运用不同色调表现春、夏、秋、冬四个季节的主要特征。
3.培育幼儿的尝试精神。
4.培育幼儿与他人共享合作的社会品质及关切他人的情感。
活动过程：
一、说四季的特征，了解幼儿对季节印象，师初步的运用色调来总结他们的想法。
⒈孩子们，现在是什么季节啊?
（春季）那你知道一年里还有哪些季节吗?
（夏季、秋季、冬季）
⒉你最喜爱哪个季节?
它给你什么感觉?
（春天，植物都长出了嫩芽，绿绿的，充溢活力和生命。
夏天，热热的阳光，火红火红的。
秋天，到处都是金黄色、橘红色，暖暖的，很舒适，收获的季节。
冬天，到处洁白的一片，冷冷的，很宁静。
）
（针对幼儿说的师可以分别进行小结、提升。
如：
春天给你像粉色一样的暖暖的感觉，青青小草探出头来，急于探望四周世界的感觉。
）
二、观赏四季景色改变图，感知色调与冷暖的相应关系，冷暖色调所表现的景色美。
⒈老师这里有4幅同样的景色图，请你看看这幅图里藏了一个什么隐私?
“文章.出自快思老.师教.案网.”你是怎么知道的?
（出示完整的四季图。
依据幼儿说的将其点击放大。
）（如：
春季）
小结：
原来运用的淡绿、翠绿、柠檬黄表现春天里植物长出新芽、小草钻出地面，到处充溢生命活力。
感觉春天的一切是那么的温馨、美妙。
⒉（回到4幅图）你还找出了哪个季节?
（如：
夏季）运用了哪些颜色来表现的?
（依据幼儿说的点击放大）
小结：
红色让人感受到夏季的燥热，深绿色又让人找到了凉快的树荫。
⒊（回到4幅图）你还看出了图里还藏了哪个季节?
（秋季）你怎么知道它是秋季的?
（点击放大）
小结：
秋天是一个漂亮的季节，秋风一吹，大树都穿上了橘红色、橘黄色、黄色的衣服，整个世界都变成了暖暖的橘红、橘黄色，让人感觉很舒适，心里美美的、暖暖的。
⒋最终这幅画里藏的是谁啊?
（冬季）你是怎么知道是冬季的?
（点击放大）
小结：
原来紫色、蓝色给人冷冷的感觉，让人感受到冬天的安静。
⒌原来同一幅画运用了不同冷暖颜色的组合，就能够表现出不一样的季节，不一样的感觉。
这幅画的名字就叫四季的色调。
三、幼儿合作创作，师视察指导
⒈你们想不想也来创作一张四季图?
老师已经为您们打算好了一些风景图片。
待会儿请你也运用冷暖不同的色调进行组合来表现四季的色调。
⒉这里有个要求：
看看每组里几个人?
（对了四个人）风景都是一样的?
想想看，怎么来表现一幅完整的四季图?
（对了，要小挚友们合作来完成，要先商议好，谁画春天，谁画夏天、秋天、冬天，分工好了再绘画。
）现在请你们商议分工合作吧!
⒊幼儿绘画，师视察指导。
⒋画好的，请将材料放好，将作品按序张贴入展示中。
四、观赏沟通
⒈现在我们一起来观赏一下我们的作品。
你喜爱哪一幅四季图?
为什么?
（从色调的运用表现上来评价——四季体现的很明显）
⒉再看看，有没有都完成了四季图?
哪一组没有胜利?
你是怎么看出来的?
（色调上表现了同一个季节，少了x季节。
）
⒊你们为什么没有胜利?
你们请个代表来说说。
（没有分工好。
）胜利的一组说说你们的好方法?
