南田镇中心小学十三五发展规划03.docx

南田镇中心小学十三五发展规划03.docx

《南田镇中心小学十三五发展规划03.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《南田镇中心小学十三五发展规划03.docx（31页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

南田镇中心小学十三五发展规划03

南田镇中心小学十三五发展规划

（2016-2020）

（提交第五届教代会第五次会议审议）

为了规划学校发展的美好愿景，推动学校科学发展，持续发展，跨越发展，进一步办好人民满意的教育，特制定南田镇小十三五发展规划。

一、学校基本情况

南田镇中心小学学校创办于1908年，座落于刘基故里华盖山麓（南田镇牌坊北路23号），原初名为“南田学堂”，经十易其名后，是为现在的南田镇中心小学。

学校现有36个教学班（一年级7个班，二至五年级各6个班，六年级5个班，共计1600名在校生，为文成县规模第二大学校。

现有教职员工95人，其中高级职称1人，中级职称40人；教坛中坚3人，教坛新秀2人；县名师1人，县骨干教师6人，县骨干班主任1人。

学校占地5900平方米，生均面积严重不足，可谓袖珍式学校。

外施教区因商因工因购房来本校就读的学生占三分之一，生源充足，办学压力大。

学校以素质教育为核心，围绕“培养兴趣、挖掘潜能、发展特质、打造农村特色的现代化学校”的办学目标，秉承：

“快乐童年，精彩人生”的办学理念，在“注重人文关怀，关注师生发展”管理理念的指导下，潜心内涵发展，弘扬百年南小，不断推进学校的各项改革。

学校的管理、德育、智育、体育、文化艺术教育、师训、教科研等诸多方面取得显著成效。

学校为浙江省绿色学校、温州市义务教育示范学校、温州市素质教育示范学校、温州市校本教研示范学校、温州市数字化校园示范学校、温州市一级社区学校、文成县教育系统先进集体。

二、学校发展现状分析

（一）学校发展中的优势

学校经过百年的积淀和近几年的持续发展，已初步形成良好的精神风貌，无论硬件和软件建设都有了长足进展，为今后的进一步发展奠定了坚实的基础。

1、深厚的传统文化

南田镇是明朝开国元勋、军事家、政治家、文学家刘伯温的故乡，源远流长的刘基文化（勤奋好学、为人诚信的文化）和学校百年的积淀造就良好的精神风貌。

为南田镇中心小学教育提供深厚的校园文化背景。

2、学校的管理逐渐规范化、科学化

学校现已为温州市义务教育示范学校、温州市素质教育示范学校，各项管理制度比较健全和完善，逐渐在向现代化学校管理制度去发展完善，在“注重人文关怀，关注师生发展”管理理念的指导下，为学生、教师、学校的可持续发展提供了良好的保障。

3、学校特色发展初显效果

学生综合素质明显提高、教学质量逐步提高。

学校设立多个学科教研组，校本教研成果明显。

“诚信教育”德育品牌打造初显效果。

“泥塑制作”校本课程开设已然成型。

以刘基文化为主轴的校园文化初露端倪。

（二）学校发展中的劣势

通过对以往工作的总结，确认了学校发展中蕴藏的潜在优势，但是我们不能因此无视教育发展中还存在的种种问题。

通过与教师、学生、家长以及社会人士的访谈、书面调查，我们发现以下一些问题值得反思。

1、基础设施不够完善

学校用地、校舍面积紧缺，运动场太少，功能室不够，教学楼建筑时间较长，是70、80年代建筑的，需要加固和维修，才能与学校百年老校和刘基文化品位相符；教学的现代教育设备除旧，急需更换。

2、教师队伍建设有待提高

在职教师队伍年轻化，导致市县三坛、骨干教师比例离现代化学校创建标准还相距甚远，教师队伍综合素质不高，教师队伍不尖，部分学科缺少名师的引领，致使学科教学质量徘徊不前，影响了学校的可持续发展。

3、德育工作有待提高

德育工作没有成为一个系统工程，对学生的教育没有形成合力，诚信教育虽已呈现，评价机制还不是很系统完善，由于学生生源多而且复杂，留守儿童居多，隔代教育现象普遍存在，学生良好的行为习惯亟待培养、强化。

