昆虫备忘录仿写蚂蚁.docx
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昆虫备忘录仿写蚂蚁
昆虫备忘录仿写蚂蚁
（经典版）
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昆虫备忘录仿写蚂蚁
这是昆虫备忘录仿写蚂蚁，是优秀的三年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
昆虫备忘录仿写蚂蚁第1篇
活动目标
1.观察比较蟋蟀、螳螂的外形特征，了解其生活习性。
2.喜欢探究昆虫的秘密，发展比较观察的能力。
3.了解昆虫的生活习性与人们的关系，知道要爱护益虫。
4.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
5.培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
活动准备
1.捕捉蟋蟀、螳螂各5-6只，分别放于5-6个透明玻璃瓶内，用纱布封住瓶口。
2.记录表、记录笔5-6套。
3.幼儿学习资源。
活动过程
1.猜谜语，引发幼儿对昆虫的兴趣
（1）教师分别说出蟋蟀、螳螂的谜面，请幼儿猜猜是什么，猜对后出示装有蟋蟀、螳螂的玻璃瓶，引发幼儿观察的兴趣。
（2）请幼儿自由观察蟋蟀、螳螂，满足好奇心。
2.分组观察记录，比较蟋蟀和螳螂外形特征的异同
（1）教师交代观察要求：
4-5名幼儿分为一组，一起观察蟋蟀和螳螂。
看一看它们身上都长了什么?
是什么样子的.?
什么地方相同?
什么地方不同?
请一位幼儿把大家的发现在记录表里圈记出来。
（2）幼儿分组进行自由观察和交流。
教师加入幼儿的观察，一起交流发现，解答幼儿的疑问，重点指导幼儿按一定的顺序进行观察，比较两只昆虫的异同。
（3）展示观察记录，分享观察收获。
请幼儿根据观察记录，说一说在蟋蟀和螳螂身上的发现。
教师对幼儿的介绍进行提升总结，提出昆虫的概念和特征。
提问：
蟋蟀和螳螂共同的特征是什么?
共同的名称是什么?
小结：
蟋蟀、螳螂的身上有六条腿，两对翅膀都会飞，它们有一个共同的名字叫昆虫。
3.引导幼儿讨论、交流，了解蟋蟀、螳螂的生活习性
小结：
螳螂生活在田地里的植物上、草丛里，能吃掉苍蝇、蚊子、蝗虫等多种害虫，是我们的好朋友。
蟋蟀生活在土穴里、草丛或砖块的下面，喜欢夜里出来活动，喜欢“打架”，能发出好听的叫声，吃各种作物、树苗、蔬菜和水果等，是害虫。
4.阅读幼儿学习资源，拓展幼儿关于昆虫的经验
活动延伸
1.将蟋蟀、螳螂放在自然角，带领幼儿饲养并继续观察，一段时间后带领幼儿进行放生活动。
2.结合有关昆虫的视频，或带领幼儿到户外寻找蚂蚁、蟋蟀等昆虫，观察它们的活动，了解其生活习性，增进幼儿对昆虫的认知。
教学反思：
引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。
整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。
昆虫备忘录仿写蚂蚁第2篇
活动目标：
1、了解蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等昆虫的基本特征和生活习惯，了解昆虫与人们的关系。
2、通过猜谜、观察以及倾听活动，了解昆虫的有关知识，理解昆虫的保护色。
3、对昆虫产生兴趣，知道要爱护益虫。
4、引发幼儿学习昆虫的兴趣。
5、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
活动准备：
1、《幼儿用书》人手一册，实物展示仪一台。
2、昆虫挂图一张。
3、捕捉到的昆虫，或者是昆虫标本若干。
活动过程：
一、猜谜语，引出昆虫的活动主题。
——教师念蜜蜂的谜语儿歌，提问：
这是什么动物？
——教师念蜻蜓的谜语儿歌，提问：
这是什么动物？
——让幼儿猜谜语，引起幼儿对昆虫的关注。
二、出示昆虫，或用实物展示仪放大昆虫标本，感知昆虫主要特征，激发幼儿的兴趣。
——教师：
这是什么？
叫什么名字？
——教师：
他是什么样子的？
头上有什么？
身体下面有什么？
有多少对翅膀和脚？
——教师：
你知道他生活在什么地方？
爱吃什么吗？
三、引导幼儿阅读《幼儿用书》，启发幼儿按照“动物名称——身体特征——生活习性”讲述。
——幼儿自主阅读画面，启发幼儿说说：
画面上有哪些昆虫？
他们都有什么？
——教师：
他们生活在什么地方？
吃什么？
他们哪些地方是相同的？
他们有一个共同的名字，你知道吗？
——教师小结：
画面上的这些虫子有一个共同的名字叫“昆虫”。
昆虫的身体分成头、胸、腹三部分。
头上有触角、嘴和眼睛；胸部长着三对脚，背上一般长着两对翅膀；腹部一节一节的，两侧还有气孔，是呼吸用的。
有的昆虫，例如：
七星瓢虫，有一对翅膀变硬了，还有一些昆虫只有一对翅膀，例如：
蚊子。
四、出示挂图，找一找藏在画中的昆虫。
——教师：
今天有许多小昆虫来和我们捉迷藏游戏，他们就藏在这幅画里面，请大家找一找，有哪些昆虫？
他们藏在哪里?
