西师版四下全册语文教案.docx

西师版四下全册语文教案.docx

《西师版四下全册语文教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《西师版四下全册语文教案.docx（113页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

西师版四下全册语文教案

（此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！

）

西师版四（下）语文教案

1、你好！

新年

 教学目标

　　1、认识生字，并能正确书写；理解“珍贵”、“诚实”等词语的意思。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵第一、二节。

　　3、体会诗歌所表达的意思。

教学重、难点

能借助课文理解词语，体会诗歌所表达的意思。

课时划分 二课时

第一课时

教学过程

   一、激趣，导入新课亲爱的孩子们，当新年的脚步向我们走近，当新年的钟声即将敲响，你是不是也有许多美好的愿望向大家诉说？

你是否也有许多美好的祝福带给大家呢？

今天，老师带领大家走进新年，聆听诗人徐鲁的诗歌《你好！

新年》。

　　　　用手机上的配乐朗读《你好！

新年》。

　　二、自读课文，学习生字新词

　　　1、孩子，课堂上最美妙的是书声琅琅，请自由、放声地朗读课文，读的时候注意字字入眼，读得不顺的地方，多读几遍。

　　　2、有没有字音容易读错的生字？

（提醒注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四声，“雪橇”的“橇”右边是三个毛字，把学生提出的生词写在卡片上。

）

　　　3、现在请孩子们读读这些生词。

（淙淙、流淌、草垛、雪橇、滑翔等）

　　　4、孩子，书是读出来的。

请孩子们再读读课文，朗读的美感如同大珠小珠落玉盘，声声悦耳，让琅琅的书声在教室里回荡。

　　三、品读课文

（一）学习第一、二、三小节。

　　　1、读读第一、二、三小节。

说说你读懂了些什么。

　　　2、你从课文的哪些地方看出新年来了？

（抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等词语）

　　　3、新年美吗？

让我从你的声音、表情中感觉出来吧。

　　　4、请推荐一位你们心目中读得最好的同学示范一下。

　　　5、有他的示范，我们都可以把课文读好。

朗读接力赛，女士优先。

（女生读）

　　　6、男孩子，不甘示弱。

（男生读）

　　　7、春雪初融，燕子归来，杨柳新枝，鲜花满园，让我也来感受新年到来时的喜悦吧（师范读）。

　　　8、孩子，最高境界的朗读是能与作者心心相通。

这些文字出自我的口，外在表现是把对文章的理解写在脸上，写在眼睛里。

　　　9、学生齐读第一、二、三小节。

　　　10、这么美的一段话，让我们把它记在心中。

（学生练习背诵第一、二小节，老师和学生一起背诵。

）

第二课时

教学过程：

　   一、学习第四小节。

　　　1、朗读第四小节。

　　　2、说说你都读懂了些什么。

　　　3、孩子，让我们共同欢呼新年的到来。

　　　4、孩子，此时此刻，新年的钟声已经敲响，让我们双手合十，默默地许下心中的愿望。

（停半分钟）

　　　5、孩子，都说“一年之计在于春”。

新的一年，新的希望；新的一年，新的开始；新的一年里，一切都是新的。

孩子，把你刚才在心里默默盘算的计划或者许下的愿望，写一写，画一画，在小组内交流交流。

（学生分组交流）

　　6、汇报

　　二、学习最后一节。

　　1、朗读第五小节。

出示：

　　三百六十五片叶子，叶叶青翠，

　　请你把第一片珍贵的叶子捧在手上;

