文言文心得体会.docx

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文言文心得体会

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【篇一：

文言心得】

学古代汉语的心得

古文，我们从初中就接触了，那时觉得那一句句的“之乎者也”甚是拗口。

而且那些语法、句式、词义难以理解，但是因为那时的语文老师对我们的文言文学习抓得不严，因此就得过且过了。

到了高中，我为了高考的时候能在文言文那块拿高分，所以在学习古文的时候可是下了一番苦功，句式、断句、词义、翻译、、、、、、都一一苦记，正是因为这样，往往我就忽略了文章的一些更深的涵义。

终于寒窗苦读十二年我如愿考上大学，并选择了汉语言文学这个专业，再次接触古文，这次学习古文我觉得我不能局限于课文本身的词义解析了，我应该深入一点了解课文的中心思想。

在老师的循循引导之下，我懂得了学习古汉语要感性和理性的结合，在学课文的时候可以在脑海里展开一幕幕相关的联想，结合知识理论感受文言理解文言。

记得上第一节古汉语课时，老师就跟我们说为什么要学习古汉语，古代汉语”是中国语言文学系的基础课之一，其目的是培养学生阅读中国古书的能力。

而我们又是师范生所以我们必须学习古汉语知识，而且“古代汉语”还是一门工具课；通过这一课程的学习，我们才能更好地掌握古代汉语，以便阅读古代文献，批判地继承我国古代的文化遗产，不仅这样学习古代汉语还有利于理解、学习和运用现代汉语，并且，学习古代汉语我们才会欣赏与研究古代文学作品，最重要的是，要想教好中学语文必须要学习古代汉语。

经过接近一年的学习古汉语给我留下了很多印象深刻的事，其中我印象最深刻的一件事是抄写小篆，在这个抄写的过程我虽然带有应付的情绪，可在抄写的过程，我还是学到了不少有趣而且有用的知识。

看着那些笔画繁杂的字，如一幅幅名家的画向我们娓娓道来那时人民的生活的情景，让我们身处二十一世纪的人也能了解、走进那个我们

最大的收获就是我开始对做好一个语文老师有一个模糊的印象和确定了一个相对正确的方向。

现在，我还是个对古代汉语心存懵懂的四分之一个中文人，不过，我相信，只要努力学习了就会有成果的，我相信四年后我不再是古代汉语的门外汉。

还有，我会是个合格的正式的中文人。

【篇二：

关于中国古诗文解读方法的学习心得体会】

关于中国古诗文解读方法的学习心得体会

新课程总目标的要求：

学生应“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，吸收人类优秀文化营养！

”古诗文是祖国文化宝库中的璀璨明珠，它句式工整，富有韵律，易读易记，琅琅上口，学生在诵读古诗文，可以从中认识千百年来中华民族的文化精英，了解先辈的心境，开阔学生的视野，丰富他们的知识，加强人文修养，陶冶他们的情操，增强民族自豪感，受到爱国主义的思想教育。

一、背诵

俗话说“读书百遍，其义自见。

”中学生的古诗文学习最重要的就是多读多背。

在小学和中学阶段，学生对于古诗文的了解还不是很多，对于其中的一些字词理解不是很到位，毕竟古文与现在同样的白话文还是有一定的差距的。

要让学生很好的理解一首诗，首先就要多读多背。

背诵是孩子的天性，此时他们的记忆是“无意识记忆”。

古人云：

为文之道在于厚积而薄发。

在古诗文阅读训练中我还十分重视学生的古诗文量的积累，学生只有背诵大量的古诗文，实现“量”的积累，才能充分地汲取古诗文的精华，得到古诗词的浸润，从而丰富自己的语言，达到思维和能力上的“质”的提升。

因而在平时的教学中，教师需要努力创造机会，搭建平台，让学生每天与古诗文见面。

开始，选一些短小易懂的古诗写在黑板一角，每日在课前几分钟里读一读、在晨读时间背一背，然后每天上课时拿出2-3分钟的时间给学生讲讲诗歌大致的意思或者是诗歌的写作特色。

同时在教室的墙壁上贴着一些古诗，并定期更新，让学生既好奇又感新鲜，愿意主动去诵读，记忆，营造古诗文阅读的良好氛围，学生在与古诗“朝夕相处”下“日久生情”，使诵背古诗文成为学生的一种自觉学习行为。

其实目前很多教师都是这样做的，在正式上课之前，学生会先背一首古诗或者“弟子规”、“三字经”之类的古诗文，这也足以说明现在的教育已经开始重视古诗文的教学，注重孩子对一些蒙学读物的学习，学习中国深厚的文化精髓，陶冶情操。

