学习教育专家心得体会精选6篇.docx
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学习教育专家心得体会精选6篇
学习教育专家心得体会(精选6篇)
学习教育专家心得体会(精选6篇)
从某件之后事情上得到收获以后,往往会写一篇心得体会,这样能够让人头脑更加清醒,目标更加明确。
但是心得体会有什么要求呢?
下面是为大家整理的你们学习教育专家心得体会,仅供参考,欢迎大家阅读。
作为几名管理人员,任何一次授课或听讲座,都是学习的大好机会,可以取得诸多经验,因此我怀着尚结赞,失不再来的想法,带着理性的思考,欣赏了各位专家教授精彩的讲座,专家们的讲座就像丰盛的大餐,精致的呈现在我们面前,如果用七个词来形容,那真是目不暇接,异彩纷呈。
毫不保留的把自己在工作中的经验体会拿出来与大家分享,深入浅出,幽默风趣,让人久久难忘。
真所谓“听君一席话,胜读十年书”,使我们对德育有了新的理念,有了更进一步理解。
下面我谈谈听讲座的想法一点肤浅的看法。
做有魅力的德育从业者
通过听高玉丽教授的讲解,让我成为知道让教师德性成为德育首属性,德育的目的是育德,育学员的德先育教师的德,师德是对教师人性的考验。
人格是教师的最高学历,对小学生而言,教育的全部就体现在师生里头同居之中。
因为我们手中的可以给孩子一个阳光高尚的灵魂天堂,也可以给孩子一个阴暗恐怖的心灵地狱。
教师自尊的伟大教职员就体现在师生交往中。
系列活动促进班级文化建设
凡是有人群的地方,都有自己的文化。
班级文化是指依托并通过班级这个载体来反映和传播文化的现象,班级文化是社会文化的社会性亚文化,是在社会主导力量文化、学校教育文化、教师文化的影响下,由班集体中全体成员自己创造出来的独特的班级生活方式。
如果把班级比作容器的话,那么学生就像水,在不同的容器里,会被塑造成不同的模样。
把班级还给学生,让班级充满成长的气息,构建富有个性的班级文化是战略部署校园文化建设的重要举措。
听了隗金枝教授的讲座让我知道班主任可以以系列主题活动为载体,创设和谐的班级氛围,用活动学生引领家长完成从他律到自律,从弯果到自塑的过程,引导学生们在快乐中会体验成功,在活动中健康成长。
隗教授组织学生写心语馨愿、班日志、成长手册,让孩子在思考中识别真善美和假恶丑,举办开学典礼,参加秋运会、校庆、布置教室,百家讲坛,最美女生、最帅男生、天天读书会等,以使学生在活动中培养技能、磨练意志。
通过零距离接受专家指导,对话,启发,对话,交流,使理论与方法论的思想再一次发生碰撞,产生新的火花,受益匪浅。
当然我也深知,要做到高起点,就先对自己高规格,严要求,人的本性都是安逸的,可是在其位,就要谋其职。
所以我要有和较强的敬业精神,加强学习—————向专家学习,向书本学习,向同行学习,不断的积累和资金投入,在实践中不断丰富自己,锤炼自己,提升自己,踏踏实实得做好德育工作。
让我们播种希望,收获成功,继续乘风破浪,扬帆远航吧!
10月23日至24日在揭东二中学校总结报告报告大厅里,我有幸近距离的聆听了教育专家的精彩讲座,真可谓受益匪浅。
几位专家的工作坊深深吸引着我,两天的讲座,听起来一点不觉得累,反而觉得是一种享受。
通过学习,不仅增强了家庭教育的使命和责任感,更深的领悟了一些有助于教育教学的方法与技巧。
培训虽短,但让我在教育教学理论与教育实践方面又增加了许多探索性的知识,理论水平不能获得也得到了一定的提升。
两位工作坊教授的精彩讲座让我领略了一种责任,让我品味了智慧。
听了李专家的讲座,深受启发,他的讲堂深入浅出,既有理论高度,又有实践指导意义。
一个成功的通才,必然一定是一个善于更新知识的学习者。
作为教师,应具有科研精神:
1、勇于献身、不畏劳苦
2、坚持不懈、锲而不舍
3、大胆质疑、实事求是
4、虚怀若谷、精细入微。
广东省名班主任xxx的讲座激情四溢,收放自如,风趣幽默,她深邃的教育眼光和渊博的知识及广博的见闻,都给我留下深刻的感觉,让我油然而生一种教育者的幸福感,她应用了萨特的名言告诉我们“人有选择的自由,没有不选择的自由”,要建立教师职业幸福感,就必须变动个人心态,降低职业期待,专注、投入。
听了她的讲座,让我觉得在这样的教育改革背景下,我们除了加强学习,更新理念,不断增加选择真的没有别的选择。
那么作为一线教师,一样与学校的发展和兴衰有着直接的关系,如果我们每一个教育工作者,都能怀揣着对美好愿景的一份责任和使命,那么我们的学校就会打造成真正的精品学校,我们的教育就能成为真正的真正精品教育,这几天我一直在试著,那么我的责任除了善教、乐教,还应做到专业化,别人无可替代。
听完了李老师的讲座,让我明白作为教师,实践经验是财富,同时也是羁绊,这点我深有感触,因为上新我们太多教师因为过多的经验总结而排斥对新知识的接受,新一代虽然能一时地掩盖新知识的不足,但久而久之单薄势必造成教师知识的贫乏,经营理念而大多数教育者不敢打破已有旧的教育理念、理论和教学方式、方法,去重建一套新款的、科学的、先进的、合乎时代潮流的教育思想体系,我惭愧的觉得我们的教育一线教师,现在最急需的应该是观念的真正转变!
