天津市部分区学年高二下学期期中语文试题Word原卷版.docx
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天津市部分区学年高二下学期期中语文试题Word原卷版
天津市部分区2020～2021学年度高二第二学期期中练习
语文试卷
考试说明：
1.本试卷分第Ⅰ卷（单选题）和第Ⅱ卷（主观题）两部分，全卷满分120分，考试时间120分钟。
2.作答时，请将答案写在答题纸上，写在本试卷上无效。
考后只收答题纸。
祝同学考试顺利！
第Ⅰ卷（22分）
一、（10分）
阅读各段文字，完成后面题目。
（一）鼠麹草，。
在这里每逢墓春和初秋却一年两季地开遍了山坡。
我爱它那从叶子演变成的、有白色茸毛的花朵，谦虚地掺杂在乱草的中间。
但是在这谦虚里没有卑恭，只有纯洁，没有矜持，只有坚强。
有谁要认识这小草的意义吗？
我愿意指给他看：
在夕阳里一座山丘的顶上，坐着一个村女，她聚精会神地在那里缝什么，一任她的羊在远远近近的山坡上吃草，四面是山，四面是树，她从不抬起头来张望一下，陪伴着她的是一丛一丛的鼠麹从杂草中露出头来。
这时我正从城里来，我看见这幅图像，觉得我随身带来的纷扰都变成深秋的黄叶，自然而然地凋落了。
这使我知道，一个小生命是怎样鄙弃了一切浮夸，孑然一身担当着一个大宇宙。
那（）了的村庄（）也曾经像是这个少女，抱着自己的朴质，春秋佳日，被这些白色的小草围绕着，在山腰里（）地负担着一切。
后来一个横来的运命使它骤然死去，不留下一些夸耀后人的事迹。
（冯志《一个消逝了的山村》节选）
1.下面对文段中加点词语的书写及各组加点字读音，全都正确的一组是（）
A.茸（ròng）毛墓春聚精会神
B.掺（chān）杂矜持孑（jié）然一身
C.凋（diāo）落卑恭春秋佳日
D.横（héng）来纷扰骤（zhóu）然
2.依次填入括号内的词语，最恰当的一组是（）
A.消逝必定一言不语B.消失必定一声不响
C.消逝必将一言不语D.消失必将一声不响
3.文中横线处填入句子，表述最恰当
一项是（）
A.在这种非登上欧洲阿尔卑斯山的高处不容易采撷得到的名贵的小草。
B.这种在欧洲不容易采撷得到的名贵的小草，非登上阿尔卑斯山的高处不可。
C.这种在欧洲非登上阿尔卑斯山的高处不容易采撷得到的名贵的小草。
D.这种在高处不容易采撷得到的名贵的小草，非登上欧洲阿尔卑斯山不可。
（二）
我们印象最深刻的是，恒星即使在两个旋臂之间，也像流水一样漂浮在我们的四周—气势磅礴的自身发光的星球，有些虽然像肥皂泡一样脆弱，却又大得可以容得下1万个太阳或1万亿个地球；有些小如一座城池，但密度却比铅大100万亿倍。
有些恒星跟太阳一样是孤独的；多数恒星有伴侣，通常是成双成对，互相环绕。
但是那些星团不断地从三星系逐渐转化成由数十个恒星组成的松散的星团，再转化成由百万个恒星组成的璀璨夺目的大球状星团。
有些双星紧靠在一起，星体物质在它们之间川流不息；多数双星都像木星与太阳一样分离出来。
有些恒星—超新星—的亮度跟它们所在的整个星系的亮度一样；有些恒星—黑洞—在几千米以外就看不见了。
有些恒星的光彩长年不减；有些恒星闪烁不定，或以匀称的节奏闪烁着。
有些恒星稳重端庄地转动着；有些恒星狂热地旋转着，弄得自己面貌全非，成了扁圆形。
多数恒星主要是以可见光或红外光放出光芒；其他恒星也是X光或射电波的光源。
发蓝光的恒星是年轻的星，会发热；发黄光的恒星是常见的星，它们已经到了中年；发红光的恒星常常是垂亡的老年星；而发白光或黑光的恒星则已奄奄一息。