二、字词教学

当然这背诵不用死记硬背，在背诵之前，教师可以帮助学生先疏通字词，将整首诗的大致意思弄懂。

古代诗歌对学生来说是陌生、遥远的，从诗的内容方面看，诗中所描写的景物或者事物，学生可能很少能接触到，特别是一些边塞诗；

从诗的社会背景看，当时社会的复杂情况属历史范畴，学生还没有超越时空界限的本领；从诗的语言方面看，诗中好多字、词古今异义，如“走”、“但”、“坐”、“怜”等，再加上一些冷僻的词语，如“烟渚”、“遍插茱萸”，使得学生理解和掌握古诗的字词有一定的难度。

在教学字词句时，先对一些重点的词进行推敲教学，如教学《泊船瓜洲》一诗，文中“绿”字是诗眼，这个字究竟妙在何处呢？

在教学时可以将诗人王安石推敲这个字的故事讲给学生听：

诗人开始用了“满”、“到”、“入”，后来才改成了“绿”字给人以鲜明的视觉形象，把春天之色写出来了，把春风给江南披上了绿装这一变化，生动而形象地显现出来，使我们朗读时自然地产生一种“春意盎然”的画面。

三、培养兴趣

如果教师只是对于古诗文中的字词进行讲解，无疑十是非常枯燥乏味的，学生对此的积极性不是很高。

但兴趣却是学生学习最好的老师。

只有学生感兴趣了，愿意主动去学习，才能达到事半功倍的效果。

而此时就需要教师运用多种手段进行教学了，特别是在现代的社会，学校各方面的硬件设施渐渐齐全了，可以采用多媒体、网络等多种手段进行教学。

比如说，就前面提到的《泊船瓜洲》，诗人究竟想要表达哪一种“绿”，想呈现怎样一种情景？

当学生不能很好的想象出来时候，就可以用多媒体，将具体的情景图片或者简单的动画视频的形式呈现，创设这样一种身临其境的情境，让学生更加身临其境，最直观的感受“绿意盎然”的春天。

四、体会意境美

古诗文中最难懂的便是诗文中所要表达的意境。

千古流畅的古诗文，用凝练的文字描绘出特定的意境。

闻一多先生曾把诗的意境美、结构美、音韵美归纳为诗的三性。

因此，引导学生进入并准确理解、想象诗文的意境，不仅可以培养学生丰富的想象力，使其受到美的熏陶，还可以帮助学生体会诗文所表达的思想感情，培养学生的创造能力。

学生可以根据自己的理解，将诗文中所描述的自然景色和生活画面结合起来，从而表达诗人的某种情感，可以使借景抒情，可以使托物言志，也可以是情景交融，总而言之就是要让学生体会诗人当时的心、情、境。

那么，究竟如何体会那种意境呢？

1．创情设境，带入境界

如《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的一首名诗，写诗人登上鹳雀楼之所见所感，表达积极向上的奋进精神。

因时代背景久远，学生学习起来比较困难。

教学中，可以先让学生看电脑显示的插图，通过流动的画面向学生展示“白日依山尽”的情景，拓展学生的想象。

诗的第二句“黄河入海流”，单就字面理解浅显易懂，但怎么感受黄河流向大海的气势呢？

教师可以直接运用视频，让学生欣赏一段关于黄河入海的简短视频，通过画面体会那种磅礴的气势。

这样，在教学中，通过教师点拨，以及多媒体声像同步的动态，展示创设了情境，学生犹如身临其境，拓展了学生的想象和联想，将学生带入诗人所勾现的壮丽景色之中，更好的体会出祖国山河的壮丽，得到了一种美的享受。

2．再现特定事物，带入意境

在古诗文中，许多事物及风土人情，都是那个时代、地方特有的，有的教师也不易讲清。

在古诗教学中，借助现代化的教学手段，可以使学生直接欣赏到古诗的画面，理解古诗的意思。

如《山行》一诗描绘的是秋天枫林尽染的秋意图，利用录像，在学生的眼前出现“枫叶流丹，漫山红透”的图画。

通过定格手段，学生可以清晰地看清楚枫叶的各种状态，再联系画面朗读诗文。

又如《敕勒歌》中所描绘的西北草原的壮丽风光，我们运用有关录像资料，让学生直接感知“天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊”的壮观。

