《教师第一课》集中学习笔记资料电子教案.docx
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《教师第一课》集中学习笔记资料电子教案
第七届读书活动《教师第一课》集中培训学习笔记
时间：
2014年10月21日下午第四节课
地点：
学校会议室
主持：
培训：
内容：
（全部培训内容不得少于5000字，笔记本封面上写“读书活动集中培训笔记”）
第一章书写教师的生命传奇
一、沉沦与救赎：
重申教师职业之天命
1、教师职业倦怠是教育中应试主义与市场主义合谋的结果，而应试教育本身又是市场主义在教育领域的体现。
2、教师在市场文化中对人的塑造中日益丧失了对生活、自我及未来的感觉与把握能力，日渐陷入恐惧、烦躁、孤独与焦虑之中。
3、在市场主义、应试教育和职业倦怠的背景下，不同教师选择了不同的应对方式。
4、新教育实验认为，理解、应对这场精神危机，正是当前教育的使命。
教师要秉承修身齐家，改良社会的传统，以孔子的“老者安之，朋友信之，少者怀之”为人生之志。
二、生命叙事与元语言
1、新教育实验的一个重要命题是：
书写教师的生命传奇。
2、每个人的生命叙事中，同一种语言有三个相衔接的层面：
人类语言，承载民族文化的文化共同体语言，所处地域的乡土、家族语言。
3、道家思想引导我们的先人道法自然，儒家思想教导我们的先人担当天命。
4、从教师生命叙事的角度看，教师的确有必要重新审视一下我们的语言系统。
5、新实验教育认为：
科学思想、民主思想、人类伦理价值是当前时代的主要教育内容。
三、生命叙事的体裁与风格
1、一个人的生命叙事是从身边或书本上的成长范本中开始的。
2、因为叙事元语言存在着丰富性，生命又各有际遇，于是生命在叙写自己的故事过程中还会呈现出不同的文体及风格。
3、不同的生命叙事，形成了不同的叙事风格。
4、新教育实验认为教师的生命叙事应该是一首诗或者一幕精致的戏剧。
教师职业是生命叙事中的主体部分，我们应该让这叙事的每一年、每一学期、每个学期、每个星期、每一天都开出一朵花来。
四、职业认同：
重建信任
1、传道、授业、解惑，用人类文化知识和价值体系来塑造人类灵魂，是教师一生意义所在。
2、教师对美好浪漫的职业憧憬，相信自己能最大限度使学生得到发展，实现人生价值的信念会被现实的复杂性与残酷性所粉碎。
3、要成为一个本真意义上的教师，必须重建对学生的信任，相信学生的潜力；对自我的信任，天生我材必有用。
4、教师要对生命的根本信任，对自己职业的最终体认与认同，坚信自己所从事的这一职业。
五、危机与机遇：
迎接挑战
1、对教师职业有三种境界：
把教师做职业，把教师做事业，把教师做志业。
2、对待教师职业生涯里的危机、意外，不同的人有不同的态度和处理方法。
3、教师对危机与意外的回避，是对自己发展的回避，根本上讲是对我们存在本身的回避。
若以积极的姿态直面问题，调动原有经验和吸纳新的经验去应对，其结果可能是大相径庭的。
4、教师的职业生涯时时处于危机之中，时时会遇到各种各样的挑战，需要更大的勇气、更强烈的责任感，迎接这些挑战，主动寻求和拥抱问题，向自己的极限不断冲刺。
六、专业阅读、专业写作、专业发展共同体
1、新教育实验逐步摸索出一条专业阅读+专业写作+专业发展共同体的教师专业发展的三专模式。
2、教师专业阅读的根本任务就是构造一个合宜的大脑，关键是回到对根本暑假的研读中来。
通过阅读恢复教师原初思想的能力、重新面对根本问题、从根本问题出发思考当下问题的能力。
3、新教育实验认为，一个人的专业写作史就是他的教育史，新教育的专业写作有以下特点：
强调理解与反思，反对表现主义；强调与实践相关联；强调客观呈现，反对追求修辞；主张师生共写随笔；注重案例研究。
4、新教育认为，教师的专业发展共同体必须建立在自觉自愿、积极主动的基础上，教师的专业发展共同体需要引领和榜样。
七、生命叙事的诗、思、史
