高考语文第一轮总复习周周测14名句默写+小说阅读+写作训练.docx
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高考语文第一轮总复习周周测14名句默写+小说阅读+写作训练
2019-2020年高考语文第一轮总复习周周测14名句默写+小说阅读+写作训练
一、名句默写
1．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）柳宗元在《小石潭记》中，描写潭中鱼儿好像在空中游动无所依靠情形的句子是“________________，________________”。
（2）《琵琶行》中，白居易描写琵琶女弹奏后，四周船只悄然无声，从侧面表现音乐效果的诗句是“________________，________________”。
（3）《诗经·氓》中，女子认为自己在这样痛苦的婚姻中无法与男子白头偕老，想起以前白头偕老的愿望就怨恨的两句是“________________，________________”。
2．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《醉翁亭记》中，欧阳修表达“言在此而意在彼”的千古名句是“________________，________________”。
（2）《庄子·逍遥游》中，描写鹏迁徙到南冥时击水和上升时的情形的两句是“________________，________________”。
（3）《诗经·氓》中，女子认为男子对待爱情没有定准，经常改变的两句是“________________，________________”。
二、小说阅读
（一）阅读下面的文字，完成1～4题。
请在你的时光里等我
郑传敏
妞儿第一次见若兰时只是闭着眼咧着嘴哭，哭得脸儿皱成了“核桃”。
若兰用一根手指伸向那挥舞着的“小鸡爪”，妞儿紧紧抓住，竟止住了哭声。
那时若兰47岁，妞儿出生一小时。
妞儿满月时，小脸儿慢慢地鼓起来，撑开了“核桃皮”，成了粉嫩粉嫩的小人儿一个。
若兰趴在摇篮边，看不够那小模样。
看不够的还有远在百里之外的三娘娘。
三娘娘有四个儿子，做梦都在想闺女。
于是，三娘娘死缠硬磨要把妞儿抱回家。
妞儿的父亲有些心动：
五个儿子三个女儿就够他操心的了，这第九个整日哇哇哭的小肉团儿让他心烦。
但若兰不松口，若兰不松口谁也抱不走妞儿。
照说妞儿应该感谢若兰，可妞儿连若兰年轻时的模样都不记得。
会跳绳的妞儿怎么也想不起若兰年轻时的样子，就一边跳绳一边喊：
“若兰若兰……你年轻时啥样子……？
”“就这样子啊！
”妞儿仔细瞅瞅埋头梆梆梆剁猪菜的若兰：
瘦长脸，齐耳短发，灰褂子。
妞儿觉得若兰好像一直就是这个样子，好像又不是。
这年妞儿7岁，若兰54岁。
可是，妞儿知道大姐年轻时的样子。
30岁的大姐领走了10岁的妞儿，让妞儿和自己的三个孩子一起上学。
百里外的小镇，有许多趣事，妞儿和三个一挨肩的外甥外甥女沉浸其中。
晚上，四个孩子一张床，妞儿比外甥大10个月，不会客气。
“妈——小姨踢我！
”外甥哭叫。
“姐——他掐我！
”妞儿告状。
房间里每晚都要闹腾好久。
这样有趣而喧腾的日子过得飞快，一年一晃而过。
妞儿回到家，感觉若兰有些怪：
那痴痴的目光让妞儿分外不自在。
哥哥姐姐告诉妞儿，若兰想妞儿想得走不动路，见到与妞儿同龄的小孩就掉眼泪，还大病了一场。
妞儿很是奇怪：
若兰怎么了？
妞儿不是好好的吗？
妞儿上初中了。
渐渐觉出了自己的吃亏，心里不平衡起来，找若兰理论：
“不行！
你多照顾了大姐20年。
你不能偏心，你照顾大姐姐多少年，也要照顾我多少年。
你不准死咧！
”这样的账时常算，若兰时常应：
“好好好！
”
若兰信守承诺，一直照顾着妞儿，但却渐渐地老了，妞儿便不喜欢和若兰一起逛街了。
她们一起的时候妞儿三步两步就蹿出去老远，回头耐着性子等若兰，等急了就扯着嗓子喊：
“若兰，快点啊——”若兰急急地赶到，笑喘着分辩：