　　三百六十五里路，路正漫长，

　　请你用诚实的脚步去把它丈量。

　　2、你从这段文字中体会到了什么？

把你体会到的读出来。

　　3、“三百六十五片叶子”指什么？

（三百六十五天）“珍贵”是什么意思？

谁能用“珍贵”说句话？

你觉得“第一片珍贵的叶子”会是什么？

　　4、“诚实”是什么意思？

你能用它说句话吗？

　　5、你是怎么理解“三百六十五里路，路正漫长，请你用诚实的脚步去把它丈量”这句话的？

　　6、孩子，人，以诚为本，以信为天。

诚实是我们做人的基本原则。

请看，古今中外，有很多有关诚实的名言警句：

　　诚者，天之道；思诚者，人之道也。

　　我的座右铭是：

第一是诚实，第二是勤勉，第三是专心工作。

　　没有一种遗产能像诚实那样丰富的了。

　　始终不渝地忠实于自己和别人，就能具备最伟大才华的最高贵品质。

　　7、孩子，你一定也能像老师一样，写上一两句。

把它当做新年的礼物，送给你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。

　　8、学生汇报。

　　四、小结

　　孩子，今天，在新年到来的时候，我们用最虔诚的心在这里写下自己的心愿。

请将这页纸夹在书中，等新的日历撕下第365页时，回头再瞧，一年里的努力是否让自己满意，自己双手捧着的是否与今天的期望相同。

孩子，祝愿你们在新的一年里，学习进步，心想事成！

板书设计                         

                             1、你好！

新年

 新年（蓝图）    新的希望

                 新的起点    诚实＼勇敢（现实）      

                 新的理

 教学后记：

2、爱因斯坦与小女孩

 教学目标：

1、正确、流利，有感情地朗读课文

2、感悟爱因斯坦平凡而伟大的品格和关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。

教学重点

通过让学生自主阅读，使学生在整体把握课文的基础上，加深对课文内涵的理理解。

教学难点

通过朗读，通过对语言文字的理解，来体会爱因斯坦对科学事业的执著追求。

课时安排：

2课时

 第一课时

一、导入新课，揭示课题

1、同学们，你们想成为成功人士吗？

那么，请记住这条秘诀吧！

（出示名言：

成功=艰苦的劳动+正确的途径和方法+不说空话）

（学生齐读名言）

   2、知道这句名言出自哪位名人之口吗？

   生：

这是大科学家爱因斯坦的名言。

  （板书：

爱因斯坦）

   3、能向大家简单介绍一下你所了解的爱因斯坦吗？

4、同学们知道的可真多呀！

今天，我们就来学一篇有关他的文章。

  （板书完整课题：

爱因斯坦与小女孩）

  （齐读课题）

5、看了课题，你有什么疑问吗？

  （师在课题处适时打上大小不同的？

）

   过渡：

就让我们带着这些问题来读读课文，找找答案吧！

 “揭示课题”这一环节对整堂课的教学来说是至关重要的，因为“良好的开端是成功的一半”。

针对学生好胜的心理，由“揭示成功秘诀”的“名言”引出“名人”——爱因斯坦，让学生介绍一下爱因斯坦，对其有个大概的了解，初步奠定情感基础。

第二步让学生在“无疑处生疑”，在你问他问大家问的热烈氛围中进入到课文的情境中，意在激发学生主动去探求知识的欲望，吸引着学生非读下去不可。

二、检查朗读情况，反馈自读效果

   1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，看看他们之间到底发生了什么事？

 （学生自由朗读课文，师巡视。

）

2、谁愿意读给大家听？

愿意读哪部分就读哪部分，我们其他同学可以来当小评委。

 （指名分节朗读课文，相机正音再读）

3、请我们的小评委们作一番评议吧！

当然，可以是值得发扬之处，也可以指出欠缺地方。

   4、读了课文，你知道了什么？

大家可自由发表观点。

（学生针对课题疑问交流初读感受，擦去相应的？

）

   5、请大家速读课文，找出爱因斯坦与小女孩三次交往的起止。

   6、（生速读课文找出有关段落，交流三次交往的起止）

[“初读”阶段留足读书时间，让学生充分地读书，扎扎实实抓好“初读”，完完全全让学生“自读”，使阅读教学的过程真正变成学生与文本对话的过程。

课堂上呈现了互动（师生互动、生生互动）状态，学生成了真正意义上的主体。

]

