教师信息技术应用能力提升方案.docx
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教师信息技术应用能力提升方案
（2014——2015学年）水田小学教师信息技术应用能力提升方案
一、培训对象
水田小学学科教师36名。
二、培训目标
贵州省农村中小学教师信息技术应用能力提升培训项目，各参训角色培训目标定位如
下：
1.通过信息技术与教育变革的培训，拓宽中小学教师的信息化视野，更新信息化环境下的教育教学理念，培养教师对信息化软硬件的使用习惯。
2.通过信息技术与学科教学融合的培训，强化教师要将信息技术融入教与学的意识，提升融入能力。
3.通过信息技术应用能力的培训，帮助教师掌握信息技术优化课堂教学、转变学习方式的方法。
4.通过网络研修和校本研修整合模式的培训，帮助教师形成自主学习、团队协作、校本教研的研修意识，促进自身专业成长。
5.通过信息化环境下的开放式培训，帮助教师学会获取、利用和提供优质教育教学资源，以此增强专业发展的底蕴；同时生成和积累一批高质量的教师应用成果。
三、培训阶段
本次培训包括研修导航、研修与实践、资源建设、成果总结等四个阶段，各阶段的目标任务和预期成果如下：
培训阶段
第一阶段
（2周）
第二阶段
（8周）
第三阶段
（2周）
第四阶段
（2周）
主要目标任务
学员前测分层选学
研修导航
在线导学明确任务
任务导向选学课程
网络校本混合研修
网络研修与校本实践
学用结合活动开展
提升聚焦岗位实践
整合资源关注生成
资源建设建设资源分层实施优化资源分类梳理
社区研修汇集成果
成果分享与项目总结
校本研修机制建立
预期成果
通过前测引导学员确定研修主题并选择相应的课程
提升教师组织和参与校本研修的能力；提升教师信息技术应用能力，按研修主题和活动计划完成相应任务。
生成性资源分类梳理后，作为学校资源和区域资源建设的补充。
1.总结交流能力提升过程与成果；优秀成果作为区域教育信息
化资源建设的补充。
2.利用自主研修的常态化和优
自主研修走向常态
质资源等共享机制，促进区域教
师专业成长提速。
四、研修活动及内容
（一）研修活动流程
项目安排五项研修活动，研修流程如下图：
备
准
修
研
念展
理发
育业
教专
新撑
更支
2014国培计划--信息技术应用能力提升工程
学员工作坊坊主
查看研修指导
了解本模块要求
坊主把本坊学员测评反思及
研修计划汇总，并修订工作
坊研修计划，生成《工作坊
简报》（第一期）
完成培训导学课程
完成诊断测评反思与个
人研修计划，并在平台
上提交
查看研修指导
了解本模块要求
完成教师专业发展课程
解答学员研修中的问题
参与社区中
“技术支持专业发展”
案例分享活动
并提交“技术支持专业
发展”案例故事
学式
教方
堂习
课学
化变
优转
评
测
训
培
评修
查看研修指导
了解本模块要求
选课
并完成本模块课程学习
参与并完成平台及工作
坊的两个主题活动
参加培训后测
查看测评结果
完成个人培训总结
结合线下实践，提交代
表个人研修水平的优秀
成果
坊主结合本地需求，参照平台
中主题活动模板至少发起一个
工作坊研修活动
坊主点评学员提交的成果
汇总学员研修成果，并对本
次研修活动进行总结，制作
《工作坊简报》（第二期）
汇总学员的后测结果及总结
完成优秀成果的点评与汇总
完成工作坊总结，并制作
《工作坊简报》（第三期）
测研
展态
发常
用动
应推
参加集体备课磨课、主题论
评价信息技术应用成果，提出发
展测评指导意见；继教网配合进
坛和资源整合加工等活动
行专业指导。
（二）研修内容
研修活动一：
参加诊断测评，找准能力提升短板
研修活动二：
主动熟悉平台，明确研修任务要求
研修活动三：
更新教育理念，技术支持专业发展
研修活动四：
优化课堂教学，转变学习方式
研修活动五：
参加培训测评，检验衡量参训成效
上表所列五项研修任务的具体活动安排见下表：
活动一：
研修准备
任务方式时间预期成果
1.参加平台的诊断测评，完成测试题目
2.
结合诊断测评报告，完成个人反思并制定个人研
自主学习
1.形成完整的学员个人信
1周
息
修计划
工作坊研讨
2.工作坊研修计划
3.