1、生命叙事就是诗与思交织出一个完整的使，教师的职业史就是一个诗与思交织的过程。
2、浪漫——精确——综合不是一种机械的阶段划分，而是职业史中不可逃遁的内在发展结构或节奏。
一个完美的生命史既是诗与思这两股生命之绳的永恒纠缠，也是一个浪漫——精确——综合的不断循环过程。
八、像孔子一样做教师
1、孔子的学习是知行合一的学习，开创了终身学习和学以致用、知行合一的实用主义传统。
三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十二从心所欲。
2、孔子的生命有着更多思想原创性，生命更经常呈现出本质的乐。
3、我们相信孔子会赞同生命需要保持一种诗与思的状态中，正真的叙事说到底是内在的精神叙事。
这个叙事在向世人宣告道不远人、非道弘人、人能弘道的内在超越道路，也在穿越时空告诉我们生命短暂，时光匆匆，在犹豫彷徨之际，岁月正大踏步的走向终点。
九、结语
1、成为理性主义者，成为一个知行合一的理想追求者，这几乎是一个教师的宿命。
2、新教育专业发展项目对理想教师的概述：
以孔子为榜样，为人生典范，重新体认以儒家精神为主体的依然有着生命力极超越意义的思想传统。
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3、新实验把教师职业思考逼到一种非此即彼的信仰抉择之中，就是为了重申教师职业的崇高天命，让每位新教育教师对这个问题进行自己追问和解答。
4、以常丽华为代表的一群年轻的新教育人，已经开始自觉地以孔子为职业生涯的榜样，成为我们民族元语言的守护者和传播者。
第二次集中学习笔记记录
时间：
2014年11月24日下午第四节课
地点：
学校会议室
主持：
培训：
内容：
第二章阅读教育大师
本章向大家推荐了9位人类历史上一流的思想家和教育大师，走进他们的人生，阅读他们的著作，能让我们的眼睛更加明亮、心里更加明白、头脑更加清醒，从而让自己成为一个拥有思想和独立思考精神的优秀的教育工作者。
一、孔子：
中国第一位“校长”的教育奠基
孔子（前551---前479）是中国最早、最有影响的教育家和思想家。
他创立的儒家学说，对中国传统文化产生了不可替代的巨大影响。
集孔子大成的《论语》，是中国人的“圣经”，它融入了每位中国人的血液，至今生生不息，奔腾流淌。
第一是“有教无类”的平民教育观。
第二，孔子办教育，德育第一位。
第三，孔子主张的诗教。
第四，孔子的启发式教育理论也是中华乃至人类教育史上的宝贵财富。
二、柏拉图《理想国》：
西方教育思想的家园柏拉图（前427---前347），古希腊味道的哲学家、思想家、教育家。
他写下了他所有著作中最重要的一部-----《理想国》。
这是欧洲历史上第一次有人对教育进行系统的理论阐述。
教育为国家服务。
注重理性教育。
重视体验教育。
三、现代教育之父-------夸美纽斯
夸美纽斯（1592---1670）是世界上第一个倡导全民教育的伟大的教育理想主义者。
《大教学论》是夸美纽斯关于教育改革的鸿篇巨著，是他全部教育思想的精华所在。
以上帝论证教育的目的。
第二，以自然类比学校教育。
四、卢梭《爱弥儿》：
近代教育思想史上的丰碑
卢梭于1712年6月28日生于瑞士日内瓦一个钟表匠家庭。
《爱弥儿》的核心观点是：
人可以通过教育达到完善的境地。
第一卷论述0—1岁的婴儿期教育；第二卷论述人生的第二时期，即从学步到12岁以前的教育，人生当中最危险的一段时间，往往有人为地使之早熟的危险；第三卷少年期，好奇心的培养。
第四卷论述约15岁开始的少年向青年过渡期的教育。
第五卷侧重论述女子教育问题。
五、国民教育之父-------裴斯泰洛齐
裴斯泰洛齐（1746—1827），人道主义思想和博爱精神有着很大的影响。
《林哈德和葛笃德》一书是他在孤儿院时办学思想与经验的一个系统总结。
