课外素质教育心得5篇.docx
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课外素质教育心得5篇
课外素质教育心得5篇
课外素质教育心得1
教育是民族振兴的基石.党的十七大从全面建设小康社会的全局出发,做出了〝优先发展教育.建设人力资源强国〞的战略部署,明确提出了〝全面贯彻党的教育方针,坚持育人为本.德育为先,实施素质教育〞的要求.贯彻落实十七大精神,必须把全面实施素质教育作为教育改革发展的核心任务,作为教育工作的主题,着力培养学生的创新精神和实践能力,重视学生锻炼强健的体魄.素质教育是按照社会和人的发展的需要,遵循教育教学规律,面向全体学生,以全面提高学生素质为核心的教育.面向二十一世纪,基础教育的紧迫任务是走向素质教育.山东省教育厅_年1号文件《关于深化基础教育课程改革全面提高教育质量的意见》及_年20号文件《山东省普通中小学管理基本规范》吹响了我省实施素质教育新政的号角,对于实施素质教育,推动人的能力发展全面发展,科学发展实现〝科教兴鲁〞和〝人才强省〞战略具有重要的意义.
通过认真学习,我充分认识到全面实施素质教育,促进内涵发展是当前基础教育改革与发展的核心任务,是一个影响深远,任务艰巨的系统工程.特别是增强深化课程改革是教育改革的核心内容,是素质教育由外延到核心突破的关键环节.课程改革的深入进行,加强学校管理.规范办学行为是全面实施素质教育的重要措施是依法治教的必然要求,是坚持面向现代化面向世界面向未来以人为本,遵循教育规律和学生成长规律,面向全体学生,为学生全面健康发展和谐发展奠定基础.素质教育从多方面强调了以人为本,注重德育,注重健康,充分利用校内外德育资源,寓德育于各学科教学之中,加强学校德育与学生生活和社会实践的联系,讲究实效,克服形式主义.教育是一岗双责,既教书又育人,形成全员育人.全程育人的德育工作机制,把德育渗透到学校工作的各个领域和各个环节.学校教育的根本,是人的能力培养,既教书又育人.德育为首:
道德思想.民族精神.理想信念.法治观念.心理健康成就一个人的心理素质.在技术.艺术.体育与健康.综合实践四个领域开阔了学生能力发展的天地.促进学生的心理素质与技术能力相结合,得到和谐发展.我作为一个语文课的教师,应该身体力行贯彻我省推进素质教育新政精神,努力尽自己的力量为学生营造平安.文明.和谐的校园氛围,努力培养学生成为弘扬正气,团结友爱,生动活泼,全面发展的人才.
作为教学一线的教师,肩负着素质教育思想与课程的具体实施,因而自然成为了素质教育的主力军.在既定的课程标准.教材内容.评价体系等现实的内外条件下,该如何充分发挥自己的主力军作用?
笔者认为,我们首先应该抓住课堂教学这个占用时间最多.内容最广.涉及面最大的素质教育主阵地,在对传统课堂教学的扬弃中推进素质教育.教学目标应该是知识.能力.觉悟的统一,而不只是应试的知识与能力;教学对象应面向全体学生,而不只是照顾少数能升学的尖子;教学内容应是教给学生对明天有用.能适应未来社会发展需要的东西,而不能只限于课本与应试的知识与技能;教学关系应是以学生为主体.教师为主导的双边互动,而不是教师〝一唱到底〞.学生被动接受的单向传授;教学手段应是现代多媒体与传统手段的整合,而不是仅靠一支粉笔一张嘴〝战斗〞一节课;教学方法应以启发式手段引导学生主动探究,而不是〝填鸭式〞的一味灌输;教学重点应着眼于学生创新精神和实践能力的培养,而不是考试方法与能力的反复训练.组织教学应注重导情入学,激发学生的求知欲,而不是威严的纪律管束;更多以生活化的方式呈现知识,引导学生从纷繁复杂的生活现象中归纳.抽象出理论,而不应只是演绎推理,用有限的课本知识去解释无限丰富和无限发展着的实际;强化学生的个体参与,不仅要调动他们动耳动脑的心智投入,还要促使学生动眼.动嘴和动手等多方面的身心投入;教学过程目标的达成不仅需要引导学生自主获得知识,而且还要促进学生的情感.态度.审美等心理以及价值观.人生观等思想品德的成长.