“你看，我赶得上妞儿呢！
”妞儿数落：
“你和大姐她们一起时多有劲！
临到我，连路都走不动了，偏心！
”
若兰确实偏心，偏心妞儿。
姐姐们相继出嫁了，五个哥哥无视妞儿的高中生身份，照样拿妞儿当小玩意儿，没事就逗着玩儿，比赛谁能最先把妞儿气哭。
比赛的时间常常在吃饭时，全家齐聚一堂，正是比试本领的好时机。
五哥开头，四哥接下句，三哥拓展，二哥挖掘。
常常是大哥还没来得及总结，妞儿就转身进了屋，眼泪一掉，饭就不吃了。
谁让妞儿是个认真的人呢！
若兰总把哥哥们骂得狗血喷头，又拿出好吃的哄妞儿。
谁让妞儿是个较真的人呢！
初二时一群女孩儿送别一位好友，难舍情谊，定下五年之约的“鸿鹄盟”。
五年后，读大二的妞儿千里迢迢地赶回家。
得知原委，全家齐声制止，说根本不会有人记得什么“鸿鹄盟”，只有像妞儿这么幼稚的人才会当真。
妞儿不信，依约赶赴那片青山碧水旁的秀竹林。
她在竹林边那个古朴的石磙上坐等了整整一天，不见一个人影。
妞儿想了一天的心事，流了许多泪，发了许多狠：
“这次我回家，要有谁敢笑话我一句，我就一辈子不再回家。
”硬着头皮回到家，哥哥们竟然出奇地体贴，全然没有往日的尖酸刻薄。
妞儿松下一口气。
直到妞儿结婚后，才知道这口气是若兰帮她松下的。
若兰一直是偏心的，偏心妞儿。
妞儿在生下自己的女儿朵朵时，豁然明确了这点。
小时候一些不甚清晰的琐碎的细节，便温暖地浮上心头。
若兰放牛时带回来的一枝山红豆，割稻回家掏出的一把野山楂……鲜红地在眼前闪耀。
这年妞儿23岁，若兰70岁。
妞儿还清晰地记得带着5岁的朵朵去看若兰，若兰摸出一个又红又大的苹果。
朵朵嚷着要，若兰拿出一个小的递给朵朵：
“小人儿吃小的，大人吃大的。
”把大红苹果塞给妞儿，生怕朵朵来抢似的。
若兰、妞儿、朵朵去逛街，妞儿搀着若兰慢慢地走，朵朵蹦跳着在前面催“姥姥——走快点——”这年妞儿28岁，若兰75岁。
一日，妞儿从梦中哭醒，丈夫抚慰了很久，妞儿才忍住悲痛，说出一句话：
“我梦见若兰不在了。
”小时候一直和若兰计较：
不准老，不准死。
可若兰还是越来越老了，妞儿从不敢去想没有了若兰她该怎么办。
写这篇文章时，妞儿37岁，若兰84岁。
妞儿就是我，若兰是我的母亲。
母亲！
请在你的时光里等我啊！
今生不离不弃。
（节选自《雪莲》，有删改）
1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（ ）
A．本文叙述了一个亲情绵绵的故事，以外貌、语言和心理描写为主，展现了众多人物形象，给读者带来了美好而感伤的情愫。
B．已是八个孩子母亲的若兰在47岁时生下了妞儿，这最小的女儿险些被送人，对妞儿的歉疚使得若兰对妞儿格外娇惯，甚至常常没有原则。
C．妞儿知道大姐年轻时的样子，不知道若兰年轻时的样子，巨大的年龄差距造成了很深的代沟，使妞儿始终没能认真思考过若兰的母爱。
D．本文采用了以小见大的方法描写妞儿，如妞儿在大二时千里迢迢赶回家乡，赶赴与好友的“鸿鹄盟”，表现了妞儿单纯执着的性格特点。
E．本文最后才说“妞儿就是我，若兰是我的母亲”，饱含了女儿对母亲的无限依恋，让读者的感受渐趋沉重，回味悠长。
2．文中两次写到“逛街”，情形有一些不同，但其包含的情感内涵却又有相同之处。
请简要分析。
答：
________________________________________________________________________
3．小说为什么要一再比较妞儿与若兰的年龄？
请结合全文简要分析。
答：
________________________________________________________________________
4．小说的题目“请在你的时光里等我”含义丰富，请结合全文简要分析。
答：
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
（二）阅读下面的文字，完成5～8题。
萝卜进城
冯巧