该书尖锐批评了当时等级制度下的国民教育，呼吁教育要成为所有人的财富，主张学校要成为社会发展的有力杠杆，提出教育的目的在于全面和谐地发展人的一切天赋与能力。
作为实现这一教育目的的基本途径，他提出了教育要与手工业、农业相结合这一著名的思想。
六、杜威：
对中国影响最大的西方教育家
杜威（1859—1952）头上的冠冕很多。
有20实际最著名的哲学家、教育家、伦理学家、社会政治活动家、实用主义大师。
还有：
美国的良心、美国民主的代言人、美国人民的良师益友。
杜威教育思想的理论基础是实用主义哲学。
教育即生活，教育即生长。
第二，学校即社会。
第三，课程应该以儿童为中心。
第四，知行合一，“从做中学”。
七、蒙台梭利：
上帝派来的天使
1870年8月31日，蒙台梭利生于意大利安科纳地区的西亚拉瓦莱市。
蒙氏教育以广博的医学、生物学、哲学、心理学、教育学、人类学、精神学和病理学等知识为基础，在实践中形成了独特的幼儿教育理论。
八、伟大的人民教育家陶行知
陶行知（1891—1946），1891年出生于安徽的一个劲商破产的农民家庭。
陶行知“生活教育”以及“教学做合一”的理论。
九、苏霍姆林斯基教育思想：
人类精神的高地。
苏霍姆林斯基的全部教育思想和教育实践，可以概括为一句话：
培养全面发展和谐发展的大写的“人”
第三次集中学习笔记记录
时间：
2014年12月16日下午第四节课
地点：
学校会议室
主持：
培训：
内容：
第三章不可或缺的心理学知识
心理学是人际学，关系学，生活学，它一直在我们的生活中发挥作用。
一、作为教师，需要知道的心理学理论。
（一）、积极心理学
（二）、鲍尔比的依恋理论
1、依恋及其形成
依恋是一种社会性情感联结，一般被定义为婴儿和他的照顾者（一般为母亲）之间存在的一种特殊感情关系。
依恋形成的主要阶段是6个月到3岁，是婴儿与成人相互作用下形成的。
依恋的类型安全型、淡漠型、缠人型、混乱型。
早期安全依恋对儿童发展的积极意义
（1）、影响儿童探索欲和能力的发展；
（2）、影响儿童性格的发展；（3）、影响儿童情结的发展；（4）、影响儿童的人际交往模式。
（三）、艾里克森社会心理发展阶段理论
1、信任对不信任（0-1.5岁）；2、自主对自我怀疑（1.5-3岁）；3、主动对内疚（3-6岁）；4、勤奋对自卑（6-12岁）；
5、同一性对角色混乱（12-18岁）；6、亲密对疏离（18-25岁）；7、再生力对停滞（25-65岁）；8、自我实现与失望（65岁以上）。
（四）、马斯洛需求层次理论
从低至高：
生理需求--安全需求--社交需求--尊重需求--自我实现需求
（五）、情绪ABC理论
1、绝对化的要求；2、过分概括化；3、糟糕至极。
二、心理效应中的育人秘诀
（一）、教育教学中的心理效应
1、皮格马利翁效应；2、暗示效应；3、蝴蝶效应；4、刺猬效应；
5、情绪效应；6、手表定律；7、三明治效应；8、超限效应；
9、犯错误效应；10、费斯诺效应。
（二）、管理中的心理效应
罗密欧与朱丽叶效应；2、登门槛效应；3、南风效应；
4、扇贝效应；5、从众效应；6、木桶效应；7、霍桑效应；
8、月曜效应；9、马太效应；10、特里效应。
第四次集中学习笔记记录
时间：
2015年元月23日
地点：
学校会议室
主持：
培训：
内容：
第四章师德的核心是大爱
师德是一种职业道德，是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质，正所谓“师爱为魂，学高为师，身正为范”。
一、永不褪色的职业精神
（一）、教育，是个良心活儿。
（二）、误会的奉献精神。
（三）、自觉的担当意识。
（四）、做个堂堂正正的真人。
二、在真爱中一起行走
（一）、爱，需要拎出个心来。
（二）、爱，需要智慧。
1、从“人”出发；2、追求精神共振；3、惩戒机智。
（三）、爱，需要空间。
1、在教育观念上，教师不妨“懒”一“懒”；2、在教育心态上，教师不妨多些宽容；3、在教育方法上，教师不妨“抛”一“抛”。