4、教学改革模式单一

课堂教学模式相对单一，目标教学实验已经进行了，但是有效课堂教学的研究还没有成型，有待进一步的实践研究。

（三）学校发展中面临的机遇与挑战

机遇：

1、教育行政部门对教育逐年重视。

2、伯温小学三年内有望建成，整体搬迁指日可待。

挑战：

1、教师队伍专业水平离优质教育的需求还有很大差距，教育教学改革任重道远。

2、办学理念的实施，素质教育的推进，二者如何相辅相成，进而实现办学目标，还要努力探索。

（四）未来五年学校发展中迫切需要解决的问题

1、如何培养骨干力量，进而领航教师专业发展，培养一支年轻的高素质的教师队伍，迫在眉睫。

2、要解决特色不鲜明问题，继续做好“诚信教育”、“泥塑教学”这2大特色工程。

3、班级逐年增加，每个级段均设6个班，教师紧缺成为新常态，教师队伍急需进一步充实。

4、如何推进“学为中心”的教学改革，选定部分班级开展试点。

5、完善课程建设体系（与“爱阅读”、经典诵读有机结合，开发校本课程研发，开发各类社团等拓展性课程）。

6、如何构建比较科学有效的德育工作体系。

7、强力推进伯温小学建设,五年内全部竣工，学校实施整体搬迁；进一步完善硬件设施，解决学校目前的办学所需。

8、伯温小学校园文化建设要提上议事日程，加快学校整体建设步伐，一步到位。

三、办学指导思想和办学理念

（一）学校未来发展的理念

办学目标：

培养兴趣、挖掘潜能、发展特质、打造农村特色的现代化学校

办学理念：

快乐童年　精彩人生

管理理念：

注重人文关怀　关注师生发展

1、办学理念的阐述：

“快乐童年精彩人生”

愿今日南小之学子童年快乐，望明日南小之学子人生精彩。

为每个孩子一生的发展和幸福奠定基础。

小学教育是学生人生的启蒙阶段，是成长的第一步，学校的一切工作都应围绕学生健康快乐成长，为未来人生奠基来开展的。

所以我们以“培养兴趣，挖掘潜能、发展特质”为培养目标。

在教育教学的过程中，要求全体教师有爱的信念、爱的行动、爱的感情和爱的艺术，关爱所有的学生，善于辩证地、发展地看待每一个学生，相信人人都有才，正确对待每一个学生的发展潜能；找到适合学生能发展的好方法、好途径，维护学生的利益、使他们都能充分享受到学习的乐趣，体验成功的快乐。

教师应该用优质的教育服务、塑造良好的品格，为每位学生的精彩人生奠基。

2、管理理念的阐述：

“注重人文关怀，关注师生发展”

我们认为学校要生存、要发展，不仅要努力提高教学质量，更重要的是关注学生终生的发展，坚持“以学生为本”，注重学生发展，为学生的一生发展、全面发展和幸福人生奠基。

近年来，我们始终以打造优质教育为宗旨，坚定不移地实施素质教育，特别是在德育、有效课堂教学和学校管理等方面进行了深入探索，力求教学质量稳步提升；力求教师、学生在教学中共同成长；力求让每一个学生都得到全面发展。

学校坚持以“教师为本”，注重教师发展的管理理念，除了给全校师生创造优质教育坏境外，更注重关心他们、尊重他们，给他们创造自我实现的平台，让他们在学校里不仅感到幸福快乐，而且拥有高层次的精神追求。

在实践探索中，一方面要求教师工作要务实、精细，促使教师在教育实践中成长、成功；另一方面对学生教育要有序、高效，促使学生在提高学习成绩的同时快乐的成人、成才，为精彩人生奠基。

体现了注重人文关怀，关注学生发展的管理理念

（二）主要思路：

以“丰富学校文化内涵，引领师生幸福成长”为工作思路，努力达成学生发展有活力，教师发展有实力，学校发展有魅力。

（三）指导思想：

以国务院《关于深化国家中长期改革和发展规划纲要（2010—2020）》和全教会的精神和文成县教育事业“十三五”规划为依据，以学校办学目标及办学理念为行动指南，开展各项工作，办人民满意的学校。

四、发展目标

（一）学校十三五发展总目标

学校发展目标：

培养兴趣、挖掘潜能、发展特质、打造农村特色的现代化学校；创温州市一级办学水平学校；伯温小学建成并整体搬迁；办学规模达48个班级，每个年级段8个班级,以每班45人计算，预计在校生达2160人；倾心打造刘基文化，营造良好的校园育人氛围。