（根据分工好的来设计）
小结：
原来四季图画的好不仅仅是色调搭配的要好，还要我们小挚友之间合作的好。
教学反思：
以幼儿身边宠爱的各种颜色为主要内容，贴近幼儿生活，符合幼儿的年龄特点，在活动中，幼儿通过看、听、说、做等方式，充分调动了幼儿学习的主动性、主动性，激发了幼儿的学习爱好，让幼儿感受到生活中到处充溢着美，从而陶冶了幼儿美的情操，发展了幼儿的社会性情感。
大班美术优秀教案《四季的色调》含反思这篇文章共4121字。
其次篇：
幼儿园大班教案《四季的色调》及教学反思
大班教案《四季的色调》含反思适用于大班的美术主题教学活动当中，让幼儿选择视察到的四季的色调进行拓印，了解季节的改变，感受四季的色调美，在创作时体验色调和图案对称带来的均衡美感，快来看看幼儿园大班《四季的色调》含反思教案吧。
活动目标：
1.了解季节的改变，感受四季的色调美。
2.激励幼儿选择视察到的四季的色调进行拓印。
3.在创作时体验色调和图案对称带来的均衡美感。
4.培育幼儿的技巧和艺术气质。
活动打算：
1.材料打算：
彩色纸、水粉颜料、四季的图片、棉签、抹布。
2.学问阅历打算：
幼儿理解相邻色，体验同种色（1.柠檬黄中黄蛋黄土黄橘黄。
2.大红，朱红，深红，土红,橘红。
3.熟褐，赭石,棕色。
4.深绿，翠绿，草绿，橄榄绿，墨绿。
5.普兰，群青，紫罗兰，胡兰等）；视察四季色调的改变，观赏视频后视察自然风景的图片。
老师自身须要了解色调搭配的基础学问，打算几组同种色调的调和好的水粉颜料。
活动过程：
一、导入
1.谈话导入
——小挚友们一年四季中你最喜爱什么季节？
为什么？
——每个季节带给我们不一样的感受。
小挚友想一想你最喜爱的季节什么颜色呢？
幼儿答：
春天：
绿色、红色、黄色……夏天：
黄色、红色、蓝色……秋天：
黄色、红色……冬天：
蓝色、白色……
（预设：
假如孩子只说了三个季节，老师要指出第四个季节）
2.观赏图片
——过度：
小挚友们说的都很好，老师这里也有几张图片，请你依据它的颜色猜一猜它们都是什么季节。
（出示8张图片）学问点了解四季突出的色调
（边看图片边问怎么看出是四季）
——小结：
每个季节都有自己的色调。
每个季节都有自己的色调，春天的色调艳丽清爽，夏天的色调浓烈，秋天四处都是金黄的，冬天白雪盖地，真美丽。
二、示范
——这么漂亮的四季让我们用手里的颜料把它们留在画纸上。
——选择一种色调，想一想它是哪个季节？
示范：
把颜料倒入盘中，这边到一点那边倒一点
——找到与这个季节对应的色调（黄色）。
示范：
这边倒一点那边倒一点。
——也可以留白的地方。
——把纸盖在颜料，轻轻按一按，渐渐掀起来。
——哇，我们用色调把这个季节留在画纸上。
你们来试试。
三、幼儿操作
1.幼儿选色拓印，老师巡回指导
重点：
选择和季节对应的颜色进行拓印。
——选择你喜爱季节对应的颜色
——颜料轻轻倒在盘子里留意颜色这边倒一点那边倒一点
——双手拿着画质纸的两边盖在颜料上，轻轻按一按、渐渐拿起来。
——四季漂亮的色调就跑到纸上去了。
把拓印好的画纸放在一边晾一晾。
（预设：
重点视察1.老师关注孩子倒颜色是否匀称刚好指导。
例如小挚友把颜色都倒在一起）
2.老师示范借形想象
——看一看，老师拓印的色块中藏着什么小动物？
（幼儿答）我选用黑色勾画。
也可以用白色来勾画。
谁能帮我画出它的眼睛。
我们把它找出来。
先用不一样的颜色勾画出动物的身体。
——然后再画上眼睛、鼻子、嘴巴和身上的花纹。
你们也来大胆的试试吧
3.幼儿借形想象并添画
难点：
借形想象画出动物，并表现动物的特征。
——记得先用白色或者黑色来勾边，找出动物的身体
——再找一找动物的眼睛在哪里？
把它画出来。
——添画动物的鼻子、嘴巴及身上的皮毛花纹。
——画得不像也没有关系
——想一想他们在哪里？
干什么？
——动物们生活在草原上、森林里、动物园里，给他们画上美丽的背景。
四、作品评价
——你留住了哪个季节？
——画面里藏着很多小动物，你都发觉啦！
——你留住的春天里动物最多，想象力真丰富。
活动延长：
情感渲染：
一年四季的颜色都在不断的改变着，小挚友们可以和爸爸妈妈一起找一找家乡的四季还有哪些美丽的色调！
活动反思：