（四）、爱，需要用心。
1、要学会经营；2、要投入到学生中去；3、为教育激情“保鲜”。
（五）、爱，需要和谐。
1、尽可能少些“叨陪鲤对”的训诫；2、享受诗意的聊天儿；3、要敢于向学生鞠一躬；4、要努力以爱育爱。
三、路在脚下
（一）、教师心中要飘着一面人文大旗；
（二）、教师要立足教育实践，自觉提升师德水平；（三）、要应对教育的网络化和全民化挑战。
第五次集中学习笔记记录
时间：
2015年2月10日
地点：
学校会议室
主持：
培训：
内容：
第五章在教改科研中收获幸福和优秀
一、学科专业素养的修为
教师学科专业素养是以学科知识为载体，以概念理解和问题解决的思想为主线逐渐发展起来的一个载体，它包含良好的学科观，对学科发展脉络的清晰认识，对学科内容的准确把握，对学科基础知识、基本技能和基本思想、基本活动经验的深刻理解，以及良好的学科能力。
1、学科本体性知识的研究与学习
每一门学科都有其稳定的本体性知识结构，根据加涅知识体系的理论可以把学科性知识分为现象性知识（是什么）、概念性知识（为什么）和原理性知识（怎么样）。
2、条件性知识的研究与学习
一是必须了解发展性教学、教学过程最优化、建构主义、多元智能等理论产生的背景、要点及评价。
二是走进学习，从新的角度来理解和认识学习的本质和过程，掌握有意义的学习。
3、实践性知识的研修
首先要保证教学的“对路”，这就要解决好呢“叫什么”的问题。
“考什么教什么”是为应试教育而提出的口号，应担坚决摒弃。
一是认真研读并依据相应的学科课程标准来教。
二是要精通代表性的中小学学科教科书。
三是研究考试，准确把握考试评价对学科素质考核的立意与构思，积极适应新课程标准下的考试评价的变化和发展。
其次，在教学中还应该不断了解自主学习、探究学习、合作学习的本质、特点、理念、策略和评价等。
4、文化知识的研习
教师既要了解与该学科相关知识，同时还要能够把握好本学科与其他相关学科之间的关系，把本学科的内容放在一个更广阔的的背景下去处理所教内容，实现学科之间的整合。
二、扎根课堂观察研究1、课堂教学研究的不懈追求2、保持课堂教学的创造激情首先要有对理想课堂追求的目标。
其次，要给课题研究提供源源不断的动力。
再次，坚持用“两把尺子”来研究课堂。
一把尺子量别人的长处，一把尺子量自己的不足。
3、基于教学有效性的课堂观察研究
（1）课堂观察的三种类型
①教师的自我观察。
②教师对他人课堂教学情况的观察③朋辈式课堂观察研究。
（2）课堂研究的内容
华东师范大学崔允郭教授主张着眼与以下四维度：
一是学生学习的观察，二是教师教学的观察，三是课堂性质的观察，四是课堂文化的观察。
4、课堂上关键教育事件的观察研究
在教育教学中，相互听课、研讨、说课、学生意见调查等，往往能让我们比较容易寻找到教育教学活动中的若干关键事件，并为教师教育教学活动效果的提升，教师个人的专业发展提供良好的契机。
关键教育事件有时是预设的，有时是即时生成的。
一线教师的课题研究
倡导为教育而课题
*倡导教师个性化的研究*倡导用平常心来进行研究*倡导关注事件的研究*倡导“打井式”的研究。
2、好的选题决定好的结果。
*从身边的教育教学生活细节中发现问题。
*从教改实践中发现问题。
*从社会转型期给教育带来的挑战发现问题。
*从教育教学的偶发事件中发现问题。
*从各种各样的信息碰撞中发掘问题。
四、教育科研的方法
1、教育科学研究方法中的定性与定量
按研究方法的性质划分，可将教育研究方法分为定性研究法与定量研究法。
两种研究方法有着紧密联系，二者完全可以相互互补、相互支撑。
几种常用的研究方法
文献研究法
（2）观察法（3）调查法（4）个案研究法（5）经验总结法
研究创新：
要学会站在别人的肩膀上
移植法
怀疑法
组合法
先破后立法
优化整合法
二度开发法
第六次集中学习笔记记录
时间：
2015年3月17日
地点：
学校会议室
主持：
培训：
