《天上偷来的火种》教学设计3篇.docx
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《天上偷来的火种》教学设计3篇
《天上偷来的火种》教学设计3篇
《天上偷来的火种》教学设计3篇
作为一名教师,通常需要用到教学设计来辅助教学,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。
我们该怎么去写教学设计呢?
以下是小编整理的《天上偷来的火种》教学设计,欢迎阅读与收藏。
《天上偷来的火种》教学设计篇1 教学目标:
1、默读课文,读懂故事。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会普罗米修斯慈善正义、聪明勇敢、勇于献身的崇高精神品质,激发学生对英雄人物的敬仰之情,并从中受到熏陶与教育。
4、激发学生阅读神话故事的兴趣,积极参与课外阅读。
教学重点:
把握课文内容。
教学难点:
体会普罗米修斯为了人类幸福而勇于献身,甘愿受罚的伟大精神。
课时安排:
一课时。
教学过程:
一、欣赏图片,弄清神话的特点
1、课件呈现《女娲补天》《盘古开天地》《嫦娥奔月》《夸父逐日》故事图片学生抢答故事名称。
2、故事中的人和事件都是虚构的,是人们通过想像与幻想编造出来的。
在世界上,其他国家也流传着很多神话故事。
今天我们来学习古希腊的一个神话故事——《天上偷来的火种》。
二、把握主要内容
1、在预习的基础上再快速地浏览课文,找出故事中的几位神的姓名,划一划。
2、读好这些神的名字。
了解这些神(在希腊神话中,人类是普罗米修斯创造的。
他也充当了人类的教师,凡是对人有用的,能够使人类满意和幸福的,他都教给人类。
同样的,人们也用爱和忠诚来感谢他,报答他。
赫拉克勒斯:
大力神,宙斯之子。
3、能否试着把这些神的名字连起来把故事的梗概说一说。
4、出示主要内容读一读。
(很久很久以前,人类没有火,一个叫普罗米修斯的神为了把火种传播给人类,背着宙斯,从阿波罗那里偷取了火种。
宙斯得知后,将普罗米修斯锁在高加索山的悬崖绝壁上,普罗米修斯忍受着几个世纪的可怕刑罚,终于被赫拉克勒斯搭救,获得了自由。
)
三、感受无火画面
1、让我们追溯到很久很久以前,地面上没有火人类的生活是怎样?
(当时人类的生活非常困苦)师引读“没有火烧烤食物——”生接读“就只好吃生的东西”师引读“没有火来照明——”生接读“就只好在那……漫漫长夜!
”
2、感叹号后面为何再加省略号?
(说明由于人类没有火,就会有无尽的痛苦)
3、想象:
没有火,人类还会怎样?
4、让我们一起走进那漫漫长夜吧!
有感情朗读第一段。
四、感知有火幸福
1、而自从有了火,人类的生活发生了怎样的变化?
(自从有了火,人类用火来烧熟食物,驱寒取暖,打造工具,还用火来驱赶危害人类的猛兽。
)
2、小结:
对,在漫漫的长夜,火给人带来光明;在寒冷的冬日,火给人送去温暖。
有了火,人类才领略了熟食的美味,脱离了茹毛饮血的时代;有了火,人们才能烧制陶器,冶炼金属,制作更精细的工具和武器。
有了火,人类的文明就向前跨了一大步。
这以后,齐读——
3、正因为火能带给人类希望与光明,普罗米修斯他悄悄地从太阳神阿波罗那里偷取了一颗火星,把它藏在茴香枝的空管里,带回了地面。
为人类点燃了第一堆篝火,并向人们讲述了火的性质和用途。
4、这是怎样的一位天神?
(一位聪明勇敢、富有正义,为人造福的慈善天神!
)
五、聚焦“痛苦”,感悟坚强。
1、普罗米修斯给人类带来了火。
可火给普罗米修斯带来了什么呢?
(最严厉的惩罚)
2、宙斯决定给普罗米修斯最严厉的惩罚是什么呢?
请你们默读课文7—13自然段找出自己感受最深的句子。
句子1:
他的双手和双脚都戴上了铁环,被铁链死死地锁在悬崖上,遭受着日晒雨淋。
(1)那些词锁住了你的心?