教师发展目标：

建设一支师德品味高，教育理念新，业务能力强的新型教师队伍。

学生发展目标：

把学生培养成有良好的学习品质、有持续的发展潜质、有鲜明的诚信特质的时代新人。

（二）学校十三五发展年度具体目标

A2016年度具体目标：

1、学校发展：

1）制定十三五（2016至2020学年）学校发展规划；2）办学规模由现在的36个班级扩展为39个班级，班额控制在45人以内，全校学生人数控制在1755人以内；3）学校办学教育思想端正，办学理念先进，办学定位准确；发展目标明确，针对性强，教职工认可度高；4）总结学校发展情况，适时调整发展目标与策略；5）办学质量稳步提升，学校办学满意度社会认可。

2、教师发展：

1）进一步提升教师专业发展水平；2）制定教师新一轮三年发展规划，培养县“三坛’、骨干若干名，学校教坛新秀若干名，初步建成骨干领航的教师培养体系

3、学生发展：

1）切实落实课程计划；开设文学、音体美等多个社团；2）开展综合评价，评价内容与形式多样化。

4、德育改革：

以社会主义核心价值观为总纲，以行为规范教育为抓手，以丰富的德育活动为载体，初步建成行之有效的德育体系。

5、教学改革：

1）在规范校本教研活动的基础上，进一步优化教研形式和内容，提高教研实效;2）抓好年轻教师教学常规，让年轻教师站稳讲台;3）继续开展“学为中心”的教学改革研究工作，落实部分班级为教改试点班级。

6、硬件完善和伯温小学建设：

1）添置多媒体设备，改善硬件设施；2）伯温小学一期工程建设完成三分之二进度，二期工程开始设计。

7、校园文化：

1）文学社、爱阅读、经典诵读等活动与刘基文化有机结合，进一步挖掘刘基文化，计划编写校本教材。

2）校园环境净绿美；3）文化活动丰富多样有益;4）较深厚的文化积淀形成独特的学校精神。

8、特色打造：

1）建设诚信教育体系，分级评选诚信之星若干名，诚信教育初露端倪；2）泥塑教学进入新阶段，酝酿编写校本教材，民间艺术进校园获得新进展。

B2017年度具体目标：

1、学校发展：

1）规划做到边实施边修订，与时俱进；2）办学规模由39个班级扩展为41个班级，班额控制在45人以内，全校学生人数控制在1845人以内；3）学校办学教育思想端正，办学理念先进，办学定位准确；发展目标明确，针对性强，教职工认可度高；4）总结学校发展情况，适时调整发展目标与策略；5）办学质量稳步提升，学校办学满意度社会认可。

2、教师发展：

1）进一步提升教师专业发展水平；2）落实教师三年发展规划，培养县“三坛’、骨干若干名，学校教坛新秀若干名，进一步加强骨干领航的教师培养体系建设。

3、学生发展：

1）切实落实课程计划；开设文学、音体美等多个社团；2）开展综合评价，评价内容与形式多样化更加合理有效。

4、德育改革：

以社会主义核心价值观为总纲，以行为规范教育为抓手，以丰富的德育活动为载体，德育体系进一步得以优化。

5、教学改革：

1）在规范校本教研活动的基础上，进一步优化教研形式和内容，提高教研实效;2）抓好年轻教师教学常规，让年轻教师站稳讲台;3）继续开展“学为中心”的教学改革研究工作，继续落实部分班级为教改试点班级。

6、硬件完善和伯温小学建设：

1）添置多媒体设备，改善硬件设施；2）伯温小学一期工程主体建设项目基本完成，二期工程开始建设。

7、校园文化：

1）文学社、爱阅读、经典诵读等活动与刘基文化有机结合，进一步挖掘刘基文化，编写校本教材。

2）校园环境净绿美；3）文化活动丰富多样有益;4）较深厚的文化积淀形成独特的学校精神。

8、特色打造：

1）建设诚信教育体系，分级评选诚信之星若干名，诚信教育彰显特色；2）泥塑教学进入新阶段，酝酿编写校本教材，民间艺术成效明显。

C2018年度具体目标：

1、学校发展：

1）农村特色的现代化学校建设取得新进展；2）继续完善规划内容，边实施边充实，与时俱进；3）办学规模由41个班级扩展为43个班级，班额控制在45人以内，全校学生人数控制在1935人以内；4）学校办学教育思想端正，办学理念先进，办学定位准确；发展目标明确，针对性强，教职工认可度高；5）总结学校发展情况，适时调整发展目标与策略；6）办学质量稳步提升，学校办学满意度社会认可。

