《来喝水吧》绘本阅读教学设计.docx
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《来喝水吧》绘本阅读教学设计
绘本《来喝水吧》阅读教学设计
【绘本简介】
随着一只犀牛让开位置给两只老虎,三只巨嘴鸟缩着翅膀在一旁等候,故事揭开了序幕。
一页页读下去,愈来愈多动物来到水池旁饮水,数字也愈变愈大;但戏水的青蛙却一只一只地减少,到底发生了什么?
《来喝水吧》不是一本简单的图画书,它既是故事书,又是解谜书,还是地理书和数学书,更是一本认识世界的书。
作者葛瑞米·贝斯带领我们展开了一场激动人心的发现之旅:
从非洲大草原到亚马孙雨林,从北美洲森林到澳大利亚内陆沙漠。
这是一个隐秘的水洼,不同种类的动物们,依次来到这里,他们只想把水喝饱。
没有激烈的、你死我活的争抢,只是表面上和谐?
但是水洼的主人——青蛙在数量上的减少,却潜藏着可怕的危机。
青蛙的减少、水洼的缩小,其他动物一个比一个增多的对比变化,即演绎着万物以水为中心的依赖关系,也演绎着自然界你多我少的变化法则。
所以说,这也是一本解读自然之谜的图画书。
不仅如此,作者在每页书的画面里,还藏着其他十种动物和作者的签名,需要你有一双会发现的眼睛,等着你来找!
这也是一本特别的世界地理书。
前十幅图远景画面中的十个地区(详见书后提示和导读手册):
乞力马扎罗山(非洲)、泰姬陵(印度)、巴西基督像和伊瓜苏大瀑布(南美洲)、喜马拉雅山、美国总统山(北美洲)、江河溪流、万里长城(中国)、欧洲建筑(英国大本钟、意大利比萨斜塔、法国铁各种教堂)、加拉帕戈斯群岛、澳大利亚巨石。
它不仅展现了世界各地著名的自然景观,也有文明古国悠久的人文景观。
深度阅读我们会了解到世界的昨天,思考我们的今天,期待我们的明天。
说它是一本数学书,是因为作者还从儿童的认知角度,将精美的画面与儿童数字的认知结合起来,将抽象的数字具象化,让儿童在感知生活事物中认识数字,理解数量。
这在一定意义上来说,它也是一部很好的数学教材。
这是一本认识世界的绘本书。
如果我们跟随孩子那充满童真的眼睛走近它,跟随孩子的翅膀飞翔,就会看到一个深邃、博大、充满无穷奥秘的世界。
【教学目标】
1.初步认识与了解“绘本”;理解故事内容。
2.培养学生观察、发现、想象、表达的能力。
3.学习用辨证的观点看待水资源的丰富与有限;增强学生保护水的意识。
4.感知世界的变化规律,形成初步的环保意识。
5.了解地理、生物等相关学科知识。
【教学重点】
1.学习并掌握“绘本”的一般性阅读方法,理解故事内容,培养学生观察与想象的能力。
2.培养学生观察、发现、想象、表达的能力。
激发保护水资源,爱护动物的情感,形成初步环保意识。
【教学难点】
理解绘本中的隐性信息;按照自己的理解讲述。
【阅读流程】封面(书名、作者、出版社、封面画);封底信息;封面与封底联系;蝴蝶页的暗示;扉页作用与信息;版权页(身份证,标示本书身份);正文。
【课时】7课时,每课时30~40分钟。
【课时设计】
1.认识绘本基本构件,掌握故事主干。
2.观察,发现。
3.思维,想象。
4.学会完成一样动手的作品;学会了解一类生活的情趣;学会体验一次好玩的游戏;学会想象或者绘制一幅美丽的图画……
5.对文本的个性体验;抓关键词。
6.讲述。
7.拓展。
第一课时
一、认识绘本。
交流谈话,教师简介绘本的组成部分,学生找到相应部分。
(封面、蝴蝶页、扉页、正文、封底)
老师:
绘本也叫图画书,顾名思义就是“画出来的书”。
即指一类以绘画为主,并附有少量文字的书籍。
绘本书种类繁多,因为图画丰富生动有趣,而且从绘本中我们可以收获很多知识和快乐,所以特别受小朋友们欢迎。
绘本阅读已经成了全世界儿童阅读的时尚。
不仅如此,很多大人也十分喜爱绘本,对阅读绘本乐此不疲。
今天,我们就一同来认识绘本,学习绘本。
封面,是一本书的外观,通常会有:
书名、作者、(译者)、封面画、出版社等信息。
蝴蝶页,是封面和正文之间的一张衬纸,通常一半粘在封面的背后,一半是活动的,如同蝴蝶的一对翅膀,所以被形象地称作“蝴蝶页”。
也叫“环衬”书前的一张叫前,书后的一张叫后环衬。
扉页,又叫主书名页,就是环衬之后,正文之前的一页,上面一般写着图书的书名、著作责任者(作者和译者等)以及出版者的名称。
除了上述文字信息,绘本往往从扉页开始就有图画,这些图画的作用可不容小视。
扉页告诉你谁是主人公,除此之外,有些绘本的扉页还会设置一些小小的悬念,还有的扉页,头一次看时看不出什么名堂,但当你读完整个故事回过头来再看时,就会明白作者的良苦用心。
封底,合上一本绘本时,绘本的故事就已经讲完了吗?