张锋搬进了新家，老爸老妈从乡下乐呵呵地赶来庆贺。
老妈拎了一大筐土鸡蛋，老爸背了一背篓大萝卜。
他们知道现在城里人最稀罕乡下的绿色土特产。
张锋和媳妇儿见着二老，自然高兴得不得了，只是担心累着二老，可他们一个劲儿地摇头摆手：
“不累不累，我们身子骨还硬朗着呢！
”张锋招呼媳妇儿把鸡蛋和大萝卜放进冰箱里。
妞妞忙着给妈妈帮手，她把萝卜放在地上，一个一个排起来，还挨个儿数起来：
“一、二、三……一共十九个。
”
“哎哟，我的妞妞真能干呢！
”爷爷一边夸着妞妞，一边对张锋说：
“这大萝卜多好，你拿些给隔壁邻居尝尝，他们一定很高兴。
”
“爸，我们刚搬来，都还不认识，不用了！
”媳妇搭腔了。
“正因为你们是刚搬来的，所以才要主动去跟他们套近乎嘛！
”老妈也在一边说，“俗话说得好，远亲不如近邻，以后也好有个照应。
”
“对！
你妈说得对！
我们在乡下住，来一趟不容易，万一有个什么的，他们也好帮帮你们！
”老爸表示赞同。
张锋和媳妇儿你看看我，我看看你，不知道该说什么好。
这时，妞妞站起来有板有眼地对奶奶说：
“①奶奶，你不知道吗？
老师都说陌生人给东西是不能要的。
他们又不认识我们，肯定不会要！
”
“呵呵！
我的乖孙女，老师讲的那是坏人，我们不是坏人啊。
这么好的大萝卜，谁不稀罕？
”爷爷刮着妞妞的小鼻子，认认真真地说。
张锋看老爸老妈坚持要去搞好邻里关系，也不好多说什么，便支吾着：
“爸，妈，我们去送也行，万一人家不要多没面子啊！
”
老爸抢先一步，主动背上背篓：
“他妈，我们去送吧！
我们是农村来的老人家，一看就不是什么坏人，人家放心！
”
于是，老爸老妈挨家挨户送萝卜去了。
隔壁住着一对六十多岁的老人，他们热情地开了门。
相互寒暄了几句，老妈从背篓里拿出两个大大的萝卜递过去，走时，老爸还大声地说上一句：
“我儿子张锋刚搬来，住在204，以后请多关照，谢谢！
”
成功送出去两个大萝卜，二老更有信心了。
他们每家送两个，离开时老爸都会重复那句话：
“我儿子张锋刚搬来，以后请多关照！
”
很快，背篓里只剩下一个萝卜了，老妈说：
“算了，这个就不送了吧，送一个也不好意思，干脆拿回家今晚炖排骨吃。
”老爸连连说好。
二老高高兴兴地回到家，老爸得意地把背篓亮给张锋和儿媳妇看：
“怎么样？
我们说得没错吧！
你们还总说人家不会收，人家不仅收了，还收得特别开心。
”
“就是！
我看哪，城里人真稀罕这个，赶明儿我们回去再背些来，八楼上面还没送呢！
”老妈的热情可真高，老爸也跟着附和。
“啊？
你们还要送啊？
”张锋和媳妇儿不约而同地喊出来。
“送！
这幢楼每家每户都送。
别的我们帮不上你们，给邻里送些土生土长的东西还是没问题的。
”老爸抑制不住内心的兴奋。
夫妻二人无语。
第二天一大早，二老就吵着要回去，说是早点儿背萝卜来送给八楼上面的住户，免得时间长了，人家知道了，还说送萝卜的人偏心。
张锋拗不过二老，只好早早爬起来送他们去车站。
妞妞舍不得爷爷奶奶走，硬要跟着爸爸一块儿去送。
老爸背着空背篓、老妈拎着空篮子在前面走着，张锋牵着妞妞在后面跟着。
“嘿，这儿怎么会有萝卜？
”老爸突然叫起来。
老妈也看到了一大堆白生生的大萝卜。
张锋看到后也傻眼了，他愣了一下，说：
“可能是旁边一家餐馆库房里坏掉的。
”
“哪儿坏啊？
个个白白嫩嫩的呢！
”老爸还在嘀咕。
张锋连忙催着二老快走，不然赶不上第一班车了。
②妞妞站在那儿好奇地数了数：
“一、二、三……”数完边追爷爷边喊着：
“刚好十八个！
”
（选自《小小说选刊》，有删改）
5．下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）
A．张锋的父母进城贺儿子搬家，特地带来土鸡蛋和萝卜，是因为他们知道城里人最喜欢乡下的绿色土特产。
B．小说第二段中妞妞摆放萝卜并挨个儿数起“一、二、三……一共十九个”，写出了妞妞天真无邪的特点，为小说结尾妞妞数被扔的萝卜埋下伏笔。
C．“张锋看老爸老妈坚持要去搞好邻里关系，也不好多说什么，便支吾着”中“支吾”二字，写出了张锋不赞同爸妈的做法但又不想违逆爸妈的意思的矛盾心理。
