关于高中数学教学中教学评一致性的思考.docx

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关于高中数学教学中教学评一致性的思考

作者：

苏当权

来源：

《考试与评价》2020年第10期

        【摘要】当前课程改革对高中数学教学提出了越来越高的要求，教师要积极培养学生的学习能力、创新能力、逻辑思维等各项能力，促进其综合发展。

“教学评一致性”满足时代发展要求，充分体现学生的主体地位，教师对学生的学习也有积极引导，从而有效提高教学效率，促进学生全方位的发展。

数学作为高中教育的基础课程，教师在课堂教学中实施“教学评一致性”，不仅可以提高教学效率，还可以促进学生学习能力与逻辑思维的发展。

基于此，本文对高中数学“教学评一致性”进行了详细分析。

        【关键词】高中数学;教学评一致性;应用分析

        不管是哪个阶段的教学，都必须要遵守“教学评一致性”基本原则。

因此，高中数学也要遵循该原则开展教学活动。

在具体课堂教学中，评价环节至关重要，但同时该环节也最为薄弱，在一定程度上影响了课程改革的深入。

针对此，数学教师在整个课堂教学中要全面贯彻教学评价，并有效应用教学评价积极引导学生进行学习，促进其学习效率与数学综合素养的提高。

        一、“教学评一致性”含义的界定

        1.“教、学、评”的含义

        “教”就是指教师的行为，主要包括制定教学目标的行为、理解教学内容的行为、设计教学内容的行为、组织教学活动的行为以及布置课后作业的行为。

        “学”就是指学生的行为，主要包括认识学习目标的行为、理解学习内容的行为、运用所学知识的行为。

同时，还包括学生独立自主学习的行为、聆听教师讲课的行为以及在教师引导下合作探究的行为。

        “评”主要有评价学生学习成果以及评价课堂教学成效这两个方面的内容。

在评价学生学习成果中，评价主体可以是教师，也可以是家长、同伴以及学生自身;在评价课堂教学成效中，评价主体主要是教研专家，也可以是工作同事。

另外，对课堂评价不能仅依靠一个人的评价，也不能只观看一个学生的学习成绩，要从整体出发，在实际教学中得出相关评价。

        2.“教学评一致性”的含义

        “教学评一致性”就是指教师的教、学生的学习以及对教与学的评价在同一个标准中，其之间的相关性非常高。

简单来说，就是教的内容、学的内容以及考的内容这三者是一致的;如何教、如何学、如何考这三者是一致的;教的程度、学的程度、考的程度三者是一致的。

但是要注意，一致并不是一模一样，三者之间从语言表达到实际完成情况可能存在差异性，但是其在测量学意义上必须存在关联性。

        二、高中数学教学中“教学评一致性”分析

        1.明确教学目标

        因为教学目标是“教学评一致性”的核心与灵魂，所以教师在设计教学目标的时候，一定要依据以课程标准为依据、正确把握教材特点、研究学生的学习这三个方面进行，确保目标的科学性与合理性。

我们举个例子，在《指数函数》的教学中，教师要在掌握学生实际学习情况的基础上明确教学目标，如指导学生有效掌握函数图像与性质，并对其有正确运用;培养学生观察、联想、归纳等思维能力;在分类讨论思想、数形结合思想的基础上培养学生的识图用图能力;通过实践操作，提高学生的创新意识与创新能力。

        2.以评促学

        在当前课程改革背景下，要求教师培养更多的复合型人才，并将其当做是教学的核心目标。

但实际教学却并非如此，课堂教学中“为考而教、为考而学”的现象十分普遍，教师将教学重心放在了应对高考上，学生也将学习的重心放在应对高考上，忽视了创新精神与创新能力的培养。

为了改变这一情况，教师要改变传统的教学方法，创新教学思路，在教学评价中促进学生的学习。

例如在《三角函数的应用》这一知识点中，教师可以转变以往的教学思路与教学方法，将学生划分为数个小组，然后各个小组根据自己所掌握的知识以及本节课即将学习的知识设计一系列数学题，这些数学题必须是学生自己设计的，不可以抄袭。

在这个过程中，教师要在学生回顾已学知识、小组交流合作、探讨分析、设计问题、实践创新等多个方面进行过程性与发展性的评价，充分发挥“教学评一致性”中评的作用，促进学生的学习，提高其数学素养。

        3.教与评相结合

        在“教学评一致性”的教学中，数学教师要将教与评有机结合起来。

教师先设计评价标准，在设计时要考慮评价的实施性、针对性等因素，保证评价标准的合理性;然后教师根据评价标准引导学生参与活动探究。

在该活动中，教师对学生的评价使其学习积极性得到进一步增强，并对自身的数学学习思维与学习方法进行分析，发现存在不适之处，并有效解决，从而进一步加深学生对数学知识的学习。

在教与学相结合的过程中，评价的主要作用就是反馈，学生通过这些反馈信息及时改善自己的学习方法，从而更好地进行学习。

        总而言之，在高中数学“教学评一致性”的教学中，教师要全面贯彻教学评一体化，深入探究在课堂教学中如何保持活动与教学目标、学习成效与学习评价的一致。

并以小组合作、相互评价的方式开展教学，降低自身的教学压力，并激发学生的学习，从而有效促进教学效果的进一步提高。

        参考文献

        [1]徐敏标.高中数学“教、学、评”一致性研究的总体路径与思考[J].教育研究与评论：

中学教育教学版，2017，000（006）：

8-13.

        [2]卢会玉.基于学科核心素养的中学数学教-学-评一致性研究[J].理科考试研究：

初中版，2017.

        *本文系福建省教育科学“十三五”规划2019年度常规课题《高中数学教学中教学评一致性的探索研究》（课题编号：

2019XB1051）的研究成果。