小学语文三年级上册语文备课第六单元.docx
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小学语文三年级上册语文备课第六单元
城阳实验学校教师学科备课
课题
第六单元：
壮丽的祖国山河
主备人
***
使用人
单元教学目标
1、掌握本单元的生字、新词。
能理解重点词语。
积累课文中的词语和句子。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
默写《望天门山》。
通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
4、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，培养热爱祖国的思想感情。
5、学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗句大意，理解诗文。
6、能模仿课文例段，用相同的句式写一段话。
7、完成专题为“壮丽的祖国山河”的手抄报，在班上交流，评出“优秀”，张贴在展示台。
教学重、难点
感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，培养热爱祖国的思想感情。
教学准备
多媒体课件
学情分析
学生对李白诗人有所了解，但对于陆游知道的甚少。
教学时间
13课时
前置性学习研究内容
（语文学科每个单元重点课文要设计预学单、共学单、延学单）
了解祖国的大好河山，激发学生的爱国之情。
三年级 1 班 学科 语文 第 六 单元第21课
课题
21、古诗两首
主备人
***
使用人
课时目标
1、认识“亦、妆”2个字。
会写“断、楚、孤、帆”4个字。
了解诗句的主要意思。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
默写《望天门山》。
3、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
教学重、难点
借助注释，理解诗句意思。
感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
教学准备
多媒体课件
学情分析
学生对李白诗人有所了解，但对于陆游知道的甚少。
教学时间
2课时
前置性学习研究内容
（语文学科每个单元重点课文要设计预学单、共学单、延学单）
搜集有关描写祖国大好河山的诗。
教学过程及思路
个性化修改（可分课前、课后）
第一课时
一、回忆诗人，导入新课
1、同学们，你们了解李白吗？
谁来背背他写的诗？
2、看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗——（学生齐读课题）
二、读通诗句，了解诗意
1、学生初读课文。
请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。
2、检查交流。
（1）多媒体出示课文中生字：
断 楚 孤 帆 亦 妆
让学生读生字，并帮助正音。
（2）多媒体出示课文《望天门山》。
如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好！
学生读诗句，个人读，集体读。
（3）自读自悟诗意。
请大学联系课文中注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。
a．学生个人读悟。
b．在学习小组中交流。
c．在全班交流：
提出疑问，大家商讨解决。
d．教师引导大家说说诗意。
三、诵读全诗，感悟诗情
1、教师范读，学生自由体验。
2、多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情。
3、指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！
4、引导背诵：
这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？
四、自由练背。
同桌互相背。
多媒体配乐有感情的背。
五、书写生字，默写课文
1、练习生字“断、楚、孤、帆”。
2、默写《望天门山》。
六、总结全诗，深化感悟
读完这首诗，你有什么感受呢？
请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。
第二课时
一、创设情境，导入课文
1、播放西湖景色的课件。
提问：
西湖的景色美吗？
如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！
2、板书课题。
这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。
二、自由诵读，初步感悟
1、借助拼音初读课文，注意读准字音，读通句子。
2、教师重点指导：
潋滟liànyàn 空蒙kōngméng
淡妆浓抹dànzhuāngnóngmǒ 相宜xiāngyí
3、读通课文：
如果把这些生字新词放入诗中，大家一定会读得更好！
学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。
4、同座互读全诗，并相互正音。
三、熟读成诵，体验情境
1、朗读交流。
学生自由读，指名读，小组读，集体读。
2、体会诗意。
你从这首诗中读懂了什么？
3、再读课文，读出诗情。
你能将西湖雨中的美景读出来吗？
学生借助多媒体的音画反复诵读体验。
4、学生自由背诵。
四、走出课文，拓展延伸