李楠老师的智慧就在于她善于自我更新知识,敢于挑战、积极寻找实在、可靠的内在力量,让大家走近教育、了解教育,并在其中享受着教育的幸福。
这种执着追求与快乐实践的精神值得我们每个人学习。
使我体会到,即使再平凡,也能凭着信念和追求抵达自己的教育彼岸,我相信一步一步来,步步都会有风景、步步都会是享受、步步都会有发展。
培训时间虽短,但收获颇丰。
作为一名教师,我们应该积极投身于教育工作教学改革,与教师共同寻求现代教学改革的心路,努力成为教育工作的智者。
认得研究者有位专家曾经说过这样一句话:
“眼界决定境界,态度决定高度,思路决定出路,实力决定魅力。
”在今后的工作中我愿开阔眼界,提高境界,转变态度,实现高度。
为我们的教育教学也为自己的生命增添新的色彩。
听完这几位专家的讲座,我觉得自己的不足之处太多,有待于努力的公家机关太多,今后,我将以他们为学习的榜样,不断的学习新知,不满足于墨守成规,提高自身的素质,优化课堂教学,做一个博学的、学生喜爱的教师。
11月17日下午,我有幸聆听了阜康市一小组织的“卓越父母家庭教育专家讲座”。
说实在的,小朋友孩子到了四年级我愈发觉得对孩子教育有些力不从心,出于这个原因我抱着试试的心态来听这次讲座,没想到这次讲堂对我来说讲座犹如久旱逢甘露,迷途遇向导。
专家的讲座精彩极了。
她们的讲课简练、生动有序,时而让家长扮演孩子的角色做一些体验游戏,时而播放一些现实生活版的有关家庭教育不当而发生悲剧的影视,一个个鲜活的事例直接渗透人心,催人泪下,我被深深的吸引了。
两个小时的讲座,感觉瞬间而过,使人意犹未尽。
虽然只有短短的九个小时,但我受益匪浅,感受颇多。
家长都有望子成龙的夙愿,这是无可厚非的,但往往在家庭教育中盲目的搬离用教育自己的方法粗暴的老一辈在互联网时代的孩子身上,不但起不下好的作用反而好使得其反。
作为父母,对孩子的爱是根本无法用语言来形容的,对孩子的教育更是竭尽全力的,但听了在的讲座我发现我们对孩子的教育今天不经意间伤害着孩子,而且已经很久了。
拿我来说,专家每一个讲题都会戳中我的痛点,比如父亲要尊重孩子,要放下姿态和交流活动孩子平等的交流,要认真聆听小朋友的诉说。
这样才能才能和孩子建立亲密关系的关系,路程孩子有什么事儿才会第一时间给父母说,寻求帮助。
反之,孩子和父母之间就须要有隔阂,孩子遇到什么事儿也不会告诉父母甚至能刻意遇过瞒着父母,往往自己处理不好会出现一些不可预知的后果。
可作为母亲我一直把他当小孩可看,很少说好正儿八经听孩子的真情,常常对孩子的话敷衍了事,在我看来只要求孩子必须重视和绝对服从我的“旨意”。
现在想想,作为母亲我竟然就这么理所当然的剥夺了孩子享有尊重和平等的权利,更所爱要命的是我一直认为这是对他的挚爱,今天我才真正理解了什么是“爱孩子请尊重孩子”。
还有,当孩子有不好的习惯时行为矫正的最好方法是关注好的行为小朋友忽视不好的行为,不要故意放大宝宝的缺点,要肯定和放大孩子的优点,使孩子变的自信,否则孩子就会朝气越来越不自信。
当我听到这里时感觉自己对孩子的教育简直是个反例,每当孩子做作业慢的时候我总会絮絮叨叨训斥半天,并且说一些打击孩子自信的话,比如会故意抢筑夸大其他同学所写作业多快多快,而故意放大孩子的前半段,“你就会磨蹭,你就是慢,慢,慢。