第二课时

教学过程：

一、联系上下文，整体把握课文

   1、请大家再读读每次相遇的第一句话及最后一部分的第一句话，相信聪明的你一定会有新的发现的。

（出示四句话：

①1940年的一个下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一个老人。

②第二天，女孩又遇上了那老人。

③第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。

④从此，小姑娘每天放学回家，都要到爱因斯坦的工作室坐坐。

）

   2、学生交流发现（要点：

a、第一段是说小女孩“撞”上了一个老人；第二段写女孩又“遇”上了那位老人；第三段写爱因斯坦在路边“等待”小女孩。

b、这四句话有时间先后的顺序：

一个下午、第二天、第三天下午、从此……）

3、你很会动脑筋。

还有不同的体会吗？

生：

第一次是小女孩无意撞上爱因斯坦的；第二次是小女孩主动向他问好的；第三次是爱因斯坦专门邀请小女孩去作客的；第四次说小女孩每次都要到爱因斯坦工作室坐坐。

板书如下（用箭头表示关系）：

 撞

 （爱因斯坦遇小女孩）

等

3、联系前三句，最后一段这句话你是怎样理解的呢？

 （小女孩与爱因斯坦之间由不熟悉，到越来越熟悉）。

   a、他们最后熟悉到了什么程度，你是从哪看出来的？

 b、你看到了吗？

都看到他俩在做些什么呀？

二、通过朗读来体会人物的思想感情，通过朗读表达人物的思想感情。

   1、请大家再读课文，自由选择给你留下深刻印象的一次交往，用自己喜欢的方式读一读，看看能读出哪些新体会？

（学生自找、自读、自练，准备交流；师来回巡视）

    2、交流读后的体会

   生：

我印象最深的是第一次交往：

爱因斯坦在“冷不丁被小女孩一撞”的情况下，“抬起头，友好地冲小女孩一笑：

‘对不起，小姑娘，是我不小心。

’”他有着宽容、坦荡的胸怀。

   师：

那就请你来为大家读一读这部分吧！

    （指导生有感情地读第三次交往的有关句子。

）

    3、（出示句子：

听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光，他低头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀一耸，冲小姑娘做了个鬼脸：

“你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。

”） 

    a、读了这句，你体会到了什么？

     生：

爱因斯坦对小女孩的回答很满意。

    b、他的目光那么温柔是因为听到了小女孩在说（引导生齐说：

“我说也是吗，瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大？

”）

   （出示句子：

“我说也是吗，瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大？

”）

    c、小女孩认为（引导生为反问句换个说法）

     生：

小女孩是说：

“我说也是吗，瞧你，穿衣服还不会呢，谈不上伟大。

”

    4、对此爱因斯坦感到（生说：

很欣慰），因为他也需要一种平等的交流，他认为自己碰到了知音。

那么，试想一下，在小女孩的想象中，伟人又该是怎样的呢？

     生：

　衣着整洁  知识渊博  完美无缺……

     5、而眼前的爱因斯坦的装束却是（出示图片），你能用个词来形容他吗？

     生：

衣衫不整。

 6、能结合上文说具体些吗？

    生：

他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。

（出示句子：

他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。

）

  7、你能演示一下爱因斯坦当时的言行举止吗？

 （指名表演）

  8、你认为他会对付的又是什么呢？

  9、他是怎么对付的？

能找出文中的句子读一读吗？

三、拓展延伸，丰富课文内涵

   1、能说说爱因斯坦对待科学事业的事例吗？

   生：

年轻时的爱因斯坦推着儿子的小车在街头边走边思考问题，差点被马车撞了。

   生：

在桥头等一位学生时，爱因斯坦掏出纸进行计算，雨水淋湿了他的衣服也没有觉察。

   生：

躺在病床上，朋友问他最需要什么？

他双眼闪亮，低声说：

“我现在只希望有几个小时时间把一些稿子整理好”；直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作……

    2、是啊！

爱因斯坦就是这么一位惜时如金的人，他几乎分分秒秒都用来探索自然奥秘。

读到这，你想对老人说些什么？

   生:

我想对爱因斯坦说：

“你把全部精力都放在了工作上，潜心于科学研究事业，你是我们学习上的榜样。

”

   生：

我