——教师：
你知道他叫什么名字吗？
你是一下子就发现昆虫的？
还是仔细看才发现的？
为什么仔细看才能发现？
他们身上的颜色与周围的颜色有什么奇特的地方？
五、介绍几种关于昆虫自我保护的知识，认识保护色。
——教师介绍昆虫利用保护色自我保护的常识，让幼儿了解昆虫会变颜色保护自己，这种变色白虎自己的办法，叫保护色。
——介绍几种常见的昆虫保护色。
1、身体颜色与周围环境颜色相同的昆虫，如：
螳螂、枯叶蝶；
2、身体颜色随着周围环境颜色而变化的昆虫，如：
蝗虫；
3、身体颜色鲜艳，警告对方自己有毒，不要伤害自己，如：
瓢虫。
——教师扩展幼儿思路：
你还知道哪些昆虫会利用保护色白虎自己的？
六、初步感知益虫和害虫。
——教师：
在昆虫的大家庭里，对我们人类来说，哪些是益虫哪些是害虫？
——教师：
你知道蝴蝶是益虫还是害虫呢？
为什么？
（蝴蝶在幼虫时有爱吃嫩菜等危害，但在变成蝴蝶后有传播花粉和观赏的益处。
——引导幼儿讨论：
我们应该怎么对待昆虫？
使幼儿知道：
我们要注意环境卫生，不乱倒垃圾，不随地大小便，不让脏水聚集是害虫无法无法生存，同时，我们也要保护益虫，不随意捕杀和杀死益虫。
通过这次活动的开展，幼儿感受到了大自然中昆虫的美,认识了常见的昆虫，知道了昆虫的本领，了解了昆虫的生长环境，体验到了制作昆虫标本的乐趣，他们具有保护益虫、消灭害虫的意识，在活动中不仅体验到了活动的乐趣，而且增长了知识，各个领域都得到了不同程度的发展。
活动反思：
本次活动从幼儿兴趣出发，结合幼儿的实际发展水平逐步深入，既满足了幼儿发展的需要又提高了幼儿参与活动的积极性、主动性。
但是，在活动中也有个别环节由于知识性强而导致部分幼儿难于理解。
如何把幼儿掌握知识的环节游戏化，更好激发幼儿的兴趣，将是下一个主题中应探索的课题。
昆虫备忘录仿写蚂蚁第3篇
活动目标
1、让幼儿通过看、听、做了解几种昆虫的外形及特征。
2、使幼儿清楚的分辨出哪些是益虫哪些是害虫。
3、拓展幼儿的思维能力和语言表达能力，培养孩子们的动手能力。
4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
教学重点、难点
哪些昆虫可以分为益虫和害虫，哪些是在土里生活的昆虫。
能按照昆虫的分类找到自己的小组。
活动准备
1、带挂钩的昆虫彩色卡片（每种昆虫制作4份）。
2、代表各种小昆虫的背景音乐。
3、大挂图和大树模型。
4、摆放昆虫卡片的小盒子。
活动过程
一：
逐一播放代表昆虫的背景音乐，引起让孩子猜一猜是哪种小昆虫的兴趣。
（蚊子、蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、蚯蚓、
七星瓢虫、蚂蚁、苍蝇、蝗虫、螳螂、蟋蟀、知了、枯叶蝶、苍蝇、蟑螂…..、有些昆虫没有背景音乐，教师可以演示一下）
今天，老师请来了几位小客人，小朋友们想认识他们吗？
幼：
想这第一位小客人说：
“我要考考大班的小朋友，
我出了一个谜语一个让你们猜，你们猜对了我就出来和你们玩儿，好吗？
幼：
好。
谜语：
有个医生真古怪，打针反而
把人害，不要他来他偏来，专门来盯人的血。
你们猜猜他是谁呀？
幼：
蚊子出示蚊子图片及对应的字卡。
