改革中的罗田一中.docx
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改革中的罗田一中
改革中的罗田一中
·杨国孝·
近两年来，罗田一中一直在进行教学改革的尝试，尤其是本学期以来，在两年的探索和积累的基础上，大胆地采取了系列改革措施，全面推行教学改革，初见成效。
为了让大家认识改革中的一中，现将本人在开学初全校教师大会和十月份教师大会上的讲话原稿原汤原汁展示出来，与大家一起分享。
一、在八月三十号教师大会上的讲话
本学期，学校将采取六项措施，强力推行教学改革。
（一）自编导学案，导学案“导课、导学、导练”
编写导学案是从2012年秋季开始的，当时推行这项工作基于三个目的，学校设计了三个阶段，而且要求老师做到三个明确。
1、三个目的
一是让老师坐下来，全身心研究教学，研究课改。
二是让不会出试卷的老师学会出试卷，学会出训练题。
三是以导学案为载体，推动课堂改革。
2、三个阶段
第一阶段；全员参与，自由编写。
八仙过海，各显神通。
去年至今年九月份为第一阶段。
第二阶段：
以备课组为单位，统一编写模式。
对第一段所编写的导学案进行总结对比之后，提炼出最为科学最为适用的导学案编写模式，然后各组按统一的模式编写。
自本学期起就开始进入第二阶段。
第三阶段：
集中各组的优秀老师编写出最优秀的导学案，供各组使用。
下学期开始为第三阶段。
3、三个明确
本学期将进一步改进导学案编写模式，要真正达到预期目的，必须做到三个明确：
第一；明确什么是导学案。
导学案包括课前预学案、预习检测题、随堂训练题和课后训练题四个部分。
按学科统一编写体例，根据学科特点每一章（单元、专题）整体构建，每一课时（课、节）编写一个学案，每一章（单元）编写一个复习课学案，整个模块有模块复习学案。
导学案的编写与正确使用是我校课堂教学改革的重要组成部分，是探究课堂教学模式的重要配套工程，导学案的根本作用就是“导课、导学、导练”。
第二：
明确导学案的编写模式。
⊙课前预学案。
课前预学案应包括学习目标、核心知识、学法指导、重难点提示、自测题等内容。
自测题一定要设置，但自测题不能只是填空题或其他简单的没有思维空间的题目，应扣紧核心知识点和学习目标，有一定的思维层次，能让学生自己检测预习的效果或者能让学生充分暴露问题、生成问题，或者引导学生提出问题，为课堂教学做好准备。
⊙预习检测题。
预习检测题要紧扣核心知识和学习目标，与自测题的内容相衔接，又要与后面的互动研讨环节相衔接，不必面面俱到。
要难度适中，有利于暴露学生的主要问题，为后面的教学创造条件。
题量以5-7分钟内能完成为宜。
⊙随堂训练题。
当堂训练题不仅仅要涉及核心知识，而且要覆盖学生自己能学会或通过合作学习能学会的问题。
训练题特别是数理化学科的训练题要低起点，多层次，应该设置必做题、选做题，满足不同水平和潜质学生的需要。
难度适中，题量以5—10分钟以内能完成为宜（不同学科可以灵活调整），确保能在下课之前完成。
⊙课后练习题。
课后拓展练习题要有利于巩固当天课堂教学的内容，也可以做适当拓展提升。
难度、题量适中，课后练习题特别是数理化学科的习题可以设置必做题、选做题和思考题（提高），各科要设置用于学科拓展体验的探究题或实践题，满足不同水平和潜质学生的需要。
⊙单元训练题。
一单元一次全年级性测试训练。
⊙滚动训练题。
根据学科需要，每周或者每半月一次。
重难点和易错点经常性再现。
第三：
明确编写任务和质量要求。
◆编写理念◆
编写修订导学案要服务和服从于课堂教学改革的需要，与课堂教学改革的目标相一致，有利于推进课堂教学改革。