D．张锋父母送萝卜给隔壁一对六十多岁的老人，老人热情地开门，相互寒暄，真诚感谢张锋父母的热情，并接受了他们所送的萝卜。
E．张锋夫妻对父母送完萝卜后抑制不住的兴奋和准备回家再背些萝卜来送人的举动感到无语，表明张锋夫妻比较小气。
6．小说中张锋的父母有怎样的形象特点？
请简要分析。
答：
________________________________________________________________________
7．简要分析小说中两处画线句子的作用。
答：
________________________________________________________________________
8．小说的题目是“萝卜进城”，请从情节和主题的角度探究以此为题的理由。
答：
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
三、写作
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
在某高中学校校园的“交通安全宣传教育”橱窗中，宣传文字内容配有一张惨烈的车祸现场图片。
小王同学就此上书校长，认为学校里的安全教育宣传“给图给真相”用意虽好，但视觉冲击力太强，不太适宜，建议另换其他图片，如漫画等。
校长回复说，漫画太“温馨”，不能给人多少触动；人的生命只有一次，安全教育宣传，只有“触目”才能“惊心”。
当然，也欢迎大家提出更加完善的建议。
校园安全宣传是“温馨提示”好，还是“触目惊心”好？
同学们展开了热烈的讨论并提出了各自的看法或建议。
如果你是该校学生，也参与这场讨论，那么，你的立场是什么？
或者对此有什么具体建议？
请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、看法或建议。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，完成写作任务。
周周测14 名句默写＋小说阅读＋写作训练
一、
1．
（1）潭中鱼可百许头 皆若空游无所依
（2）东船西舫悄无言 唯见江心秋月白
（3）及尔偕老 老使我怨
2．
（1）醉翁之意不在酒 在乎山水之间也
（2）水击三千里 抟扶摇而上者九万里
（3）士也罔极 二三其德
二、
1．答E给3分，答A给2分，答D给1分；答B、C不给分。
解析：
B项，“若兰对妞儿格外娇惯”的原因并非“对妞儿的歉疚”，且文中也并没提到若兰对妞儿的娇惯没有原则。
C项，从全文看，“妞儿始终没能认真思考过若兰的母爱”的概括不正确。
D项，“以小见大”不够准确，酌情给1分。
2．不同之处：
①第一次是若兰和妞儿母女二人逛街，第二次是若兰、妞儿和朵朵祖、母、孙三人逛街；②第一次是妞儿走得快，在前面等若兰、喊若兰快走，第二次是妞儿搀着年迈的若兰慢慢走，朵朵在前面催姥姥快走；③第一次是若兰笑喘着分辩并受到妞儿数落，第二次逛街若兰与妞儿没有对话。
相同之处：
①都包含着长辈对晚辈的爱与宽容，都包含着母女之间的亲情；②都有着晚辈对长辈的某些不理解和不耐烦。
解析：
回答这个问题可以分为两步：
第一步，分析两次逛街人物的不同以及做法的区别；第二步，分析这些做法包含的情感等。
第一次逛街，是若兰和妞儿，妞儿觉得若兰走得慢；第二次逛街是若兰、妞儿和朵朵，这次是妞儿搀着若兰，而朵朵嫌姥姥若兰走得慢。
从情感的角度分析，两次逛街都表现了晚辈对长辈的不理解，但都表现了长辈对孩子的宽容等情感。
3．①年龄的比较构成了小说的线索（情节发展的脉络），有机地联系起了妞儿与若兰的人生经历；②显现了她们生活、感情及其发展变化的必然性，表明了她们因年龄差距大而母女感情越发深沉独特的合理性；③带动读者内心由温馨轻松到情味沉重的感受，为小说最后“请在你的时光里等我”的请求作了铺垫。
解析：
回答这个问题可以从情节结构、人物塑造和主题呈现等方面分析。
