数据收集整理的教学目标.docx

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数据收集整理的教学目标

数据收集整理的教学目标

（经典版）

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序言

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数据收集整理的教学目标

　　这是数据收集整理的教学目标，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

　　数据收集整理的教学目标第1篇

　　教学内容：

　　教材第34页的例1和第35页例2的相关内容。

　　教学目标：

　　1．认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

　　2．掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

　　3．培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

　　重点难点：

　　认识计数单位“一”、“十”和“百”，熟练地拐歪数100以内的数。

　　教具准备：

　　小棒100根、橡皮筋10根、投影片。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1．回答问题

　　1个十和2个一组成（）

　　20是（）个十组成的

　　5个一和1个十组成（）

　　（）个十和（）个一组成17

　　2．投影出示第33页百羊图。

　　提出问题

（1）画面上有几个小朋友？

（4个）

（2）他们在干什么？

（数一共有几只羊）

　　（3）他们都说了些什么？

（有的说大概有100只，有的说比20只多得多……）

　　[教师：

他们回答对吗？

这些羊大概有几只？

今天我们就来学习数数、数的组成。

]

　　二、新授。

　　1．教学例1。

（1）教师：

同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆（学生动手操作）。

10个一是多少，（10个一是一十）（板书）是几捆？

（一捆）继续数出10根捆一捆。

　　[教师：

你们如果再接着数出9根，现在一共是几根？

（29根）

　　教师：

大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根？

（30根）满10根又要捆一捆，现在一共有几捆？

（3捆）]

（2）教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块？

（10块）拿3排木块是多少块？

（30块）再加2块呢？

（32块）接着再加3块现在一共是几块？

（35块）

　　（3）教师：

刚才我们已数出30根小棒是几捆？

（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆（10捆）？

10捆是几根小棒呢？

（100根）10个十是一百。

（板书）

　　[教师：

数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个十是多少？

（10个十是100）]

　　2．教学例2。

（1）数小棒从三十五数到四十二。

　　[教师：

请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快（3捆又5根），再一根一根往下数一直数到四十二。

（强调数到三十九根再数一根是多少）]

　　四十二根是几捆又几根？

（2）离开实物直接数数，从八十八数到一百．

　　（3）做课本第35页例2上面的“做一做”。

　　[让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。

]

　　教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒？

（35根小棒）引导学生认真观察。

　　35根小棒是由几个十和几个一组成的？

（35根小棒是由3个十和5个一组成的）3个十和5个一组成多少呢？

（3个十和5个一组成35）

　　三、巩固练习。

　　1．做课本第35页例2下面的“做一做”。

　　[首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的．独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学。

]

　　2．再投影出示第33页图。

　　[提问个别学生：

画面上的小朋友在干什么？

这些羊有几只？

]

　　3．两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。

　　甲：

我是15号。

十五是由1个十和5个一组成的。

　　乙：

我是50号．五十是由5个十组成的。

　　丙：

我是32号．三十二是由3个十和2十一组成的。

　　四、布置作业

　　练习八第1-3题。

　　板书设计：

　　数数数的组成

　　10个一是十二十九添1是三十

　　10个十是一百九十九添1十一百

　　七十是七个十。

　　4个十和6个一是四十六。

　　教学反思：

　　在课前我了解了绝大部分学生口头数数的能力，从反映出来的情况看，学生的数数只是唱数，对准确地数出物体的个数，还是有困难的，学生所形成的100以内的数的数感的层次还比较低。

因此，我从学生的认知基础和生活经验出发，为学生提供学生熟悉的数量是100的实物花生，让学生在动手操作实际数出物体个数的过程中，体会数是数出来的。

　　数据收集整理的教学目标第2篇

　　教学目标：

　　1、认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

　　2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

　　3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

　　重点难点：

　　认识计数单位“一”、“十”和“百”，熟练地拐歪数100以内的数。

　　教具准备：

　　小棒100根、橡皮筋10根、投影片。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1、回答问题

　　1个十和2个一组成（）

　　20是（）个十组成的`

　　5个一和1个十组成（）

　　（）个十和（）个一组成17

　　2、投影出示第33页百羊图。

　　提出问题

（1）画面上有几个小朋友？

（4个）

（2）他们在干什么？

（数一共有几只羊）

　　（3）他们都说了些什么？

（有的说大概有100只，有的说比20只多得多……）

　　[教师：

他们回答对吗？

这些羊大概有几只？

今天我们就来学习数数、数的组成。

]

