第5课中彩那天课堂实录人教版四年级语文下册.docx

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第5课中彩那天课堂实录人教版四年级语文下册

5.《中彩那天》课堂实录

{课前谈话}

师：

好了，同学们，能够跟咱们四（6）班的同学一起学习呀，老师非常地高兴。

听了主持人的介绍，知道我是谁了吗？

来，说说，你来说。

生：

是皮涛老师。

师：

真好，老师来自广东，我的姓比较少见，皮肤的皮。

咱们班有没有跟我同姓的，有没有？

生：

没有。

师：

没有，看来我的姓的确是独一无二的。

老师常常为自己这个姓啊感到自豪。

可是，我的同事们却喜欢拿我这姓来开开玩笑。

你看，咱办公室里吧，我左边坐着一位杨老师，大伙呢，就喜欢把我俩的姓连起来叫：

羊皮。

我右边坐着一位赖老师，这连起来……？

生：

皮赖？

哦，赖皮。

师：

好听吗？

好听不？

不好听。

好不容易熬到换办公室了，嘿，这一看，好了，这下可巧了，我前边坐着谁呀？

牛老师。

这还不算什么，还有更巧的呢。

牛老师的前头还坐了一个崔老师。

你把这仨一连起来那就是？

你说。

生：

吹牛皮。

师：

好听吧！

我们的主任哪，每一次叫我们的时候，可方便了，站在大门口，一声吆喝“诶，开会喽，吹牛皮！

”咱仨就一块出去了。

有意思不？

今天哪，咱们来看一看咱们的会场里边四周都是老师，大家都是来自全国各地。

老师们呢，都是带着自己的追求和梦想来的。

提到梦想呢，我想问问同学们：

你们有自己的梦想吗？

生：

有。

师：

来，说说。

生：

我的梦想是成为一名漫画家。

师：

漫画家？

希望将来看到你的作品。

你说。

生：

我的梦想当一名特警。

师：

为什么呢？

生：

因为可以帮助其他人。

师：

除暴安良，对吧，将来一定是个很帅的警官。

你说，

生：

我的梦想是党一名科学家。

师：

为人类造福，对吧？

那你们猜猜看，老师我的梦想是什么呢？

你说。

生：

当一名好教师，帮同学们好好地学习。

师：

你觉得我行不？

生：

行！

师：

谢谢你的夸奖！

还有谁想猜的？

来，你说。

生：

老师，我觉得你肯定是喜欢想要当一个非常好的教师，而且还有一辆很好的汽车。

师：

为什么呢？

生：

因为汽车非常方便，开车的时候很快啊！

师：

哦，谢谢！

如果我开车，咱们的市面上将又增加一名新的马路杀手。

还有没有想猜的？

来，这个同学.

生：

老师，我觉得你想当一个很好的为我们帮助我们、好好学习的很好的老师。

师：

帮助你们一起进步，一起学习，是吧？

我愿意跟同学们一起成长。

同学们，其实呀，你们猜了老半天，都没猜着。

我的梦想……哎，还有，你想猜？

来，你说。

生：

老师的梦想是不是想中彩？

师：

是不是我一看上去就特像个有钱人哪？

生：

是。

师：

是。

哎呀，这个梦想咱不敢想了，这辈子估计百万富翁是做不了了，但是，我拥有另外一样财富，那就是孩子们。

我愿跟大家一起进步。

好了同学们，你们猜了老半天都没猜着，我准备揭晓谜底了。

其实呀，我的梦想再简单不过了，就是呀，什么时候能跟你们一样长出一头漂亮的头发呀？

梦想总是美好的，如果让你们放弃自己的梦想，干不干？

干不干？

生：

不干。

可是真有人就这么做了，一会啊，咱们就要一起走进一个故事，好不好？

（生：

好）稍事休息，咱们就准备上课了，好吗？

生：

好！

【上课时间】

师：

上课！

生：

老师好！

师：

同学们好！

请坐！

今天，我们一起学习一篇四年级下学期的课文，一起读题。

生：

中彩那天。

师：

中彩就是指？

谁来说？

来，你说。

生：

中奖。

师：

中奖，文中的这个“彩”指的就是父亲中的那辆（生：

汽车）。

围绕着这辆车，发生了一件什么事呢？

请同学们拿起课文，自由地读一读。

注意：

读准字音，读通句子，听明白了吗？

生：

听明白了。

师：

好，开始！

生自由读书。

师：

同学们读书非常地投入。

来，咱们一起看看生字词。

谁来领读？

谁来？

请你来吧！

好吧！

如果他读对了，咱们就跟着他读一遍，好不好？

来。

生：

好！

生：

奔驰

馈赠

疑惑不解

捎信

拮据

师：

稍停，这个“据”呀，是一个多音字，它还有一个读音是？

（生：

据jù）谁来说?

