班主任经验谈4篇.docx
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班主任经验谈4篇
班主任经验谈4篇
班主任经验谈第1篇
不知不觉间我已在教育工作岗位上工作了14年。
14年来，我担任了14年班主任。
在多年的班主任工作中，我逐渐感受到当班主任的辛酸和幸福，从中明白到对学生的教育不仅仅存在于学识教育的表层，更重要的是对学生各方面的素质培养，让学生时刻感受到班集体的温暖，让他们在班集体里健康快乐地成长起来。
现在就多年来的班主任工作说说我的一点体会：
一、亲近学生，研究学生；
谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。
班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。
这是班主任顺利开展一切工作的基础。
研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。
首先、了解班风、学风，了解全班学生主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；其次、要研究学生的个性特征，了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等.在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。
二、干部队伍的组建和培养。
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。
小干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用，我称他们是班主任的左右手。
所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。
干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：
其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即以面带面。
三、用自身去感化学生
润物细无声，老师就是学生学习的榜样，学生非常留意自己的班主任，处处以班主任为学习坐标，所以，我很注重用自己的思想、行为、作风和品质去感染和影响学生。
在班级建设中，首先从我自身做起，要求学生做到的，我自己首先必须做到，给学生树立榜样。
比如：
平时我要求学生要遵守纪律，不迟到，不早退，不说话。
（班主任工作）那么，该我上课时，我决不迟到一秒钟。
因为付出真情，所以收获真情。
孩子的心灵在极其敏锐地触摸着老师内心的情感，就这样，我以自己的言行举止，在一步步地潜移默化地感染和引导着学生，使学生养成良好的行为习惯。
四、让后进生品尝成功的喜悦
在心理方面，学生都有期待心理、表现心理等。
教师要抓住这个特点，不忘留给他们一展身手、表现自我的机会。
如让后进生回答简单的问题，做一些他们力所能及的事，比方说收发作业等。
有一次，班上的一个平时沉默寡言的学生，在我与其谈心后，第一次上课举起了小手，我万分激动，赶紧叫他起来回答，他竟然回答的非常出色，全班同学为之惊讶，我微笑着用表扬的话语鼓励他，这时热烈的掌声回响在明亮的教室里，成功的喜悦使孩子又多了一份好心情.
对于上课不认真听讲、做作业马马虎虎、做事情我行我素的学生，只要有一丁点儿进步，教师就应予以肯定，抓住机会，引导教育，使其品尝进步的喜悦。
五、教师关系要平等、民主、开放
平等、民主、开放，不仅是社会和时代的要求，也是良好的师生关系和班级效应建立的基本保证。
高中生思维逐渐成熟，有自己的人生观、价值观。
他们需要有自己生活的空间，有自己发挥的舞台，有自己渲泄的场地，民主、开放、宽松的氛围对于心理脆弱、自卑、压抑、逆反心理重的困难生尤为重要。
人生而平等，师生、生生之间没有高低贵贱之分，应是朋友、兄弟、姐妹的关系。
教师只是学生的引导而非主宰，应自觉融入学生之中，不能端架托大。
优差生也没有永恒的尺度，不能用考试评比，排名排座等方式设置鸿沟，这样虽可能在一定程度上起到激励作用，但更多的时候则是让困难生自暴自弃，适得其反。
民主、开放既体现在课堂上，也体现在班级管理中。
虽说严师出高徒，不严无以正风，不严无以养德，不严无以束纪，若对屡教不改的困难生只严不宽，一有风吹草动便予惩处，反而易激发对抗情绪。
课堂上遇到问题，应交给学生讨论，充分发表意见，言之成理即予肯定，不唯师，这就激发了困难生的学习、参与的兴趣，有利于创新思维、创新能力的培养。
班级管理中，班规制定、干部选任、评优评教一律让学生参与、监督，也给困难生一展身手的机会，就形成了一种民主、开放、融洽的氛围。
我想，关爱每一位学生是我们的本分，是我们的责任。
在老师的公平对待下，在老师爱心的滋润下，学生一定会在和谐的氛围中愉快学习，茁壮成长起来的。
班主任经验谈第2篇
我们都知道，一个学校是由多个班级组成的，班级是学校的重要成员，班级的一言一行都将影响着学校。
如何才能将班级工作开展得有声有色呢?