从情节结构的角度分析，年龄的比较构成小说的线索，把相关的情节紧密结合起来；从人物塑造的角度分析，年龄的对比，写出了妞儿的思想变化；从主题呈现的角度分析，表达了母女情深的主题等。
4．①“我”（妞儿）对母亲渐渐老去而产生的痛苦和担心。
②“我”（妞儿）对母爱的感激和珍视，及想永远与母亲相伴相守的期盼。
③难以回报母爱的感伤。
④“我”对母亲深深的依恋。
解析：
回答这个问题要注重以下几个方面：
题目的表层和深层含义，使用的手法，体现的情感以及在人物形象、主题方面的作用等。
从题目的含义的角度分析，“请在你的时光里等我”一方面表达了母亲要老去的现实，另一方面也表达了“我”对母亲不要老去的期盼；从情感的角度分析，一方面表现了“我”对母亲老去而产生的痛苦以及希望永远陪伴母亲，另一方面也表现了“我”对难以回报母亲的深恩的感伤情怀；从主题的角度分析，表现了“我”对母亲养育之恩的感激之情以及“我”对母亲深深的依恋等。
5．答B给3分，答C给2分，答A给1分；答D、E不给分。
解析：
A项，原因表述不全面，还有夫妇俩对儿子的关爱。
D项，“真诚感谢张锋父母的热情，并接受了他们所送的萝卜”错误，从结局可以看出老人并没有真诚感谢之意，他们将萝卜扔掉了。
E项，“表明张锋夫妻比较小气”错误，张锋夫妻对父母的举动感到无语，并不能表明他们小气，只是表现了他们对父母行为的不理解。
6．①为人真诚、朴实。
进城到儿子家还带来不少的土特产，给邻居送萝卜并请邻居多关照自己的儿子。
②待人热情、大方。
挨家挨户热情地送萝卜，萝卜送完后，还准备回乡下再背些萝卜来送给没有送的邻居。
③关爱自己的孩子。
给儿子带土特产，主动送萝卜给邻居，希望以后儿子能得到邻居的照应。
解析：
分析人物形象特点，要联系人物的言行举止。
从张锋父母进城到儿子家带土特产并送萝卜给邻居这件事可以看出他们为人真诚、朴实；从他们挨家挨户热情地送萝卜，并准备回家再背些来，可以看出他们的热情大方；从他们带土特产给儿子，并主动与邻居处好关系，好让邻居多关照儿子，可以看出他们时时处处为儿子着想，对儿子的关爱之情。
7．①妞妞的话缓解了上文中张锋夫妇不知如何作答的尴尬，又引出下文张锋的爸妈亲自去送萝卜的情节，同时为下文写送出去的萝卜被扔路边做了铺垫。
②小说结尾写妞妞数被扔路边的萝卜，交代故事的结局，揭示出小说的主题。
解析：
分析语句的作用，一般要从内容和结构两方面来思考。
如文中第①处画线句是妞妞对奶奶说的话，由前文“张锋和媳妇儿你看看我，我看看你，不知道该说什么好”可知，妞妞的话缓解了张锋夫妇的尴尬。
在妞妞说完这句话后，张锋父母决定自己去送萝卜，由此可知妞妞的话有引起下文的作用。
第②处画线句的作用按照这种方法分析即可。
8．①小说的故事情节主要是围绕“萝卜”展开的。
小说情节有：
张锋的父母带萝卜进城—准备送萝卜给邻居—送萝卜给邻居—准备回家再背些萝卜—所送萝卜被扔。
②小说通过送萝卜给邻居，最终萝卜被扔的故事，揭示了当今社会人与人之间的隔阂和相互间的不信任，引发读者思考。
解析：
题干已经明确给出探究的角度，即从情节和主题的角度探究，实际是要求分析题目在情节、主题方面的作用。
从情节的角度来看，小说主要是围绕“萝卜”来展开的，“萝卜”是文章的线索，贯穿始终；从主题的角度来看，张锋的父母真诚热情送去的萝卜，却被邻居扔到路旁，这不能不引起我们对现代社会中人际关系的深思。
三、
【写作指导】
材料分析 这是一篇任务驱动型材料作文。
这类作文具备目的针对性、角色定位性、隐形比较性和文体明确性等写作特征。
本则材料中虽然没有明确写着“体现你的思考、权衡和比较”这样的字眼，但在说理的过程中其实是需要比较才能把话说透的。
立意
（1）赞同校长观点：
①真相的力量；②交通安全：
要正视淋漓的鲜血；③致命与受伤：
谁更可怕？
（2）赞同小王观点：
①忠言“温馨”岂不更好？
②漫画宣传：
让交通安全教育更温馨；③对“触目惊心”的宣传画说再见。
（3）综合角度：