你先坐一坐，你说。

生：

据（jù）。

师：

谁能够用据（jù）来组一个词？

请你！

生：

据说。

师：

据说，对不对（生：

对）老师把“拮据”这个词放回到句子里，谁来读?

请你！

生：

（读）第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。

师：

读得很流畅，“拮据”是什么意思啊？

你说！

生：

就是指经济困难。

师：

你是从哪里读出了经济困难的？

生：

“据”就代表经济困难。

师：

据就代表经济困难，咱们看看这句话里面哪些地方写到了咱家经济困难的？

请你说！

生：

我从“我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计”看出来的。

师：

父亲的工作是……（生：

汽修工）汽修工。

工资高不高啊？

他一个人工作，六个人生活，仅仅只是维持生计。

可想而知，咱们家的日子一定过得（生：

很拮据）。

很拮据，很困难，很拮据，对吧？

生活困难，没有多余的钱就叫（生：

拮据）咱们一起读读这句话，“第二次世界大战前”，预备，齐。

生读。

师：

还有最后一个词。

生：

梦寐以求。

师：

请坐，“寐”也是一个生字，它是什么意思，知道吗？

你说！

生：

就是“梦想”的意思。

师：

不对，“寐”它是什么意思。

其实，“老师”就在你们的桌上，来，翻开字典，看看“寐”是什么意思？

谁找到了，马上举手。

师：

找到了，来，说说看“寐”是什么意思？

生：

“寐”就是形容形容迫不得已但希望着。

师：

你是查了字典的吗？

咱们听听字典里面的解释，好不好？

好，找到了，还是你来说。

生：

就是“睡着”的意思。

师：

睡着睡觉的意思，是不是？

你说。

生：

就是幻想的意思。

师：

“寐”你看看意思是幻想吗？

它只有一个意思，叫什么？

睡觉，对吧？

好，放下字典，“寐”是睡觉，那么“梦寐以求”呢，是什么意思呀？

你说！

生：

就是一直希望自己有一个什么东西，

师：

就连做梦都——

生：

就比如说做梦都想要。

师：

做梦都想要就叫“梦寐以求”。

同学们理解得很好。

我们通过初读课文，对文章有了一定的了解。

谁来说说，围绕着这辆车发生了一件什么事？

谁来说？

好，请你说，来，这位女同学。

生：

这辆车是那个中彩那天，父亲中彩了那个奖品，但是呢，那个不是那个父亲的奖品，而是库伯先生的奖品中了彩。

师：

之后呢？

生：

之后，父亲把那辆车还给了库伯先生。

师：

是不是？

生：

对。

师：

同学们，从他的话里边我们得出了这样几个信息。

父亲中彩得到了一辆（生：

汽车）板书。

最后他又把这辆车（生：

还给了库伯先生）。

在这一个过程里头，父亲面临了一个（生：

道德难题）板书

师：

叙事性的文章通常都会按照故事的起因、经过、结果来写。

得车是故事的起因，父亲遇到了一个难题是故事的经过，还车是故事的结果，把起因、经过、结果巧妙地串起来就是文章的主要内容。

谁来试试，谁来试着说一说，来，挑战一下，没事！

来，看着黑板，文章讲述……

生：

父亲得到了一辆汽车，（师：

但是）但是那辆车是库伯的，所以父亲（师：

他遇到了这个）道德难题，最后父亲把那辆汽车还给了库伯。

师：

是不是的？

生：

是。

师：

还有谁想说一说？

请你来！

生：

父亲得到了本来应该是库伯先生的车，但是他把这辆车自己开回了家，所以他遇到了一个道德难题。

最后他就他那辆汽车还给了库伯先生。

师：

说得好，同学们，就像他们俩一样跟同桌俩练习说一说，开始！

师：

同学们说得可真带劲儿！

咱们对文章有了一个整体地了解。

文章出现的人物有父亲、母亲，还有（生：

“我”）。

这节课，咱们先谈谈父亲，他面临了一个难题，这个难题指的是什么呀？

请你说！

生：

就是父亲本来帮库伯先生也稍了一张彩票，但是中奖的那张是库伯先生的彩票，不是他自己的，所以他正在想要不要把车还给库伯先生。

师：

说得好，是留下车还是还他车，这真是一个难题。

板书。

师：

是留车呢还是还车呢？

是还车呢还是（留车呢）？

这可真是一个难题呀！

如果你就是文中的父亲，你有哪些理由为自己留下这辆车呢？

先别忙着举手，我请同学们再仔细地默读一下课文，想想父亲留车的理由。

用波浪线划出相关的语句，明白了吗？

生：

明白了。

师：

好，开始！

师：

注意自己的坐姿，三个“一”不要忘了，眼睛不要离书本太近，一尺远。

师：

好，同学们的书本上留下了大家思维的痕迹。

来，咱们交流一下，你找了哪些理由？

来，请你来，读一读。

生：

我找的句子是“生活很拮据”。

师：