你体会到什么?
(2)(指着图说)看,这就是高耸入云的高加索山,高高的悬崖上,脚下是万丈深渊,深不见底,普罗米修斯被死死地锁在这狭窄的峭壁上,不能动弹,不能睡觉。
假如是你,你会有什么感觉?
(3)师:
你想象一下,他还会受到哪些灾难?
在烈日炎炎的夏天,普罗米修斯大汗淋漓被晒得嘴唇都裂开了,皮肤都脱皮了;
在寒风呼啸的冬天,普罗米修斯被风吹得左右摇晃,撞击着岩石,浑身哆嗦;
在电闪雷鸣的瞬间,普罗米修斯被雷电劈在身上,像鞭子一样抽打着他的身体;
在大雨倾盆的时刻,普罗米修斯被雨水冲刷得睁不开眼睛。
教师小结:
这是一种多么可怕的刑罚呀,既不能动弹,也不能睡觉,终日遭受着风吹日晒、霜打雨淋的折磨,这样的痛苦谁能承受?
但普罗米修斯却顽强地承受着,因为他曾经这样说过——“为人类造福,有什么错?
我可以忍受各种痛苦,但是,我不能归还火种。
”
(4)将反问句“为人类造福有什么错?
”改为陈述句。
(为人类造福是没有错的。
或:
为人类造福没有错。
)
(5)在忍受痛苦与承认错误、归还火种之间,普罗米修斯做出了怎样的选择?
(他选择了忍受各种痛苦,而坚决不承认错误,更不归还火种。
)
(6)是的,心中燃烧着正义之火,使他宁可忍受痛苦,也决不向宙斯屈服。
指名读出这种感受,指名读(3人)。
齐读。
3、师:
英雄的坚强不屈使得宙斯更加气急败坏,于是更加难以忍受的痛苦又降临到他的身上。
是什么?
“宙斯还派一只凶恶的鹫鹰,每天站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴,啄吃他的肝脏。
白天,他的肝脏被鹫鹰吃光了,可是晚上肝脏又重新长起来。
第二天早晨,鹫鹰又继续啄吃他的肝脏……这样,普罗米修斯遭受的痛苦,也就永远没有尽头。
”
师:
谁能把这一段读好?
指名读。
师:
你读完后,你有什么体会?
(痛苦)你特别从那些词感悟到?
“尖利”“啄食”理解“鹫”:
又叫老雕,一种很凶猛的鸟,上嘴钩曲,能捕食山羊、野兔。
师:
凶恶的鹫鹰用它尖利的嘴巴,啄食普罗米修斯的肝脏。
你们知道啄食是怎么吃法吗?
A、啄食就是——啄一口,吃一口
师:
同学们,你平时摔伤了,擦伤了皮,鲜红的肉露出来了,还流血,你的感受是怎样?
师:
是啊,仅仅是擦伤表皮,我们已经觉得很痛了。
更何况是附在肉里的肝脏哪!
鹫鹰用尖利的嘴巴用力啄开普罗米修斯的肚子,一下、两下地啄着整个肝脏。
啊,这尖利的嘴巴就像一把刺刀剜着普罗米修斯的肝脏。
(出示图片)虽然普罗米修斯已经被啄得鲜血淋漓,但他一直强忍着痛苦啊!
这种痛苦只有一次吗?
为何?
师:
这是一种怎样的痛苦啊?
你能用四字词形容吗?
(生不如死)为什么说生不如死?
师:
白天,普罗米修斯被凶恶的鹫鹰啄食,撕心裂肺的痛缠绕着他全身,可是晚上,这肝脏又长出来了,普罗米修斯真的是生不如死啊!
师:
谁能把这种痛苦读出来。
指名读
听了你的朗读,我感觉到了一种撕心裂肺的痛。
我似乎听到普罗米修斯在呐喊。
谁也想读一读?
指名读2个。
师:
这样的痛苦普罗米修斯屈服了吗?
他始终坚守着自己的诺言。
他不屈不挠和宙斯对抗着,他还会毫不犹豫,坚定说——
(为人类造福,有什么错?