编者必须在认真研读课标、教材和考纲、考试说明的基础上，做好教学设计，对教学重难点、易错点只作简要提示和点拔，对教材内容进行整合处理，编写引领学生学习的导学案，把教学目标问题化、知识生活化、问题层次化（思维由浅入深、层层递进）。
导学案的编写要遵循学生的学习规律和认知特点，要考虑学生的现有经验和所处学段，要考虑学生的最近发展区。
不要把导学案编成教案。
◆编写流程◆
⊙期初备课组长分配编写任务
⊙教师在认真研读课标、教材和考纲、考试说明的基础上提前一周完成导学案初稿。
⊙每周备课会上，编者说课，备课组长组织全组教师讨论，提岀修改意见。
⊙编者修改导学案
⊙督查人员审核，对不合格的导学案退回重新修改，对合格的导学案储存电子稿和签印刷单，编写教师送油印室印刷。
◆习题编制◆
创新、改造与拿来。
导学案中的各种习题一般要使用原创题或改造题，不得照搬其他出版物中的原题，如需使用其他出版物中原题的必须注明出处并注意掌握难度。
导学案应该要适当采用课文中经典的例题，但须注明出处。
习题要体现新课标的理念和要求，不要采用不符合新课标要求的旧题、陈题，要关注高考题型的创新和发展趋势，注意题型的创新。
导学案如要采用各地高考试题或高三质检试题，必须要慎重处理。
高考试题和高三质检综合性强，对于高一甚至高二学生来说，难度偏大，而且所对应考察的知识点指向不一定明确，编者一定要根据相应学段学生的思维水平和分层教学要求，选择难度适合、指向明确的试题使用，并且要注明出处，如果试题难度偏大或超出本学段学生的最近发展区则暂时不要选用。
编制模板和版面格式。
习题编制使用统一编写的版面格式（如字体、字号、行距、边距等），具体要求如下：
⊙版面设计要求：
纸张：
A4，页边距：
上、下2.54，左、右2.6。
⊙字号要求：
单元标题：
小二黑体；课文标题：
宋体三号（加粗）；板块字号：
宋体小四（加粗）；教辅文章内容：
宋体五号。
⊙行距要求：
单元章节标题行距为单行倍距，教辅内容行距为固定值16（公式、图形除外）。
◆责任落实◆
⊙备课组长职责:
确定本组教学计划；主持本组的集体备课和教研活动；对本组教师导学案的编写进行指导；参与对本组教师导学案质量的评价。
⊙导学案编写督查员：
导学案编写督查员由特级教师、名师，省、市、县、校骨干教师及部分备课组长组成，对本级导学案的质量进行监督，对编写不合格的导学案提岀修改建议，并督促编写人员重新进行修改；参与对本组教师导学案质量的评价；对合格的导学案进行审批、签发印发单；收集导学案电子稿和油印签单，月底交教科室。
⊙编写人员：
编写人员必须根据备课组长分配任务提前认真研究课标、教材和考纲、考试说明的基础上，做好教学设计，提前一周拿出“导学案”初稿，并交给备课组长和同组教师审查修改；导学案必须按课时编写。
附：
各年级各学科导学案编审人员
学校导学案编写负责人：
张爱农、何加良
高一年级
科目
审核教师
高
二
年
级
科目
审核教师
高
三
年
级
科目
审核教师
复读
年
级
科目
审核教师
语文
何木新
语文
叶剑梅
语文
董志勇
语文
李鸿雁
数学
张晖
数学
黄金鹏
数学
闻炜
数学
周火林
英语
朱亚琼
英语
周曙光
英语
刘献忠
英语
周小明
物理
汤俊明
物理
彭彩平
物理
阎曙初
物理
高开贵
化学
姚志江
化学
李双红
化学
瞿若松
化学
余锦煊
生物
詹翔
生物
胡乾
生物
何庆华
生物
杨正清
政治
彭雷
政治
姜超
政治
程新意
政治
涂金鹏
历史
李淑军
历史
胡小兵
历史
肖芝兰
历史
地理
晏旭升
地理
周汉英
地理
胡玉璋
地理
