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1、数据收集整理的教学目标数据收集整理的教学目标（经典版）编制人：_审核人：_审批人：_编制学校：_编制时间：_年_月_日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如幼儿教案、小学教案、中学教案、教学活动、评语、寄语、发言稿、工作计划、工作总结、心得体会、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope tha

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4、据收集整理的教学目标，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。 数据收集整理的教学目标第 1 篇 教学内容： 教材第34页的例1和第35页例2的相关内容。 教学目标： 1认识计数单位“一”和“ 十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。 2掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。 3培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。 重点难点： 认识计数单位“一”、“十”和“百”，熟练地拐歪数100以内的数。 教具准备： 小棒100根、橡皮筋10根、投影片。 教学过程： 一、复习。 1回答问题 1个十和2个一组成（ ） 20是（ ）个十组成的 5个

5、一和1个十组成（ ） （ ）个十和（ ）个一组成17 2投影出示第33页百羊图。 提出问题 （1）画面上有几个小朋友？（4个） （2）他们在干什么？（数一共有几只羊） （3）他们都说了些什么？（有的说大概有100只，有的说比20只多得多） 教师：他们回答对吗？这些羊大概有几只？今天我们就来学习数数、数的组成。 二、新授。 1教学例1。 （1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆（学生动手操作）。10个一是多少，（10个一是一十）（板书）是几捆？（一捆）继续数出10根捆一捆。 教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根？（29根） 教师：大家数到29根小棒，如果再添上

6、一根是多少根？（30根）满10根又要捆一捆，现在一共有几捆？（3捆） （2）教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块？（10块）拿3排木块是多少块？（30块）再加2块呢？（32块）接着再加3块现在一共是几块？（35块） （3）教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆？（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆（10捆）？10捆是几根小棒呢？（100根）10个十是一百。（板书） 教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个十是多少？（10个十是100） 2教学例2。 （1）数小棒从三十五数到四十二。 教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快（3捆又5根），再一根一根往下数一直数到四十

7、二。（强调数到三十九根再数一根是多少） 四十二根是几捆又几根？ （2）离开实物直接数数，从八十八数到一百 （3）做课本第35页例2上面的“做一做”。 让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。 教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒？（35根小棒）引导学生认真观察。 35根小棒是由几个十和几个一组成的？（35根小棒是由3个十和5个一组成的）3个十和5个一组成多少呢？（3个十和5个一组成35） 三、巩固练习。 1做课本第35页 例2下面的“做一做”。 首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组

8、成的独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学。 2再投影出示第33页图。 提问个别学生：画面上的小朋友在干什么？这些羊有几只？ 3两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。 甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。 乙：我是50号五十是由5个十组成的。 丙：我是32号三十二是由3个十和2十一组成的。 四、布置作业 练习八第1-3题。 板书设计： 数数 数的组成 10个一是十 二十九添1是三十 10个十是一百 九十九添1十一百 七十是七个十。 4个十和6个一是四十六。 教学反思： 在课前我了解了绝大部分学生口头数数的能力，从反映出来的情况看，学生的数数只是唱数，对准确地数出物体的个数，还

9、是有困难的，学生所形成的100 以内的数的数感的层次还比较低。因此，我从学生的认知基础和生活经验出发，为学生提供学生熟悉的数量是100的实物花生，让学生在动手操作实际数出物体个数的过程中，体会数是数出来的。 数据收集整理的教学目标第 2 篇 教学目标： 1、认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。 2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。 3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。 重点难点： 认识计数单位“一”、“十”和“百”，熟练地拐歪数100以内的数。 教具准备： 小棒100根、橡皮筋10根、投影片。 教学

10、过程： 一、复习。 1、回答问题 1个十和2个一组成（） 20是（）个十组成的 5个一和1个十组成（） （）个十和（）个一组成17 2、投影出示第33页百羊图。 提出问题 （1）画面上有几个小朋友？（4个） （2）他们在干什么？（数一共有几只羊） （3）他们都说了些什么？（有的说大概有100只，有的说比20只多得多） 教师：他们回答对吗？这些羊大概有几只？今天我们就来学习数数、数的组成。 二、新授。 1、教学例1。 （1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆（学生动手操作）。10个一是多少，（10个一是一十）（板书）是几捆？（一捆）继续数出10根捆一捆。 教师：你们如

11、果再接着数出9根，现在一共是几根？（29根） 教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）满10根又要捆一捆，现在一共有几捆？（3捆） （2）教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块？（10块）拿3排木块是多少块？（30块）再加2块呢？（32块）接着再加3块现在一共是几块？（35块） （3）教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆？（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆（10捆）？10捆是几根小棒呢？（100根）10个十是一百。（板书） 教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个十是多少？（10个十是100） 2、教学例2。 （1）数小棒从三十五数到四十二。