我可以忍受各种痛苦,但是,我不能归还火种。
)
师:
许多年来一直这样,普罗米修斯的痛苦真漫长啊!
同学们,你们知道“许多年来”是多少年吗?
猜猜看。
师:
不对,是三万年!
三万年的光阴普罗米修斯一直在承受这样的痛苦。
请我们郑重地拿起笔,将课文中的“许多”这两个字改成“三万”。
师:
三万年来,普罗米修斯一直在承受这样的痛苦。
同学们,让我们一起用朗读来体现普罗米修斯所承受的痛苦。
师——三万年来生——普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上,遭受着日晒雨淋。
师——三万年来生——狠心的宙斯还派了一只凶恶的鹫鹰,每天站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝脏。
师——三万年来生——普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。
师:
同学们,为了人类,普罗米修斯忍受了多大的痛苦!
为了人类,普罗米修斯作出了多大的牺牲!
为了人类,普罗米修斯震撼了天上人间!
让我们再次聆听他惊天动地的回答吧!
(课件出示:
为人类造福,有什么错?
我可以忍受各种痛苦,但是,我不能归还火种。
)齐读。
我们常说,好人一生平安,让我们一起看看最后普罗米修斯怎样了,来,一起有感情朗读最后一段。
师:
普罗米修斯终于获得了自由,你听到这个消息心情怎样?
师:
让我们一起祝福获得自由的普罗米修斯吧。
(齐读)
课件出世句子:
普罗米修斯——这位为人类取火的英雄,终于获得了自由。
六、拓展延伸
1、学到这儿,你觉得普罗米修斯最让我们佩服的是什么?
(慈善正义、聪明勇敢、勇于献身的崇高精神)
2、普罗米修斯是希腊神话中的一个神的形象。
而在我们真正的人类世界,在各个领域,也有许多人被我们敬呼为普罗米修斯式的英雄!
他们有
勇于探索真理是人的天职。
——哥白尼
在科学的道路上,没有平坦的大路可走,只有不畏艰辛,沿着陡峭的山路攀登的人,才有希望到达光辉的顶点。
——马克思
竹签子是竹子做的,但共产党员的’意志是钢铁铸成的。
——江姐
3、说说他们被称为“普罗米修斯式的英雄”的原因。
4、小结:
确实,他们为了普及真理,为了传递希望,为了播撒文明的火种甘愿忍受各种煎熬,甚至付出生命,他们,就是我们心中的普罗米修斯。
5、最后让我们把这首诗歌送给我们心中的普罗米修斯。
诗歌:
普罗米修斯
是谁?
让漫漫黑夜跳跃希望的火苗?
是谁?
让蛮荒时代沐浴文明的曙光?
是谁?
甘愿触犯天条也要救人类于水火?
是谁?
深受酷刑却无怨无悔?
啊!
巨人,是你给人类带来火种。
送来光和热,
送来人类新的纪元!
尽管上天和你蓄意为敌——
高山险峻,铁链加身。
烈日如火,暴雨如注——
但沉重的铁链只能锁住你的身躯,
却怎能锁住那颗坦荡无私的心!
难道仅仅是物质的火种吗?
不,你给予我们的,
是生生不息的精神火种!
勇敢、坚强、博爱、无私,
这就是你——普罗米修斯!