3岁～6岁是培育幼儿绘画实力、动手实力的关键期，更是想象力和创建力发展的黄金阶段。
因此，作为幼儿教化工作者，要特殊重视孩子想象力的培育，为幼儿创设充分的想象和动手的空间。
本次活动围围着四季的色调进行绽开拓印想象，大班幼儿是抽象思维起先发展时期，但仍以详细形象思维为主，他们对季节色调的感知可能会定位在这个季节中的某一事物的颜色上，因次我想只要幼儿能选出此季节中自己喜爱的事物颜色进行拓印即可，所以我会在第一次示范中，着重强调“你喜爱哪个季节？
喜爱这个季节里的什么”为线索，引领幼儿选择颜色，从而突破重点，在示范借形想象时，提出要求“先勾边，再找动物，最终添画细微环节以及背景”这样降低了幼儿作画的难度，在大部分幼儿可以完成的基础上，在点评环节着重引导幼儿视察，以提升幼儿阅历，丰富绘画技巧，难点就渐渐解开。
当然活动中也有一些不足：
1、在美术教学中，假如老师只“说”而不“操作”，确定是不正确的。
老师适当的示范，是幼儿深刻相识和驾驭各种美术活动技能，同时也是幼儿了解作画步骤及作画要求的重要途径。
但是假如老师操作时步骤交代的不清楚，幼儿作画环节就会出现紊乱。
如：
当我在执教《四季的色调》第一次活动时，就遗忘交代作画要求，结果在幼儿作画环节，想强调内容多，要求就越多，语言就显得罗嗦，这个环节就有点手忙脚乱的，老师指导不过来了。
因此，老师在示范中，不仅要用简练、美丽的语言讲解作画步骤，还要交待好作画要求。
2、老师的示范画要体现完整性，老师的示范也是一种引领。
在进行《四季的色调》活动中在添画环节，我为动物添加的眼睛只有简洁的眼珠和眼白，忽视了高光、眼睫毛，结果幼儿作品大部分都只画了眼珠和眼白。
可见，老师的示范画肯定要完整地体现。
3、当然老师的示范也要适可而止，也不要毫无保留的把步骤都展示出来，要给幼儿留有思索和想象的空间，这样每个幼儿的绘画构思就不一样了。
示范画中主要是强化重点，突破难点。
如：
大班美术《四季的色调》在添加环节，老师做局部示范，选择一种色块进行借形想象，变成一头大象，在幼儿作画时，我发觉好多幼儿也变出了大象，可见，老师的示范画影响了幼儿。
若当时我将画纸四个方位转动一下，同一种色块找寻不同的动物，或许就不会出现这种状况。
4、老师具备肯定的美术技能技巧学问，在进行活动前，肯定要完整的预操作，预设活动中会出现哪些问题，什么缘由会导致这种问题的发生。
其次，老师在巡回指导过程中，老师要做到“放”“，出”自如。
“放”也就是放手，给于幼儿足够的想象和创建的空间，敬重幼儿特性化的表现方式。
“出”就是出手，老师把握好时机，给与幼儿适时、相宜的指导，尤其在当幼儿遇到困难时老师要给于刚好、有效、恰当的语言指导和帮助。
5、评价是美术教化教学中必不行少的一个环节。
假如缺少活动过程中的评价和指导，幼儿得不到刚好的点拨，思维不够开阔，表现不够大胆，以评价促发展的功能便无法真正实现。
因此，点评环节很重要。
那如何才是有价值的评价呢？
在评价幼儿作品时，应围绕教学目标、作画要求，依据孩子的年龄特征，依据孩子的实力特征，既注意过程评价又注意结果评价；既注意幼儿自评、互评又注意老师点评。
如本次活动可分为幼儿自评和师评两种形式。
小百科：
四季指一年中交替出现的四个季节，即春季、夏季、秋季和冬季。
在天文上，季节划分是以地球围绕太阳公转轨道上位置确定的。
第三篇：
幼儿园大班美术教案《舞动的色调》及教学反思大全
大班美术教案《舞动的色调》含反思适用于大班的美术主题教学活动当中，让幼儿初步了解水墨画特点，感受中国的水墨文化，尝试色调拓印，学习借形想象，添画变动物，让幼儿体验自主、独立、创建的实力，快来看看幼儿园大班美术《舞动的色调》含反思教案吧。
活动目标：
1.尝试色调拓印，学习借形想象，添画变动物。
2.初步了解水墨画特点，感受中国的水墨文化。
3.让幼儿体验自主、独立、创建的实力。
4.在创作时体验色调和图案对称带来的均衡美感。
5.体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。
活动打算：
宣纸、水粉颜料、报纸、棉签、墨汁
活动过程：
一、导入活动
1.今日老师带来了2件东西，小挚友看一下是什么?