要实现对传统课堂教学的扬弃,更重要的应该是从以下三个方面进行突破.
第一,突出创新精神和实践能力的培养.传统的课堂教学,〝师道尊严〞的气氛太过厚重,培养出来的相当一部分学生只是考试的〝高手〞,而缺乏独立分析与解决问题的能力.因此,我们应该着眼于学生的创新精神和实践能力的培养,抢占这个素质教育的制高点.应极力创造让学生敢想善想.敢问善问.敢做善做.敢说善说的课堂教学环境.要做到这一点,首先必须淡化讲台的威严色彩,缩短师生之间的公共距离.教师要走下讲台,来到学生中间,与学生一起讨论问题,使教师与学生之间以及学生与学生之间形成心理上的相融.同时应该鼓励学生质疑,发表与教师或课本不同的意见,切忌伤害学生的自尊心和熄灭学生创新思维的火花.其次,应该让学生之间相互交流,使课堂成为学生展示自我的舞台,增强学生的自信心,消除使学生成为〝分数奴隶〞的土壤,在教学中形成学生的独立人格意识.此外,应该加强对学生学习方法的指导,要教育学生养成良好的学习的习惯,让学生〞会学〞,引导学生自觉参与,学会思考,学会发现,学会尝试.真正变〞要我学〞为〞我要学〞.〞我会学〞.真正把打开知识宝库的〝金钥匙〞交给学生,学会持久发展.
第二,注意非智力素质的培养.非智力因素在智力开发.人才培养方面具有十分重要的作用.培养学生的非智力因素应贯彻到教学的整个过程.其中,教师的个性.教学艺术,学生的人文修养,教学手段与课程设置的更新,教育环境的改善,专门的心理健康教育与培养,都与学生非智力因素的养成关系密切.培养学生的非智力因素已成为学校实施素质教育不可缺少的核心内容之一.实施素质教育,必须重视学生整体素质的提高,彻底改变应试教育中重视学生智能提高而忽视学生非智力因素培养的传统教育观念,要树立素质教育的新观念,加强对非智力因素的培养,为社会培养更多的.合格的.全面发展的高素质创新人才.在教学中,要注意向学生提出难度适当的学习任务,用任务驱动的办法,激发学生的学习积极性和学习兴趣,让学生运用已学过的知识,借助于教师的指点.同学的帮助和学习小组的讨论,通过模仿和自己动脑动手去加以解决,从而培养学生的学习习惯.成功意识和克服困难的坚强意志等优秀品质.通过小组活动,还能培养学生与人团结.合作.尽职尽责的团队合作意识和责任意识;通过班级课堂的信息发布.信息交流等课堂活动,可使学生养成倾听别人意见的包容心理.用非智力因素的培养来促进智力水平的提升,用智力水平的提升来促进非智力水平的发展,把智力开发和非智力因素培养结合起来,使学生智力活动水平与非智力因素水平协调发展,把素质教育落到实处.
课外素质教育心得2
未成年人是祖国的未来,是中国特色社会主义事业的建设者和接班人.未成年人的健康成长关乎国运兴衰.民族昌盛.高度重视下一代的教育和培养,努力提高未成年人的思想道德素质,是我们祖国历来的优良传统,也是党和国家事业后继有人的重要保证.而学校是育人的主阵地,作为小学教师的我们,在未成年人思想道德建设中,承担着教育主渠道的重任,所以,我们更要扎扎实实的学习相关理论,丰富自己的内涵,提高自身的素养.
