小学三年级语文上册电子教案全册.docx
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小学三年级语文上册电子教案全册
秋学期三年级语文教学课时安排计划
进度安排
次
日期
单元
课题
教时
执行情况
8.25-8.29
一
1.开校报到学前教育2.爱什么颜色（2课时）3.金色的草地（2课时）
4
2
9.1―9.5
一
1.语文天地一（3课时）2.你一定会听见的（2课时）3.喜爱音乐的白鲸（1课时）
6
3
9.8―9.12
二
1.喜爱音乐的白鲸（1课时）2.寓言二则（2课时）3.语文天地二（3课时）
6
4
9.15―9.19
三
1.国徽（2课时）2.回自己的祖国去（2课时）3.意大利的爱国少年（2课时）
6
5
9.22―9.26
四
1.语文天地三（3课时）2.葡萄沟（2课时）3.小镇的早晨（2课时）
7
6
9.29―10.3
十一放假
7
10.6―10.10
四
1.语文天地四（3课时）2.儿童和平条约（2课时）3.说声“对不起”（1课时）
6
8
10.13―10.17
五
1.说声“对不起”（1课时）
2.语文天地五（3课时）3.翠鸟（2课时））
6
9
10.20―10.24
六
1.一只小鸟（2课时）2.惊弓之鸟（2课时3.语文天地六（2课时）
6
10
10.27—10.31
六
1.语文天地六（1课时）
2..期中复习及考试（5）
6
11
11.3—11.7
七
1.集市和超市（5课时）
2.让我们荡起双桨（2课时）
7
12
11.10―11.14
八
1.不愿长大的小姑娘（2课时）2.丑小鸭（2课时）3.语文天地八（2课时）
6
13.
11.17―11.21
九
1.语文天地八（1课时）2.我想（2课时）3.七色花（2课时）机动（1课时）
6
14.
11.24―11.28
十
1.语文天地九（3课时）2.海底世界（2课时）3.圆圆的沙粒（1课时）
6
15
12.1―12.5
十
1.圆圆的沙粒（1课时）2.语文天地十（3课时）3.不用文字的书和信（2课时）
6
16
12.8―12.12
十一
1.马拉松（2课时）2.语文天地十一（3课时）3.机动（1课时）
6
17
12.15―12.19
十二
1.元日（2课时）2.老北京的春天（2课时）3.冰灯（2课时）
6
18
12.22―12.26
十二
1.语文天地十二（3课时）2.综合复习（3课时）
6
19
12.29―1.2
总复习（6课时）
6
20
1.5—1.9
期末考试
教材分析及教学总体设想
教材结构和编写体例：
本套教材是以学生语文实践活动为核心，采用适合学生认知水平的主题或情境，
以主题单元作为教材的呈现方式。
1、主题单元的设计
2、主题单元的构成：
主体课文和语文天地
3、每册都安排开放单元
4、金钥匙栏目
教材特点：
1、重视积累，引导学生感悟丰富的文化内涵。
语文素养的提高过程是积累的过程，学习语文就是学习做人。
从一定角度而言，
语文学习的过程是体会和认识民族文化的过程，同时使认识社会、认识自然、认识
他人的过程，也是认识自我、发展自我、完善自我的过程。
学常识中，富有时代气
息和人文色彩和情感因素。
2、重视培养学生自主学习的能力。
有关研究认为，学生的自主学习能力取决于三方面：
学习的动机、学习方法、
学习的习惯。
3、整体推进，全面发展学生的语文素养。
本套教材采用“主题单元”的形式设计编排，体现“知识能力、过程和方法
情感态度和价值观整体推进的课程理念，具体表现在语文和语文实践活动整合，听
说读写等语文学习行为的整合，以及语文学科和其他学科学习的结合。
4、具有开放性、灵活性和广阔的适应性。
本套教材打通语文课本、语文课堂、语文教学与社会生活、其他学科、学生
的兴趣爱好之间的关系。
教学内容分析及要点说明
本册教材仍采用主题单元的形式，全册共12个主题单元，其中第七单元《集市和超
市》为开放单元。
这些主题有表现自然世界风貌的，如“色彩”“声音”“塞北江南”“鸟
儿”和“奇妙的海底世界”；有反映儿童成长过程的，如“我们和我”“成长的经历”和
“幻想和想像”；也有折射社会发展、科技进步及人类文化的，如“心中有祖国”“集市
和超市”“通讯”和“过年”。
每个单元包括三篇主体课文和一个“语文天地”。
全册共33
篇主体课文（其中一篇为《寓言二则》），所选课文富有文化内涵和时代气息，表现了大自
然的瑰丽神奇，描绘了祖国日新月异的发展，赞美了人类美好健康的情感，内容与学生生
活密切联系，与学生身心发展同步，可使学生在语文学习过程中：