内容：
第六章写作：
卓越教师和平庸教师的分水岭
一、走向卓越：
教师写作的多重意义
写作是思考生活、沉淀经验、重塑自我的过程，她的伟大在于能够帮助写作者认识世界、认识自身。
1、写作能促进教师进行深度阅读
2、写作能积累科研素材
3、写作能使人明锐清醒
4、写作能提升生命境界
二、日常记录：
像写情书那样真诚地记录生活
1、教育日记：
所有的文字都将成为岁月的馈赠
2、个案记录：
一个学生就是一个世界
个案记录要有代表性，内容一般涉及心理和个性、家庭和父母、学校和社区、人际交往和社会影响等。
看似偶然的成功，实则蕴含了必然的规律。
3、教学实录：
从自己的课堂里活动最快的进步
整理教学实录的好处：
a、借此反思自己的课堂教学，推敲教学环节，锤炼课堂语言提高课堂驾驭能力。
b、积累教学作品，将逝去的精彩课堂通过文字形式保存下来。
c、教学实录折射出教学理念，留下成长轨迹，可以成为教学研究的一手材料。
三、教育随笔：
让写作成为一种生活方式
1、事理随笔：
从一块石头里看到骏马
事理随笔要缘事析理，事要靠发现和精选，理要靠分析与提纯；应该做到即小见大、由表入里。
2、教学札记：
让思考成为一种习惯
教学札记可写教学中的疏漏或遗憾、教学中的一个闪光点、对教材的重新发现、参加研讨会心得、阅读教育教学类文章的思考体悟等。
3、书信小简：
直抵心灵深处的力量
写信可以自由、便捷地表达自我，抒发情感，提出建议。
四、文学作品：
生命可以升华为一首诗
1、诗歌散文：
让心灵变得更精致
创作诗歌、散文、戏剧、小说等文学作品，能够使我们的心灵更加柔软，眼睛更加纯澈、情怀更加真挚。
2、书影评论：
业余并不代表浅薄
3、教育杂文：
让你的爱带上血性。
如何写杂文？
a、应培养敏锐的眼光，关注并思考身边的教育现象，做生活的有心人。
b、要有丰厚的学识修养，积累经典材料和典型形象
c、应讲求情感的控制艺术
第七次集中学习笔记记录
时间：
2015年4月23日
地点：
学校会议室
主持：
培训：
内容：
第七章口才是教师的第一能力
口才是教师的第一能力，谈吐是教师的第二外貌。
教师的语言表达是教育中最伟大的艺术和最有征服力的武器。
我们这里说的教师语言以有声语言为主；也涉及无声语言，汝如手势、眼神、仪态等。
一、教师语言表达的基本要求。
（一）、语音、音量、语速——先声夺人。
就一个教师而言，他的语言就是他的名片。
1、标准的普通话。
首先是语音规范，其二为声调规范，其三为用词规范，其四为语法规范。
2、音量与语速。
在日常生活中，音量的大小习惯无所谓，但是，作为教学语言，就必须注意到这些问题。
正常情况下，人们的语速一般在300字每分钟左右，授课时，考虑到音节及体态语配合等关系，语速应该略慢些。
3、对“儿童化”的把握。
就小学教师而言，语言要精炼确切、自然活泼、富有个性，要夸张而不过分。
（二）、简洁、幽默、含蓄——绕梁三日。
教师语言由教师工作性质决定。
1、简洁明快。
2、幽默风趣。
3、委婉含蓄。
（三）、应变、自嘲、体态——峰回路转。
如果说语音的纯正、声音的响亮是成为一个教师的先决条件，如果说能用简洁明快、幽默风趣、委婉含蓄的语言授课是成为一个优秀教师的必要条件；那么，还有一些就是成为一个优秀教师的充分条件。
1、应变。
2、自嘲。
3、眼神、微笑与站姿。
二、课堂中起承转合处处留意。
教师教育的主战场是课堂，教师展示自己的主要舞台也是课堂。
（一）、引人入胜的导入。
俗话说“万事开头难”，好的开头就是成功的一半。
1、出彩的亮相。
2、一堂课的开端。
3、“借班”上课的开场白。
（二）、发人深省的推进。
1、环环紧扣、顺理成章。
2、意料之外、顺水推舟。
（三）、绕梁三日的结语。
1、画龙点睛。
2、承上启下。
三、课堂外情深意切处处动人。
教师并不生活在教学的真空中，除了教学外，还必须和方方面面的人打交道。
最主要的，就是与学生、家长的联系。