小学时期是一个人道德品质形成和道德教育的关键时期.为此,我们要整合各方面资源,以学校为主导,密切联系学校.家庭.社会,在发挥家庭教育的特殊作用和利用好各类社会资源,为未成年人健康成长服务的同时,
要充分发挥学校是未成年人思想道德教育的主渠道.主阵地.主课堂作用,切实把德育工作摆在素质教育的首位.要抓住学校教育这一主渠道,以尊重为前提,以体验为途径,以〝从增强爱国情感做起,从确立远大志向做起,从规范行为习惯做起,从提高基本素质做起〞为主要内容,坚持〝贴近实际,贴近生活,贴近未成年人〞的原则,以求真务实的精神,推进未成年人思想道德建设.未成年人正处在长身体.长知识,世界观.人生观.价值观逐渐形成的特殊阶段,要坚持分层次有步骤地正面引导,
对小学生重点是规范其言行,培养其良好习惯;对中学生重点是加强爱祖国.爱人民.爱劳动.爱科学.爱社会主义教育,引导他们树立正确的理想信念,以及积极向上的世界观.人生观.价值观.要按照实践育人的要求,以体验教育为基本途径,精心设计和组织开展内容鲜活.形式新颖,吸引力强的道德实践活动,多用生动典型的事例,多用喜闻乐见的形式,多用疏导的方法.参与的方法.讨论的方法,增强教育活动的吸引力和感召力,力求做到寓教于乐,寓教于学,寓教于知,
切实把德育工作做到学生的心里去,不断提高未成年人思想道德建设教育的针对性和实效性.此外,班主任是加强和改进未成年人思想道德建设教育的重要实施者,更要严格要求广大班主任牢固树立起〝育人为本.德育为首.注重实效〞的教育观.〝德高为范〞,教师只有先以德修身,才能真正做到为人师表,达到言传身教的效果.要认真落实小学生守则和日常行为规范,建立小学生思想道德行为综合考评制度,使学校德育教育进一步制度化.规范化.要切实减轻学生课业负担,拓宽素质教育思路,组织好各种课外兴趣小组,培养学生的创造意识和实践能力,为小学生的全面发展提供必要条件.
课外素质教育心得3
从我上小学的时候,就一直听到素质教育这个词汇,可是对这个概念并不是很理解,感觉它就像是挂在嘴边的一个口头禅——实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就‘有理想.有道德.有文化.有纪律’的德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人.可是作为一个幼儿园老师,我觉得自己有必要对这一概念有一个全面.系统的了解,这样才能指导我的实践.
在这一次的学习中,让我知道幼儿素质教育是一种以素质为导向的教育,它以培养幼儿的各种理想素质为目标,通过各种教育活动使幼儿得到整体和谐的发展,创造能力的培养是素质教育的核心.而它的实质是:
对幼儿进行的人生起点教育.全面发展的教育.强调培养幼儿的主体性.应该使幼儿得到整合性发展.应该尊重每一个幼儿.而在学习中,我也了解到幼儿素质教育在实践过程中存在的问题,比如:
〝轻知〞和〝重智〞.〝特长教育〞和〝特色园〞等.通过学习,可以让我在实践中,尽量避免这些问题的出现,还可以转变家长的想法.在我们班的家长中,就有一个家长,让孩子很小就开始识字,说自己的孩子现在能够认识很多的字.可是,我却发现孩子的动手能力很差,语言表达也不是很清晰.经过学习,我就和这位家长进行了一些交流,将我的想法告诉她,让她给孩子多一些快乐,多一些发展空间.
另外,我还发现学习中有一些思想与我所学习的,存在于我的脑海里的一些想法相契合.比如:
幼儿的学习以游戏的方式进行,让幼儿在愉快的氛围中获得全面发展.家园配合是幼儿教育的一个重要原则.家庭和幼儿园是幼儿生活的两个世界,都影响幼儿的发展,因此幼儿园需要家长配合幼儿园的工作,只有做到家园一致,才能发挥出的合力作用.
希望通过今后的学习,让我学到更多的东西,掌握更多的先进理念,而我也会不断尝试,获得更多的经验.
课外素质教育心得4
素质教育已经提出来多年,对学生的发展很重要.透过对相关资料的学习,对如何深入实施素质教育.如何规范自己的教学行为等,同时有了更深入的认识.了解以及体会.