有时是这样,有时却不是这样。
有些绘本把故事的结尾延续到了封底上。
从绘本的封面、蝴蝶页、扉页、正文到封底,宛如一出电影从序幕、内容到结局的持续历程,传递出该书完整的信息。
二、读封面。
1.仔细观察,封面有哪些内容?
(书名、作者、封面画、出版社)
2.结合封底简介《来喝水吧》,的获奖情况和作者葛瑞米·贝斯,激发学生的读书兴趣。
3、观察封面画,说说自己有那些发现?
(1)水洼(什么样的水洼?
)
(2)围着水洼喝水的10种动物。
(猜想动物之间的关系)
(3)丛林(形容一下)
(4)远处的天空和山。
(由近及远观察)
(5)书名上的青蛙。
(猜想青蛙在书中的作用)
(6)封面画四周隐藏的数字和十种动物,以及作者的签名。
(培养仔细观察的习惯)
三、读蝴蝶页
1.这本书的蝴蝶页没有图画,蝴蝶页的设计是橙色,别小看蝴蝶页,这里面有大学问的。
由橙色,你能想到什么?
(橙子、太阳……)
2.蝴蝶页的颜色和这本书有什么关系?
(和书的背景一致,象征着温暖,给读者一种暗示)
四、读扉页
1.观察发现:
(1)镂空的水洼,一圈比一圈小。
(2)穿衣服的青蛙。
2.展开想象,联想水越来越少和青蛙的身份。
3.同学们,你们看,这就是读绘本的一般步骤,很多小朋友在读书的时候都是随手翻开就读,可是这就忽略了很多有意思的信息。
所以,我们读绘本,要一步步按照封面、蝴蝶页、扉页、正文、封底的顺序展开观察,并从中发现有用的信息,这对你阅读的帮助是十分巨大的。
下面我们就可以准备读正文了。
第二课时
一、读正文。
1.ppt出示电子书,教师读文字故事。
老师要营造出气氛,吸引孩子的注意力,
读绘本这一环节由教师朗读,学生看PPT,感受这个全新的故事。
教师在朗读的过程中,可随机在一两处设疑,请孩子回答,激发孩子想象、练习表达能力,吸引孩子的注意力。
但要注意设疑和停顿不宜过多,以避免课堂环节的拖沓、不流畅。
1
一只犀牛
在水洼边喝水。
“哼呼,啪嗒!
”
(嗯,真甜!
)
观察犀牛和青蛙们的表情
想象一下犀牛的心情?
2
两只老虎
在水洼边一舔一舔地喝水。
“呼噜噜噜!
”
(天哪天哪,实在太好喝了!
)
3
三只巨嘴鸟
围着水洼大声地叫个不停。
“啊咔,啊咔!
啊咿咔!
”
(伙伴们,派对时间到!
使劲儿喝吧喝吧!
)
这时候,有事情悄悄地发生了……
猜一猜,会有什么事情发生?
(嗯,一定要小心啊,兄弟们。
)
4
四头雪豹
眼睛紧紧盯着水洼。
“噗噜噜噜!
”
水洼变小了……
5
五只驼鹿
在水洼里打滚。
“哞,哞,哞——咿!
”
(嘿,把你的蹄子从我耳朵边挪开!
)
……变得更小了……
6
六条鲇鱼
在水洼里奋力扑腾。
“啪啦,啪啦,啪啦!
”
(呜呜,呜呜,呜呜!
)
……变得更小更小了。
7
七只大熊猫
在水洼边小口小口地抿水。
“咝咝,咝咝,咝咝。
”
(您先请。
不,不——还是您先请。
)
你想对熊猫们说点什么?
8
八只瓢虫
聚在水洼边开大会。
“嗡嗡嗡。
”
(最后,女士们,先生们,
我提议成立小组委员会,
在本财年结束之前
报告水位危机的重要情况。
同意的请说嗡嗡嗡。
)
9
九只象龟
慢吞吞地围到水洼边。
“呼哧,呼哧,呼哧。
”
(好吧,是你们哪个聪明的家伙把水全都藏起来了?