　　二、新授。

　　1、教学例1。

（1）教师：

同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆（学生动手操作）。

10个一是多少，（10个一是一十）（板书）是几捆？

（一捆）继续数出10根捆一捆。

　　[教师：

你们如果再接着数出9根，现在一共是几根？

（29根）

　　教师：

大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根？

（30根）满10根又要捆一捆，现在一共有几捆？

（3捆）]

（2）教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块？

（10块）拿3排木块是多少块？

（30块）再加2块呢？

（32块）接着再加3块现在一共是几块？

（35块）

　　（3）教师：

刚才我们已数出30根小棒是几捆？

（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆（10捆）？

10捆是几根小棒呢？

（100根）10个十是一百。

（板书）

　　[教师：

数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个十是多少？

（10个十是100）]

　　2、教学例2。

（1）数小棒从三十五数到四十二。

　　[教师：

请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快（3捆又5根），再一根一根往下数一直数到四十二。

（强调数到三十九根再数一根是多少）]

　　四十二根是几捆又几根？

（2）离开实物直接数数，从八十八数到一百、

　　（3）做课本第35页例2上面的“做一做”。

　　[让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。

]

　　教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒？

（35根小棒）引导学生认真观察。

　　35根小棒是由几个十和几个一组成的？

（35根小棒是由3个十和5个一组成的）3个十和5个一组成多少呢？

（3个十和5个一组成35）

　　三、巩固练习。

　　1、做课本第35页例2下面的“做一做”。

　　[首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的、独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学。

]

　　2、再投影出示第33页图。

　　[提问个别学生：

画面上的小朋友在干什么？

这些羊有几只？

]

　　3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。

　　甲：

我是15号。

十五是由1个十和5个一组成的。

　　乙：

我是50号。

五十是由5个十组成的。

　　丙：

我是32号。

三十二是由3个十和2十一组成的。

　　数据收集整理的教学目标第3篇

　　教学内容：

　　教材34页例1、35页例2及相应的“做一做”。

　　教学目标：

　　1.认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

　　2.掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成。

　　3.培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

　　4.与实际生活相联系，让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活。

　　教学重难点：

　　1.建立100以内数的概念，正确数出100以内的数，理解100以内数的组成。

　　2.数数时接近整十数到整十数的过渡。

　　3.理解100以内数的组成。

　　教具学具：

　　小棒100根、10根橡皮筋、课件。

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　1.回答问题：

　　1个十和2个一组成（）20是（）个十组成的

　　5个一和1个十组成（）（）个十和（）个一组成17

　　2.出示第33页百羊图。

数一数，感受100有多大。

　　估一估、数一数、初步认识100有多大。

　　提出问题：

（1）他们在干什么？

（数一共有几只羊）

（2）草地上有一群可爱的小羊，估计一下，大约有多少只？

（有的说大概有100只，有的说比20只多得多……）

　　（3）小结：

为了解决这个问题，我请来了一位老朋友（将10贴在黑板上），认数的时候它可是我们的好朋友呢！

　　学生回答后10只10只地圈一圈，并数一数。

　　教师：

大家都数对了，这是100只羊。

100只有这么多！

和我们认识的20比较，你对于100有什么感受！

　　二、新授新知

　　1.教学例1。

（1）教师：

同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆（学生动手操作）。

10个一是多少，（10个一是一十）（板书）是几捆？

（一捆）继续数出10根捆一捆．

　　教师：

你们如果再接着数出9根，现在一共是几根？

（29根）

　　教师：

大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根？

（30根）满10根又要捆一捆，现在一共有几捆？

（3捆）

（2）教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块？

（10块）拿3排木块是多少块？

（30块）再加2块呢？

（32块）接着再加3块现在一共是几块？

（35块）

　　（3）教师：

刚才我们已数出30根小棒是几捆？

（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆（10捆）？

10捆是几根小棒呢？

（100根）10个十是一百。

（板书）

　　教师：

数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个十是多少？

（10个十是100）

　　（4）做课本第35页例2上面的“做一做”。

　　一题让学生独立做，先从五十七根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。

　　二题同桌互相数一数。

　　①们能很快地看出有多少个泡泡吗，应该怎么办？

　　②要想很快地看出有多少个泡泡，应该怎么办？

　　③请“十”来帮帮忙，学生实际圈一圈，10个10个地数一数。

　　2.教学例2。

（1）让学生摆出七十根和四十六根小棒，一名学生台前演示，其他学生用学具摆。

老师提问：

“怎样摆就能一眼看出七十根和四十六根？

”