塑料袋可以干什么?
报纸可以干什么?
那请你看一下老师要做什么（老师示范将报纸团成团装进塑料袋中），你们猜这是要干什么?
二、拓印示范
1.对了今日我要在宣纸上进行拓印，（边示范边介绍过程，让我的拓印工具蘸上颜料，喝饱点在歇一歇，快快地印到纸上），做出遮挡（这两个色块怎么样了）出穴（这个呢）。
2.你们想不想试一试，但是老师有要求，请你大胆的拓印让你的画面中要有遮挡和出穴色块，还要让画面有留白的地方。
（老师可以举个例子示范）
三、勾画轮廓、添画想象
1.拓印完成后请你用一种新材料来勾边，（出示墨汁）这是墨汁是中国画中特有的材料之一。
（课前介绍）
2.拓印后请用浓墨勾边，看看勾出的轮廓像什么动物?
勾画的时候留意线条要拉好手哦。
3.假如你找到了动物，请你快快的把它的眼睛添画出来，在画嘴巴和其他五官，最终添画它的花纹。
假如找不到怎么办（转动画纸接着找）肯定先画出眼睛来。
画得不像没关系。
四、评析作品。
确定、激励幼儿的大胆创作，激发幼儿创编故事，帮助幼儿学会观赏、评价作品。
整体评价：
要选择几幅有代表性的作品
——这几个小挚友把小动物的眼睛画的很好看大大的很有神，还有的画上的长长的睫毛呢。
下一次小挚友们也可以把小动物的眼睛画的大大的有神一些!
——还有的小挚友为小动物添画上了很好看的花纹，把它们装扮的特殊漂亮。
随机点评：
找出具有代表性的幼儿作品，激励幼儿大胆讲解并描述画中的故事。
请幼儿上来介绍自己的作品的时候留意老师帮孩子拿作品，孩子自己讲解并描述故事。
教学反思：
这次经过薛老师的指引，我的确发觉自己有许多的不足，上课的方向还是局限于把握活动的流程，忽视对于课程本身的价值，忽视要传达的学问点及重难点。
总结薛老师的所说的，我觉得有以下几点：
首先一节好的活动从一起先构思，就要从情感、学问、技术、创建四大教化价值考虑。
第一是情感看法，活动中或多或上要有情感的渲染，让幼儿有情感刺激。
二是学问层面，作为老师肯定要在设计活动时就思索好这次活动本学科相关的学问点是什么?
要留给幼儿自己探究的学问是什么?
以我这次的活动为例，相关学科学问点就是让幼儿了解中国水墨画，墨汁、色调、宣纸、毛笔等等。
留给幼儿探究的学问空间就是让幼儿回家探究中国的墨汁有多少种等等。
三是技术、技能方面。
我觉得在技术技能上老师肯定要熟识操作材料，知道运用材料的正确方法。
只有老师有正确的相关技能，才能传授给幼儿。
这次我的活动中失败的缘由就是我对材料的把握不精确，作为老师我都不了解重彩不适合用在宣纸上，淡彩才适合。
幼儿用毛笔作画，我却没教给幼儿运用毛笔的正确姿态与方法，更没有突出的让幼儿感受用墨沟边时墨的浓淡改变。
四是创建想象，注意激励原则，让幼儿能够大胆的尝试。
其次薛老师指出老师呈现一节好课，老师对教学思路要清楚，肯定要从导入、提问、表扬、评价等多方面思索，并且考虑体现活动的重难点。
我想假如在设计前向薛老师所说的考虑好活动要详细体现的四大价值，老师在活动流程上的把握就更加的精确了。
还有重要的一点是老师自身修养的提高。
例如语言的表达精确的性，教学姿态优雅度。
这就像对我们提出的一个高标准，自我修养提升再能组织胜利的活动。
最终薛老师指出美术教学中在幼儿操作时忌讳老师语言的空白，巡察幼儿作画老师要用语言引导幼儿画面中的不足，不要等到问题发生后再说。
这一点比较考验老师的见机行事实力，这正是我在教学中所欠缺的。
同时我也反思出幼儿作画过程中老师要关注幼儿的画面，刚好用反馈给幼儿。
这次活动让我明白专心上好一节课，不只局限于设计好教案，更应看到教案背后它所要体现的教化价值，磨课后我又多了一次珍贵的阅历，清晰的知道自己的相关理论学问不够足够，须要更多的学习，在以后上课时更要细细琢磨活动自身教化的理念与价值。
本文扩展阅读：
色调是能引起我们共同的审美愉悦的、最为敏感的形式要素。