素质教育是我国在改革开放的新时期,为适应社会主义现代化建设,全面提高国民素质的要求,同时针对现有教育的弊端提出来的.素质教育关系到民族的未来质量,综合国力的提高,人力资源强国的建设.但是务必看到,几年来推进素质教育虽然在几个方面有所突破和进展,但是目前还没有从根本上扭转〝应试教育〞的倾向.当前教育在很大程度上还存在着片面追求升学率,中小学生课业负担过重的状况;存在着重视语数外等主科教学,忽视音.体.美等学科教育和学生的道德.行为习惯的教育,学生得不到全面发展的状况.所以作为一名教师要确实的推行素质教育,教师是实施素质教育的主力军,在日常教学中要依法治教,自觉遵守学校安排的课程.课时.规范学生的作业量.作息时间,不能只以考试成绩作为评价学生的标准,要全面的进行考核,把健康还给学生.把潜力还给学生.
深化素质教育,就要促进学生的全面发展.教师在工作中要以育人为本,面向全体学生.依法保障儿童和青少年学习发展的基本权利,努力开发每个学生的特长和潜能.改变那种只重视升学有望的学生的做法.促进学生以德育为核心的全面发展.克服那种只重视智育,甚至于只重视考分,而忽视德育.体育.美育的〝应试教育〞倾向.学生为主体,充分发挥学生的主动性和用心性,重视学生创新精神和实践潜力的培养.减轻学生过重的学业负担,使学生有时间思考问题.参加社会实践和从事感兴趣的自主学习活动.因材施教,为每个学生带给最适合的教育,使每个学生都能够健康成长;重视发展学生个性,充分发展学生的潜能,大力培养拔尖创新人才.按照〝遵循教育规律,运用科学方法,提高教育质量〞的要求,认真组织施教,不但要教会学生知识,更要教会学生怎样去学习,在教学中提高学生的学习潜力.
在现行的中国教育体制中,素质教育的贯彻还是有必须的困难,因为素质教育不是简单地开展一些文体活动,不是单纯地去乡村体验体验生活,更不是不考试.不留作业.而是要让学生学会做人.学会学习.学会思考.敢于质疑.懂得创造,构成健全的人格,促进他们的全面发展,才是素质教育的本质,才是学校教育的职责.所以作为一名教师,一名推行素质教育的工作者,要不断的学习,不断理解新观念,充实完善自己的教育教学思想,提高自己的理论水平和实践水平,适应日益变化的教育形势,努力做一名自觉践行素质教育的工作者.
课外素质教育心得5
教育是民族振兴的基石.党的从全面建设小康社会的全局出发,做出了〝优先发展教育.建设人力资源强国〞的战略部署,明确提出了〝全面贯彻党的教育方针,坚持育人为本.德育为先,实施素质教育〞的要求.贯彻落实精神,必须把全面实施素质教育作为教育改革发展的核心任务,作为教育工作的主题,着力培养学生的创新精神和实践能力,重视学生锻炼强健的体魄.素质教育是按照社会和人的发展的需要,遵循教育教学规律,面向全体学生,以全面提高学生素质为核心的教育.面向二十一世纪,基础教育的紧迫任务是走向素质教育.山东省教育厅20_年1号文件《关于深化基础教育课程改革全面提高教育质量的意见》及20_年20号文件《山东省普通中小学管理基本规范》吹响了我省实施素质教育新政的号角,对于实施素质教育,推动人的能力发展全面发展,科学发展实现〝科教兴鲁〞和〝人才强省〞战略具有重要的意义.
通过认真学习,我充分认识到全面实施素质教育,促进内涵发展是当前基础教育改革与发展的核心任务,是一个影响深远,任务艰巨的系统工程.特别是增强深化课程改革是教育改革的核心内容,是素质教育由外延到核心突破的关键环节.课程改革的深入进行,加强学校管理.规范办学行为是全面实施素质教育的重要措施是依法治教的必然要求,是坚持面向现代化面向世界面向未来以人为本,遵循教育规律和学生成长规律,面向全体学生,为学生全面健康发展和谐发展奠定基础.素质教育从多方面强调了以人为本,注重德育,注重健康,充分利用校内外德育资源,寓德育于各学科教学之中,加强学校德育与学生生活和社会实践的联系,讲究实效,克服形式主义.教育是一岗双责,既教书又育人,形成全员育人.全程育人的德育工作机制,把德育渗透到学校工作的各个领域和各个环节.学校教育的根本,是人的能力培养,既教书又育人.德育为首:
道德思想.民族精神.理想信念.法治观念.心理健康成就一个人的心理素质.在技术.艺术.体育与健康.综合实践四个领域开阔了学生能力发展的天地.促进学生的心理素质与技术能力相结合,得到和谐发展.我作为一个语文课的教师,应该身体力行贯彻我省推进素质教育新政精神,努力尽自己的力量为学生营造平安.文明.和谐的校园氛围,努力培养学生成为弘扬正气,团结友爱,生动活泼,全面发展的人才.