银河里大约有4000亿个各种各样的恒星，它们的运转既复杂又巧妙。
对于所有这些恒星，地球上的居民到目前为止比较了解的却只有一个。
（卡尔·萨根《宇宙的边疆》节选）
4.下列有关恒星的理解，不符合文意的一项是（）
A.恒星是能发光的星球，发蓝光的恒星是年轻的星；发黄光的恒星是中年的星。
B.恒星是能发光的星球，发红光的恒星都是垂亡的老年星；发白光或黑光的恒星是最老且奄奄一息的星。
C.恒星是能发光的星球，多数恒星以可见光或红外光放出光芒，有的恒星则是X光或射电波的光源。
D.恒星中的双星占多数，但这些双星大部分是分离的；且有些恒星跟太阳一样是孤独的；有些恒星成了扁圆形是因为它们在狂热地旋转着，弄得自己面貌全非。
5.对文段内容的理解分析，正确的一项是（）
A.以说理和抒情为主，辅以说明的文字，让读者了解宇宙的客观构成和相关知识。
B.主要运用比喻、夸张等手法，形象生动地介绍了恒星的多姿多彩，有很强的文学性。
C.主要用了作比较的方法，这样可以充分体现恒星与恒星之间的差别，写出了恒星的复杂多样。
D.以物明理，借物喻人，赞颂人类的勇敢、聪慧，因其以渺小的身躯，去探索广阔的恒星世界。
二、（6分）
（一）
6.阅读徐志摩《再别康桥》节选，完成下一题。
那河畔的金柳，软泥上的青荇，
是夕阳中的新娘；油油的在水底招摇；
波光里的艳影，在康河的柔波里，
在我的心头荡漾。
我甘心做一条水草！
对节选诗节分析，不正确的一项是（）
A.诗节一，写康河岸边柳树在夕阳中倒映河中的景象，是康河的美景，留住了诗人的心，使他乐而忘返。
B.诗节二，写康河里水草随微波起伏，仿佛在向诗人点头致意，“招摇”，一词写出了康桥对诗人的欢迎态度。
C.作者用“新娘”来比喻“金柳”，显得艳丽妩媚，可谓独具匠心，表现了作者无限欢喜和极度的迷恋之情。
D.诗歌融情于景，诗人“心头荡漾”是因为看到河波里“金柳”美丽的影像而心潮起伏。
“招摇”一词虽有夸张，但含贬义，若用“欢迎”更能生动地表现康桥的热情。
（二）
阅读下面的文段，完成各题。
橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。
凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。
既然已，勿动勿虑，去不复顾。
其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。
故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。
他植者则不然。
根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。
苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤。
旦视而暮抚，已去而复顾。
甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。
虽曰爱之，其实害之；虽忧之，其实仇之：
故不我若也。
吾又何能为哉！
（柳宗元《种树郭橐驼传》节选）
7.下面对文中加点词的解释，不正确的一项是（）
A.橐驼非能使木寿且孳也寿，长寿，活得长
B.不抑耗其实而已实，果实
C
根拳而土易拳：
拳曲、伸展不开