师：
小朋友你们看看蚊子长什么样子？
有什么特点？
它喜欢干什么？
它都在什么时间出来？
它是怎么飞的？
你们怕不怕它？
为什么？
二：
准备的昆虫都猜出来后，进行昆虫分类讨论，引导幼儿思维拓展，进行语言交流。
师：
小朋友都选一个昆虫拿好，我们大家一起按照益虫和害虫来分成两个小组，好吗？
看看小朋友们都知道自己的昆虫该站到哪边的队伍里去。
师：
小朋友们，昆虫大分类，分好了吗？
让我们一起看一看有没有站错队伍的“小昆虫”。
师：
啊！
哪位小朋友把螳螂分到害虫的队伍里了？
是谁把蝗虫分到益虫的队伍里了？
让我们分析一下它们应该站到哪个队里？
三：
合作探讨，让幼儿了解哪些昆虫是在天上飞的大树上的，哪些昆虫是在土里的和地上的？
引导幼儿将自己拿到的昆虫再分成几个小组，分组将昆虫安排到树上、树下、地上。
在天上飞的有：
蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、
在树上的有：
知了、苍蝇、枯叶蝶
在地上土里的有：
蚯蚓，蚂蚁、蟋蟀、螳螂
四：
四：
让幼儿扮演昆虫回到大自然去。
活动结束：
师：
昆虫想请小朋友到森林去做客，你们愿意吗？
幼：
愿意
但是呀，小昆虫有一个小小的要求，他想让你们扮成他们的样子飞到大森林去玩好吗？
昆虫备忘录仿写蚂蚁第4篇
1．目标详解来看有共同点呢?
1．1知识目标生：
都有用于飞行的扇面形结构，这些结构的运动都1．1．1阐明昆虫适宜空中飞行的形态特点是由肌肉的收缩和舒张引起的；在空气中都可以产生向上1．1．2概述节肢动物、昆虫等动物的主要特征的升力和前进的动力；相对于自身身体的大小来说，都具1．1．3举例说明翅对昆虫生活和分布有什么重要意义有轻、薄、面积大的特点，有利于扇动空气产生飞行的动1．2能力目标力。
1．2．1尝试完成对昆虫翅的“观察和思考”，学会识图师：
那么翅对于昆虫的生活和分布有什么意义呢?
分析比较各种翅的特点，找出其共同特点生：
蜜蜂通过翅的运动可寻到蜜源（食物）并运回蜂1．2．2通过比较，尝试完成鸟翼与昆虫的翅适宜飞行的巢；蝗虫可通过翅的运动寻找食物，躲避敌害，寻偶繁殖，共同特征
并到适宜的场所产卵。
可见翅对昆虫的觅食、避敌、寻偶
1．3情感态度和价值观繁殖、寻找栖息地等有重要作用。
通过翅的运动可以扩大1．3．1关注昆虫与人类的关系，列举有益与有害昆虫。
昆虫生活和分布的空间，对其生存和繁衍有重要意义。
2．重点难点2．1重点
师：
下面我们以蝗虫为例探究一下昆虫的身体都有哪些特点。
（引导学生观察蝗虫的模型和彩图。
）
生：
学生观察并讨论：
师：
下面我们来总结一下，首先蝗虫身体分为哪几部生：
身体分为头、胸、腹三部分；师：
蝗虫的运动器官有哪些？
它们着生在哪些部位？
生：
运动器官是足和翅，都着生在胸部。
师：
蝗虫的体表有什么结构？
有没有与运动器官相连的肌肉？
生：
有，胸肌发达附着在外骨骼上。
外骨骼还有保护和支持内部柔软器官、防止水分蒸发的作用。
但是不能随着身体的长大而生长，所以昆虫有蜕皮现象。
师：
在蝗虫的头部有触角，在胸部有附肢，它们都分节吗？
生：
分节。
师：
除蝗虫外，你们还能举出其他昆虫吗?