多媒体这种现代化的教学手段，可以充分调动学生的视觉、听觉思维，可以化抽象为形象，化客观为直观，使学生更易体会诗的意境美。

3．通过理解和想象，再入意境

“诗”与“画”是密不可分的，好多诗因为教学的需要，已经有了现在的教学挂图。

为了易于理解诗、体会诗之意境美，有些诗，还有必要、有意识地让学生根据自己对诗的理解和想象去作画，画出自己头脑中的情景。

如：

杜甫的《绝句》“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

”就可以让学生作画，但要求不要太高，想的什么就画什么。

然后再展示挂图，进行分析、比较。

这样学生在作画的过程中可以再次进入诗的意境中，对诗有了进一步的理解，并培养了学生的创造能力，陶冶了学生的情操。

此外，我觉得还可以借助了解作者的生平来帮助学生体会诗中的意境。

比如说陆游的《示儿》，在教学中可以让学生联系实际的生活设身处地的想想：

一个

人临死时，该有多少话要讲哪？

但是陆游说了什么呢？

“死去元知万事空，但悲不见九州同。

”诗人对家中无一挂念，唯独牵挂着祖国的统一，多么强烈的爱国之情！

因此，他嘱咐子女他的身后之事是“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

”多么强烈的信念！

诗人强烈的爱国精神和坚强的信念不正是该诗的情感吗？

这种情感正是学生要领会的，要鉴赏的。

总之，古诗文的教学，教师需要正确把握教材，根据学生的具体情况和学校的教学设备，结合多种教学手段，引导学生学习古诗文。

学生在教师的引导下，用自己喜欢的方式去背诵古诗文，体会古诗文的魅力。

【篇三：

古诗文诵读心得体会】

《古诗文诵读心得体会》

中华民族文化源远流长，内容博大精深，从《诗经》到诸子散文，从唐诗宋词到元曲?

?

无一不蕴涵着丰富的哲理,高远境界.

时间是宝贵的，我们的古人就非常珍惜时间，同时告诫人们“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”,“少壮不努力，老大徒伤悲”，，“我生待明月，万事成蹉跎”。

这些千古名句教育了一代又一代人，我国近代伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生就把喝咖啡的时间用在工作上。

而我们个别青少年整天沉溺虚拟网络世界，荒废学业，一事无成。

如果你们读了这些古诗文，有很多的人会受到启迪和教育，从此珍惜时间，发奋读书。

是啊！

通过经典诵读，你会丛“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”中体味到朋友间的深情厚谊。

你会从“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”领略古人的豪迈气概。

又会从“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”体会到清新婉约的韵味。

爱上经典诵读吧！

你会从“大漠孤烟直，长河落日圆”中领略到塞外奇特的大漠风光。

会从“会当凌绝顶，一览众山小”中体味到胸怀祖国，放眼世界的壮志豪情，还会激发“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”强烈的爱国之心?

?

《传承经典修身养性》

中华民族文化源远流长，内容博大精深。

我们临沂自古就有尊老爱幼,崇德尚善的良好风气。

国学诵读的开展，我们小学生受益匪浅。

“民不信不立”，“有所期诺，纤毫必偿，有所期约，时刻不易”?

?

这些名言警句教育和警示了一代又一代中国人，这可见诚信的重要性。

《弟子规》又曰：

“凡出言，信为先，诈与妄，奚可焉”，通过经典诵读,我们一定会受到启迪和教育,做一个诚实守信的人.

经典诵读让我们学会自律。

子曰:

“吾日三省吾身,择其善者者从之,其不善者而改之”.我们还学会了读书的方法,《弟子规》曰:

“读书法,有三要,心眼口,信皆要”.即眼到,口到,心到,三者缺一不可.古诗文就连写字的要领阐述的入木三分：

“墨磨偏，心不端，字不敬，心先病”。

《经典古诗文诵读体会》

这学期，我校开展了国学朗诵，我们异常高兴。

上下五千年，中华文明博大而精深，一首首、一曲曲气吞山河的诗、词、赋如群星璀璨、华光四射。

朗诵经典犹如与先哲同行，聆听他们对世界、对历史、对人生的感悟，你能感受到一颗颗民族心和一段段爱国情。

李白的诗笔，把你带进激情的山川；王维的诗情，把你融入如画的意境；经典浩如烟海，让我们从小选取经典古诗文来朗诵，或许我们现在有许多还无法解读，但我们重在濡染经典的灵气，让经典长相伴随，在日后的生活学习中也许会豁然顿悟。

我们在这次古诗文经典诵读中得到了