1、交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。
2、举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。
板书设计
21、古诗两首
望天门山饮湖上初晴后雨
李白（唐）苏轼（宋）
天然美热爱大自然
作业设计
1、背诵、默写两首古诗。
2、收集相关的古诗（至少3首）在班上交流。
3、预习22课《富饶的西沙群岛》。
教学反思
城阳实验学校教师学科备课
三年级 1 班 学科 语文 第 六单元第22课时
课题
22富饶的西沙群岛
主备人
***
使用人
课时目标
1、认识“饶、屿”等10个生字。
会写“蓝、赖”等13个字。
能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
培养学生阅读能力。
3、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。
教学重、难点
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
培养学生阅读能力。
2、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。
教学准备
多媒体课件
学情分析
学生对西沙群岛了解很少，但具备一定能够的自学能力。
教学时间
2课时
前置性学习研究内容
（语文学科每个单元重点课文要设计预学单、共学单、延学单）
搜集有关西沙群岛的资料
教学过程及思路
个性化修改（可分课前、课后）
第一课时
一、设疑导入
今天我们学习《富饶的西沙群岛》，你知道西沙群岛在什么地方吗？
西沙群岛是一个怎样的地方呢？
我们读完这篇课文就会有所了解。
二、初读课文
1、学生自读课文，注意读正确，读流利。
2、检查生字新词。
小黑板出示带生字的词语：
深蓝 懒洋洋 披甲 划来划去 威武 拣贝壳 形状 渔业工人 肥料 祖祖辈辈 富饶 岛屿 山崖 栖息 鸟粪
3、交流老师提出的问题。
三、朗读感悟
1、播放情景朗读课件，学生欣赏。
2、指名学生读文。
3、自读感悟。
四、课后拓展
1、搜集描写祖国风光的诗句、谚语、歇后语等。
2、背一背自己喜欢的段落。
第二课时
一、复习导入
1、听写词语：
富饶五光十色……
2、说说你从课文中都知道了什么。
二、再读课文感悟。
1、用自己喜欢的方式再读课文，感受西沙群岛的美丽、富饶。
2、说说你最喜欢西沙群岛的哪里，为什么？
3、教师出示海面、海底、海滩、海岛的有关图片，学生看图背诵相应的段落。
4、结合课文，融入自己的理解和想象，描述一下你心目中的西沙群岛或为西沙群岛的某个景点做解说。
二、举行“可爱的祖国”古诗名言展示会
1、学生交流描写祖国风光的古诗。
如：
《望庐山瀑布》、《望洞庭》、
《峨眉山月歌》《望岳》《钱塘湖春行》。
2、学生交流描写祖国风光的谚语。
如：
上有天堂，下有苏杭。
峨嵋天下秀，三峡天下雄。
五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
桂林山水甲天下，阴朔山水甲桂林。
三、积累语言
1、学生抄写词语表中列出的本课的词语。
2、听写刚才抄写的词语，听写后自己对照批改、订正。
3、抄写课文中优美的语句。
板书设计
22、富饶的西沙群岛
风景优美物产丰富岛上儿女
热爱祖国
作业设计
1、为美丽富饶的西沙群岛写一篇优美的导游词。
2、预习23课《美丽的小兴安岭》
教学反思
城阳实验学校教师学科备课
三年级 1 班 学科 语文 第 六 单元第23课
课题
23美丽的小兴安岭
主备人
***
使用人
课时目标
1、认识“融、汇”等10个生字。
会写“汇、欣”等14个字。
能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。
2、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
3、培养学生的阅读能力。
教学重、难点
了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产
教学准备
多媒体课件
学情分析
学生刚刚升入三年级，还没有形成良好的读书习惯，对于初步了解课文讲了一件什么事有难度，尤其是学习课文的写作顺序
教学时间
2课时
前置性学习研究内容
（语文学科每个单元重点课文要设计预学单、共学单、延学单）
搜集有关小兴安岭的资料或图片
教学过程及思路
个性化修改（可分课前、课后）
第一课时
一、激趣导入
出示中国地图，教师谈话：
在我国东北有一个著名的林区——小兴安岭，为了加强旅游业，林区管理局决定招收一批导游，大家想报名参加竞聘吗？
二、明确要求
那么大家怎样在竞聘中获得成功呢？
学生讨论，师生共同确定“闯关”要求。
三、读书闯关
1、闯第一关——读准字音，读通课文。
2、闯第二关——读得正确、流利、有感情。
四、总结：
你有什么收获？
第二课时
一、检查巩固
1、听写生字新词，听写有关句子。
2、让学生背诵自己喜欢的部分。
二、继续闯关
1、闯第三关——展示小兴安岭一年四季的诱人景色。
（1）学生先和自己要好的朋友练一练，或和同座练说。
（2）学生自由登台介绍，教师引导学生相互评价。
2、闯关总结：
同学们经过自己努力，不但读得好，而且说得好。
你们都是合格的小导游。
三、拓展活动
1、抄写自己喜欢的句子，想想这些句子好在哪里。
2、利用星期天观察家乡的一处景物，并且抓住景物特点写一写。
板书设计
23、美丽的小兴安岭
绿色的海洋春夏秋冬
美丽的大花园巨大的宝库
作业设计