与学生、家长打交道，其成功与否，很大程度上取决于他的口语表达。
（一）、与学生谈心的“三十六计”举隅。
1、欲擒故纵。
2、声东击西。
3、苦肉计。
（二）、与家长交流必须注意的几个方面。
1、是互动，不是告状。
2、尊重家长，不卑不亢。
总之，教师的口语是一门技术，更是一门艺术。
就技术而言，它使学生学会知识，养成能力；熟能生巧，只要加强训练，必能受到效果。
就艺术而言，教与学双方从中得到精神的、没的享受；但艺术更需要动脑，更需要思维，才能有所进步。
不过无论如何，只有将技术和艺术结合起来，才能成为真正意义上的教师口语。
第八次集中学习笔记记录
时间：
2015年5月19日地点：
学校会议室主持：
培训：
内容：
第八章人际交往中的生活智慧
一、教育交往中的教师
1、克服教育交往中的不良性向
妒忌是教育交往的大害，偏见是教育交往的大愚，以自我为中心是教育交往的大忌，情绪失控是教育交往中的大敌。
2、教育交往中冲突的控制
可分为目标冲突的控制、态度冲突控制、认知冲突控制、交往规范冲突控制。
3、礼仪是教育交往的催化剂
教师在生活中会遇到送、往、迎、来，言行举止应自然大方、朴实诚恳、热情而不失理性，耐心而又不流于絮叨。
二、建立温暖的师生关系
1、教师在师生交往中起决定性作用
性格、品德、才学、风度是构成教师人格魅力大傻的四大支柱。
教师要做一个真实的人，无条件的接受学生，对学生的移情性理解。
2、营造互相信任的教育环境。
信任是一种爱，一种温暖，一种鼓励，一种力量。
有了信任，学校、教室就成了学生的第二个家。
3、师生交往中的修炼
了解学生是关键，公平公正是基础，满怀善意是要领，非正式交往是一条重要渠道。
三、经营和而不同的同事关系
1、人需要在集体中才能成长
良好的同事关系能够使教师个人得到良好的发展，也是高质量完成教育教学工作的保证，还是形成学校健康和谐、积极向上的精神文化的基础，也会成为学生今后踏入社会学会与同事交往做出榜样。
2、考量一下你与同事交往的性向
谨守道德规范类，冲突隐蔽类，冲突自我调节类，不即不离类，关系失调类。
兄弟情义、同事缘分需要：
集体意识、竞争与合作意识、优势互补意识。
3、同事之间交往的六大原则
真诚原则，接纳原则，换位思考原则，互利双赢原则，和而不同原则，不断进取原则。
4、组织学习破解教师交往难题
专题讲坛，营造说和做的自主教研氛围；一课多研，鼓励教师们在实践中互助与反思；同课异教，对比研讨，激励教师在挑战中博采众长；网络教研，无障碍教学研讨；组内轮教课，积极唤醒与有效对话；现代家族式校本研究共同体。
（四）DIY手工艺品的“个性化”四、远方的高人和身边的贵人
1、以远方的高人为师——专家引领
手工艺品，它运用不同的材料，通过不同的方式，经过自己亲手动手制作。
看着自己亲自完成的作品时，感觉很不同哦。
不论是01年的丝带编织风铃，02年的管织幸运星，03年的十字绣，04年的星座手链，还是今年风靡一时的针织围巾等这些手工艺品都是陪伴女生长大的象征。
为此，这些多样化的作品制作对我们这一创业项目的今后的操作具有很大的启发作用。
专家的引领作用源于教育理论对教育实践具有指导作用，有助于教师专业成长；与教育专家交往即是教育理论、学术研讨、提高业务上的交流，也是一种更高层次上的思想、观念、精神上的交流。
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在一个成功的教师身后也常站着一群远方的高人，他们给你启蒙开窍，让你增长智慧，摆脱涸泽之困，给你加气、灌顶、调经，他们是你生命中的贵人。
3、不要错过身边的贵人
四、影响的宏观环境分析校长是教师身边的贵人，师傅是青年教师生命中的贵人。
五、做学生家长的教育顾问
1、教师与学生家长关心失调的原因分析
木质、石质、骨质、琉璃
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