培养热爱祖国、热爱
家乡、热爱生活的思想感情；受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神
世界；可激发学生追求理想，崇尚科学，为了实现理想而努力。
1．关于“日积月累”
“日积月累”设计了一系列与主体课文紧密配合的字、词、句、篇的练习，旨在激发学
生对祖国语文的喜爱，丰富学生的语言积累，加强语文基础知识的学习和使用，促使学生
逐步掌握最基本的语文学习方法。
2．“开卷有益”选编的自读课文大都内容浅显，语言生动，情节有趣，能够扩展学生
的知识面，自读课文作为对本单元内容的扩展、补充，是阅读教学的延伸，适合学生在
独立阅读的过程中有意识地运用学到的方法，逐步提高阅读能力。
3．关于“畅所欲言”
“畅所欲言”创设了各种问题情境，激发学生表达的欲望，引导学生清楚明白地讲述
见闻，有条理地表达自己的感受和想法；同时学会倾听。
可和单元主题、主体课文或自读
课文结合，自然引入。
4．关于“笔下生花”
“笔下生花”作为习作栏目，不再以指令性的形式出现，而是和其他栏目紧密结合，
在具体的问题情境中自然引出，成为语文实践活动的延伸。
这种设计既能促进学生在发展
语言能力的同时发展思维能力，又能培养学生健康的审美情趣和良好的品德素养。
5．关于“初显身手”
“初显身手”设计了多种语文综合实践活动，引导学生结合语文学习有意识地观察周
围生活，有目的地收集资料；鼓励学生发挥想象力和创造力，在生活中尝试运用语文知识
和能力解决简单的问题，并在活动中学会合作。
教学建议
（一）关于识字教学
本册将继续学习生字360个左右。
在三年级，识字虽然仍是重要任务，但不再作为教
学重点，因此要求学生运用各种识字的方法独立识字。
要继续培养学生对学习汉字的兴趣，
继续坚持在语言环境中识字，在阅读过程中完成识字，鼓励学生主动识字，独立识字。
（二）关于词语学习
升入三年级后，由于阅读量增大，阅读面拓宽，大量书面语汇进入学生视野，原有的
口头词语不能满足阅读和表达的需要。
因此，词语教学成为重点。
要指导学生学习抓住课
文中的重点词句进行理解，逐渐学会并善于把握文章的重点词句，进而理解课文。
在理解
词和句的基础上，还应重视词和句的积累与运用，指导学生积累课文中的优美词语、精彩，
句段以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，培养学生正确运用语言文字的能力和良好
的语言习惯。
（三）关于阅读
激发阅读的兴趣，感受阅读的乐趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，
会分角色朗读课文。
联系上下文和生活实际了解词语的意思，在阅读中积累词语。
加强朗读，从读入手，以读代讲。
在读中感悟，在读中理解，在读中初步形成
基本的阅读能力。
增强主体意识，倡导自主、合作、探究的学习方式，注重学习过程，夯实基础，
促进发展。
注意情感、态度、价值观的正确导向，熏陶感染，潜移默化，体现人文情怀。
指导学生借助拼音朗读、古诗、韵文，积累语言，培养语感。
根据口语交际内容，联系学生自身经验，引导学生积极主动地参与，在语文实践活
动中，开拓语文学习的新视野，锻炼他们口语交际的能力。
学生学习基本情况分析、择优促差措施
学生学习基本情况分析
三年级共有学生11人，其中男生6人，女生5人。
大部分学生，已养成了良好的学习习惯，有良好的书写习惯，已掌握了语文学习的基本知识和技能，学习兴趣浓厚，能按时完成老师布置的作业，也有较强的自我学习能力。
部分学生上课好动，不认真听讲，书写习惯很差，不爱学习，没有养成好的学习习惯，不能按时完成老师布置的作业。
还有部分学生思维不够灵活，没能掌握好的学习方法，学习吃力，有待于家长和老师配合指导，养成好的学习方法。
老师应针对学生的年龄特点，运用丰富多样的教学手段，激发他们的学习兴趣。
择优促差措施
1、认真学习新课标，用新课标、新教材、新教法指导新课堂。
课前认真备课，钻研教材，面向全体学生，因材施教。
2、注重作文写作、修改指导，培养学生良好的写作习惯和坚实的写作基本功。
3、在课堂教学中运用多种教法，认真批改作业，作业面批，对作业中出现的问题耐心、及时指导纠正
4、不歧视困难生，要多关心、爱护他们，积极和家长配合，使他们努力提高学习成绩。
5、生活上多关心，树立后进生的学习生活信心。
第一单元课题1、爱什么颜色课时：
第1课时
内容
爱什么颜色
教
学
目
标
知
识
1、学习诗歌，理解诗歌内容，体会作者的感情
2、认识4个,写字8个,学习新部首戈字旁.