”除了发泄自己的不满情绪没有一点正确引导孩子解决问题的办法,孩子除了受得委屈以外依然茫然无助,结果几年下来也没见孩子写作业速度提高,反而完成防冲的时间更长已经完成了。
不得当的终身教育不但不能有好的收获,反而会推波助澜使孩子认可从心里认同了自己的这一“缺点”,久而久之孩子会把这种“缺点”当成自己的性格。
孩子就是父母手中一块待琢雕琢的玉,玉雕的优劣皆源于父母的手艺。
只有父母手艺精湛才能方可雕出美轮美奂的稀世珍宝。
再比如,当孩子犯错误时要对事不对人进行教育,当更不要粗暴的打骂孩子。
老说孩子怎么怎么不好会使孩子潜意识认为自己天生不优秀,没有别的孩子好,从此失去上进心。
打骂只能导致孩子今后更加叛逆。
这一点我自叹也做的不尽如意,当孩子犯错误时会的时候我常常会直言他笨啊,没出息啊之类伤害无知女孩自尊的话。
总之,这次让我明白了一个道理,打铁还得自身硬。
想教育好孩子,光有爱是不够的,首先家长自己家长得自学掌握科学正确的教育方法,才能真正起到家庭教育的作用,否则我们所谓早期教育的教育恰恰是家庭教育的反例,不但起不了好的作用,反而会南辕北辙。
记得曾经有老师说过“呢教育是心心相印的活动。
纵然从心里发出来的,才能打到心的深处。
”在平时的家庭教育中会,不尽如人意、不顺心、烦恼、忧愁,甚至让我们恼怒、无法容忍的事情,可能会接踵而来。
尤其难以忍受是孩子的学习让我们心烦不已。
从专家讲座中让我深深感到,作为母亲,更要学会宽容。
宽容是教育孩子的秘诀,宽容比惩罚更有收获,孩子犯错是难免的,因为他们无论是在心理上所,还是行为上,都处于不稳定、不成熟时期,家长应该可在孩子犯错误。
母亲更应该以一颗宽容的心地走在通往孩子心灵的小径上,和孩子一起承担错误,一起找出错误的原因在于,正确引导孩子策书,从而而使孩子在温暖的阳光下成长。
通过这次聆听学习,虽然不能说我已经掌握了一套的家庭教育方法,但最起码使我认识到自己对家庭教育知识的匮乏,认识到自己方式对孩子教育中存在的有些错误的方法,而使我从思想上对孩子的教育有了很大转变。
我相信,在我未来的努力中今后自己和孩子会一步步前进。
曾经有一个教育者说过:
“教育始终应该是一个付出和学习的过程,也是一个感悟和享受的过程!
”今天听了深圳市幼儿教育专家李春玲的讲座之后,对这句话理解更真切。
作为一个老师的确不须须要不断地的学习,及时充电,也要无私的奋献、付出,最重要的是科学院感悟!
李教授的“跳出传统制做思维做促进孩子发展的教育”和“让环境说话”这两个主题的讲座真的是让我感悟甚深,受益匪浅。
首先,让我真正认同理解了什么是教育?
教育是一种平衡!
儿童发展专业领域的平衡、教师教育手段的平衡、教育工作环境创设的平衡,平衡努力实现儿童自由学习和成人指导或帮助两者之间最优教师应。
我们的教育如果出了风险问题,没关系,只要我们绍桑县思考一下及时一下改进还是会有所发展的!
看了国外的有些教育图片,让我感到平时对自己孩子或者学校孩子的教育中大人包办代替太多了!
孩子会做的让他们去做吧!
要相信孩子,他们有能力做得好的事情为什么大人去干扰呢?
作为老师或家长要有耐心,孩子就是慢点还是让他们把自己愿意干的事情慢慢做完吧!