《天上偷来的火种》教学设计篇2 教材简析:
这是一篇略读课文,讲述的是一个脍炙人口的希腊神话故事。
主人公普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神,他创造了人,同时仿造音神,终于使人类发出声来,而且教给人类知识和各种生存的技术和方法。
他向众神之王宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战。
本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,不惜触犯天规,勇敢地盗取天火,从而给人类带来光明和智慧,并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说,颂扬了普罗米修斯不怕牺牲、为民造福的伟大精神。
课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。
宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上,让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦,普罗米修斯毫不屈服;宙斯又派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏,让他的肝脏日食夜长,痛苦没有尽头。
普罗米修斯被折磨了许多年,依然没有屈服,直到被大力神所救。
选编这篇课文的目的,通过阅读本文,使学生感受普罗米修斯为了正义与真理而甘愿牺牲一切的伟大精神。
设计理念:
首先激发学生对神话故事的兴趣,然后揭示本篇课文。
注意让学生从整体上把握课文内容,理清课文记叙的顺序。
抓住关键问题,放手让学生自学。
在讨论交流的过程中,教师点拨学习的重点和难点,以及指导朗读,积累语言,拓展知识,学习作者表达的方法等。
教学目标:
1、指导学生默读课文,理解课文内容,体会普罗米修斯为人类幸福而勇于献身,甘愿受罚的伟大精神。
2、会认“治、罚”2个字。
教学重点:
引导学生把握课文内容。
教学难点:
引导学生体会体会普罗米修斯为人类幸福而甘愿受罚的伟大精神。
教学准备:
了解希腊神话。
制作课件。
教学时间:
1课时
教学设计:
一、谈话引入,揭示课题
1、上课之前,我要考考你们,你们知道人类最早的文学作品是什么吗?
2、在远古期,我们人类就充满了幻想,创造出了许多神话故事,你读过哪些神话故事呢?
3、引入:
神话故事是美好的,是永恒的,至今我们读起来都意犹未尽。
今天,我们来阅读一篇希腊的神话故事。
4、板书课题。
5、有什么想知道的吗?
(谁从天上偷来火种?
他怎样偷火种?
他为什么要偷火种?
结果怎样?
等)
二、整体感知,学习字词。
1、自由朗读课文,边读边想课文主要写的是什么,是按怎样的顺序来写的,学习和掌握本课的生字和新词,并相互交流学习成果。
2、检测学习成果。
(1)认读字词并体会词语的意思。
争吵——争论吵闹。
愤然——形容气愤发怒的样子。
小心翼翼——形容言行小心谨慎,不敢疏忽大意。
奇异——奇特﹐特别。
篝火——原指用笼子罩着的火,现借指在空旷处或野外架木柴、树枝燃烧的火堆。
冶炼——用焙烧﹑熔炼等方法,从矿石中提炼出所需要的金属。
惩罚——“惩”读“chéng”;处罚。
鹫鹰——鹫鹰是一种鸟类科目,称为鹫鹰科科。
本科鸟类出现满平常的,分别有大冠鹫、林雕、凤头苍鹰、松雀鹰及过境的赤腹鹰、灰面鹫等共六种。
敬仰——敬重仰慕。
(2)说说课文主要写的是什么?
(普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。
宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上,让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦,普罗米修斯毫不屈服;宙斯又派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏,让他的肝脏日食夜长,痛苦没有尽头。
普罗米修斯被折磨了许多年,依然没有屈服,直到被大力神所救。
)
(3)课文是按怎样的顺序来写的?
(课文是按着是事情发展的顺序写来写的:
生活悲惨,心生怜悯——偷取火星,藏进茴香枝的空管里——遭受折磨,最终获救。
)
三、再读课文,理解感悟。
1、自学提示:
默读课文,思考米罗休斯“为什么盗火?
怎样盗火的?
结局怎样?
”画出感动的语句,体会米罗休斯的精神。
2、交流体会。
(1)交流第1自然段。
①米罗休斯为什么要盗火?
②用“没有……就……”说话。
③省略号有什么作用?
再展开想象“人间没有火还会怎样?
④小结:
没有火,人类的生活可用一个词来形容。
板书生活悲惨
(2)交流第2—8自然段。
①米罗休斯是怎样盗火的?
他是怎样的一个神?
(慈善——他来到人间以后,看到人类没有火的悲惨情景,心里十分难过。
勇敢——他决心背着宙斯,冒着生命危险,到太阳神阿婆罗那里去偷取火种。
聪明——他的动作是那样的敏捷、隐蔽,太阳神一点也没有察觉。
小心翼翼地把火星藏在茴香枝的空管里,带到人间。
)
真诚——他把火的性质、用途向人们详细地讲述一番。
②火给人类带来什么?
③火还能给人类带来什么?
“用火……用火……用火……还用火……”句式来表达。
(3)学习9—16自然段。
是啊!