（二）目光聚焦课堂，全面推进课堂改革
课堂是主阵地，也是我校主要问题之所在。
推进课堂改革，是我们唯一的出路。
1、课堂教学的基本环节
为了适应新的课改需要，从我校实际出发，在学校广泛听取意见的基础上，提出我校高效课堂教学基本环节，望全体教师认真执行。
结构设想：
（1）旧课链接环节（3—5分钟）
①集中处理上节课课外练习中学生存在的共性问题;
②复习与本节课相关联知识。
（2）预习与导学环节
①预习（设计在课外完成）。
学生根据预习学案进行预习。
教师根据本节教学重点、难点，提出自学方法和思考问题，通过“导学案”反映出自学提纲来，在上一节导学案中作课后练习布置，学生有目标、有任务地通览本节课本上所有内容；
②预习情况检测（不多于8分钟）
利用“导学案”设计的随堂检测试题，及时检测学生预习效果，了解学生预习中存在的问题。
教师通过“导学案”选编出与本节知识要求相关的训练题，题目难度在0.8左右，学生通过课本或教辅资料独立完成检测题。
各科自学检测题量如下：
学科
语文
数学
英语
物理
化学
生物
政治
历史
地理
客观题数
2
5
6
5
4
5
3
3
3
主观题数
4
2
1
1
1
1
（3）互动研讨、点拨拓展环节（15—20分钟）
本环节包括学生合作学习（兵教兵），教师点拨指导和知识梳理与拓展。
①合作学习（4人一个学习小组，自然分组，班主任注意合理布置座位。
3—5分钟）教师指导分组讨论，解决本节知识的疑点；
②教师点拨指导
由各小组将讨论后无法解决的问题当堂提出由教师集中处理，（或由教师自己解答或由教师向学生提问解决）。
本环节中教师可结合本节知识要求适当强化重点知识和方法；
③知识梳理与拓展（按本节知识要求进行条理化、网络化，按高考能力适度拓展）。
（4）随堂练习环节（10分钟）
学生自主完成随堂练习，教师也可适当扩充练习（题量不超过6题）。
（5）处理练习环节（3分钟）
教师可根据学生完成练习情况，结合题目特点作好答案订正工作。
（6）布置课后练习环节
各科根据学科特点布置适当的课后练习用以巩固知识和提高能力。
2、本学期推进课堂改革的步骤
第一步：
自由探究阶段。
时间是九月份。
高一高二每个备课组每周选一名年轻老师讲一堂新课改探究课。
第二步：
初步建模阶段。
时间是十月上旬。
从九月份的探究课中，每一个学科组挑选一名老师讲新课改“建模课”。
第三步：
试验提高阶段。
时间是十月中下旬至十一月份。
具体是两项活动：
一是由青年老师讲“建模课”推广试验课；二是全校开展中青年教师新课改讲课比赛活动。
第四步：
全面推进阶段。
时间是十一月份至十二月份。
在高一高二年级全面推进。
3.成立课堂教学督导组
总督学：
肖新洲孙雄
督导员：
年级
学科
督导员
高一年级
语文
潘红胜、张志琦
数学
肖继东、刘秀丹
英语
杨国孝、朱亚琼
物理
彭晶泉
化学
郭修桥
生物
欧心田、何新友
政、史、地
彭雷
高二年级
语文
肖仕元、徐红斌
数学
杨德兵
英语
徐建英、周建平
物理
彭晶泉、郭智鹏
化学
李双红、樊文平
生物
欧心田、黄正长
政、史、地
李淑军、周汉英
高三、复读
语文
闵后雄、郭应平、雷汉锋、廖磊
数学
周火林、何国平、余咏梅、肖和平
英语
徐慧芹、王爱龙
物理
周志文、李勇、项国芳
化学
瞿若松、余金安
生物
晏庆中、韩志涛
政、史、地
涂炎勋
督导员职责：
（1）督促备课组长安排讲课活动；
（2）督促并参与本备课组听课评课活动，并登记参与听课评课活动人员名单;
（3）指导本组课堂改革，指导年轻教师教学工作，及时与教研处或学校进行沟通，作好本组各阶段性总结工作;