完成项目导学课程
活动二：
技术支持下的教师专业发展
任务
方式
时间
预期成果
1.学习“更新教育理念，支撑专业发展”模块课程
2.参与“技术支持专业发展”
自主学习
2周
工作坊集体成果：
“技术
案例分享，并提交“技
术支持专业发展”案例故事
工作坊研讨
支持专业发展”案例故事集
活动三：
优化课堂教学，转变学习方式
任务
方式
时间
预期成果
这个模块共11个研修任务，平台将发布
5个研修任务，工作坊参考活动库中的模板选择发起一个或多个
研修任务。
每个学员至少完成一个研修任务。
任务1：
技术支持教学准备（简易多媒体）
自主学习
选择本学科某一节课，完成：
线下实践
一节课的数字化
1.
教学设计
4周
2.
工作坊研讨
资源
整理素材
校区交流
3.制作课件（PPT）
任务2：
技术支持教学准备（交互多媒体）
自主学习
选择本学科某一节课，完成：
线下实践
一节课的数字化
1.
教学设计
4周
2.
工作坊研讨
资源
整理素材
校区交流
3.制作课件（交互）
任务3：
技术支持新课导入
自主学习
两个
选择本学科不同知识类型的课程，
分别完成
线下实践
4周
新课导入
两个新课导入环节教学实录包，
每个教学实
工作坊研讨
教学实录包
录包涵盖：
校区交流
1.新课导入环节说明
2.新课导入环节课件
3.新课导入环节实录
4.新课导入环节反思
任务4：
技术支持难点讲授
选择本学科不同知识类型的课程，分别完成
两个难点讲授环节教学实录包，
每个教学实
自主学习
两个
录包涵盖：
线下实践
1.
4周
难点讲授
难点讲授环节说明
工作坊研讨
教学实录包
2.
难点讲授环节课件
校区交流
3.难点讲授环节实录
4.难点讲授环节反思
任务5：
技术支持技能训练
选择本学科不同知识类型的课程，
分别完成
两个技能训练环节教学实录包，
每个教学实
自主学习
两个
录包涵盖：
线下实践
1.
4周
技能训练
技能训练环节说明
工作坊研讨
教学实录包
2.
技能训练环节课件
校区交流
3.技能训练环节实录
4.技能训练环节反思
任务6：
技术支持总结复习
选择本学科某一知识单元课程，分别完成两个总结复习环节教学实录包，每个教学实录
包涵盖：
自主学习
两个
线下实践
1.
总结复习环节说明
4周
总结复习
2.
总结复习思维导图
工作坊研讨
教学实录包
校区交流
3.
总结复习环节课件
4.
总结复习环节实录
5.
总结复习环节反思
任务7：
技术支持教学评价
自主学习
选择本学科不同知识类型的课程，
分别完成
两个
线下实践
两个教学评价环节教学实录包，
每个教学实
4周
教学评价
录包涵盖：
工作坊研讨
教学实录包
1.
教学评价环节说明
校区交流
2.教学评价量表
2.教学评价环节课件
3.教学评价环节实录
4.教学评价环节反思
任务8：
技术支持学习资源准备
选择本学科某一单元课程，
完成该单元探究
学习资源包，资源包涵盖：
自主学习
一份
线下实践
1.
探究学习设计
4周
探究性学习
2.
收集学习素材
工作坊研讨
资源包
校区交流
3.制作学习资源（网络型）
4.设计评价量表
任务9：
技术支持网络探究学习
选择本学科某一单元课程，完成该单元网络
探究学习实录包，实录包涵盖：
自主学习
1.
探究学习设计
一份
线下实践
2.
收集学习素材
4周
网络探究
3.
制作学习资源（网络型）
工作坊研讨
学习实录包
校区交流
4.设计评价量表
5.网络探究学习实录
6.网络探究学习反思
任务10：
技术支持移动探究学习
选择本学科某一单元课程，完成该单元移动
探究学习实录包，实录包涵盖：
自主学习
1.
探究学习设计
线下实践
一份
2.
收集学习素材
4周
移动探究
3.
制作学习资源（移动型）
工作坊研讨
学习实录包
校区交流
4.设计评价量表
5.移动探究学习实录
6.移动探究学习反思
任务11：
技术支持翻转课堂学习
选择本学科某一单元课程，
完成该单元翻转
自主学习
一份
课堂学习实录包，实录包涵盖：
线下实践
1.
4周
翻转课堂
翻转课堂学习设计
工作坊研讨
学习实录包
2.
收集学习素材
校区交流
3.制作学习资源（微课）
4.设计评价量表
5.翻转课堂学习实录
6.翻转课堂学习反思
活动四：
参加培训测评，检验衡量参训成效
主题
任务
方式
时间
预期成果
1.
