修辞手法和说明方法.docx

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修辞手法和说明方法

修辞手法和说明手法

一、修辞手法

１、比喻

比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。

这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。

２、拟人

拟人是借助想象力，把事物当作人来写。

赋予它们人的言行、思想、感情等。

３、排比

运用三个或三个以上的构造一样或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。

这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。

４、夸

对描写的事物有意识地加以夸张或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。

５、设问

为引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进展答复。

即自问自答。

６、反问

将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。

二、说明方法

常见的说明方法有举例子、作引用、分类别、列数字、作比拟、列图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、作假设。

1、举例子

举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例子。

运用举事例的说明方法说明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的适量性。

作用：

使文章表达的意思更明确，读者更能理解，具体地说明了说明对象的特点。

例句：

云能预示天气。

比方，在新疆地区，出现云就代表将要下雨。

——?

看云识天气?

效果：

举了......例子，真实具体有力地说明了......使文章更具有说服力。

2、作引用

为了使说明的容更充实具体，更具说服力，可以引用一些文献资料、诗词、俗语、名人名言等。

引资料的围很广，可以是经典著作，名家名言，公式定律，典故谚语等。

作用：

使文章更具说服力。

表达说明文语言的准确性。

引用古诗：

使说明文更具诗情画意。

例句：

“浅深春色几枝含,翠影红香半欲酣〞,走进春天,你会发现春天是美好、馨香的。

“春色满园关不住,一枝红杏出墙来〞,走进春天,你会发现春天还是自由、灵动的。

效果：

引用诗歌使文章具有诗意美。

引用故事使文章具有趣味性。

3、作比拟

作比拟是将两种类别一样或不同的事物、现象加以比拟来说明事物特征的说明方法。

说明某些抽象的或者是人们比拟陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比拟，使读者通过比拟得到具体而鲜明的印象。

事物的特征也往往在比拟中显现出来。

在作比拟的时候，可以是同类相比，也可以是异类相比，可以对事物进展“横比〞，也可以对事物进展“纵比〞。

作用：

突出被说明对象的特点。

例句：

永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的巩固。

——?

中国石拱桥?

效果：

把„„与„„进展比拟，突出强调了说明„„的特点。

4、列数字

为了使所要说明的事物具体化，采用列数字的方法，以便读者理解。

需要注意的是，引用较多的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字也要有可靠的根据，并力求近似。

作用：

用列数字的方法进展说明，既能准确客观地反映事实情况，又有较强的说服力。

更表达了说明文的准确性，准确地说明了说明对象的特点。

例句：

州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。

和全桥只有一个大拱，长达37.4米......——?

中国石拱桥?

效果：

„„,具体、准确地说明了„„,表达了说明文的准确性、科学性，更具说服力。

5、分类别

说明事物的特征，往往从单方面不易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功用等属性的异同，把事物分成假设干类，然后依照类别逐一加以说明。

这种说明方法，叫分类别。

作用：

条理清晰，层次清晰，一目了然。

清晰地说明了说明对象的特点，使文章更具有说服力。

例句：

按屏的建造材料极其装饰的华美程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等，因而在艺术上有雅俗之别，同时也显露了使用人不同的经济与文化水平。

——?

说“屏〞?

6、打比方

利用两种不同事物之间的相似之处作比拟，以突出事物的形状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。

说明文中的打比方的说明方法，同修辞格上的比喻还有联想是一致的。

不同的是，比喻修辞有明喻、暗喻、和借喻，而说明多用明喻和暗喻，借喻那么不宜使用。

作用：

打了„„比方，生动形象地说明了说明对象的特点，使说明更通俗易懂。

例句：

石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。

——?

中国石拱桥?

效果：

将„„比作„„，生动形象地说明了„„的„„特点。

7、摹状貌

摹状貌是一种通过描写事物的形状或面貌来说明事物特征的说明方法。

作用：

使被说明对象更准确更详尽更生动。

例句：

这些石刻石狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。

——?

中国石拱桥?

效果：

描摹了„„的„„特点，生动形象详细具体地说明了„„

8、下定义

用简明的语言、科学的术语对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。

下定义能准确提醒事物的本质。

作用：

使人们在阅读时对抽象的字词能够更加明白、理解。

例句：

统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。

——?

统筹方法?

9、作诠释

从一个侧面，在事物的某一特点做些一般性的解释，这种方法叫作诠释。

作用：

使读者在阅读时对抽象的字词能够更加明白，更加理解。

例句：

大拱的两肩上，各有两个小拱。

这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。

同时，拱上加拱，桥身也更美观。

——?

中国石拱桥?

10、列图表

为了把十分复杂的事物说清楚，就可以采用图表法，来弥补单用文字表达的缺欠，对某些事物讲解更直接、了当。

作用：

使人看了一目了然。

条理清晰，直接地说明了说明对象的特点。

11、作假设

做假设是用假设的想法表示出将来会出现的情况。

作用：

用假设的环境来预设将来可能要出现的状况。

例句：

我们只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。

教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。

教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。