（4）督导员参与活动情况作为考核依据，期末集中进行检查评定。
评定结果与津贴发放挂钩。
（三）分层教学，分层管理，分层考核
1、分层建班
高一：
1个A班，1个B班，2个C班，14个D班。
高二：
理科：
1个A班，2个B班，9个C班。
文科：
1个A班，3个B班。
高三：
理科：
1个A班，1个B班，12个C班。
文科：
1个A班，4个B班。
2、分层教学
根据不同层次班级的学生之实际，规定不同的教学标高，给予不同的目标要求，进行不同的训练，真正落实因材施教。
并且在管理上各块有相对的独立性。
3、分层考核
（1）班级考核
理科班系列：
A班考核前20名、前50名、前100名
B班考核前50名、前100名及一本人数
平行班考核前100名、一本人数及二本人数
基准分为20分。
带多班的取平均值计算。
文科班系列：
实验班考核前10名、一本指标及二本指标
平行班考核前10名、一本指标及二本指标
（2）学科考核
学科考核指标与班级考核指标一致，仍按照完成人数进行计算，另外增加人均分项目（人均分比照分班人均分△值计算）。
A班：
前40名30分、前100名40分、前200名30分
B班：
前100名30分、前200名40分、一本30分
平行班单科一本基准分为40分，二本基准分为40分，人均分
（四）减少学科课时，增加学生自主学习时间
本学期高一至高三，语数外物化生/政史地均减少一节课，所以，上午第三节为全校自习课，周二、三、四、六第九节课以及周五第八节课为全校自习课。
周一第九节全校班会课，周五第八、九节课全校集体备课！
每天晚自习第一节课为公共自习课。
减课不减工作量，第三节课由班主任负责，第九节课由年级安排各科老师负责，只管纪律，学生自主学习。
减少各学科课时，增加自习时间，是迈出教学改革的第一步。
附：
各年级课程表。
（见ppt）
（五）以班级为单位进行坐班和教学质量考核，突出班主任核心
本学期，管理上将推行两个新的做法：
1、推行班级坐班制。
全校高一至高三全部推行以班为单位坐班，原则上相邻两个班，也就是共老师的两个班坐在同一个办公室办公。
2、推行班级考核制。
本学期教学质量奖人平1000元，分为期中人平400元、期末人平600元，将按班级考核成绩分三等次发放，奖金只奖到班，然后由班分到个人。
2015届高考奖，也将根据各班完成目标情况进行发放，奖金到班。
此举旨在突出班主任核心作用，培养老师的团队精神，有利于班级老师整体作战。
（六）进一步加强坐班考情。
本学期将进一步加强坐班考情工作，具体要求如下：
1、每天按四次指纹；
2、班主任一天“六到岗”，由年级负责点名；
3、第三节课、第九节课实行点名制；
4、集体备课统一在周五下午第八、九节课，全校统一，实行点名制；
5、以上所有项目均一月一公布。
二、在十月十三号教师大会上的讲话
开学初颁布的六项改革措施已经推行一月有余，现将一月以来的运行情况汇报如下：
（一）关于导学案
1、总体评价
①研讨氛围浓厚，老师编写导学案的积极性高
②各科导学案既遵守学校的统一规定，又突出了本学科特点，编写规范，质量高。
③发挥了导学案“导课、导学、导练”的功能，利用率高，有较高的使用价值。
2、各科导学案编写的统一模板
学科高一高二
语文何木新汪红卫
数学张晖王国安
英语陈小华方东红
物理汤俊明郭智鹏
化学纪大周熊英
生物肖梅胡乾
政治肖继文华猛
历史李叔军胡小兵
地理晏旭升周汉英
3、后期工作要求
①各科导学案必须按新确立的学科模式编写。
②必须坚持以课时为单位进行编写（高一政、史、地可以按章节为单位编写）。
③必须坚持先审后印的原则。