1、背诵、积累文中喜欢的词句和段落。
2、为美丽的小兴安林写一篇导游词。
3、预习24课《香港，璀璨的明珠》。
教学反思
城阳实验学校教师学科备课
三年级 1 班 学科 语文 第 六 单元第24 课
课题
24*香港，璀璨的明珠
主备人
***
使用人
课时目标
1、能借助拼音读通课文。
2、有感情地朗读课文，体会人们把香港称为“东方之珠”的原因。
3、让学生搜集资料，了解香港的历史与今天。
教学重、难点
了解香港的历史与今天
教学准备
多媒体课件
学情分析
学生对香港了解很少。
教学时间
1课时
前置性学习研究内容
（语文学科每个单元重点课文要设计预学单、共学单、延学单）
搜集香港的资料
教学过程及思路
个性化修改（可分课前、课后）
一、谈话导入
1、板书课题。
看了课题，你知道课文讲的是什么地方吗？
（香港）
2、香港，她为什么被称为“东方之珠”呢？
今天我们就去游览一下，具体感受这颗璀璨无比的“东方之珠”。
（出示介绍香港的课件）
二、整体感知
1、读阅读提示，找出阅读要求：
说说课文是从哪几方面介绍香港的。
2、用自己喜欢的方式读课文，边读边想。
3、交流汇报。
三、诵读体验
1、用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。
想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。
2、交流展示。
说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。
3、师生共同释疑。
四、拓展活动
举行“香港的昨天与今天”发布会。
板书设计
24香港，璀璨的明珠
万国市场美食天堂旅游胜地灯的海洋
应有尽有一应惧全举世闻名光彩夺目
璀璨无比
作业设计
1、背诵、积累文中喜欢的词句、段落。
2、为香港写一篇导游词。
教学反思
城阳实验学校教师学科备课
三年级 1 班 学科 语文 第 六 单元第 课时
课题
语文园地六
主备人
***
使用人
课时目标
1、增强热爱祖国壮丽河山的感情。
2、进行口语交际的教学。
3、培养口语交际和书面表达的能力。
4、积累并试着在作文中运用描写景物的优美词句。
教学重、难点
培养口语交际和书面表达的能力。
教学准备
多媒体课件
学情分析
学生的口语和书面语表达有一定的基础，培养学生把句子表达完整、通顺。
教学时间
4课时
前置性学习研究内容
（语文学科每个单元重点课文要设计预学单、共学单、延学单）
1、收集喜欢的景物图片和资料。
2、收集描写景物的诗句。
教学过程及思路
个性化修改（可分课前、课后）
第一课时
口语交际：
风景优美的地方
一、谈话激趣。
师：
同学们，你们去过或最想去哪些风景优美的地方？
师：
大家去过的或想去的地方真不少！
假如你去过那个地方，你能把观赏到的优美景色向大家介绍吗？
假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？
二、生生交际。
可以与自己同座交流，也可以自由组合成小组进行交流。
三、全班展示交流。
学生自由上台介绍，相互评说。
四、拓展延伸。
祖国地大物博，风景优美，可是由于人们缺乏环保意识，使有些优美的风景失去了往日风采，大家想想看，我们怎样使祖国的山更青，水更美？
学生相互讨论，谈感想，出主意。
教师鼓励学生当环保小卫士。
第二课时
习作：
写自己去过的地方
一、审文题明确要求
二、明白景物特点、拓宽学生思路
师：
写出景物的特点是这节课的训练重点。
什么是景物的特点呢？
你去过的地方有什么特点让你印象深刻，难以忘记呢？
三、扣例文借鉴写法
１．师：
找准了景物的特点，怎样写出它的特点呢？
出示范文《桂林山水》讨论：
（1）桂林山水有什么特点？
（２）作者通过什么来描写来桂林山水的特点？
2．师：
我们通过研究《桂林山水》这篇课文，知道《桂林山水》是采用了对比、排比、比喻等手法来描写特
点的，除这些外，你还知道哪些描写景物特点的方法？
四、列提纲即兴练说
你准备写什么地方？
那里有什么特点？
五、学生习作。
第三课时
一、我的发现
1、学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。
2、教师提问：
读了这两组句子，大家有什么发现？
3、学生讨论交流，发现同一个字在不同的句子里意思不同。
4、引导学生查字典，了解“深”和“封”的多义。
5、拓展延伸。
“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思？
还可让学生举例说说，还有哪些字也有好几个意思。
二、读读背背
1、借助拼音自由读读列出的诗句。
2、指名读。
集体齐读。
3、学生试着说说诗句的大概意思。
4、学生自由地背一背诗句，可以相互抽查。
5、指名背诵。
小组背诵。
集体背。
6、你还记得哪些描写景物的优美诗句？
给大家背一背。
第四课时
一、读读记记
1、学生在小组内自读所列词语，并说说这些词语的构成有什么特点。
2、全班交流。
教师引导学生掌握词语的构成特点。
3、学生读读记记这三组词语。
4、学生根据词语的构成特点，再说几个这样的词语，看谁说得又多又准确。
二、宽带网
1、引导学生通过图书、网络搜集反映祖国迷人景色、富饶物产的资料。
2、指导学生将搜集到的资料进行分类。
如：
风景类，物产类；
3、在大家搜集了比较丰富的资料以后，我们选一个时间召开“可爱的中国”资料展示会，好吗？
板书设计
语文园地六
口语交际：
风景优美的地方
习作：
去过或想去的地方
作业设计
1、积累描写景物的诗句。
2、课外阅读有关描写景物的文章。
教学反思
升级会员 