参加培训后测
优秀研修成果集
培训测评2.
提交个人研修成果
在线测评
2周
校本研修机制的建立
3.
提交个人培训总结
网络研修能力的提升
活动五：
应用发展测评，推动常态研修
主题
任务
方式
时间
预期成果
应用网络研修平台，组织工作
工作坊研修
----
常态化研修机制的建立
培训测评
坊研修活动，开展常态化研修
常态化研修
优秀研修资源库的生成
（三）预设课程设置（以小学语文为例）
维度
模块
课程名称
学
内容要点
培训团队
时
在线导
1.
网络学习观念；2.
网络学习方法
-
培训导引
—
3.网络学习路径；4.
网络学习注意
项目专家团队
学
点
中小学教师信息技术应用能力
解读教育部工程实施文件、能力标
提升工程及相关标准解读
5
课程专家
更新教
准、培训课程标准和测评指南等
[层级：
初、中、高]
育理念
1.
教师工作坊的内涵及其理解
-
教师工作坊、
2.
教师工作坊与教师专业发展路
张文清：
原北京
支撑专
网络研修社区与教师专业发展
1
径
市丰台区教科所
业发展
[层级：
初、中、高]
3.
网络研修社区的内涵及其理解
所长特级教师
4.
网络研修社区与教师专业能力
祝智庭：
网络教
优化课
信息时
教育变革需要技术支撑
信息——社会——教育变革的互
育学院院长暨教
堂教学
代的
4
动结构决定教育变革需要技术的
育信息化系统工
[层级：
初、中、高]
教师技
支撑
程研究中心主
转变学
术素养
任，教授
习方式
信息化带来了教育变革
6
1.
从网络远程教育到泛在学习
祝智庭：
网络教
[层级：
初、中、高]
2.
开放教育资源到大众公开课
育学院院长暨教
3.
从微视频资源到翻转课堂
育信息化系统工
4.
从虚拟仿真到开放实验
程研究中心主
5.
从电子书包到未来教室
任，教授
6.
从云计算到教育公共服务
7.
从大数据到个性化服务
1.
智慧教育探源；2.对智慧的理解
3.
智慧教育的初步定义
祝智庭：
网络教
4.
智慧学习环境的三层技术架构
育学院院长暨教
从数字化教育走向智慧教育
5.
智慧学习环境的要素关联
[层级：
初、中、高]
6
育信息化系统工
6.
开展智慧学习环境建设
程研究中心主
7.
基于大数据的智慧教育应用
任，教授
8.开展基于大数据的智能教育应用研究
教室多媒体设备介绍及应用
1.
计算机、屏幕、白板、实物投影
6
等相关设备的连接与使用
课程专家
[层级：
初、中、高]
2.
简易故障排除
数字化教学资源的收集
1.
了解数字化教学资源
郭君红：
北京教
2.
4
检索方式
[层级：
初]
3.
多媒体素材的收集技巧
育学院副教授
1.
网址的收藏,收藏夹；网址云收
数字化教学资源的存储与分享
藏
李秋红：
北京教
2.
云存储,网盘的定义；网盘推介；
4
[层级：
初、中、高]
XX云的注册及使用
育学院副教授
3.
资源分享
教师编辑文档的10个小技巧
1.常用文字编辑软件
郭君红：
北京教
4
2.
[层级：
初]
文字处理软件的功能
育学院副教授
1.
常用图像编辑软件介绍
教师加工图像的8个小技巧
2.
如何利用美图秀秀编辑图像文
冉秀杰：
延庆县
4
件
第五中学，信息
[层级：
初、中]
3.
图片大小处理；图上文字处理；
技术骨干教师
图片剪切等
1.
常用音频编辑软件
教师处理声音的7个小技巧
2.
利用AdobeAudition
编辑音频
支斌：
北京教育
[层级：
初、中]
4
文件
学院，讲师
3.
音频文件格式转换等
1.
常用视频编辑软件
教师处理视频的7个小技巧
4
2.利用MovieMaker编辑视频文件
支斌：
北京教育
[层级：
初、中]
3.
视频文件格式转换；视频的导
学院，讲师
入；裁剪；合并；截图；字幕等
数码摄影技术与画面处理技能
1.
摄影构图基础知识
鲁士发：
天津电
4
2.
近景、中景、远景的调节与确认
[层级：
初、中、高]
教馆主任
3.
摄影画面的处理
教师制作动画的8个小技巧
1.
常用动画制作软件
谢平：
北京教育
4
2.