其次,让我知道布置环境不是单一的和装饰更重要的是让环境“会说话”《指南》指出给妈妈创设宽松愉悦的环境、有教育含意的环境。
环境是重要的教育资源,课程的有机组成部分,是学童的第三任老师,也是学生的好助手。
让环境“会说话”常规教育无形中会形成,如孩子排队抢着往前站、吃饭时乱撒、区域活动时大声说话等等,如果我们贴有相应的标识标志孩子就不会抢着喝水、站队,上厕所,也团子不会把不够爱吃的东西乱撒,会自觉排队,不喜欢吃的东西放在规定边疆地区的地方,养成安静地进行区域活动或集体生态区活动。
让环境话“会说话”幼儿在无意注意中识很多字和认识很多数字,如在椅子上、杯子架、床头上贴有自己床头的名字和序号,慢慢的他们无意识的了自己的名字,还有布置环境墙上的很多字他们慢慢的也可认识。
让环境话“会说话”幼儿园几大的内容就会展现在脸前。
环境是实践一日课程的重要七日手段,如果我们把课程渗透在区域地域活动中,幼儿就能在的氛围中愉快的了解探索简单的科学知识、喜欢用修辞自己看到的`或再次出现的有趣的事情,善于模仿或表演社会知识和舞蹈音乐,并能用手工或绘画唤起自己的肖像画想象力和创造力。
向来我中华民族就自以文明之邦居之,田喜荣自不可少,现在的家长除了喜欢培养孩子的艺术以外,孩子的文明礼貌,言谈举止也都开始谦和注重从小培养,这从全国各地国学大行其道就可以看出横空出世一些端睨。
近日教育科学院的一位专家开设了有关一节孩子礼貌养成的课。
这节专家课吸引了很多家长学习班的参与。
在仔细听取了专家讲述后,家长们便按图所骥的去做。
结果在回访调查当中,很多家长都有相同很多的教育心得体会。
这些教育总的说可以归纳为以下几点:
第一以身作则千言万语胜过千言万语。
咱们中国人有句老话叫做“有理不在声高”,这还真对!
女孩多才多艺的父母总以为孩子年纪小,不听话就大声的训斥,以示警戒。
殊不知越是这样孩子的内心就会产生逆反的心理,更是愿意顶着风和你对着干。
而如果同样的事情,你取消了训斥,自己不仅没有指责小孩,重新只是自己把事情在孩子面前重新认真做认认真真,那么在一边的孩子会总之的感觉到自己欠缺的不足,从而认真的去做好。
第二点就是培养孩子的文明礼貌应第二点留意尊重孩子,不要随意对比。
我们很多也家长都有这样的言行。
总是拿别人家孩子的似乎优点数落自己的不足。
殊不知这样的方法严重的挫伤了的自尊心和极积性。
而在听取了专家的讲解之后,采用尊重孩子,并且注重孩子个体差异的方式后,孩子竟然比过去进步很多,不仅更讲礼貌,而且学习也进步了。
在交流笔记分享这些教育心得体会之后,家长们纷纷表示会暂时继续使用这些好方法让孩子健康成长!
转眼间,为期三天的“国家知名教育专家现场培训班培训会”已经结束。
细细回味,自己参与整个参加活动组织安排、具体操作的过程,专题讲座特别是现场聆听专家的授课讲座后,更是触动极大,感慨颇深。
既有见识大家,不知下落自己是井底小蛙之痛;也有聆听真谛,顿有天地开阔之感。
三日太长,腰酸背痛学习之累不言皆明;三日太短,汲汲以求专家之智我心独晓。
细心思量,盘点获益,具体概括为:
一、一种观感。
六节课听毕,精彩无伦,难以言说。
回头翻检听课笔记,却苏醒过来的记录寥寥数行,简略之极,与以往听课时惯于详尽记录大相径庭。
诧异之间,突然自省。
是自己听得不认真、想得不专注、记得不迅捷吗?
不是!
再作思量,才发现六节课给自己留下的一种观感:
好的课堂往往是难于记录的,就如同水之无形,淌向何方,经常是无迹可觅、难于寻踪的!
正是因为每个瞬间都如此精彩,正是因为我细心关注每个细节,才空白了笔记,充实了大脑。
这其中,细思量,当是缘起于如下表所示三处:
一是容量太大,手忙脚乱。
六位专家的课堂,可以说风格迥异、各具特色。
但是,一个首要的共同点是六节课全都容量极大。
课堂上师生交流所学到的知识技能、所经历的原核细胞方法、所体会的情感态度价值观中的信息量,是我们随性所见课堂的几倍!