12、教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快（3捆又5根），再一根一根往下数一直数到四十二。（强调数到三十九根再数一根是多少） 四十二根是几捆又几根？ （2）离开实物直接数数，从八十八数到一百、 （3）做课本第35页例2上面的“做一做”。 让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。 教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒？（35根小棒）引导学生认真观察。 35根小棒是由几个十和几个一组成的？（35根小棒是由3个十和5个一组成的）3个十和5个一组成多少呢？（3个十和5个一组成35） 三、巩固练习。

13、1、做课本第35页例2下面的“做一做”。 首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的、独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学。 2、再投影出示第33页图。 提问个别学生：画面上的小朋友在干什么？这些羊有几只？ 3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。 甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。 乙：我是50号。五十是由5个十组成的。 丙：我是32号。三十二是由3个十和2十一组成的。 数据收集整理的教学目标第 3 篇 教学内容： 教材34页例1、35页例2及相应的“做一做”。 教学目标： 1.认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物

14、体个数。 2.掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成。 3.培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。 4.与实际生活相联系，让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活。 教学重难点： 1.建立100以内数的概念，正确数出100以内的数，理解100以内数的组成。 2.数数时接近整十数到整十数的过渡。 3.理解100以内数的组成。 教具学具： 小棒100根、10根橡皮筋、课件。 教学过程： 一、复习旧知 1.回答问题： 1个十和2个一组成()20是()个十组成的 5个一和1个十组成()()个十和()个一组成17 2.出示第33页百羊图。数一数，感受100有多大。 估一估、数一数

15、、初步认识100有多大。 提出问题： (1)他们在干什么？(数一共有几只羊) (2)草地上有一群可爱的小羊，估计一下，大约有多少只？(有的说大概有100只，有的说比20只多得多) (3)小结：为了解决这个问题，我请来了一位老朋友（将10贴在黑板上），认数的时候它可是我们的好朋友呢！ 学生回答后10只10只地圈一圈，并数一数。 教师：大家都数对了，这是100只羊。100只有这么多！和我们认识的20比较，你对于100有什么感受！ 二、新授新知 1.教学例1。 （1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。10个一是多少，(10个一是一十)(板书)是几捆？(一

16、捆)继续数出10根捆一捆 教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根？(29根) 教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根？(30根)满10根又要捆一捆，现在一共有几捆？(3捆) (2)教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块？(10块)拿3排木块是多少块？(30块)再加2块呢？(32块)接着再加3块现在一共是几块？(35块) (3)教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆？(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆(10捆)？10捆是几根小棒呢？(100根)10个十是一百。(板书) 教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个十是多少？(10个十是100) (4)做课本

17、第35页例2上面的“做一做”。 一题让学生独立做，先从五十七根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。 二题同桌互相数一数。 们能很快地看出有多少个泡泡吗，应该怎么办？ 要想很快地看出有多少个泡泡，应该怎么办？ 请“十”来帮帮忙，学生实际圈一圈，10个10个地数一数。 2.教学例2。 (1)让学生摆出七十根和四十六根小棒，一名学生台前演示，其他学生用学具摆。老师提问：“怎样摆就能一眼看出七十根和四十六根？” 摆七十根时，摆成7捆。摆四十六根时，先摆4捆，每捆10根，再摆6根。在学生回答的基础上，引导学生思考七十里面有几个十，四

18、十六里面有几个十和几个一。 (2)老师摆出一个任意两位数和一个整十数的小棒，让学生先观察，再与同桌交流，各是多少根小棒，各有几个十和几个一。 三、巩固练习 1.做课本第35页例2下面的“做一做”。 首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学 2.教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒？(35根小棒)引导学生认真观察。35根小棒是由几个十和几个一组成的？(35根小棒是由3个十和5个一组成的)3个十和5个一组成多少呢？(3个十和5个一组成35) 3.两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。 甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。

19、乙：我是50号五十是由5个十组成的。 丙：我是32号三十二是由3个十和2个一组成的。 板书设计： 数数，数的组成 10个一是十10个十是一百 七十里面有7个十 四十六里面有4个十和6个一。 一个两位数是由几个十和几个一组成的。 数据收集整理的教学目标第 4 篇 教学内容： 教学目的： 1.使学生能够正确地数出11到20之间的物体的个数，了解20以内数的顺序，能够正确、迅速地读写11至20各数，并掌握11至20各数的组成。 2.培养学生的观察能力和动手操作能力。 3.对学生渗透实践第一观点的启蒙教育。 教学重点和难点： 11至20各数的组成。 教具准备： 数位筒和小棍20根。 教学过程： 1.复

20、习检查 昨天，我们学了新的知识数位（拿出数位筒）。大家都知道，右起第一位是个位，第二位是十位。 （让学生口答下面各题。） （1）（师拿1根小棍放入个位筒）在个位筒里放1根小棍，是几个一？ 1个一是几？（1） （2）3个一是几？（3）5个一是几？（5）5是由几个一组成的？ 个位筒里放几根小棍表示5个一？（5根） （3）（师放小棍）学生数： 6、 7、 8、 9。 现在个位筒里有几根小棍？（9根）个位筒里是一根一根放的，有几根小棍就是几个一。 再添1根是几根？（10根）这1根还能放在个位筒里吗？（不能） 个位筒里最多能放几根？（9根）这10根怎么办？（够10根捆成一捆） （举一捆）这1捆是几个十？