生：
蜜蜂、菜粉蝶、蜻蜓、螳螂
师：
蜘蛛、蜈蚣、、虾是昆虫吗？
生：
不是：
蜘蛛无触角，无翅，有4对足；虾有触角2对，无翅，有步行足和游泳足多对；蜈蚣有触角1对，无翅，有足多对（每体节一对）。
师：
昆虫在分类上届于节肢动物，节肢动物除了昆虫
2．1．1对昆虫翅的“观察与思考”，昆虫适宜飞行的特点2．1．2昆虫的主要特征2．2难点节肢动物的特征3．教学方法探究、讨论为主4．教学过程4.1复习提问
师：
鸟类适于飞行的主要特征？
生：
1.体形为流线型、可减小飞行阻力2.体表被覆羽毛、保温和飞行3.前肢变成翼、扇形适于扇动空气4.胸肌、龙骨突发达、适于完成飞行动作5.体温高而恒定、释放大量能量适于飞行6.长骨中空、减轻身体比重7.体内有气囊，辅助呼吸
4.2新课学习
师：
你们知道天空中飞行的动物中，除了鸟类外，最多的种类是什么吗?
你们都熟悉的有哪些?
生：
昆虫。
蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、蛾、蚊
师：
现在已经知道的昆虫种类超过了100万，是动物
分？
中数量最多的，分布十分广泛。
外，还有蜘蛛、蜈蚣、虾、蟹等；你们能归纳出节肢动物有3对足，多数有翅。
昆虫是无脊椎动物中惟一能飞行的的主要特征吗?
动物。
下面请同学们观察教材24页的几种昆虫及各种昆生：
身体由许多体节构成；体表有外骨骼；足和触角虫翅的图片，根据生活经验把每种昆虫与它相应的翅连出分节。
来，并举例。
生：
观察、讨论、连线、举例。
师：
我们前面学习了水中生活的动物、陆地生活的动物、空中飞行的动物。
那么动物的生活环境是否是单一的
师：
通过上面的活动，同学们思考一下，鸟类的翅与呢?
举例加以说明。
昆虫的翅一样吗？
生：
不是。
例如，在水中生活、在陆地上产卵的典型
生：
不同。
动物是龟、鳖等爬行动物，一些水禽如野鸭、天鹅、白鹭
师：
昆虫的翅与鸟翼的结构是不同的，但就适于飞行等通常在水中取食，在陆地上产卵。
蚊子、蜻蜓等昆虫的
幼体生活在水中，成体生活在陆地上.蛙类成体生活在陆对，无翅，足多对（每体节一对）。
地上，幼体生活在水中3、有人说：
“鸟的全身都为飞行而设计”谈谈你对这句
师：
因此许多动物的活动并不局限于水中、陆地或空话的理解。
中，而是跨越多种环境，生物与环境是相适应的。
鸟的身体呈梭形（流线型），可减少飞行时的阻力；身如两栖动物：
体被覆羽毛；具有可用于飞翔的翼；胸肌发达；胸骨有龙
骨突，长骨中空；消化系统发达，消化、吸收、排出粪便
用肺呼吸的动物。
都很迅速；循环系统结构完善，运输营养物质和氧的功能
大多数两栖动物都是对人类有好处的，是人类的朋强；有独特的气囊，可以帮助呼吸。
无膀胱。
无牙齿。
友。
所以我们要保护它们，保护我们人类的朋友。
4.3总结提问4、以游泳、飞行或奔跑为主要运动方式的动物，它们的运动器官在形态结构上各有什么特点？
请举例说明。
师：
“身体分为头胸腹，两对翅膀三对足，头上两根水中生活的动物是以游泳为主要运动方式的。
游泳有
感觉须，里头是肉外是骨”描写的是昆虫的特征，还是节多种方式，靠躯体和鳍的摆动游泳的最常见的动物是鱼肢动物的特征？
请举一两个例子加以说明。
类。
鳍是鱼的运动器官。
鳍与鱼体内的肌肉通过一定的结
生：
昆虫。
节肢动物中的蜘蛛无触角，无翅，有4构相连，肌肉的协调舒缩可引起鳍的摆动。