那就要看这个班的指挥官班主任的工作是怎样进行的。
有人说：
一个好班主任就是一个好班集体。
如果说每个学生都是一颗小星星，我愿用真诚、热情为他们撑起一片挚爱的晴空，让他们各自闪烁出最灿烂、最动人的光辉!
为了让班级充满活力与创新，为了能更好地塑造学生的心灵，每个学期我都在认真地工作。
下面我就谈谈自己如何管理班级工作的，重点从以下几方面努力：
一、热爱学生，走进学生世界。
夏丏尊先生曾把学校比作池，把学生比作池中鱼，把师爱比作池中水。
试想想吧，如果没有师爱，学校就是无水之池，学生就是无水之鱼。
无水之鱼，其景是怎么样的!
我的教育原则就是爱，不管做什么事，都应该有爱，把爱放在首位。
做好班主任工作，首先要突出一个爱字。
即热爱教育事业，热爱教师职业，热爱教书工作，热爱自己从教的学校，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每一个学生。
在班主任工作实践中，我坚信：
只有捧着一颗爱心，才会有爱的奉献，才能干好自己所爱的事业和工作。
老师，特别是班主任，应当是爱的使者，一句话，一个眼神，都应该洋溢着诚挚无私的爱。
每当下课时间，我总喜欢充满爱意地看着他们的一举一动，与学生无拘无束地聊天，和他们谈谈自己的爸爸妈妈，聊聊自己的快乐和烦恼，对学生倾注全部热情，亲近学生，慢慢地走入学生的精神世界。
渐渐地，学生越来越喜欢围在我的身边，叽叽喳喳讲个不停，身体不舒服了，和同学闹矛盾了，学生都乐意来告诉我。
当学生来到我的身边时，无论多忙，我都会放下手头的工作去倾听。
当他们的生活、学习遇到困难时，我总是竭尽全力地关心他们、帮助他们。
苏霍姆林斯基说过，当学生走来对你说悄悄话时，你的教育就成功了。
二、做好表率，坚持言行一致。
加里宁说过：
教师心须好好检点自己，他应该感到他的一举一动都处于最严格的监督下，世界上任何人也没有受着这种严格的监督。
因此，班级制定的纪律要求学生做到的，班主任自已心须先做到;要求学生不做的，自已带头不做。
教师的身教作用尤其重要。
孔子又说：
其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。
因此，我要求学生做到的不迟到，不早退，不旷课等，我自己先做到。
我要求学生每天早上按时、及时到达班级，自己先坐在教室里，等学生的到来，学生亲眼目睹，久而久之，学生们也不好意思迟到，根本上也就不敢迟到了;下午放学，迟一点离开学校，督促学生打扫卫生，学生看在眼里，记在心上，知道班主任对班级的每样事情都会过问、检查，学生在班级工作上就不会存在偷工减料、偷懒现象。
无形中，学生会以老师为榜样，坚持早到教室，做好每一样应做好的本职工作，正如滴滴甘露，润物无声。
我平时还经常与各科任教师交换意见，及时了解、掌握班上的动态，杜绝不良之风，虽然自己是辛苦些，但一份辛劳，一份收获。
教师之间合作交流，关系紧密，学生的缺点少了，学生的学习积极性也调动了起来，整个班级的学习成绩一次次在稳定提高。
有人说：
要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。
班主任是教育者、领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生晓之以理，动之以情，持之以恒;做到和风细雨，定然润物无声，班主任工作就会做得更好，实现著名教育家叶圣陶说的教是为了不需要教的教育境界。
三、严而有恒，强化常规管理。
教育工作千条万条，德育工作是第一条，这是我从事教育工作的深刻体会。
俗话说得好，玉不雕，不成器。