21、（1捆是1个十）放在哪位上？（十位）几个一是1个十？（板书： 10个一是1个十）1个十里有10个一，也就是说，1个十是由10个一组成的。 2.新课 （1）认数11： 现在数位筒里有多少根小棍？（10根）再添1根是几根？（11根）这1根放在哪儿？（个位筒里）为什么放在个位筒里？（表示1个一） 在你的数位筒里放好11根小棍，怎么放？（同桌讨论，师巡视）十位筒里有几捆小棍？1捆小棍表示几个十？（板书：1个十） 个位筒里有多少根小棍？表示几个一？（板书：1个一） 11是几个十和几个一组成的？11怎么写呢？左边的1在哪位上？右边的1在哪位上？（在十位上写1，然后在个位上写1） （师板书：_） 怎么读？（

22、十一）十位上的1表示多少？（1个十）个位上的1表示多少？（1个一）几个十和几个一组成11？（1个十和1个一组成11） （2）认数12： 请你在个位筒里再添1根小棍，一共有多少根？（12根）12是几个十和几个一组成的？（板书：1个十和2个一）。12怎么写呢？（十位上写1，个位上写2） （师板书：_） 十位上的1表示什么？个位上的2表示什么？谁能说说12的组成？（提示：几个十和几个一组成12） （3）认数13： 12的后面是几呀？（13）在数位筒里放13根小棍，怎么放？（学生操作）十位筒里放几捆小棍？是几个十？个位筒里放几根小棍？是几个一？想一想，13是几个十和几个一组成的？（板书：1个十和3个一

23、组成的）你会写吗？（十位写1，个位写3） （师板书：_） 谁说说13的组成？ （4）认数15： 在数位筒里放好15根小棍，怎么放？（学生操作）十位筒里放几捆小棍？个位筒里放几根小棍？看看你摆的小棍，表示多少？（15） 15怎么写？（十位写1，个位写5） （师板书：_） 谁说说15的组成？（板书：1个十和5个一组成15） （5）认数14： 15前面的数是几？（14） 你会写14吗？怎么写？（十位上写1，个位上写4） （学生板书：_） 谁说说14的组成？ （板书：1个十和4个一组成14） （6）认数17： 听清问题： 1个十和7个一组成多少？（17） （板书：1个十和7个一组成17） 谁会写17？

24、 （学生板书：_） （7）认数16、18： 和17相邻的两个数是几？（16、 18） 你会写这两个数吗？ （学生板书：_） 读16、18。谁说说18的组成？ （板书：1个十和8个一组成18） （8）认数19： 出示：_ 这个数是多少？它排在几的后面？（贴在黑板上） 在数位筒里放好19根小棍。（学生操作） 说19的组成。（板书：1个十和9个一组成19） （9）小结： 我们认识了1119各数，你们会读了吗？（齐读）我们会打手势表示010各数，你会打手势表示1119各数吗？打手势11。（左手表示十位上的数，1个十；右手表示个位上的数，1个一）用手势打出12、13、19各数。 通过打手势数数，你发现什

25、么了？（这些数都是1个十和几个1组成的。）（板书：几个一） 读数时，先读哪位上的数？再读哪位上的数？读作：十几。 写数时，先写哪位上的数？再写什么？ （10）认数20： 看看数位筒里的小棍，一共多少根？（19根）再添1根是多少根？个位筒里有9根，这1根怎么办？（够10根捆成1捆） 把你捆好的1捆小棍举起来，放在哪儿？（十位筒里）十位筒里有几捆小棍？这2捆小棍表示几个十？（2个十）现在是多少根小棍？（20根） 谁会写20？怎么写？ （学生板书：_） 为什么十位上写2，个位上写0？ 0不写行不行？为什么不行？ 20是几个十组成的？（板书： 2个十） 2个十组成多少？你会打手势表示20吗？ 3.练习

26、 （1）今天，我们认识了1120各数。（板书课题）谁来读读这些数？（齐读） 刚才我们是正着读的，现在倒着读。 （2）从开学到现在，我们认识了哪些数，你会打手势表示吗？（020） （3）游戏： 这节课我们不仅学习了1120各数的读法、写法，还学习了数的组成、顺序、大小，同学们学得很认真。为了表扬大家，老师带同学们去参加运动会，看看哪些同学通过努力能够夺得奖章。 比赛准备： 给运动员编号，按1120从小到大的顺序排队，各就各位，并报出参赛号码。 回答问题时，答题人就向前迈一步，并报出参赛号码。 比赛的问题如下： 比11多1的数是几？比11少1的数是几？ 和16相邻的数是几和几？（15、 17） 比15小的数是几？ 1个十和7个一组成多少？（17） 1个十和3个一合起来是多少？ 比17大的数是几？ （4）指导书写： 课本第116页，写1120各数。 4.板书设计