2、教师发展：

1）进一步提升教师专业发展水平；2）继续落实教师三年发展规划，培养县“三坛’、骨干若干名，学校教坛新秀若干名，初步建成比较完善的骨干领航教师培养体系；3）制定新一轮教师三年发展规划。

3、学生发展：

1）切实落实课程计划；开设文学、音体美等多个社团；2）开展综合评价，评价内容与形式多样化，评价科学有效，更接近培养目标的要求。

4、德育改革：

以社会主义核心价值观为总纲，以行为规范教育为抓手，以丰富的德育活动为载体，德育体系日臻完善科学。

5、教学改革：

1）在规范校本教研活动的基础上，进一步优化教研形式和内容，提高教研实效;2）抓好年轻教师教学常规，让年轻教师站稳讲台;3）继续开展“学为中心”的教学改革研究工作，总结教改试点班级的成功经验，根据学校实际，考虑进一步推广。

6、硬件完善和伯温小学建设：

1）添置多媒体设备，改善硬件设施；2）伯温小学一期工程竣工，二期工程建设项目基本完成，学校启动整体搬迁。

7、校园文化：

1）文学社、爱阅读、经典诵读等活动与刘基文化有机结合，进一步挖掘刘基文化，编写校本教材。

2）校园环境净绿美；3）文化活动丰富多样有益;4）较深厚的文化积淀形成独特的学校精神。

8、特色打造：

1）建设诚信教育体系，分级评选诚信之星若干名，教育成效明显，期望达到诚信与我们的心灵同在的美好境界；2）泥塑教学进入新阶段，编写校本教材，民间艺术进校园获得新进展，泥塑成为学校课程。

D2019年度具体目标：

1、学校发展：

1）打造农村特色的现代化学校进入攻坚阶段；2）继续完善规划内容，边实施边充实，与时俱进；3）办学规模由43个班级扩展为45个班级，班额控制在45人以内，全校学生人数控制在2025人以内；4）学校办学教育思想端正，办学理念先进，办学定位准确；发展目标明确，针对性强，教职工认可度高；5）总结学校发展情况，适时调整发展目标与策略；6）办学质量稳步提升，学校办学满意度社会认可。

2、教师发展：

1）进一步提升教师专业发展水平；2）制定教师新一轮三年发展规划，培养县“三坛’、骨干若干名，学校教坛新秀若干名，深化骨干领航教师培养体系建设。

3、学生发展：

1）切实落实课程计划；开设文学、音体美等多个社团；2）开展综合评价，评价内容与形式多样化，评价科学有效，更接近培养目标的要求，有力促进素质教育的实施。

4、德育改革：

以社会主义核心价值观为总纲，以行为规范教育为抓手，以丰富的德育活动为载体，德育体系建设取得新突破。

5、教学改革：

1）在规范校本教研活动的基础上，进一步优化教研形式和内容，提高教研实效;2）抓好年轻教师教学常规，让年轻教师站稳讲台;3）继续开展“学为中心”的教学改革研究工作，总结教改试点班级的成功经验，根据学校实际，考虑进一步推广。

6、硬件完善和伯温小学建设：

1）添置多媒体设备，改善硬件设施；2）伯温小学一期工程竣工，二期工程建设项目基本完成，学校筹备整体搬迁办学工作。

7、校园文化：

1）文学社、爱阅读、经典诵读等活动与刘基文化有机结合，进一步挖掘刘基文化，修改校本教材内容。

2）校园环境净绿美；3）文化活动丰富多样有益;4）较深厚的文化积淀形成独特的学校精神。

8、特色打造：

1）建设诚信教育体系，分级评选诚信之星若干名，教育成效明显，期望达到诚信与我们的心灵同在的美好境界；2）泥塑教学进入新阶段，编写校本教材，民间艺术进校园获得新进展，泥塑成为学校课程。