学生的教育离不开严格的纪律约束，针对初中学生是非辨别能力差，自制力不强的特点，应该制订严密的管理制度，对学生进行严格的要求，增强教育力度，提高学生思想认识，促进学生的行为规范。
抓好学生的德育工作来推动学生的全面发展，这既是教育工作的一个主要特点，又是教育工作的基点。
首先，制订相应严格的班规制度。
作为班级学生遵纪守法的行动指南。
上好思想品德课，认真贯彻落实《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，还制订了《班级公约》、《小组奖扣分条例》，通过全面的强化性的管理，全面地评价学生的思想行为，而又用奖励措施，促进学生严格要求，约束自己的言行，做到勇于与不良的现象作斗争，向着健康的道路发展。
这样，既能及时给学生敲响了警钟，又教育学生明辨是非，实施中也收到较好的效果。
在工作中，抓好班级制度的建设，强化各项规章制度，针对学生的过错行为，按照不同程度进行教育，做到一视同仁。
如有的学生喜欢迟到，我就给他们讲关于迟到的故事，让他们引起重视，及时的教育，严格的要求，严格的管理，使学生认识到怎样才能做好，对那些迟交作业、抄袭作业的同学，我会找他们谈心，毫不留情地要求他们改掉，杜绝不良的苗头出现。
在处理每一位学生的问题上，本人都贯彻以疏导为主、正面教育的方针，不做生硬的批评，而是查清事实，分析原因，做耐心说服教育工作，使学生自己认识问题的危害性。
这样做，比在班级点名批评学生效果好，也使他们增强了纪律观念，为创建良好的班风提供了基本的保障。
其次，加大了对学生自治自理能力培养的力度。
在这点上，特别要提一提的是班干部的选用，这是让学生自治的重要途径。
班主任的管理代表的是学校的管理，不论班主任如何和颜悦色都带有不容质疑的权威性，也难免有不被理解和接受的时候，通过班干部的协调，往往能够取得意想不到的效果。
班干部起的是协助班主任管理班级的作用，他们接受班主任的指导，又及时向班主任反馈班级情况和同学们的思想动态;他们分工管理班级的各项事务，同时又是一个团结合作的整体。
选好班干部，不但有利于班级管理，而且有利于全体学生共同发展。
培养学生担任班干部，是培养学生能力、提高学生素质的一种很有效的方法，如培养其组织能力、管理能力、社交能力、语言表达能力等，还可培养其关心集体、关心他人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质。
多培养班干部有利于多数学生全面发展。
通过班干部管理班级，让学生自治自理，却不等于班主任可以完全不理，这关涉到班主任的引导、指导和调控问题。
当学生对事情的理解是非不分明，对班级事务的处理欠妥当，不能形成正确的舆论导向、达成共识的时候，班主任就应该及时的给予引导和指导。
实际上，班级的重大决策都应该由班主任来决定。
要知道，班干部的阅历和能力在目前还是有限的，有些责任也是作为学生的他们所承担不了的。
只有班主任做好宏观的调控，做好班级的带头人、领路人，把好方向关，才有带领学生不断前进不断发展，促进他们全面发展，健康成长。
在做班主任的工作中，有校领导的指点，同事的帮助，学生的配合，加之自己的一点努力，我们班的班级工作较以前有了较大起色，学生的整体素质在不断的提高，但我知道成绩是暂时的，我还会不断的努力，及时总结经验教训，争取取得更加辉煌的成绩。
班主任经验谈第3篇
从我第一次做班主任到现在我所管理的高三、七班，我体会到当一个班主任不容易，更体验到当好一个班主任不容易，下面就我当班主任的几点不成熟的看法和不能称之为经验的经验写出来，和同行共勉。
大家都知道，班级是学校进行教育教学工作的基层单元，班主任则是班集体的组织者、教育者、领导者、管理者，是联系各科任课教师的纽带，是沟通学生、社会、家长的桥梁。
