新改版苏教版五年级下册科学知识点总结与归纳新改版.docx

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新改版苏教版五年级下册科学知识点总结与归纳新改版

新苏教版五年级下册科学全册知识点

第一单元显微镜下的生命世界

1、英国科学家胡克用显微镜观察软木薄片时，发现上面有许多小孔，看上去像一个个规则的小室，他把它们命名为细胞。

细胞是构成生命体的基本单位。

2、大多数细胞都非常小，要借助显微镜才能看清。

但有些细胞很大，如动物的卵黄。

3、1675年，荷兰人列文虎克利用自制的显微镜观察井水、雨水、污水等，第一次发现了微生物的存在。

微生物在大自然中分布极广。

4、有些微生物并不微小，如蘑菇、木耳等，把它们归为微生物，是因为它们的生存方式与某些微生物相似。

5、物品在温暖、潮湿的环境中容易发霉，在寒冷、干燥的环境中不容易发霉。

6、常用的防霉方法：

真空包装、放干燥剂、烈日暴晒、空调除湿、低温保存、消毒柜杀菌。

7、微生物对人类既有“功”也有“过”。

微生物可以用来生产新的食物、调味品，还会导致食物变质、引起疾病等。

8、为什么加入少量酸奶的牛奶会变成酸奶：

酸奶中有一种名为乳酸菌的细菌，在适宜的温度下，乳酸菌会大量繁殖并把牛奶发酵成酸奶。

9、人们采用多种方法消灭病菌：

高温煮沸、紫外线照射、喷洒消毒液、涂碘酒等。

第二单元仿生

1、生物在长则进化的过程中，形成了许多有利于生存的形态结构和生理特点，人们从中获得很多启示。

2、蜜蜂用正六边形建蜂巢的优点：

耗最少的蜂蜡、修建容积最大的容器、且正六梭柱容器抗压能力强。

3、人模仿鱼类的形体造船，以木质骨架模仿鱼骨，以桨模仿腹鳍，以舵模尾鳍。

模仿鱼利用鱼鳔上浮、下沉制造了潜水艇。

4、人类通过模仿鸟的形状及羽毛，制造了飞机。

5、人类模仿生物的结构和功能，创造出各种人造物。

这些做法逐渐发展为一门从自然中学习、进而应用到工程技术中的学科——仿生学。

6、蛋壳结构的特点是用料少、自重轻、承受外界冲击的能力较强。

7、拱形结构的承重能力强，很多建筑物上都运用了拱形结构。

8、蝙蝠一边飞行一边用嘴巴发出一种人耳听不见的声音——超声波，超声波遇到障碍物或小虫后返回，被蝙蝠的耳朵接收，这样的探路方式叫回声定位。

9、雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物后就会反射回来，显示在荧光屏上，这样就可以测定目标的方向、距离、大小等。