利用Flash制作动画文件的2
[层级：
中、高]
学院副教授
大类型，8个小技巧
教师制作演示文稿的10个小
1.
演示文稿制作简介
李秋红：
北京教
技巧
6
2.
利用PPT制作演示文稿
育学院副教授
[层级：
初、中、高]
灵动的演示文稿
演示文稿艺术设计进阶
李凤来：
天津师
——演示文稿艺术设计及实现
4
范大学教育学
1.
色彩；2.构图；3.动画
[层级：
初]
院，副教授
1.
在线课件制作软件的概念，
制作
走出课堂的课件
在线课件的原因，介绍了几款常用
李凤来：
天津师
——在线课件的制作与应用
6
的在线课件制作软件
范大学教育学
[层级：
中、高]
2.
以ArticulateStoryline
为例
院，副教授
进行在线课件制作的具体操作
1.
思维导图的由来
看得见的思维
2.
什么是思维导图
张际平：
华东师
――思维导图在教学中的应用
6
3.为什么使用思维导图
范大学，教授，
[层级：
初、中]
4.
思维导图怎么用
博士生导师
5.
学生和个人的作品展示
1.
信息安全、信息道德的内涵
打造绿色的信息化环境
2.
信息安全、信息道德意识淡薄的
李凤来：
天津师
——信息道德与信息安全
6
行为表现及危害
范大学教育学
[层级：
初、中、高]
3.
常见信息安全问题及处理办法
院，副教授
4.
常用病毒防护软件的使用
没有边界的课堂
1.利用在线教学网站开展教学
:
QQ
庄秀丽：
北京师
——如何实现学生课外课堂的
教育模式；多贝
4
范大学信息技术
学习
2.
利用在线学习网站支持自主学
学院，博士
[层级：
初、中、高]
习:
MOOCs；淘宝同学；YY教育；
GoogleOppia
1.以平板电脑为主要的移动设备，讲述了现在用的平板都有哪些种
类，用的是什么系统，
以及平板电
走进移动学习——
李凤来：
天津师
脑用于课堂上是怎样实现一对一
移动设备在教学中的应用
4
范大学教育学
[层级：
中、高]
的数字化教学的
院，副教授
2.以IPad为例，讲述了IPad用于教学中时是怎么连接投影仪的，还介绍了一款手写记录软件showme
1．数字教育资源与软件的类型及
功能
简易多媒体教学环境下的小学
2.
根据教学目标与内容，选择恰当
初娜娜团队：
北
数字教育资源与软件的策略
京教育学院，教
语文教学
4
[层级：
初、中]
3.
有效应用数字教育资源与软件
授，研究方向为
教学的方法和策略
教育技术
4.
常见问题与应对
5.
学科教学案例
1.
在多媒体音像支持下，在阅读教
齐小梅等:
门头
沟教师进修学
学中有意识渗透人物语言的表达
校,中学高级，
多媒体音像支持下的小学语文
方法
语文研修员,研
信息技
42.
阅读教学
合理利用多媒体音像技术，帮助
术融入
究方向：
语文教
[层级：
初、中、高]
学生理解文章内容
学科教
3.
有效利用信息技术，帮助学生提
学的文本解读，
与学
学情分析、教学
高朗读水平
策略等
1.
交互式电子白板内置资源与学
科软件的教学应用
2.
外部数字教育资源与软件在交
交互多媒体环境下的小学语文
互式电子白板中的教学应用
3.
根据教学目标与内容，选择恰当
教学
4
课程专家
的数字教育资源与软件的策略
[层级：
中、高]
4.采用讲授、启发等教学方式进行课堂教学时，有效应用交互式电子白板交互功能的方法和策略
5.在交互式多媒体教学环境下，采
用讲授、启发等教学方式进行课堂
教学的常见问题与应对
1学科教学资源运行设备的使用
学科教学资源支持下的课程教
2.
学科教学资源的类型及内容
学
43.
学科教学资源的教学应用策略
课程专家
[层级：
初、中、高]
与方法
4.
学科教学案例
1.技术支持的课堂导入的类型及数字教育资源、学科教学工具在不同导入类型中的作用
技术支持的
2.
根据教学内容与教学目标的需
初娜娜：
北京教
育学院，教授，
小学语文课堂导入
4
要，恰当选择导入方式与数字教育
研究方向为教育
[层级：
初、中]
资源、学科教学工具的策略
技术
3.
技术支持的课堂导入环节的教
学活动设计的策略与方法
4.
学科教学案例
1.
不同类型的技术资
升级会员 