　　摆七十根时，摆成7捆。

摆四十六根时，先摆4捆，每捆10根，再摆6根。

在学生回答的基础上，引导学生思考七十里面有几个十，四十六里面有几个十和几个一。

（2）老师摆出一个任意两位数和一个整十数的小棒，让学生先观察，再与同桌交流，各是多少根小棒，各有几个十和几个一。

　　三、巩固练习

　　1.做课本第35页例2下面的“做一做”。

　　首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的．独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学．

　　2.教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒？

（35根小棒）引导学生认真观察。

35根小棒是由几个十和几个一组成的？

（35根小棒是由3个十和5个一组成的）3个十和5个一组成多少呢？

（3个十和5个一组成35）

　　3.两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。

　　甲：

我是15号。

十五是由1个十和5个一组成的。

　　乙：

我是50号．五十是由5个十组成的。

　　丙：

我是32号．三十二是由3个十和2个一组成的。

　　板书设计：

　　数数，数的组成

　　10个一是十10个十是一百

　　七十里面有7个十

　　四十六里面有4个十和6个一。

　　一个两位数是由几个十和几个一组成的。

　　数据收集整理的教学目标第4篇

　　教学内容：

　　教学目的：

　　1.使学生能够正确地数出11到20之间的物体的个数，了解20以内数的顺序，能够正确、迅速地读写11至20各数，并掌握11至20各数的组成。

　　2.培养学生的观察能力和动手操作能力。

　　3.对学生渗透实践第一观点的启蒙教育。

　　教学重点和难点：

　　11至20各数的组成。

　　教具准备：

　　数位筒和小棍20根。

　　教学过程：

　　1.复习检查

　　昨天，我们学了新的知识——数位（拿出数位筒）。

大家都知道，右起第一位是个位，第二位是十位。

　　（让学生口答下面各题。

）

（1）（师拿1根小棍放入个位筒）在个位筒里放1根小棍，是几个一？

　　1个一是几？

（1）

（2）3个一是几？

（3）5个一是几？

（5）5是由几个一组成的？

　　个位筒里放几根小棍表示5个一？

（5根）

　　（3）（师放小棍）学生数：

6、7、8、9。

　　现在个位筒里有几根小棍？

（9根）个位筒里是一根一根放的，有几根小棍就是几个一。

　　再添1根是几根？

（10根）这1根还能放在个位筒里吗？

（不能）

　　个位筒里最多能放几根？

（9根）这10根怎么办？

（够10根捆成一捆）

　　（举一捆）这1捆是几个十？

（1捆是1个十）放在哪位上？

（十位）几个一是1个十？

（板书：

10个一是1个十）1个十里有10个一，也就是说，1个十是由10个一组成的。

　　2.新课

（1）认数11：

　　现在数位筒里有多少根小棍？

（10根）再添1根是几根？

（11根）这1根放在哪儿？

（个位筒里）为什么放在个位筒里？

（表示1个一）

　　在你的数位筒里放好11根小棍，怎么放？

（同桌讨论，师巡视）十位筒里有几捆小棍？

1捆小棍表示几个十？

（板书：

1个十）

　　个位筒里有多少根小棍？

表示几个一？

（板书：

1个一）

　　11是几个十和几个一组成的？

11怎么写呢？

左边的1在哪位上？

右边的1在哪位上？

（在十位上写1，然后在个位上写1）

　　（师板书：

_）

　　怎么读？

（十一）十位上的1表示多少？

（1个十）个位上的1表示多少？

（1个一）几个十和几个一组成11？

（1个十和1个一组成11）

（2）认数12：

　　请你在个位筒里再添1根小棍，一共有多少根？

（12根）12是几个十和几个一组成的？

（板书：

1个十和2个一）。

12怎么写呢？

（十位上写1，个位上写2）