D.则又爱之太恩恩：
恩情
8.郭橐驼种树和其他人相比，最根本的不同在于（）
A.郭橐驼“本舒”，“土故”；其他人“根拳而土易”。
B.郭橐驼“顺木之天，以致其性”；其他人“虽曰爱之、忧之，其实害之、仇之”。
C.郭橐驼“培平”，“筑密”，其他人培土“若不过焉则不及”。
D.郭橐驼“勿动勿虑，去不复顾”；其他人“旦视而暮抚，已去而复顾。
”
三、（6分）
阅读下面的文言文，完成各小题。
李觉，字仲明，本京兆长安人。
太平兴国五年举九经，起家将作监丞、通判建州，秩满，州人借留，有诏褒之，就迁左赞善大夫、知泗州，转秘书丞。
太宗以孔颖达《五经正义》诏孔维与觉等校定。
维荐觉有学，迁《礼记》博士，赐绯鱼。
雍熙三年，与右补阙李若拙同使交州，黎桓谓曰：
“此土山川之险，中朝人乍历之，岂不倦乎？
”觉曰：
“国家提封万里，列郡四百，地有平易，亦有险固，此一方何足云哉！
”桓默然色沮。
使还，久之，迁国子博士。
端拱元年春，初令学官讲说，觉首预焉。
太宗幸国子监谒文宣王毕升辇将出西门顾见进坐左右言觉方聚徒讲书上即召觉令对御讲。
觉曰：
“陛下六龙在御，臣何敢辄升高坐。
”上因降辇，令有司张帟幕，设别坐，诏觉讲《周易》之《泰卦》觉因述天地感通、君臣相应之旨，上甚悦，特赐帛百匹。
是冬，以本官直史馆。
右正言王禹偁上言：
“觉但能通经，不当辄居史职”觉仿韩愈《毛颖传》作《竹颖传》以献，太宗嘉之，故寝禹偁之奏。
淳化二年，详校《春秋正义》成，改水部员外郎、判国子监。
四年，迁司门员外郎，被病。
假满，诏不绝奉，卒。
觉累上书言时务，述养马、漕运、屯田三事，太宗嘉其详备，令送史馆。
觉性强毅而聪敏，尝与秘阁校理吴淑等同考试开封府秋赋举人，语及算雉兔首足法，觉曰：
“此颜繁，吾能易之。
”及成，果精简。
淑意其宿制，即试以别法，皆能立就，坐中皆叹伏。
（节选自《宋史·列传第一百九十》）
9.下列对文中画曲线部分的断句，正确的一项是（）
A.太宗幸国子监/谒文宣王/毕升辇将出西门/顾见讲坐左右/言觉方聚徒讲书/上即召觉/令对御讲/
B.太宗幸国子监谒文宣王毕/升辇将出西门/顾见讲坐/左右言觉方聚徒讲书/上即召觉/令对御讲/
C.太宗幸国子监谒文宣王毕/升辇将出西门顾见/讲坐左右/言觉方聚徒讲书/上即召觉/令对御讲/
D.太宗幸国子监/谒文宣王/毕升辇将出西门顾见讲坐/左右言觉方聚徒讲书/上即召觉/令对御讲/
10.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）
A.秩满：
谓官吏任期届满。
如唐孟浩然《同张明府碧溪赠答》“秩满休闲日，春馀景气和。
仙凫能作伴，罗袜共凌波。
”中“秩满”即为此意。
B.国子监：
又称国子学，中国古代最高学府和教育管理机构唐、宋时期，国子监统辖其下设的国子学、太学、四门学等，各学皆立博士，设祭酒一人负责管理。
C.《礼记》：
据传成书于西汉，是中国古代一部重要的典章制度选集，是儒、释、道思想的资料汇编。
比如我们学过的《大学之道》就出自本书。
D.秋赋：
也称秋贡、秋荐，唐宋时州府向朝廷荐举会试人员的选拔考试因于秋季举行，故有此称。
如唐喻凫《送友人下第归宁》诗：
“旋应赴秋贡，讵得久承欢。
”
11.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确
的一项是（）
A.李觉学问精深，政绩卓越。
他明晓《九经》，参与孔颖达《五经正义》校定；担任将作监丞、建州通判，受到朝廷褒扬。