①安全教育：
“触目惊心”与“温馨提示”的结合；②看清温馨背后残酷的真相；③安全教育方式：
因人而异。
【参考素材】
（1）理论素材
①本来，生命只有一次，对于谁都是宝贵的。
——瞿秋白
②尊重生命尊重他人也尊重自己的生命，是生命进程中的伴随物，也是心理健康的一个条件。
——弗洛姆
③生命是最珍贵之物，死是最大的罪恶。
——海涅
（2）事实素材
①德国明斯特市有7年多没发生过一起儿童交通死亡事故，不能不说是个奇迹。
原因是当地的幼儿园会请来一个由警察组成的安全小分队面向儿童宣传交通安全。
他们会为小朋友带来一场精彩的木偶剧《可爱的驴子埃米利欧》。
故事讲述的是毛驴埃米利欧如何认红绿灯和斑马线的故事。
整个故事编排得充满儿童趣味。
孩子们一边看一边叽叽喳喳地说个不停，而且争相发言。
木偶剧结束，稍事休息后，警察、老师和孩子们会一起坐下来进行讨论，大人以平等的心态，帮助孩子们消化木偶剧的内容。
如过马路时，并不是看见绿灯就可以走，还要看看来往的车辆是否停下来了，防止有粗心司机闯红灯；过斑马线，必要时打出该我先行的手势；坐小轿车的时候如何注意开关车门，等等。
②丹麦对交通安全教育高度重视，明确规定，儿童6岁时就应在学校接受正规的交通安全教育，8岁时要了解预防和减少交通事故的手段和措施。
丹麦的幼儿园每周都会安排类似于散步的“徒步旅游”，即老师带领孩子们走出幼儿园，在大街上行走。
走在丹麦的大街上，无论是繁华闹市，还是曲径通幽的小巷，经常可以看到几位老师带着一队孩子行走。
这情景很像一群小鸭子跟在鸭妈妈后面悠闲地漫步。
一路上，老师会为孩子们介绍马路上的交通标志。
有时候，老师还会带孩子们乘坐公共交通工具，去附近的社区图书馆，或去远一点的公园。
乘车的时候，老师不仅教育孩子们懂得上车要排队，要照顾老人、推婴儿车的人和残疾人，更会将沿途的交通标志一一教给孩子们识别。
③日本地震中校园撤离现场井然有序，这不禁让地球人都赞叹。
个中原因是他们的安全教育落到了实处。
如将各种防灾训练、安全讲座、安全演习都常规例行化。
或者让学生参与其中体验安全，比如让学生在上学、放学的路上实地调查，观察哪里是交通隐患处，回家自己绘制一幅“倒吸一口凉气”地图，以提醒学生注意交通安全。
2019-2020年高考语文第一轮总复习周周测15诗歌鉴赏+传记阅读+写作训练
一、诗歌鉴赏
1．阅读下面一首宋词，完成后面的题目。
临江仙①
秦观
千里潇湘挼蓝②浦，兰桡③昔日曾经。
月亮风定露华清。
微波澄不动，冷浸一天星。
独倚危樯情悄悄，遥闻妃④瑟泠泠。
新声含尽古今情。
曲终人不见，江上数峰青。
【注】 ①此词是作者被贬郴州途中所作。
②“挼蓝”，形容江水的清澈。
古代挼取蓝草以取青色，故称“挼蓝”或“揉蓝”。
③“桡”，船桨，“兰桡”是对舟的美称。
④“妃”，指湘妃。
传说潇湘一带，是舜的两个妃子娥皇、女英哭舜南巡不返，泪洒湘竹的地方。
（1）词的上片描绘了怎样的潇湘夜景？
答：
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
（2）词的下片抒发了词人怎样的情感？
请结合词句简要分析。
答：
________________________________________________________________________
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2．阅读下面这首元曲，完成后面的问题。
[正宫]醉太平·怀古
张可久
翩翩野舟，泛泛沙鸥。
登临不尽古今愁，白云去留。
凤凰台上青山旧，秋千墙里垂杨瘦，琵琶亭畔野花秋。
长江自流。
（1）这首元曲开头两句使用了怎样的修辞手法？
刻画了作者怎样的形象？
答：
______________________________________________
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