)
10
十只袋鼠
看着水洼。
大家全都说不出话来。
水一滴也没有了。
所有的动物都离开了。
1.动物们为什么离开了?
2.看到这种情况你想说点什么?
(引导学生谈感受)
3.它们都去了哪儿?
(引导学生想象)
这时,一片阴影挡住了太阳,
乌云越来越多。
一滴雨珠落下。
看到这滴雨珠你的心情怎样?
大雨一直下啊下啊
下啊下啊……
所有的动物都回来了!
“呜啦!
喔呀!
哇吼吼!
”
(太棒了!
)
二、回顾故事情节
1.故事中依次出场了哪些动物?
各有几只?
(一只犀牛,两只老虎,三只巨嘴鸟……十只袋鼠。
)
简介每种动物:
(详见导读手册)
(1)犀牛
(2)老虎(3)巨嘴鸟
(4)雪豹(5)驼鹿(6)鲇鱼
(7)大熊猫(8)瓢虫(9)象龟
(10)袋鼠
2.动物们为什么离开?
又为什么回来?
(体会水的重要水与生命的关系)
3.想一想:
你从这个故事当中读到了什么?
(它讲述了一个关于水和生命循环不息的大故事。
)
4.你能简单地讲一讲这个故事吗?
三、跟着老师记笔记。
1.书名
2.作者(文/图)
3.译者
4.封面画信息(关键词)
5.我的发现
第三课时
一、ppt出示,扉页青蛙图案,提示:
如果你仔细观察1——10页的青蛙,重点关注他们的数量和表情,还会发现许多不一样的小故事。
1.学生观察。
2.讲一讲自己的发现。
(1)青蛙的数量随着水洼的缩小而越来越少。
(从10开始递减)
(2)青蛙们的表情随着水洼里的水减少而变化,(开心——难过)
3.以青蛙为线索,再次讲述故事。
二、以第一幅图为例,引导学生发现上下的长条幅里隐藏的10种动物。
1.说出动物的名称。
2.简介10种动物都是该图中的国家或地区当地的野生动物。
3.计时三分钟,找出图中隐藏的10种动物。
三、训练观察与发现的能力,在2~10页每页当中找出21种动物(包括青蛙)。
1.以小组合作的形式进行。
2.教师可以进行适当的提醒与帮助。
四、说说你最喜欢的动物,为什么?
第四课时
一、复习故事内容,师生共读全文。
二、再次观察第一幅图,从近往远看,你看到了什么?
提示:
画面中近景与远景的关系。
(雪山,草原,两棵树)
教师简介:
乞力马扎罗山,非洲大草原
三、观察第二——第十幅图的远景,你都看到了什么?
1.学生读图观察。
2.教师依次幻灯片出示并简介:
乞力马扎罗山(非洲)、泰姬陵(印度)、巴西基督像和伊瓜苏大瀑布(南美洲)、喜马拉雅山、美国总统山(北美洲)、江河溪流、万里长城(中国)、欧洲建筑(英国大本钟、意大利比萨斜塔、法国铁各种教堂)、加拉帕戈斯群岛、澳大利亚巨石。
四、跟着老师记笔记。
第五课时
一、出示第十一幅图,并找出10种隐藏动物。
1.学生自己寻找、发现。
2.简介十种灭绝的野生动物(由于人类的捕杀和对环境的过渡使用使很多动物的数量越来越少,并最终灭亡)。
3.当所有的动物回来的时候,这些动物却再也回不来了,说一说你的感受。
二、出示水滴的图片。
1.说说你再看到这滴水的感受。
2.仔细观察,从这滴水中你有什么发现?
三、出示最后一幅图,寻找、发现。
1.湛蓝的地球(预示着美好的世界)。
2.寻找画面中的11种动物(共65只)。
四、设置疑点,引导学生自主发现。
1.书中还有一幅页面里藏有整个“世界地图”。
2.本书的作者葛瑞米∙贝斯的签名,藏在故事的每一幅插图里,你能全部找出来吗?
第六课时
根据剧本表演(穿马甲的小青蛙)
第七课时
一、读完绘本,说说你有哪些收获?
1.关于读书的方法和体会。
2.关于水和动物。
二、揭示绘本的主题。
《来喝水吧》给予了我们3个永恒的话题。
1.水是生命之源。
水是可以再循环的。
2.水是大自然的,它不一定需要我们,但我们一定需要它!
3.爱护我们生存的环境,和所有动物友好相处。
三、以多种形式讲述绘本。
1.复述
2.结合自己感受进行加工。
3.表演。
(学生练习并上台分享)
四、作业:
亲子共读。
由孩子向家长讲述,与家长分享,家长记录并评价。