　　（师板书：

_）

　　十位上的1表示什么？

个位上的2表示什么？

谁能说说12的组成？

（提示：

几个十和几个一组成12）

　　（3）认数13：

　　12的后面是几呀？

（13）在数位筒里放13根小棍，怎么放？

（学生操作）十位筒里放几捆小棍？

是几个十？

个位筒里放几根小棍？

是几个一？

想一想，13是几个十和几个一组成的？

（板书：

1个十和3个一组成的）你会写吗？

（十位写1，个位写3）

　　（师板书：

_）

　　谁说说13的组成？

　　（4）认数15：

　　在数位筒里放好15根小棍，怎么放？

（学生操作）十位筒里放几捆小棍？

个位筒里放几根小棍？

看看你摆的小棍，表示多少？

（15）15怎么写？

（十位写1，个位写5）

　　（师板书：

_）

　　谁说说15的组成？

（板书：

1个十和5个一组成15）

　　（5）认数14：

　　15前面的数是几？

（14）

　　你会写14吗？

怎么写？

（十位上写1，个位上写4）

　　（学生板书：

_）

　　谁说说14的组成？

　　（板书：

1个十和4个一组成14）

　　（6）认数17：

　　听清问题：

1个十和7个一组成多少？

（17）

　　（板书：

1个十和7个一组成17）

　　谁会写17？

　　（学生板书：

_）

　　（7）认数16、18：

　　和17相邻的`两个数是几？

（16、18）

　　你会写这两个数吗？

　　（学生板书：

_）

　　读16、18。

谁说说18的组成？

　　（板书：

1个十和8个一组成18）

　　（8）认数19：

　　出示：

_

　　这个数是多少？

它排在几的后面？

（贴在黑板上）

　　在数位筒里放好19根小棍。

（学生操作）

　　说19的组成。

（板书：

1个十和9个一组成19）

　　（9）小结：

　　我们认识了11～19各数，你们会读了吗？

（齐读）我们会打手势表示0～10各数，你会打手势表示11～19各数吗？

打手势11。

（左手表示十位上的数，1个十；右手表示个位上的数，1个一）用手势打出12、13、……19各数。

　　通过打手势数数，你发现什么了？

（这些数都是1个十和几个1组成的。

）（板书：

几个一）

　　读数时，先读哪位上的数？

再读哪位上的数？

读作：

十几。

　　写数时，先写哪位上的数？

再写什么？

　　（10）认数20：

　　看看数位筒里的小棍，一共多少根？

（19根）再添1根是多少根？

个位筒里有9根，这1根怎么办？

（够10根捆成1捆）

　　把你捆好的1捆小棍举起来，放在哪儿？

（十位筒里）十位筒里有几捆小棍？

这2捆小棍表示几个十？

（2个十）现在是多少根小棍？

（20根）

　　谁会写20？

怎么写？

　　（学生板书：

_）

　　为什么十位上写2，个位上写0？

0不写行不行？

为什么不行？

　　20是几个十组成的？

（板书：

2个十）2个十组成多少？

你会打手势表示20吗？

　　3.练习

（1）今天，我们认识了11～20各数。

（板书课题）谁来读读这些数？

（齐读）

　　刚才我们是正着读的，现在倒着读。

（2）从开学到现在，我们认识了哪些数，你会打手势表示吗？

（0～20）

　　（3）游戏：

　　这节课我们不仅学习了11～20各数的读法、写法，还学习了数的组成、顺序、大小，同学们学得很认真。

为了表扬大家，老师带同学们去参加运动会，看看哪些同学通过努力能够夺得奖章。

　　①比赛准备：

　　给运动员编号，按11～20从小到大的顺序排队，各就各位，并报出参赛号码。

　　回答问题时，答题人就向前迈一步，并报出参赛号码。

　　②比赛的问题如下：

　　比11多1的数是几？

比11少1的数是几？

　　和16相邻的数是几和几？

（15、17）

　　比15小的数是几？

　　1个十和7个一组成多少？

（17）

　　1个十和3个一合起来是多少？

　　比17大的数是几？

　　（4）指导书写：

　　课本第116页，写11～20各数。

　　4.板书设计