④必须坚持导学案与课堂及训练捆绑在一起，充分发挥导学案“导课、导学、导练”的作用。
⑤每月导学案电子稿必须上交到教研处存档，高三复读上交滚动训练的纸质稿。
⑥年级要狠抓导学案的批阅与检查，老师要做好学生导学案的督促、检查、落实工作。
附：
导学案原件展示（见ppt）
（二）关于课堂
九月份，成立了“听课、评课”督导组，高一高二年级各备课组开展了以“新课改课堂模式”为主题的课堂研讨活动，高三复读开展了以复习课和评讲课“两课”研讨为主题的“光头”行动。
在上述主题活动的开展过程中，反映出两点：
1、罗田一中课改氛围在逐渐形成，谈课改、说课改、研课改已成为一种风尚。
2、老师教研意识愈来愈强，参与教研活动的积极性愈来愈高，教研风气愈来愈浓厚。
十月份、十一月份“课堂”研讨活动安排：
1、新课改“建模课”活动
新课改“建模课”主讲人
语文潘明数学陈清华
英语朱亚琼化学李双红
生物方凯春文综丁莉
以上课堂由教研组长组织全组老师参加听课评课活动
2、新模板课试验推广活动
10月份、11月份主要在青年教师中推广
（1）10月份，青年教师新课堂推广活动，由近5年参加工作的年轻教师主讲试验推广课。
（2）11月份上旬40岁以下青年教师新课的推广活动。
（3）11月中下旬，中青年教师课改新课堂讲课比赛活动。
3、高三和复读本周将开展“随堂听课活动”，结束“两课”的光头行动，并作好小结
十月下旬、十一月份将主要开展新上高三老师汇报课活动
附：
开学以来课堂活动安排表原件（见ppt）
（三）关于教学绩效考核改革
1、适应新形势，重新分配指标
2、分层教学，分层考核
理科班系列：
A班考核前20名、前50名、前100名
B班考核前50名、前100名及一本人数
平行班考核前100名、一本人数及二本人数
文科班系列：
实验班考核前10名、一本指标及二本指标
平行班考核前10名、一本指标及二本指标
3、简单明了，计算方法简化
统一以完成绝对人数进行计算，以完成各项任务数为基准分，超一个加分，少一个减分。
4、突出班级集体，考核奖金以班为单位奖到班。
教师个人得分=班级得分×50%+学科得分×50%
带多班的取平均分
班主任得分=班级得分×70%+学科得分×30%
带多班的取平均分
教学质量奖按班级成绩分三个等次，奖金直接发放到班。
5、突出过程，分期中和期末两次发放质量奖。
每人每学期的教学质量奖额度为1000元，分期中和期末两次发放，期中考试考核发放400元，期末考试考核发放600元，每次均分三个等次按班级发放。
（个人考核得分作为今后评模评优依据）
（四）关于坐班考勤
总体评价：
整体情况比上学期好
存在问题：
1、私自调课调自习；
2、有少数班主任在教室坐不下来，坚守上仍有问题；
3、第九节课存在缺岗和占用问题；
4、集体备课存在缺席和迟到、早退现象。
后段要求：
1、要继续坚持坐班考勤年级抽查制，年级三个负责人必须保证一周抽查一次，并作好记录，学校一月一查；
2、集体备课实行年级点名制。
每周集体备课都必须点名，并作好记录，学校一月一查。
集体备课有事请假，由年级主任审批；
3、第九节课实行点名制。
如实记载，缺岗的按旷课处理，自习课不允许用来换座位、讲课和被变相占用。
学校一月一查；
4、加强班主任六到岗情况督查，强调班主任的'钉子精神"和"点子意识"；
5、所有调课必须报年级主任审批。
课改势在必行，改革是我们唯一的出路。
美好是属于自信者的， 机会是属于开拓者的， 奇迹是属于执著者的！
你若不想做，总会找到借口； 你若想做，总会找到方法。
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