3、正确、流利、有感情地背诵诗歌。
情感
目标
激发学生热爱生活的思想感情以及学生的创造力和想象力。
重点
正确、流利、有感情地背诵诗歌
难点
理解体会诗歌意境，激发学生热爱生活的思想感情。
方法
探究交流
课前
准备
字词卡片
一、激趣引入，初读课文。
（让学生说说自己喜欢的颜色并说理由）
二、分组自学，初步感知
1、教师指导提出学习方法。
学习方法可概括为四读：
一读：
扫读（扫除障碍读）。
二读：
连读。
（小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
）
三读：
想读。
（小声自由读课文，边读边想课文写了什么？
）
四读：
选读。
（选择你最喜欢的句子多读几遍。
）
3、（在小组长的带领下，学生自学课文。
）教师巡回指导
4、出示生字卡片,检查自学情况。
（学生读生字卡片上的生字）
三、再读课文，体会意境
1、指名分小节读文，其他同学边听边想象。
（想象美丽的图景）
2、指名简述读后在头脑中形成的彩色画面。
四、完成“语文天地”的日积月累
抄一抄：
碧绿蔚蓝辽阔威武乘风破浪……
板书设计：
一、色彩
爱什么颜色
碧绿色-----禾苗、小草、农村、我的梦
我爱火红色-----朝阳、枫叶、少先队员、我的心
蔚蓝色-----天空、大海、海军战士军装
课后
反思
这首诗歌语句简练，结构相同，描绘出了三幅绚丽的色彩画面，抒发了作者对家乡、对生活的热爱以及对自己理想的追求。
这样的诗歌学生比较喜欢诵读。
因此，在教学中，我以不同形式的朗读进行训练让学生在读中学字。
在读中学文，在读中悟情，效果较好。
第一单元课题1、爱什么颜色课时：
第2课时
内容
爱什么颜色
教
学
目
标
知
识
1、学习诗歌，理解诗歌内容，体会作者的感情
2、理解体会诗歌意境，激发学生热爱生活的思想感情。
情感目标
激发学生热爱生活的思想感情以及学生的创造力和想象力。
重点
学习诗歌，理解诗歌内容，体会作者的感情。
难点
理解体会诗歌意境，激发学生热爱生活的思想感情。
方法
自主、合作、探究
课前
准备
课件
一、回顾课文，积累词语。
1、（试背诗歌，找出描写颜色的词语。
）
2、（说出自己积累的有关“颜色”的词语。
）
二、精品细读，体会感情。
1、播放课件。
（让学生感悟画面，了解诗歌内容。
）
2、（学生自主探究三小节的写法。
）
3、引导学生体会作者对家乡、对生活以及对理想的追求。
（学生谈理解）
4、（学生自由讨论自己喜欢的颜色及原因。
）
三、指导学生有感情地朗读诗歌。
（采用多种形式让学生有感情地朗读课文）
四、布置作业：
1、完成“语文天地”找一找描写颜色的词语：
红（）（）……
师重点指导学生“运用联想理解词语”（金钥匙）
2、请仿照诗歌再编一段。
板书设计：
我爱洁白的颜色，
因为——
云朵是洁白的，
雪花是洁白的
白衣天使们给病人送来了健康和快乐，
他们的心灵也是洁白的。
课后
反思
在仿写这一环节中，我先指导学生充分而合情合理地想象，然后在“说”的基础上再去“写”。
在描写过程中，我对学生所想象的内容加以点拨和引导，一首首充满童真童趣的小诗便诞生了。
第一单元课题2、金色的草地课时：
第1课时
内容
金色的草地
教
学
目
标
知
识
1、学习本课生字、新词。
2、读课文，初步了解课文内容。
情感目标
体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重、热爱之情。
重点
学习本课生字、新词，流利地朗读课文。
难点
学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重、热爱之情。
方法
探究交流
课前
准备
生字卡片、搜集的资料。
一、利用图画激发学生的兴趣，导入新课
1、出示图片：
蒲公英
2、（学生交流收集到的资料。
）
蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。
多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。
开黄色舌状花。
果实成熟时形似白色绒球。
3、板书课题：
金黄的草地
（1）（质疑：
读了课题，你有什么疑问？
）
（2）联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。
二、学习生字、新词
1、读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。