作为教学一线的教师,肩负着素质教育思想与课程的具体实施,因而自然成为了素质教育的主力军.在既定的课程标准.教材内容.评价体系等现实的内外条件下,该如何充分发挥自己的主力军作用?
笔者认为,我们首先应该抓住课堂教学这个占用时间最多.内容最广.涉及面最大的素质教育主阵地,在对传统课堂教学的扬弃中推进素质教育.教学目标应该是知识.能力.觉悟的统一,而不只是应试的知识与能力;教学对象应面向全体学生,而不只是照顾少数能升学的尖子;教学内容应是教给学生对明天有用.能适应未来社会发展需要的东西,而不能只限于课本与应试的知识与技能;教学关系应是以学生为主体.教师为主导的双边互动,而不是教师〝一唱到底〞.学生被动接受的单向传授;教学手段应是现代多媒体与传统手段的整合,而不是仅靠一支粉笔一张嘴〝战斗〞一节课;教学方法应以启发式手段引导学生主动探究,而不是〝填鸭式〞的一味灌输;教学重点应着眼于学生创新精神和实践能力的培养,而不是考试方法与能力的反复训练.组织教学应注重导情入学,激发学生的求知欲,而不是威严的纪律管束;更多以生活化的方式呈现知识,引导学生从纷繁复杂的生活现象中归纳.抽象出理论,而不应只是演绎推理,用有限的课本知识去解释无限丰富和无限发展着的实际;强化学生的个体参与,不仅要调动他们动耳动脑的心智投入,还要促使学生动眼.动嘴和动手等多方面的身心投入;教学过程目标的达成不仅需要引导学生自主获得知识,而且还要促进学生的情感.态度.审美等心理以及价值观.人生观等思想品德的成长.
要实现对传统课堂教学的扬弃,更重要的应该是从以下三个方面进行突破.
第一,突出创新精神和实践能力的培养.传统的课堂教学,〝师道尊严〞的气氛太过厚重,培养出来的相当一部分学生只是考试的〝高手〞,而缺乏独立分析与解决问题的能力.因此,我们应该着眼于学生的创新精神和实践能力的培养,抢占这个素质教育的制高点.应极力创造让学生敢想善想.敢问善问.敢做善做.敢说善说的课堂教学环境.要做到这一点,首先必须淡化讲台的威严色彩,缩短师生之间的公共距离.教师要走下讲台,来到学生中间,与学生一起讨论问题,使教师与学生之间以及学生与学生之间形成心理上的相融.同时应该鼓励学生质疑,发表与教师或课本不同的意见,切忌伤害学生的自尊心和熄灭学生创新思维的火花.其次,应该让学生之间相互交流,使课堂成为学生展示自我的舞台,增强学生的自信心,消除使学生成为〝分数奴隶〞的土壤,在教学中形成学生的独立人格意识.此外,应该加强对学生学习方法的指导,要教育学生养成良好的学习的习惯,让学生〞会学〞,引导学生自觉参与,学会思考,学会发现,学会尝试.真正变〞要我学〞为〞我要学〞.〞我会学〞.真正把打开知识宝库的〝金钥匙〞交给学生,学会持久发展.