火给人类带来了光明,让人类脱离了茹毛饮血的时代,火给人类带来了强壮的身体,火启迪了人类的智慧,火赋予了人类腾飞的翅膀。
可火给普罗米修斯带来了什么呢?
【让学生抓住主要语句体会米罗休斯的遭受的折磨,从而体会米罗休斯不畏强权,为了正义与真理而甘愿牺牲一切的伟大精神。
引导学生朗读感动的语句。
】
(4)学习17—18自然段。
①英雄总是令人敬佩的,他的最终结局怎样?
②说一说:
为什么直到现在,希腊人普罗米修斯仍然十分敬仰,并称他是“人类的大恩人”?
四、评价人物
阅读完整个故事,我们深深地敬佩这位人类的英雄,我们用这句句子来描述他好吗?
普罗米修斯是()的英雄,因为()。
五、拓展练习
奥运圣火就是为了纪念普罗米修斯。
它象征着人类生生不息。
人类的英雄是永远令人难忘的,我们集体创作一首诗,来歌颂普罗米修斯。
朗读诗歌
六、布置作业
阅读《语文同步读本》中的《燧人氏取火》和《阿当取火》。
板书设计:
从天上偷来的火种
生活悲惨——偷取火星——遭受折磨——最终获救。
勇于献身——甘愿受罚
《天上偷来的火种》教学设计篇3 教学目标:
1、学习本课生字新词,理解“悲惨”、“驱寒取暖”、“一帆风顺”等词语的意思。
2、默读课文,了解课文大意,知道课文是按“求火——偷火——受罚——获救”的顺序展开的。
3、品读重点词句,深入领会普罗米修斯为了人类的幸福甘愿受罚的英雄形象。
教学过程:
一、导入课文,揭示课文主要人物
1、出示课文中出现的人物名字(宙斯普罗米修斯阿波罗海格立斯),读好这些人物名字。
谁能选择其中的一个人物,用自己的话介绍这个人物。
2、本文是一个古希腊的神话,(出示:
“古希腊神话”有关书籍和介绍:
古希腊是世界文明的发源地之一,古希腊神话是有关古希腊的神、英雄、自然和宇宙的神话。
今日所知的希腊神话或传说大多来源于古希腊文学。
)
课文的主角是——板书:
普罗米修斯
二、对比阅读,初步认识“英雄”
1、课文给普罗米修斯一个什么称号?
请同学们快速地浏览课文,把这个称号划下来。
交流、板书:
英雄
2、普罗米休斯做了一件什么充满英雄壮举的事呢?
交流、板书:
偷火
3、是啊,从偷火这件事上我们首先认识了普罗米修斯,那么没有火的人类是怎样一番情境呢?
出示:
那时,地面上还没有火。
真的,连一丁点火星也没有。
人类没有火烧烤食物,就只好吃生的东西;没有火照明,就蜷缩在山洞里,熬过一个又一个漫漫长夜……
谁来读?
你感觉没有火的日子,人类过着怎样的生活?
(生自由交流,教师评价。
师总结:
是啊,没有火的日子,人们的生活是那样悲惨——是那样痛苦——是那样难受——是那样无助——)
读后,师述:
课文虽然是一个神话故事,但是在人类的历史上确实有过一段没有火的日子,这段日子有多长,至今科学界仍有争议。
但那一定是极其漫长的岁月,或许是几个世纪、几十个世纪、甚至几百个世纪。
再读,注意读好“一个又一个漫漫长夜……”
4、人类有了火,那又是一番怎样的情景呢?
出示:
自从有了火,人类进步多了。
他们用火烧煮食物;用火驱寒取暖;用火打造工具;还用火驱赶野兽……
谁来读这一段话。
有了火,人类的生活有了那些进步呢?
5、总结:
有了火,人们从苦难中解脱了出来,生活变得快乐了、幸福了,给人类带来这些变化的就是英雄——普罗米修斯,这就叫(板书:
造福人类)。
出示:
有一个叫普罗米修斯的神,看到这个悲惨的情景,心中十分不忍。
从这句里,你读出了普罗米修斯的什么?