E2020年度具体目标：

1、学校发展：

1）实现“培养兴趣、挖掘潜能、发展特质、打造农村特色的现代化学校”建设目标；2）继续完善规划内容，着手规划学校新一轮发展规划；3）办学规模由45个班级扩展为48个班级，班额控制在45人以内，全校学生人数控制在2160人以内；4）学校办学教育思想端正，办学理念先进，办学定位准确；发展目标明确，针对性强，教职工认可度高；5）总结学校发展情况，适时调整发展目标与策略；6）办学质量稳步提升，学校办学满意度社会认可；7）考虑整体搬迁到伯温小学办学后，原南田镇小校舍的使用，建议用于办寄宿制学校，有利于边远地区学生的就读。

2、教师发展：

1）进一步提升教师专业发展水平；2）制定教师新一轮三年发展规划，培养县“三坛’、骨干若干名，学校教坛新秀若干名，初步建成科学完善的骨干领航教师培养体系。

3、学生发展：

1）切实落实课程计划；开设文学、音体美等多个社团；2）开展综合评价，评价内容与形式多样化，评价科学有效，更接近培养目标的要求，大力推进素质教育。

4、德育改革：

以社会主义核心价值观为总纲，以行为规范教育为抓手，以丰富的德育活动为载体，建成科学完善的德育工作体系。

5、教学改革：

1）在规范校本教研活动的基础上，进一步优化教研形式和内容，提高教研实效;2）抓好年轻教师教学常规，让年轻教师站稳讲台;3）继续开展“学为中心”的教学改革研究工作，总结教改试点班级的成功经验，全面推行教学改革。

6、硬件完善和伯温小学建设：

1）添置多媒体设备，改善硬件设施；2）伯温小学全部建设项目竣工、相关配套设施到位，学校整体搬迁到新学校办学。

7、校园文化：

1）文学社、爱阅读、经典诵读等活动与刘基文化有机结合，进一步挖掘刘基文化，编写校本教材。

2）校园环境净绿美；3）文化活动丰富多样有益;4）较深厚的文化积淀形成独特的学校精神。

8、特色打造：

1）诚信教育特色鲜明：

建设诚信教育体系，分级评选诚信之星若干名，教育成效明显，期望达到诚信与我们的心灵同在的美好境界；2）泥塑教学特色鲜明：

进入新阶段，编写校本教材，民间艺术进校园获得新进展，泥塑成为学校课程。

五、2016学年发展性目标实施计划及主要措施（8大指标A1-A8）（附后）

六、2016学年第一学期周历表（每个学期开学前制定好）（附后）

七、2016学年第一学期学校各科室工作计划表（每个学期开学前制定好）

（附后）

南田镇小2016学年发展性目标实施计划及主要措施（共8大发展指标A1-A8）

学年

发展指标

具体发展性目标

现有情况

主要措施（成功标志）

责任处室及责任人

2016

学年

A1学校发展

B1制定十三五（2016至2020学年）学校发展规划

B2办学规模由现在的36个班级扩展为39个班级，班额控制在45人以内，全校学生人数控制在1755人以内

B3学校办学教育思想端正，办学理念先进，办学定位准确；发展目标明确，针对性强，教职工认可度高

B4总结学校发展情况，适时调整发展目标与策略

B5办学质量稳步提升，学校办学满意度社会认可

回顾上一轮学校五年发展规划实施情况，有关专家和教师们反映某些领域的发展内容未列入规划中；学校办学理念的落实还需进一步深入人心。

学校占地面积过小，学生数急剧增加，同时学校要转评温州市二级办学水平，需要创建省义务教育标准化学校，急需启动学校搬迁工程，改善办学条件，促进学校科学发展。

目前急需提升学校内涵发展以求弥补硬件设施之不足。

1、学校发展五年目标、年度目标明确，体现学校可持续发展，体现社会发展与学校自身发展的整合性。

2、学校发展规划通过教代会审议修改并予以公示，做到边实施边修改边发展。

3每学年学校各处室能进行发展性自评，有自评结果，关注学校自评与发展规划的一致性。

各处室开展自评，建立自我反思、自我发展的内在机制。

4、学校每年有一项新的集体荣誉获得。

5、教育教学质量稳步提高。

6、学校办学特色鲜明（诚信教育、泥塑教育形成特色）。

7、办学规模达39个教学班。

8、学生、家长、社区（村）满意度高。

办公室（周晓明）

学年

发展指标

具体发展性目标

现有情况

主要措施（成功标志）

责任处室及责任人

2016

学年

A2教师发展

B6进一步提升教师专业发展水平

B7制定教师新一轮三年发展规划，培养县“三坛’、骨干若干名，学校教坛新秀若干名，初步建成骨干领航的教师培养体系

因30岁以下新教师比例逐年增加，而获得学科骨干及三坛荣誉的教师外调频繁，给新、老教师专业知识及技能的培养及培训方面具带来了一定的压力与困难，需要在今后一年及更长的时间内加大培训力度，保证培训的效果。