B.李觉仕途顺畅，颇受赏识。
皇上对他所献策略以及所作《竹颖传》大加赞赏，王禹偁也大力举荐他。
C.李觉涉远为官，不畏艰苦。
与李若拙出使交州时，别人认为前往此地辛苦劳累，他却认为不足挂齿。
D.李觉关心时局，聪慧机敏。
他对当时
一些政务有很好的论述，得到太宗认可；在计算方法上也有独到见解。
12.把上面古文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）故不我若也。
吾又何能为哉？
［见二、
（二）《种树郭橐驼传》］
（2）淑意其宿制，即试以别法，皆能立就，坐中皆叹伏
第Ⅱ卷（98分）
四、（22分）
阅读下面诗歌，完成后面题目。
春思①
贾至
草色青青柳色黄，
桃花历乱②李花香。
东风不为吹愁去，
春日偏能惹恨长。
注：
①《春思》写于作者被贬时。
②历乱：
花枝烂漫的样子。
13.对诗歌理解，有误的一项是（）
A.本诗为七言律诗，其中“黄”“香”“长”为韵脚。
B.首句点染出春草丛生、柳丝飘拂的生机盎然的画面。
次句以写气图貌之笔传出了花枝披离、花气氤氲的浓春景象。
C.诗歌绘景形象生动，“青青”写出草色的碧绿，“黄”写出初春杨柳的色彩。
“历乱”写出桃花盛开之状，“香”突出李花的香气。
D.作者意在表达纵然在美好的春光中仍然排遣不去的、与日俱长的愁恨中。
14.景物描写对抒情有什么作用？
全诗表达了诗人怎样的情感？
15.作者抒发感情能突破常理，结合诗歌的后二句加以赏析。
16.补写出下列句子中
空缺部分。
（1）屈原在《离骚》一文中以“长太息以掩涕兮，________________”两句诗，寄予了对广大劳动人民深切同情，彰显了博大的胸怀。
（2）李白《蜀道难》中则用“剑阁峥嵘而崔嵬，________________，________________”写出了剑阁地势险要、易守难攻的特点。
（3）李密在《陈情表》中，以“________________，________________”的誓言，向晋武帝表达他将不惜为国出力和报答皇帝大恩德。
（4）我们常常用“光阴似箭，日月如梭”来在感叹时光流逝；而王羲之的《兰亭集序》则用“________________，俯仰一世”两句表达了相似的感叹。
五、（20分）
（一）（4分）
17.阅读鲁迅《阿Q正传》选段，完成下一题。
阿Q没有家，住在未庄的土谷祠里；也没有固定的职业，只给人家做短工，割麦便割麦，春米便舂米，撑船便撑船。
工作略长久时，他也或住在临时主人的家里，但一完就走了。
所以，人们忙碌的时候，也还记起阿Q来，然而记起的是做工，并不是“行状”；一闲空，连阿Q都早忘却，更不必说“行状”了。
只是有一回，有一个老头子颂扬说：
“阿Q真能做！
”这时阿Q赤着膊，懒洋洋的瘦伶仃的正在他面前，别人也摸不着这话是真心还是讥笑，然而阿Q很喜欢。
阿Q又很自尊，所有未庄的居民，全不在他眼睛里，甚而至于对于两位“文童”也有以为不值一笑的神情。
夫文童者，将来恐怕要变成秀才者也；赵太爷钱太爷大受居民的尊敬，除有钱之外，就因为都是文童的爹爹，而阿Q在精神上独不表格外的崇奉，他想：
我的儿子会阔得多啦！
加以进了几回城，阿Q自然更自负，然而他又很鄙薄城里人，譬如用三尺长三寸宽的木板做成的凳子，未庄叫“长凳”，他也叫“长凳”，城里人却叫“条凳”，他想：
这是错的，可笑！
油煎大头鱼，未庄都加上半寸长的葱叶，城里却加上切细的葱丝，他想：