第二,注意非智力素质的培养.非智力因素在智力开发.人才培养方面具有十分重要的作用.培养学生的非智力因素应贯彻到教学的整个过程.其中,教师的个性.教学艺术,学生的人文修养,教学手段与课程设置的更新,教育环境的改善,专门的心理健康教育与培养,都与学生非智力因素的养成关系密切.培养学生的非智力因素已成为学校实施素质教育不可缺少的核心内容之一.实施素质教育,必须重视学生整体素质的提高,彻底改变应试教育中重视学生智能提高而忽视学生非智力因素培养的传统教育观念,要树立素质教育的新观念,加强对非智力因素的培养,为社会培养更多的.合格的.全面发展的高素质创新人才.在教学中,要注意向学生提出难度适当的学习任务,用任务驱动的办法,激发学生的学习积极性和学习兴趣,让学生运用已学过的知识,借助于教师的指点.同学的帮助和学习小组的讨论,通过模仿和自己动脑动手去加以解决,从而培养学生的学习习惯.成功意识和克服困难的坚强意志等优秀品质.通过小组活动,还能培养学生与人团结.合作.尽职尽责的团队合作意识和责任意识;通过班级课堂的信息发布.信息交流等课堂活动,可使学生养成倾听别人意见的包容心理.用非智力因素的培养来促进智力水平的提升,用智力水平的提升来促进非智力水平的发展,把智力开发和非智力因素培养结合起来,使学生智力活动水平与非智力因素水平协调发展,把素质教育落到实处.
第三,要把因材施教落到实处.传统的课堂教学,教师往往只关注中等及以上学生的学习,忽视少数〝差生〞的发展.在大力推进素质教育的过程中,己经有越来越多的人认识和体会到了重视学生个别差异的重要性.学生的个性和智力发展水平千差万别,所以教育的方法也不能干篇一律,必须要因人而异,随机应变,讲究策略,实施因材施教的教育原则.教师通过自己的优势,根据学生在不同方面的能力水平和不同的教学内容,运用适合于自身的教学方法来组织教学,使所有学生都能在全面发展的基础上突出自己的某些特长.对于特殊学生(这里的特殊学生一般是指在德.智.体.美.劳等方面都较差的学生),教师和其他学生要专门对他们进行引导和帮助.这样做,使他们感受温暖,从而树立信心,迎头赶上,取得良好成绩.在教学过程中,教师要根据材料的内容.作用以及难易程度,采取相应的教学方式和运用不同的教学方法.要培养全面发展的学生,教师要采取课内与课外相结合,理论与实践相结合,学校.家庭相结合的多种多样的相互交叉配合的教学方式和方法,从而丰富教学材料,提高学生的综合能力,取得良好的教学效果.
强调课堂教学在素质教育实践中的重要地位,就不能忽视课堂教学应有的魅力,失去吸引力的课堂显然无法承担素质教育的重担.而要提高教学艺术,让课堂教学散发出愉悦的魅力,就要求教师掌握教育教学规律,具备渊博的知识.丰富的语言.广泛的审美情趣.较强的语言表达能力和组织能力,能根据学生的心理变化,适时调整教学,使整个教学自始至终处于一种愉快.舒适的氛围之中.要让课堂教学散发出愉悦的魅力,教师不仅要有乐教的情趣,还要有会教的本领.教学要有目的性,教学目标要符合学生的实际,过高会挫伤学生的学习积极性,增加失败的体验;过低则会让学生失去学习的兴趣,产生松懈.懒惰情绪.教学要有独创性,须知教学并非机械化.千篇一律地演习教材,而应是一种创造性的活动,要不断探索新的教学方法和途径,以创造性地〝教〞引导学生创造性地〝学〞.教学要有预见性,每一门课.每个章节.每一堂课,都须经周密的思考,对整个教学过程要有基本的估量.教学要突出学生的主体地位,教学并不只是传经布道,要让学生主动参与教学,不〝授人以鱼〞而〝授人以渔〞.要重视教学效果.在实施素质教育时,要提高教学效率,及时了解教学效果,通过效果的反馈,随时调整教学的动态过程.
全面实施素质教育是时代赋予我们的一份厚重责任,我们没有推脱的遁词,也没有回避的理由.我一定会投入更大的精力和时间,在研究课堂教学,改进教学方法,提高课堂教学效益上多下功夫,提高单位时间的教学效益,明确自己的责任和任务,积极研究落实的各项措施上来.树立起实施素质教育人人有责,从我做起的观念,积极投身到当前的各项实际工作中去.
课外素质教育心得