同时，需要建立并完善各级学科骨干梯次培训机制，加大学科骨干、“三坛”和名教师的培养力度，进一步提高教师获奖的人次及名次，在工作与学习、思考与反思中实现自我成长，体现自我价值

1、学校有教师培训制度；2、保证经费，教师培训经费不得少于公用经费10%；3、教师有三年自我发展规划（新一轮）；4、制定教师素质发展多元评价制度，完善教师专业成长袋的组档工作；5、有效开展30岁以下新教师及青年教师的岗前培训及岗后培训；6、学校不断完善规范教研组活动，通过组内学科文本解读、听课、评课及专题研究活动等提高教育教学能力，提高教学质量；7、对教师进行学科技能培训及比赛，提升教师专业素养；8、培养双师型教师，要求教师积极参加心理健康培训，达30%以上的老师具备双师型教师资格。

9、制定各级学科骨干教师培养制度方案；10、邀请县级以上骨干教师发挥学科引领作用，促进青年教师迅速成长；11、每学期开展先进教师经验交流及读书活动；12、继续开展“师徒结对”帮扶工作；13、积极组织中青年教师外出培训及按计划落实90学时培训任务；14、积极组织教师参加上级各类评比、评选中获奖人数和档次逐年提高；15、专任教师每学年至少参加一次校级以上组织的论文或案例评比；16每学年举行一次教育科研方面的讲座；17、每学年有有完整的论文或案例汇编。

18、培养骨干教师若干名。

教科研处（刘凤兰）

学年

发展指标

具体发展性目标

现有情况

主要措施（成功标志）

责任处室及责任人

2016

学年

A3学生发展

B8切实落实课程计划；开设拓展性课程

B9开展综合评价，评价内容与形式多样化

学生健康成长活动平台已具雏形，有待进一步完善。

学生综合素质的培养已呈现良好的发展态势，要利用“三小”培养基地这一资源进一步做好学生综合素质教育活动。

1、严格执行课程计划，开齐开足课程；以英体美等社团为平台，开设拓展性课程。

2、有增强学生素质的实施计划和方案；建立学生成长记录袋，完善学生综合素质评价，促进学生个性发展，学生评价制度体现促进不同层次不同年级学生发展，提高学生综合素质的原则。

3、有关注留守儿童和后进生的培养计划和措施。

4、培养学生两项体育技能和一项艺术（可选泥塑、米塑）技能。

5、主题活动能体现优化学校育人环境，净化学生思想，养成文明的行为习惯，有效地促进学生身心健康、品德人格健全、温文儒雅的有责任感的阳光少年的形成。

6、育人工作有特色，通过加强学生的诚信教育和责任教育，培养受社会上认可、欢迎的有责任感的少年。

7、校园四节活动开展正常有效，学生参与度广，个性发展有成效（三小）。

8、国旗下讲话，大课间活动（雨天改为室内经典诵读或唱歌）常年坚持举行，感受集体的力量。

德育处（蓝苏理）

学年

发展指标

具体发展性目标

现有情况

主要措施（成功标志）

责任处室及责任人

2016

学年

A4德育改革

B10以社会主义核心价值观为总纲，以行为规范教育为抓手，以丰富的德育活动为载体，初步建成行之有效的德育体系

开展行规教育满一年，教育内容和教育过程还比较松散，没有形成立体式、全方位、较完整的行规教育体系。

1、校内墙壁悬挂24字社会主义核心价值观

内容：

“富强民主文明和谐自由平等公正法治爱国敬业诚信友善”。

2、以社会主义核心价值观为纲，制定行规教

育内容、行规标准及教育形式。

3、行规教育有内容、有活动过程、有记录、

有总结。

4、开展行规达标生评选活动（班级达标生和

校级达标生联动），每班每学期评选5至8名校级行规达标生，10至12名班级行规达标生。

5、班主任队伍采取先考核后聘任的原则来

组建，提高德育工作