这也是错的，可笑！
然而未庄人真是不见世面的可笑的乡下人呵，他们没有见过城里的煎鱼！
阿Q“先前阔”，见识高，而且“真能做”，本来几乎是一个“完人”了。
请结合文本简述选文主要描写了阿Q怎样的精神胜利法。
（二）（16分）
阅读陈所巨《烟雨桃花潭》这篇文章，完成各题。
①桃花潭早在神往之中。
每每由凝思进入幻境，将自己化成汪伦、李白，或岸上，或舟中，送人或被人送着，一样的难分难舍、别情依依。
②真到桃花潭来了。
一个暮春的雨天。
雨是江南独有的，似雨似雾，丝丝缕缕；桃花潭也是江南独有的，在青弋江上，在蒙烟细雨和莽莽苍苍的历史之中。
穿过水东翟村，出踏歌岸阁。
面前是墨青色无声的青弋江，背后是青青的生满益母草的踏歌古岸。
我知道，在另外的时空，在另外一个桃花盛开的暮春，李白立在船头，就是那种江南特有的小小的梭子船，他的眼睛里有一滴雨一样亮的泪水。
汪伦在岸上，踏着江南特有的节奏，唱一首据说是很久很久以前就有的送别歌。
在他们身边，江水悠悠地流淌，桃花灿烂地盛开，小雨牵肠挂肚地下着。
李白再也忍不住了，那首《赠汪伦》的诗就顺口流出来，而且就那样平平仄仄脍炙人口地流传千载。
③不见有潭，只有联袂而来，一版墨青的江水。
原来春夏水涨，将对岸那潭与青弋江连为一体了。
桃花依然像古代那样地开着，在岸边，在水里，在那种烟雨迷蒙的意境之中，静静的濡染着生命的嫣红。
我突然想起，江水和桃花和谐组合的桃花潭，似乎是在静静地，等待着什么。
是等待我呢，还是大唐的李白？
④李白当时住在宣城，“相看两不厌，只有敬亭山”，觉得没有什么意思。
但他忽然收到汪伦顺着青弋江漂来的书信。
信曰“先生好游乎？
此地有十里桃花。
先生好饮乎？
此处有万家酒店。
”就欣然溯江而来。
到翟村一看，并不似信中所言。
汪伦说他的信没错。
离此十里有个桃花渡，岂非“十里桃花”？
对岸的万村有家姓万的人开的酒店，莫不是“万家酒店”？
李白大笑，不仅笑中国文字机巧无穷，也笑江南人的机智和诙谐。
⑤细雨霏霏，如小猫舌头凉凉地舔着面颊。
江水墨青地静，偶尔贴一朵无声的小旋涡。
江南的蒙烟细雨最是缠缠绵绵地难以招架。
那古意盎盎的水村山郭和许多心绪，也都湿漉漉让人难以招架了吧！
上游百米处，三两牧童骑在水牛背上，悠悠地由江水驮过江去，水面只剩一弯盘角的牛头和戴小斗笠的牧童的上半身。
那情景，似在李可染水墨画中见过歌声悦耳，牧歌呢，踏歌呢？
⑥雨丝子密密的，漫天撒下轻丝罗帐。
翟村万村和不远处的魁星阁都成了淡淡的影了，那雨莫不真个就是江南的情，江南的韵？
此时，汪伦和李白都隐进乳白色的厚厚的帘幕，只有那潮湿的渡船苍黑着，在原来的地方静静地，静静地若有所思。
⑦乘船渡过江，渡口叫万村渡。
传说翟村曾与万村争渡口的名字。
但万村人说，“桃花潭水深千尺。
”千尺者，万寸（村）也。
这又是一例江南人的机智和诙谐。
上岸，于那一截老街中寻万家酒店，不见当日那酒垆，和飘摇招展的牙边小酒旗，就寻在细雨之中飘逸千年的诗酒气氛吧。
酒能酣畅肝胆，亦可消解愁闷。
在长安城大呼“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”的李白，在山水灵秀、春雨霏霏的江南，是不是依然那样狂醉？
然而，此时的李白老矣，他胸中的激情，已经化作更多的忧郁，他的人生或许已经短缺了许多诗意的东西了。
他是那样的认真，那样地感恩，那样地脚踏实地地感受着真实的人间烟火。
所以他才真实地体味了桃花潭和汪伦对于他的比桃花潭水更深的真情。