第四篇：
大班创意美术：
四季的色调
大班创意美术：
四季的色调
大班创意美术：
四季的色调
活动目标：
1.了解季节的改变，感受四季的色调美。
2.激励幼儿选择视察到的四季的色调进行拓印。
活动打算：
1.材料打算：
彩色纸、水粉颜料、四季的图片、棉签、抹布。
2.学问阅历打算：
幼儿理解相邻色，体验同种色（1.柠檬黄中黄蛋黄土黄橘黄。
2.大红，朱红，深红，土红,橘红。
3.熟褐，赭石,棕色。
4.深绿，翠绿，草绿，橄榄绿，墨绿。
5.普兰，群青，紫罗兰，胡兰等）；视察四季色调的改变，观赏视频后视察自然风景的图片。
老师自身须要了解色调搭配的基础学问，打算几组同种色调的调和好的水粉颜料。
活动过程：
一、导入
1.谈话导入
——小挚友们一年四季中你最喜爱什么季节？
为什么？
——每个季节带给我们不一样的感受。
小挚友想一想你最喜爱的季节什么颜色呢？
幼儿答：
春天：
绿色、红色、黄色„„夏天：
黄色、红色、蓝色„„秋天：
黄色、红色„„冬天：
蓝色、白色„„
（预设：
假如孩子只说了三个季节，老师要指出第四个季节）
2.观赏图片
——过度：
小挚友们说的都很好，老师这里也有几张图片，请你依据它的颜色猜一猜它们都是什么季节。
（出示8张图片）学问点了解四季突出的色调
（边看图片边问怎么看出是四季）
——小结：
每个季节都有自己的色调。
每个季节都有自己的色调，春天的色调艳丽清爽，夏天的色调浓烈，秋天四处都是金黄的，冬天白雪盖地，真美丽。
二、示范
——这么漂亮的四季让我们用手里的颜料把它们留在画纸上。
——选择一种色调，想一想它是哪个季节？
示范：
把颜料倒入盘中，这边到一点那边倒一点
——找到与这个季节对应的色调（黄色）。
示范：
这边倒一点那边倒一点。
——也可以留白的地方。
——把纸盖在颜料，轻轻按一按，渐渐掀起来。
——哇，我们用色调把这个季节留在画纸上。
你们来试试。
三、幼儿操作
1.幼儿选色拓印，老师巡回指导
重点：
选择和季节对应的颜色进行拓印。
——选择你喜爱季节对应的颜色
——颜料轻轻倒在盘子里留意颜色这边倒一点那边倒一点
——双手拿着画质纸的两边盖在颜料上，轻轻按一按、渐渐拿起来。
——四季漂亮的色调就跑到纸上去了。
把拓印好的画纸放在一边晾一晾。
（预设：
重点视察1.老师关注孩子倒颜色是否匀称刚好指导。
例如小挚友把颜色都倒在一起）
2.老师示范借形想象
——看一看，老师拓印的色块中藏着什么小动物？
（幼儿答）我选用黑色勾画。
也可以用白色来勾画。
谁能帮我画出它的眼睛。
我们把它找出来。
先用不一样的颜色勾画出动物的身体。
——然后再画上眼睛、鼻子、嘴巴和身上的花纹。
你们也来大胆的试试吧
3.幼儿借形想象并添画
难点：
借形想象画出动物，并表现动物的特征。
——记得先用白色或者黑色来勾边，找出动物的身体
——再找一找动物的眼睛在哪里？
把它画出来。
——添画动物的鼻子、嘴巴及身上的皮毛花纹。
——画得不像也没有关系
——想一想他们在哪里？
干什么？
——动物们生活在草原上、森林里、动物园里，给他们画上美丽的背景。
四、作品评价
——你留住了哪个季节？
——画面里藏着很多小动物，你都发觉啦！
——你留住的春天里动物最多，想象力真丰富。
活动延长：
情感渲染：
一年四季的颜色都在不断的改变着，小挚友们可以和爸爸妈妈一起找一找家乡的四季还有哪些美丽的色调！
反思：
3岁～6岁是培育幼儿绘画实力、动手实力的关键期，更是想象力和创建力发展的黄金阶段。
因此，作为幼儿教化工作者，要特殊重视孩子想象力的培育，为幼儿创设充分的想象和动手的空间。
本次活动围围着四季的色调进行绽开拓印想象，大班幼儿是抽象思维起先发展时期，但仍以详细形象思维为主，他们对季节色调的感知可能会定位在这个季节中的某一事物的颜色上，因次我想只要幼儿能选出此季节中自己喜爱的事物颜色进行拓印即可，所以我会在第一次示范中，着重强调“你喜爱哪个季节？