10、潜水艇的声呐系统利用超声波进行海底探测、定位、导航行等。

11、手臂的工作原理

12、人们模仿手臂制作了假肢手臂、机械手臂；根据动物的保护色，发明了迷彩服；借鉴昆虫的三角步态发明了六足机器人。

第三单元地球的运动

1、16世纪，波兰天文学家哥白尼提出了“日心说”：

地球绕着太阳转，昼夜的变化是地球自转的结果。

2、在地球上，被阳光照射到的地区是白天，没有被阳光照射到的地区是夜晚；由夜晚逐渐过渡到白天的那段时间是清晨，由白天逐渐过渡到夜晚的那段时间是傍晚。

3、穿过地球南北极的轴叫作地轴。

地轴是一根假想的轴，一端始终指向北极星附近。

从北极看，地球像陀螺一样绕着地轴逆时针自转，约24小时转一圈。

4、在自然界中，有些花和叶子白天张开，夜晚收拢；有些花和叶子夜晚张开，白天收拢。

开花植物不仅有一定的花期，有的花还会在一天中的固定时间开放或闭合。

5、有些动物白天活动，夜晚休息，如狗、公鸡、蝴蝶、蜜蜂等；有些动物白天休息，夜晚活动，如猫头鹰、蛾子、刺猬、蝙蝠等。

6、延长光照时间可以增加鸡的产蛋量；菊花是短日照花卉，减少光照时间可以使菊花提前开放。

7、由于地轴倾斜，地球在围绕太阳公转时，各地每天的正午太阳高度角各不相同。

太阳高度角大时，单位面积接收到的太阳辐射就多，反之就少，因而形成了四季。

8、地球绕着太阳逆时针公转，地球公转一周的时间为一年。

地球在公转的同时还绕地轴自转，地球自转一周的时间为一天。

第四单元简单机械

1、用来撬动重物的装置叫作杠杆，它包括一个支点和一根能绕支点转动的硬棒。

（1）省力杠杠的支点到用力点的距离大于支点到阳力户的距离。

（2）费力杠杆的支点到用力点的距离小于支点到阻力点的距离。

（3）天平是既不省力也不费力的杠杆，支点到用力点和阻力点的距离相等。

2、左侧钩码的个数x离支点的距离＝右侧钩码的个数x离支点的距离，平衡尺才能保持平衡。

3、像螺丝刀、汽车方向盘这样，轮和轴固定在一起，轮转动时轴也跟着转动的装置叫作轮轴。

4、在轮上用力的轮轴用具有家用石磨、十字套筒扳手等，可以省力，且在轴不变的情况下，轮越大越省力；在轴上用力的轮轴用具有竹蜻蜓、擀面杖、自行车的轮子等，可以省距离、速度快。

5、如果滑轮工作时只是转动，位置固定不变，这样的滑轮叫作定滑轮。

如果滑轮随着被拉的物体一起移动位置，这样的滑轮叫作动滑轮。

6、定滑轮可以改变用力的方向，但不能省力；动滑轮可以省力，但不能改变用力的方向。

7、一与地面有一定的夹角（坡度）的面，叫作斜面。

斜面有省力的作用，在其他条件相同的情况下，斜面的坡度越小，越省力。

3.6《让资源再生》教学设计

【教材简析】

资源问题是当今社会的核心问题，地球上的很多资源是有限的。

资源再生是指人们对生产和消费过程中产生的废物作为资源加以回收利用，使一些废弃物变废为宝。

资源再生利用可以节约资源、节约能源、节约成本、减少垃圾、减少污染，资源再生把人与环境紧密地联系起来。

本课让学生经历制作再生纸的过程，以理解资源再生对环境的影响。

本课分为四个部分，第一部分——聚焦，先介绍资源可以分为可再生资源和不可再生资源，各列举几种资源。

然后直接提出任务——制作一张再生纸，并研究再生纸对环境的影响。

第二部分——探索，安排了4个活动。

活动1，了解我国古代的造纸技术。

我国古代的造纸流程与本节课学生做再生纸的流程相似，这一活动为学生做再生纸做准备。

活动2，试着做一张再生纸，教科书以图片加文字说明的形式介绍了造纸的程序。

活动3，了解造纸厂的造纸流程。

活动4，说一说，我们能为节约用纸做些什么。

第三部分——研讨，有两个问题：

“用回收的废纸制造再生纸有哪些意义？

”，让学生梳理生活经验和本课相关的学习资料，并进行加工和表达；“以纸的回收利用为例，谈谈对资源再利用的看法”，引导学生从人与环境的视角来分析资源再生问题，培养学生强烈的资源意识。