（根据要求学生自读课文）
2、出示生字卡片检查，重点指导。
（学生读生字卡片上的字词）
读准字音：
呵欠傍晚一本正经
记住字形：
弟：
中间的长竖不出头。
返：
“反”字的最后一笔注意变化。
3、在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。
三、初读课文，了解内容
1、（自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。
）
2、试着给课文内容分层次。
（学生按内容给课文分层次）
板书设计：
蒲公英
（早晨） （中午） （傍晚）
绿 金色的草地 绿
课后
反思
这篇课文充满了童真童趣，特别是课文中描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读着课文描写孩子的天真和调皮的语句，教学前，我准备有关蒲公英的挂图或照片。
还让学生查找有关蒲公英的资料,这篇课文文字和内容都比较浅显。
第一单元课题2、金色的草地课时：
第2课时
内容
金色的草地
教
学
目
标
知
识
1、学习课文，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。
2、抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性。
3、有感情地朗读课文。
情感目标
体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。
重点
学习课文，体会作者的感情。
难点
抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
方法
探究交流
课前
准备
课件。
一、导入新课
1、播放课件：
在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了！
2、看完画面，给你留下了什么印象？
（板书课题）（学生想象）
二、细读课文，体会情感
1、学习第一、第二自然段
（1）自由读第一、二自然段。
（找出与你感受相同的句子，然后再读一读。
）
（2）指名读，评读。
（3）看到这片金色的草地，“我们”的心情如何？
（畅谈自己的感受）
（4）你想感受一下吹蒲公英的感觉吗？
出示实物。
（让学生参与进来感受。
） （5）练习读第一、二自然段，体会童趣。
2、学习第三至五自然段。
过渡：
蒲公英一直是金色的吗？
“我”有了一个什么新发现呢？
（1）自由读第三至五自然段。
（思考：
“我”有什么新发现？
）
（2）总结：
蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的；合拢就是绿色的。
（3）这个发现令“我”非常惊讶，大家再来读读第四自然段。
（4）有了新发现后，“我们”有什么变化？
（学生思考问题）
（5）为什么“我们”不再揪它了？
（6）从“我”的变化看，你有什么感受？
三、升华情感
1、学习本课后，你有什么感受？
相互交流。
板书设计：
揪→发现不揪 → 喜爱
早晨 中午 傍晚
绿色 金色 绿色
合 张 合
课后
反思
学习本文，可通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，我通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子，让学生说说看到这样一片草地时的感受。
激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。
第一单元课题语文天地一课时：
第1课时
内容
语文天地一
教
学
目
标
知
识
1、完成“比一比，组成词语”。
2、积累表示颜色的词语，读，抄写句子。
3、背诵古诗《晓出净慈寺送林子方》，理解诗意。
情感目标
教育学生不断积累祖国的文字，并锻炼学生搜集、整理资料的能力，对语言的组织、表达能力，体会诗歌表达的美好意境。
重点
积累表示颜色的词语和古诗。
难点
体会诗歌表达的美好意境。
方法
自主、合作、探究
课前
准备
课件
—、导入新课。
二、“字词”部分的学习。
1、课件出示词语。
（1）（学生选字组词。
）
（2）反馈组词情况。
2、读一读课文上的词语。
（边读边手写自己掌握的不牢固的词语）
3、听写加点的词语。
（同桌互相批阅）
4、找一找描写颜色的词语，并说一说什么东西是这些颜色的。
三、“句子”部分的学习。