(善良、同情……)是啊,充满同情和善良之心,是一个英雄最本质的东西。
三、重点阅读,深入感悟“英雄”
1、然后事情并没有那么简单,作为主神的宙斯可不答应,他警告普罗米修斯。
拿起书一起来读(齐读课文第9、10节)。
读句子,出示:
我可以忍受各种痛苦,火种,决不收回!
2、不愿收回火种的普罗米修斯忍受了怎样的刑罚呢?
板书:
刑罚
(1)课文那个小节描绘了这个内容(第12节)
读完这一段文字,你的眼前出现了哪两幅画面?
交流、板书:
锁;啄。
(2)出示“锁”的一段话。
普罗米修斯被沉重的铁链锁在高加索山的悬崖峭壁上,双手和双脚都戴上了铁环。
在那里,他无遮无盖,遭受着日晒雨淋。
生读句子,想象普罗米修斯当时所招收的折磨:
双手和双脚都戴上了铁环,天长日久,他的双手双脚——他无遮无盖,遭受着日晒雨淋,夏日,火热的太阳晒得他……
这是何等痛苦的折磨啊,从沉重的铁链和铁环中你读出了宙斯的——残酷,面对残酷的暴刑,普罗米修斯毫不——屈服(指名读)
沉重的铁链和铁环锁住的是普罗米修斯的身体,锁不住的是他的——为劳苦大众找寻幸福,造福人类的心。
出示:
我可以忍受各种痛苦,火种,决不收回!
(3)出示“啄”的一段话。
即便这样,宙斯还不解恨,又派了一只凶恶的鹫鹰,每天用尖利的嘴巴,啄吃他的肝脏。
白天,他的肝脏被吃光了,可是一到晚上,肝脏又重新长起来。
第二天早晨,鹫鹰又继续啄吃他的肝脏……
请同学们认真读读这两句话,请你用一个词概括你读了这两句话后的感受,写在课文的边上。
交流,评价,读书。
同学们,这是一种怎样的撕心裂肺的痛啊,我们只期望这痛苦的日子早日结束,但是
出示:
(音乐起)一年又一年,一个世纪又一个世纪,他忍受着,不吭一声,更没有对自己做过的事说半句懊悔的话。
指名读、齐读
师:
虽然,普罗米修斯没有说半句懊悔的话,但是我们的耳边,回响着的是他依旧坚定的声音。
出示:
我可以忍受各种痛苦,火种,决不收回!
3、同学们,在普罗米修斯被缚受罚的日子里,很多神都来劝说他。
想想众神在劝说之后,普罗米修斯或做些什么,说写什么,请你选择一处写下来。
出示补充材料:
(1)执行刑罚的火神敬佩普罗米修斯,可又不敢违抗宙斯的命令,进退两难,所以只好劝普罗米修斯归还火种,然后认错。
(2)宙斯派来的麦鸠利劝说普罗米修斯:
只要你低下傲岸的头,顺从权威,天帝的凶猛就会变成温良,否则就要接受勇士的惩罚与无休止的痛苦。
(3)河神看到普罗米修斯浑身是伤,心如刀绞,决定到宙斯那里去求情。
四、总结阅读,拓展升华“英雄”
1、人们没有忘记普罗米修斯,所以海格力斯不远万里,救了普罗米修斯,一起读课文的最后一节。
2、人们没有忘记普罗米修斯,所以“偷火”这个词就有了特定的含义,人们把像普罗米修斯一样为人类造福而情愿受苦的人称为“盗火者”,如果说宙斯代表的是邪恶的话,那么普罗米修斯就代表着正义。
从《天上偷来的火种》这个神话故事,印证了这样一句话:
正义必将战胜邪恶!
3、普罗米修斯的故事感动了我们,也感动了世界上所有具有正义感的人,后人写了很多赞颂普罗米修斯文章和诗篇,老师这里选了一段。
出示:
他深邃的目光
凝视远方
一定看到了山下灯火辉煌
他不息的双耳
敏锐如初
一定听到了人间笑语飞扬
他憔悴的身影
傲然挺立
蕴含着正义的力量
他灵动的思想
无拘无束
闪烁着自由的光芒!