因此，我们做班主任的职责重大，可谓任重而道远。
在认识到班主任工作的重要性以后，我从以下几方面入手进行了对高三、七班的管理工作。
一、开好每一次班会
第一次班会是班主任的就职宣言，也是全班学生的动员大会，更是班风学风向浓厚转化的最佳时机，我抓住这个机会开了第一次很成功的班会，之后，又很担心高三、七班的养成教育、生命教育、安全教育等，于是，有针对性的、有计划地开展了一系列序列化的班会教育，充分利用好班会的时间，加强了班级思想教育，养成教育，组织性和纪律性教育，因为我知道，如果我疏于管理，不进行养成教育，不培养学生的集体荣誉感，团结心，很多人就会对集体失去信心，甚至对学习失去信心，这样，人心向背，军心涣散，对今后开展教育教学工作会十分不利。
优质而有效的班会是我开展班主任工作的第一步。
二、与学生约法三章
在建立起一支有威信、有能力、有经验的学生管理队伍的基础上，我为了巩固班会所取得的成果，在千头万绪的班主任工作中，瞄准了纪律，跟班干部约法三章，跟每一个班级成员约法三章，也和自己约法三章。
班规是学生们自己讨论出来的，适合我班的实际情况，班干部带头执行起来也得心应手，所以，我班的班规不是纸上谈兵，是一种有效的，有特色的班级成文规矩。
我制定的班规还曾被我班的学生戏称为一二三四像首歌，高三、七班，高三七班教给我，的确有点唱军歌的味道。
具体内容为：
一个规定：
在规定时间内做规定的事。
两个原则：
纪律求遵守，学习求进步。
三件事情：
每周给班上做一件好事，提出一个建议（指出不足），打一个电话回家。
四个优点：
每周找出自己的一个优点，别人一个优点，本班一个优点，别班一个优点，这是我给学生的班内规定。
学生给我制定的规则也简称一二三四。
具体如下：
一个笑脸：
每天见到班级同学有个笑脸；
两个关爱：
关爱差生，关爱差科；
三个面向：
面向全体同学，面向全体科目，面向高考；
四个注意：
注意幽默，注意时机，注意倾听，注意方法。
之后，班规发挥了作用，违犯行为少了，好事多了，学风也浓了，这一切对我的班主任工作帮助很大。
班主任经验谈第4篇
一届高中毕业班带下来，笔者真正明白了当班主任不易的真谛。
工作这几年有太多的辛苦和付出，也有太多的感动和收获。
反思这几年的班主任经历，有成功的喜悦，也有做得不好的遗憾，这些经验也是自己一步步成长的动力。
让学生收获自信心
高中阶段是学生的世界观发展、变化的重要阶段，同时，面临着毕业、升学等实际问题，随着课时和知识复杂程度的加重，容易产生两极分化，有的学生甚至会感到迷惘，对前途失去信心。
因此，高中阶段的学生思想工作显得更加复杂和重要。
人生常常跟着自我认定走，说你行结果真的就行，说不行结果就会真的不行。
如果连班主任都认为这个学生不行了，那么学生也会很敏感地察觉到这种意识，从而容易丧失信心，变得不思进取。
因此，让学生获得自信心和高期望是班主任的重要素质。
美国心理学家詹姆斯说过：
人生中最深切的禀质，乃是被人赏识的渴望。
学生都有一种希望自身努力与价值得到别人尤其是教师积极认可的成就心理。
班主任满足他们的这一心理，就能使之获得巨大的内驱力。
金无足赤，人无完人。
每个学生身上都有其长处，也都有其短处。
在平时的教育教学中，笔者总是努力发现学生身上的闪光点，用欣赏的眼光去仰视他们，为学生才华的涌露和锋芒的显现创设一个理想的心理环境，从而营造出班级中人与人相互欣赏的环境。
注重班级细节管理
班主任所从事的，是塑造人的工作，塑造应从细节入手。
自高一开始，我就比较重视班级管理的细节意识，主要是指早读、课间操、午晚休、自习、课间等多个环节以及纪律、考勤、卫生等不同板块的强化管理。