我总以为，青年李白与老年李白是迥然有异的两个人，就像迥然有异的石头和水。
岁月太能改变一个人，而且是从外到里深刻的改变。
有谁能风流倜傥一辈子？
有谁能不像李白那样，在采石矶头，最终将黄铜古月和那条来自家乡的大江看透，看穿呢？
我后来有一首题为《老年李白》诗中，就有这样的句子：
“老年李白把石头都看穿了/看穿一切的诗人不叫诗人/叫诗仙……”“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。
桃花潭毕竟不比长安，人到老年的李白毕竟也不比年轻气盛的李白啊！
⑧蒙蒙烟雨依然无声无息，无声无息地编织着暮春的江南。
风有酒的气味，雨有酒的气味，青弋江有酒的气味，桃花潭那墨黑色嶙峋的崖岸有酒的气味。
江水不倦地流，小旋涡似一朵朵水青色的小莲花，开在多少有些禅意的墨青色的江面上。
似乎有一叶小舟，倏地滑进烟雨，滑进迷蒙中的别离，从古到今，由远而近，招招手、惜别古人，惜别那诗意的陈年旧事。
逝者如斯，而烟雨中的桃花潭却留住了永远的小舟，和在踏歌的节奏中濡润出生命嫣红的桃花。
⑨是谁在吟咏那首古诗呢？
我听见水面上有些声音，平平仄仄，殷殷切切……
18.对这篇散文的赏析，不正确的两项是（）
A.江南的细雨、江水和桃花和谐组成的烟雨迷蒙的意境，曾经让李白陶醉，现在也让作者心动。
B.在山水灵秀、春雨霏霏的江南，年老的李白，已没有了曾经的激情，他感受更多的是真实的人间烟火，生活中短缺了诗意。
C.汪伦巧解“十里桃花”和“万家酒店”；万村人巧解“万村（寸）渡口”，是用了谐音、借代、夸张等修辞方法，充分体现了“江南人的机智和诙谐”。
D.这篇散文描写生动，富有诗意，抓住了江南雨的特点，将自然与人文有机地融合在一起，为我们描绘了一幅烟雨江南的美妙图景
E.这篇散文虚实相间，夹叙夹议，笔调淡雅而又饱含深情，在细致入微的描写中勾勒出了江南的情韵和独有的文化气息。
19.第②段中，“桃花潭也是江南独有的”，作者为什么这样说？
20.第⑦段中，“我总以为，青年李白与老年李白是迥然有异的两个人”。
请根据文意概括“青年李白”与“老年李白”的“迥异”特点。
21.第⑧段中“逝者如斯，而烟雨中的桃花潭却留住了永远的小舟，和在踏歌的节奏中濡润出生命嫣红的桃花”照应了第③段的哪句话？
这种照应有什么作用？
六、（6分）
22.曹雪芹《红楼梦》人物众多，个性鲜明。
有许多人物给读者留下深刻印象。
下面是《红楼梦》第三回中林黛玉谢绝邢夫人邀请的一段话。
黛玉的回话委婉、得体。
请你仔细揣摩，结合黛玉的性格特征，写一段200字左右的简评。
邢夫人苦留吃过晚饭去，黛玉笑回道：
“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领，未为不可。
望舅母容谅。
”邢夫人听说，笑道：
“这倒是了。
”……于是黛玉告辞。
七、（50分）
23.我们的“语文学习”，简言之，就是学习和使用祖国语言文字，并在语文实践活动中不断提升自己的语文核心素养。
时至现在，我们历经了近十二年的语文学习生活，其中的“酸甜苦辣”难以尽述。
请围绕自己的语文学习经历，结合个人的体验与思考，谈谈“我的语文学习”。
要求：
自定立意；自拟标题；自选文体（除诗歌之外）；书写工整；不得套作或抄袭；不少于800字。
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