1、课件出示文中的句子。
（学生读一读）
2、抄一抄，要贴着下面的横线写，字与字要离得近一些。
3、说说句子用了什么修辞手法。
4、再次有感情地朗读这两个句子。
四、“古诗读背”部分的学习。
1、课件出示古诗。
2、（学生朗读，配合画面畅谈自己的理解。
）
3、学生交流古诗的意思。
（学生自由交流）
4、课件出示注释，帮助学生理解。
5、（学生熟读成诵。
）
板书设计：
红（）黄（）黑（）
绿（）蓝（）白（）
课后
反思
通过学习本单元，使学生.在比、读中发现组字的方法并进行学习，.能恰当地填上形容颜色的词。
只是填写选词有部分学生掌握的不太好，有待于加强训练。
通过练习写句子，使学生能正确运用逗号和句号。
第一单元课题语文天地一课时：
第2课时
内容
语文天地
（一）
教
学
目
标
知
识
1、开卷有益——《颜色变的戏法》
2、畅所欲言——颜色在生活中的特殊作用。
情感目标
激励学生口语表达的兴趣和能力。
重点
通过读短文让学生了解颜色的神奇变化。
难点
动手调出各种需要的颜色。
方法
自主、合作、探究
课前
准备
课件
一、学习“开卷有益”栏目。
1、学生自主阅读短文，扫清文字障碍。
2、你从文中知道铅笔请到了哪些颜色来帮忙？
（学生思考问题）
3、你知道短文中的这三种颜色可以变出哪些颜色吗？
4、你还可以调出哪些色彩？
（小组内交流）
5、课件出示色彩渐变图。
（学生观察）
6、给学生充分的时间进行调颜色的练习。
（学生进行不同色彩的调试）
二、学习“畅所欲言”栏目。
1、课件出示3幅图。
（学生联想，说说这些颜色在生活中有什么特殊作用？
）
2、（学生自由说说其它颜色。
）
3、教师出示以颜色为标志的各种图案。
（学生分别说说它们的作用以及所表达的意思。
）
三、布置作业。
1、写一写，你调出了哪些色彩？
2、和同学交流你的劳动成果。
板书设计：
红与蓝——紫色
红与黄——橙色
黄与蓝——绿色
课后
反思
畅所欲言让学生联系生活说出颜色在生活中的神奇作用，培养学生认真观察生活的兴趣和感受生活的强烈愿望，让学生在生活中更加用心，更加细心观察。
第一单元课题语文天地一课时：
第3课时
内容
语文天地
（一）
教
学
目
标
知
识
写某个地方的变化或者写颜色的特殊作用。
情感目标
培养学生的口头表达能力和写作能力。
重点
让学生理解习作的要求，写出语句流畅，内容清楚的文章。
难点
掌握写作的方法。
方法
自主、合作、探究
课前
准备
课件
一、审题
1、课件出示习作要求，引导学生理解习作的要求。
（学生交流对习作要求的理解）
2、明确习作要求：
观察一个地方，写出它的变化
提示：
早晨——中午——傍晚
3、也可以写生活中有特殊作用的颜色。
二、学生明确写景物的方法
怎样写景？
1、对所写的景物细心观察。
2、要抓住景物的特点。
3、寓景于情。
4、从景物中发现哲理。
三、出示习作范文。
四、学生自主习作，教师巡视。
（自主习作，可以向老师请教好词佳句）
五、评品学生习作
六、金钥匙
1、教师引导自读：
丁丁和冬冬在讨论什么？
从中你有什么收获？
2、学生根据自己的需要进行参与交流。
3、引导学生总结：
联想是理解词语的好办法
课后
反思
通过交流，先引导学生说说秋天有哪些色彩突出的、有代表性的事物（注意选择最能体现秋天色彩的景致来写，写的候要有一定的顺序，语句通顺，意思清楚，注意使用表达色彩的词语。
）学生能说出来，但不能用一些词语来描绘，今后加强积累好词，好句。
第二单元课题1、你一定会听见的课时：
第1课时
内容
你一定会听见的
教
学
目
标
知
识
1、理解课文内容，体会作者热爱生活的思想感情；懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。
2、轻轻、细细品读，有感情的朗读课文。
情感目标
体会作者热爱生活的思想感情。
懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。
重点
理解课文内容，体会作者热爱生活的思想感情，有感情的朗读课文。
难点
懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。
方法
自主、合作、探究
课前
准备
一、预习课文。
1、（自渎课文，借助字典，将课文读正确、读通顺，初步了解内容。
）
2、（标记自己不懂得的地方，以便上课进行讨论。
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