第四部分——拓展，要求学生查阅资料，了解更多的固体废弃物的回收和利用情况。

【学情分析】

学生日常生活中在使用一些再生制品，对资源再生会有所了解，但他们对资源再生对于环境的影响没有深入的理解。

一般，他们不清楚我国古代造纸的流程，也没有经历过再生纸的制造过程。

科学概念目标

1.有些资源不可以再生，有些资源可以再生利用。

2.纸的再生利用有利于节约资源，节约能源，减少污染。

科学探究目标

模拟再生纸的制作。

科学态度目标

1.培养强烈的资源意识。

2.养成节约资源的习惯。

科学、技术、社会与环境目标

从经济效益、环境效益等方面评价再生纸的意义。

【教学重难点】

制作再生纸，研讨用废旧纸制作再生纸的意义。

【教学准备】

为学生准备：

活动手册、废报纸、纸巾、水、水杯、搅拌棒、干毛巾，事先自制的再生纸成品。

教师准备：

中国古代造纸流程图、现代造纸厂造纸流程图、多种再生纸样品、以再生纸为原料的商品。

【教学过程】

一、聚焦

1.教师展示：

投影展示玻璃瓶、塑料瓶上的循环标志。

让学生观察，猜测这个是什么标志，它表示什么意思？

教师介绍这些都是循环标志，玻璃瓶、塑料瓶是可以循环再利用的。

而另一些玻璃瓶、塑料瓶上没有循环标志，他们不是再利用的。

学生交流：

结合教科书52页的再生资源背景图，说一说自己知道的关于资源再生的知识。

2.教师介绍资源分为可再生资源和不可再生资源。

教师出示再生纸，让学生观察再生纸的特点，找一找再生纸的标志。

提出“怎样制作一张再生纸？

再生纸对环境有什么影响？

”。

设计意图：

玻璃瓶、塑料瓶上的循环标志虽然很常见，学生一般不太关注。

本环节从认识循环再利用标志开始，引导学生关注再生资源，提出“制作一张再生纸”的探索任务。

二、探索

1.了解我国古代的造纸技术。

教师展示“中国古代造纸流程”图或播放相关的视频。

学生阅读、观看，了解中国古法造纸的一般流程。

第一步，斩竹漂塘，竹材是古代造纸的重要来源之一，造纸的工匠将截断的竹子在水塘内浸上100天，取出时用力捶洗，让竹材软化。

第二步，煮楻足火，将竹料拌入石灰水，浸在木皇桶中蒸煮，再放入清水塘内漂洗；反复进行十几天，使竹子的纤维逐渐分解。

第三步，荡料入帘，取出煮烂的原料放在石臼里，用力舂成泥状，捣烂后的原料用适量的水调配；然后用细竹帘在纸浆中滤取，纸纤维留在竹帘上形成一层纸膜。

第四步，覆帘压纸，把捞过纸浆的竹帘倒铺在压榨板上，然后小心地移开竹帘，这层纸膜便落在板上。

慢慢堆叠起一层层的纸页，再以重物挤压，排出纸页中的水分。

第五步，透火焙干，用火使纸张慢慢干燥，干透后揭起来就是一张可使用的纸了。

感受我国古代劳动人民的智慧，并思考这个造纸流程对我们制作再生纸有什么启发。

2.试着做一张再生纸。

学生先学习教科书中关于再生纸制作的方法，确定“撕碎——搅拌——平铺——挤压吸水——通风晾干”的制作程序，讨论如何进行小组分工。

教师分发废报纸、纸巾、水、水杯、搅拌棒、干毛巾等材料。

分组制作：

小组各成员分工协作，动手制作，到晾晒为止。

体验书写：

教师分发事先自制的再生纸，让学生观察再生纸，说一说再生纸与普通纸张的相同和不同之处。

体验书写，感受再生纸的特点。

3.了解造纸厂的造纸流程。

观察“造纸厂造纸流程”图，了解现代造纸厂造纸流程。

说一说现代造纸厂造纸流程与古代造纸流程的相同和不同之处，重点比较再生纸的制造和普通纸张的制造有什么区别。

结合资料阅读，组内讨论“为了节约用纸，我们能够做些什么？

”。

学生几乎每天都在使用、消耗纸张，养成节约用纸的习惯很重要，也提倡多使用再生纸。

设计意图：

了解中国古代造纸流程，感受我国古代劳动人民的勤劳智慧。

亲历再生纸的制作过程，比较再生纸的制造和普通纸张的制造的区别。

三、研讨

1.用回收的废纸制造再生纸有哪些意义。

让学生从节约资源、节约能源、节约成本、减少垃圾、减少污染等方面交流自己的认识，也可以适当与自己的行为相结合。

节约大量原材料，与普通纸张的生产相比，制造再生纸可以节约大量原材料，特别是节约大量林木，保护树林、竹林。

节约能源，造纸的过程要消耗能源，制造再生纸可以减少煤等燃料的使用。

节约用水，造纸的过程要用水，制造再生纸可以减少水的使用，减少污水排放。

减少二氧化碳的排放，制造再生纸可以减少二氧化碳的排放。

2.以纸的回收利用为例，谈谈对资源再利用的看法。

（1）资源再利用节约原材料。

（2）资源再利用节约水和能源。

（3）资源再利用节约减少废气排放。

小结：

资源再利用有很多好处，对保护环境有利。

设计意图：

以再生纸为例，让学生从人与环境的视角来分析资源再生问题，让学生充分意识到资源再利用的好处，培养学生强烈的节约资源的意识。

四、拓展

1.让学生课后查阅资料，调查家庭废弃物回收情况，做一份统计表，在下节课进行调查汇报。

2.教师引导：

你们还知道哪些与资源回收和利用的有关情况。

（1）玻璃制品可以回收，再生玻璃使用广泛。

（2）金属制品可以回收，比新开采矿石节省大量人力物力。

（3）一些塑料制品可能回收，重新利用，还可以减少环境污染。

设计意图：

拓展学生对资源再生的认识，了解更多的固体废弃物的回收和利用情况，进一步感受资源再生的意义。