喜爱这个季节里的什么”为线索，引领幼儿选择颜色，从而突破重点，在示范借形想象时，提出要求“先勾边，再找动物，最终添画细微环节以及背景”这样降低了幼儿作画的难度，在大部分幼儿可以完成的基础上，在点评环节着重引导幼儿视察，以提升幼儿阅历，丰富绘画技巧，难点就渐渐解开。
当然活动中也有一些不足：
1、在美术教学中，假如老师只“说”而不“操作”，确定是不正确的。
老师适当的示范，是幼儿深刻相识和驾驭各种美术活动技能，同时也是幼儿了解作画步骤及作画要求的重要途径。
但是假如老师操作时步骤交代的不清楚，幼儿作画环节就会出现紊乱。
如：
当我在执教《四季的色调》第一次活动时，就遗忘交代作画要求，结果在幼儿作画环节，想强调内容多，要求就越多，语言就显得罗嗦，这个环节就有点手忙脚乱的，老师指导不过来了。
因此，老师在示范中，不仅要用简练、美丽的语言讲解作画步骤，还要交待好作画要求。
2、老师的示范画要体现完整性，老师的示范也是一种引领。
在进行《四季的色调》活动中在添画环节，我为动物添加的眼睛只有简洁的眼珠和眼白，忽视了高光、眼睫毛，结果幼儿作品大部分都只画了眼珠和眼白。
可见，老师的示范画肯定要完整地体现。
3、当然老师的示范也要适可而止，也不要毫无保留的把步骤都展示出来，要给幼儿留有思索和想象的空间，这样每个幼儿的绘画构思就不一样了。
示范画中主要是强化重点，突破难点。
如：
大班美术《四季的色调》在添加环节，老师做局部示范，选择一种色块进行借形想象，变成一头大象，在幼儿作画时，我发觉好多幼儿也变出了大象，可见，老师的示范画影响了幼儿。
若当时我将画纸四个方位转动一下，同一种色块找寻不同的动物，或许就不会出现这种状况。
4、老师具备肯定的美术技能技巧学问，在进行活动前，肯定要完整的预操作，预设活动中会出现哪些问题，什么缘由会导致这种问题的发生。
其次，老师在巡回指导过程中，老师要做到“放”“，出”自如。
“放”也就是放手，给于幼儿足够的想象和创建的空间，敬重幼儿特性化的表现方式。
“出”就是出手，老师把握好时机，给与幼儿适时、相宜的指导，尤其在当幼儿遇到困难时老师要给于刚好、有效、恰当的语言指导和帮助。
5、评价是美术教化教学中必不行少的一个环节。
假如缺少活动过程中的评价和指导，幼儿得不到刚好的点拨，思维不够开阔，表现不够大胆，以评价促发展的功能便无法真正实现。
因此，点评环节很重要。
那如何才是有价值的评价呢？
在评价幼儿作品时，应围绕教学目标、作画要求，依据孩子的年龄特征，依据孩子的实力特征，既注意过程评价又注意结果评价；既注意幼儿自评、互评又注意老师点评。
如本次活动可分为幼儿自评和师评两种形式。
第五篇：
幼儿园大班美术活动教案《舞动的色调》及教学反思
《大班美术活动教案《舞动的色调》含反思》这是优秀的大班美术教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班美术活动教案《舞动的色调》含反思！
活动目标：
1.尝试色调拓印，学习借形想象，添画变动物。
2.初步了解水墨画特点，感受中国的水墨文化。
3.培育幼儿动手操作的实力，并能依据所视察到得现象大胆地在同伴之间沟通。
4.引导幼儿能用协助材料丰富作品，培育他们大胆创新实力。
5.培育幼儿的技巧和艺术气质。
活动打算：
宣纸、水粉颜料、报纸、棉签、墨汁
活动过程：
一、导入活动
1.今日老师带来了2件东西，小挚友看一下是什么?
塑料袋可以干什么?
报纸可以干什么?
那请你看一下老师要做什么（老师示范将报纸团成团装进塑料袋
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