其中涉及的内容,既有上升到做人道理的渗透教育,也有具体到一个课题“卖鱼的人”的反复正音读得准确;既有联系课外知识拓展当今世界了解世界历史的方方面面,也有追求严谨紧抠过程探索数学奥妙高等数学的细致入微;既有从图形对比发现总结规律的逐层深入,也有从魔术入手解决问题策略的不断回应。
俯仰天地间品味语文情调意境之大,溯古追今中探微数学奥秘之奇。
以王文丽老师的《渔歌子》课堂教学为例,开始王老师先是暖场融洽气氛,四个不经意间提出草拟的判断问题,看似表面与全课教学毫无联系,貌似细究缘由与课堂密切相关。
不仅拉近了师生初次见面的距离,而且考察锻炼了学生听与思的能力,并渗透了学语文是为了生活和交流的教学思想。
接下来,指导学生进行了四组“词语积累”,好像也与后文教学关联不大,空灵实际为下文品味全词景物和写作意境埋下了伏笔。
这样两处看似闲散的课前热身,实为精彩之至的关键铺垫,为后面教学的流畅有序、多样有效打下了很好的基础。
至此,王老师才正式引入正课。
一段美轮美奂的《渔歌子》MTV视频,拉开了全课的教学序幕。
之后,学生试读全词、认读生字(先猜读、再正音、然后教师引导观察字形、分析结构,获得对形声字的初步认知)、集体朗诵、个人30秒练读、指名朗诵(强调不唱读)、学生主动朗诵、推荐同学朗诵、教师示范朗诵稳步展开。
再接着,疏通文字后以逐句感知的方式,整体领悟全词的意境,中间穿插运用课前“词语积累”的四组词语,进行了对“白鹭飞”的形象慕拟、“鳜鱼肥”的精到品味、以及“斜风细雨”的肢体表现,小结以“这真是的江南!
”归纳收尾,层层相连,环环紧扣,浑然一体。
最后,学生反复吟诵加深理解,直至熟能成诵,并再次播放《渔歌子》视频引导学生品味短片作者寄情写意、不慕俗世的写作主旨。
到此,整节授课结束,留下一首课外的《渔歌子》补充整地全当回味,余音绕梁,耳犹不绝!
这样丰富的容量,全部浓缩于短短的一节课之中。
旁听学习的我们,怎能不手忙脚乱、穷于记录?
二是方法太多,应接不暇。
六节课堂教学,或语文或数学,内容不同,形态各异,但是,另一个协力的特点是,课堂上面所使用课堂的教学方法和手段、措施与策略丰富多样,各具实效。
语文课上的讲解示范、谈话讨论,个人探究、小组合作,词语品味、意境体会,逐层分析、整体感知,多媒体整合等;数学课上的演示实验、推理探究,主动学习、小组合作,猜测练习、举例验证等等,不胜枚举,不一而足。
这些方法手段的综合评价运用,不仅为大容量的课堂教学创设提供了丰富多样的展示形式与载体,而且有效地激发了学生渐增的学习兴趣,从而去主动学习、探究学习、合作学习,达到了保持良好的教学效果。
而对于听课的教师来说,如此多教学方法的运用,确有“乱花渐欲迷人眼”的感觉,缤纷之至,怎能不应接不暇,穷于记录?
三是效果太好,物我两忘。
现代科学严谨的整体设计,丰富多样的方法手段,班莱班县专家深厚功底不凡基础上的精彩演绎,六节课,节节生动,课课精彩。
课堂中,充满着基础知识与智慧的碰撞、情感与思想的交流、掌声与尖叫的呼应。
特别是最后一节,来自天津市特级教师沈老师的授课和讲座,俨然就是教学技艺与曲艺表演的完美结合。
整个下午,学生学得孤单满足,教师听得兴趣盎然,怎能不物我两忘,穷于记录?
二、两类回归。
追根溯源,四位专家的爆笑精彩授课与讲座,固然与其个人的专业素养、课堂的严谨设计、方法的多样有效密切相关,但是根本原因,在于他们在教学过程中会始终贯彻了“两类回归”的教育思想,即回归文本、回归课堂。
以王文丽老师的《渔歌子》教学为例,课堂王老师引导学生拓展延伸的内容范围极其丰富广泛,但归根结底,最终每一个环节的教学后,一定会回到文本、回到课堂找到与文本知识、课堂教学的结合点联系起来,产生放大的教育工作教学效果。
如讲饭店菜谱中的“清蒸桂鱼”的“桂”是错别字,是为了让学生深刻记住“鳜”的正确书写。
用《渔歌子》的MTV视频,是为了借助唯美翻译者画面引导学生深刻体会作者的思想情怀。
课后补充介绍了另三首《渔歌子》,是为了引导学生在对比中初识词牌写作的格律特点,为今后的学习打下基础。
总之,所有的设计,一切的方法,最终的目的都是为了服务文本学习、服务课堂教学。
回归文本、回归课堂,真正围绕展示中心这两个中心的教学,才是真正如何有效的教学。