一个班级面貌如何，往往可以从这些问题上直观地反映出来。
教室里地板的洁净、课桌椅的整齐、桌面的整洁、讲台黑板的干净，往往给人带来愉快心情，相反则容易带来压抑心情。
笔者常常告诉同学们：
整理好自己的学习思路和心情，要从整理我们的学习环境开始，这个环境包括我们的教室和每个人的抽屉桌面。
笔者有句口头禅，常被同学们提起，来，把桌椅板凳都摆正了，别丢了我们的士气！
是的，把每件小事都做好就是一件大事，班级的管理亦是如此，别以事小而不为，要强化细节管理。
注重细节还表现在与学生的交谈上，教育学生时，不要总是以训人的口气说：
你给我听着如果说：
我正在听，你慢慢说这样效果可能会好得多。
聆听学生的心声，可缓冲气氛，减轻学生的紧张情绪与压力，学生会觉得自己的问题已获得班主任的重视和理解，会在精神上得到支持和鼓励。
作为教师，目的就是了解学生的内心世界需要什么，忧虑什么，做事的动机又如何？
以便对症下药，采取措施去帮助他们，这样一来，师生间互相信任的合作关系就会建立起来。
让班级形成良好学风
学生最主要的工作是学习。
因此，各种各样的考试检测就少不了，每学期的期中期末考试后，笔者都会将同学们分成小组，利用班会课时间进行考后总结，每个人都通过考试的结果分析自己在平时学习中的经验或教训。
特别是每组都分配一些成绩好的同学，介绍自己的学习动力、心得和学习方法，小组分析完后再在全班做交流。
通过这些活动，绝大多数同学的学习热情和积极性被调动起来，形成了较浓的班级学风。
作为班主任，笔者会利用考后总结的机会大力表扬那些在考试中取得优异成绩的同学，特别表扬每次考试中成绩进步的同学，对班级总分前15名、单科前3名、进步5名以上的同学给予物质奖励，实际上这是一种目标鼓励，绝大多数学生认为这是班主任对自己的肯定与信任，因而变得信心十足。
你追我赶、争先恐后的班级学习氛围也就逐渐形成了。
班主任重在爱心与诚意
班主任所面对的工作对象是一个个有想法、有人格、需要被尊重的孩子，这就需要班主任有爱心。
没有爱就没有教育，在平时的教育过程中，笔者总是以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，要求自己能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。
爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。
例如：
每天早晨走进教室，笔者先看看同学们有没有到齐，观察他们的表情。
若发现表情不对，生病或有心事的样子，总是俯下身去询问情况，给予帮助；遇到天冷或天热的时候，总是提醒同学们增减衣服，多喝水，多吃什么样的东西，少吃什么样的东西，一定要吃早餐等；尤其是到了高三，这些方面的关怀更多些。
高考不仅是一场知识与能力的较量，也是心理素质和身体素质的较量。
笔者经常上网查找有关高三学生饮食如何科学安排的资料，利用早读快要结束的时候给大家说。
虽然有时可能是举手之劳，但真的会打动孩子的纯真，传承真善美。
一名合格的班主任，应有一颗真诚的心，爱孩子的心。
结束语
有的班主任曾说：
世界上最小的主任是班主任，世界上最累的主任也是班主任。
这话虽不无自我调侃之意，但确实道出了班主任工作的特点。
班主任工作千头万绪，学生的问题层出不穷，有时不免焦头烂额，有时又觉心力交瘁。
在纷繁复杂的大小事务中，需要的就是班主任实实在在地工作。
实实在在地做了，你就会发现，经历风雨，总会见彩虹。
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