读完整。

生：

第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。

师：

你能不能用这个句式说说理由。

生：

因为我们家非常穷，所以我可以留下这辆车。

师：

因为我们家生活拮据，想买一辆车那是（生：

不可能的），所以被留。

还有没有其他的理由？

请你来！

生：

就是他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车，（师：

说说看）因为这是我的梦想，所以我可以留下这辆汽车。

师：

因为这是我的梦想啊！

我晚上做梦都想，对不对？

仅仅是晚上做梦想吗？

还在什么时候想？

来，说说看，还在什么时候想？

你说！

生：

随时都会想。

师：

对，随时都会想，白天也想，晚上也想，朝思暮想，日思夜想，愿望多么强烈呀！

谁来读读这句话？

来，请你！

生：

（读）他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。

师：

我还没有听出那种朝思暮想、梦寐以求的感觉。

你读得是很流利，这个愿望再强烈点！

生：

（读）他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。

师：

哎，愿望强烈了，还有谁想读？

请你来！

生：

（读）他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。

师：

这可是父亲朝思暮想、日思夜想、梦寐以求的车呀！

来，一起读！

生齐读。

师：

接着交流，还有那些理由可以留下这辆车？

来，后边的同学，你来！

生：

当商店扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已属于我家时，我简直不敢相信那是真的。

师：

说说理由。

生：

因为扩音器叫的是我的名字，所以我可以留下这辆车。

师：

咱家中奖那是众人皆知呀，对吧？

（生：

对）不留白不留。

还有没有别的理由，来，请你说！

生：

过后，俩人都把这件事给忘了。

可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。

因为两人都把这件事忘了，库伯先生并不知道父亲的这个彩票中奖了，所以可以留下。

师：

库伯都不知道这事，是吧？

要把车还了，那真有点傻啊！

哎，你们有那么多的理由可以留下这辆车，那就留下呗！

干嘛最后又还了呢？

父亲是怎么想的呢？

我想问一问你们，来，你就是那位父亲：

你们家生活那么拮据，你干嘛要还车啊？

生：

因为那辆车那张彩票是库伯先生的彩票，他中了小汽车，应该是他的。

师：

把原本属于人家的东西还给人家，对吧，做一个诚实守信的人，心里边踏实。

来，这可是你梦寐以求的车啊，你真的舍得还吗？

生：

我舍得，因为它不是我的，就得换给人家。

师：

就得还给人家，做一个（生：

有信的人）诚实守信的人。

哎，你刚才都说了，库伯都不知道这个事，你还还车，你傻不傻呀！

生：

因为诚实有信用能给我带来快乐。

如果我留下这辆车，我会成天提心吊胆的，很不舒服。

师：

说得真好，诚信。

板书

师：

父亲是留下车实现自己的梦想还是还了车坚持为人的诚信呢？

这才是困扰着父亲的道德难题。

板书

师：

写“德”字要注意，“心”上有一横，就像一把尺子，量出了人世间的是是与非非。

这把尺子要把它放在心上，不要忘了！

师：

当道德的天平不知该偏向哪边时，父亲为难了。

作者是怎么写出父亲中彩得车后的为难的呢？

请同学们默读课文的3—8自然段，想想课文中哪些词句写出了父亲中彩得车后的为难？

默读。

生默读。

师：

好，同学们，谁来说一说，哪些地方写出了父亲的为难？

来，请你！

生：

这辆车已属于我家时，我简直不敢相信那是真的。

不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。

只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。

师：

来，你从那个词可以看出他为难？

生：

神情严肃。

师：

来，说说理由。

生：

……

师：

他说“神情严肃”可以看出来，但是他说不出来理由。

咱们想想看啊，中彩本来是个好事，对吧？

父亲他本应有的表现应该是什么样的？

你说！

生：

非常高兴

师：

高兴。

生：

喜悦。

师：

喜悦。

生：

那个兴高采烈。

师：

兴高采烈，他本应该高兴，但是他却（生：

神情严肃）；他本应该兴奋，但是他却（生：

神情严肃）；他本该兴高采