多数鱼类有较
对足；节肢动物中的虾有触角2对，无翅，有步行足和游大的尾鳍，尾鳍摆动可产生向前的推力。
背鳍、胸鳍和腹泳足多对；节肢动物中的蜈蚣有触角1对，无翅，有足多鳍有保持鱼体在水中平衡和辅助游泳的作用。
此外，节肢对（每体节一对）。
动物的虾，是靠5对片状游泳足的划动来游泳的；成体的
师：
那节肢动物的主要特征呢？
蛙，鸟类中的`游禽，是分别靠趾间有蹼的后肢和足在水中
生：
身体由许多体节构成；体表有外骨骼；足和触角的划动来游泳的；龙虱、划蝽等昆虫则是靠扇形足的滑动
分节。
4.4课后练习解答来游泳的。
企鹅、海豚、鲸等体形较大的水生哺乳动物，主要靠流线型的身体和鳍状肢等运动器官来游泳的。
有些无脊椎动物如乌贼、章鱼、扇贝、水母等，可借助从身体
1、如果你注意观察家鸽或麻雀，会发现它们似乎总在不固定方向的开口处定向喷射的水流，获得前进的推力。
停地找食吃，它们吃进去这么多的东西，难道不会增加在陆地环境生活的动物运动方式包括奔跑、行走、跳身体的重量，影响飞行吗？
不会。
鸟类（如麻雀和家鸽）似乎总是在不停地
找食吃，是因为鸟类飞行时需要消耗大量的能量，所以它
们的食量很大。
但是由于鸟类的消化系统结构完善，消化跃、爬行、蠕动等。
能奔跑的陆地生活的动物，如哺乳动物中的虎、豹、鹿等都具有分节的四肢，四肢内有由关节相连的多块骨，骨上附有发达的肌肉。
通过神经的调控，肌肉能够协调地收缩和舒张，从而使躯体移动。
当有较长功能强，食物可在较短时间内形成残渣，并且很短的直肠时间的腾空和快速移动时，就形成了跳跃或奔跑。
可使粪便随时迅速排出。
因此，不会因取食增加重量而影能在空中飞行的动物主要是鸟类和昆虫。
鸟类的飞行响飞行。
器官是翅膀（又叫做翼）。
由多块骨构成。
翼的外表被覆羽
2、“身体分为头胸腹，两对翅膀三对足，头上两根感觉毛。
与飞行有关的羽毛为正羽，呈桨形。
鸟的振翅飞行是须，里头是肉外是骨”描述的是昆虫的特征，还是节肢靠与翼相连的肌肉的协调收缩和舒张来实现的。
昆虫的飞动物的特征？
请举一两个例子加以说明。
行器官是翅。
昆虫的胸部生有两对翅，它们是由体节的背是昆虫的特征。
因为节肢动物中的蜘蛛无板向两侧突起、扩展演变而成的，所以不具骨骼。
昆虫的触角，无翅，有4对足；节肢动物中的虾有触角2对，无胸部与鸟类一样，也有较发达的肌肉与翅的基部相连。
哺翅，有步行足和游泳足多对；节肢动物中的蜈蚣有触角1乳
类蝙蝠的飞行器官是由皮膜将四肢（包括指间）和尾连接起来构成的翼。
蝙蝠是通过翼的扇动产生升力和推力来
实现飞行的。
可见，动物运动方式的多样性是对不同生活环境的适应。
虽然它们的运动器官多样，但它们的共同特点是：
具有适应不同环境的特化的运动器官；而这些器官的运动要靠肌肉的协调收缩和舒张来完成。
5、列表总结环节动物、节肢动物、鱼类、鸟类和哺乳动物的主要特征
6、哪些水中生活的动物到陆地上世纪产卵？
哪些昆虫的幼体生活在水中，成体生活在陆地上？
请你在课下收集资料，课上与同学交流。
在水中生活、在陆地产卵的典型动物是龟、鳖等爬行动物，一些水禽如野鸭、天鹅、白鹭等通常在水中取食，在陆地产卵。
蚊、蜻蜓、豆娘等昆虫的幼体生活在水中，成体生活在陆地上。
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