冀教版六年级英语上册导学案916.docx
《冀教版六年级英语上册导学案916.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《冀教版六年级英语上册导学案916.docx（21页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
冀教版六年级英语上册导学案916
水沟镇中心小学导学案
年级
六年级
学科
英语
主题
Lesson9OntheSchoolBus
任课教师
课型
问题解决课
问题训练课
课时
一课时
授课日期
2012年月日
教
学
要
求
学生学习要求：
1、要求学生课前预习。
2、要求学生课前读课文15遍。
3、学生自学并要求小组合作学习。
4、发挥小组作用。
教师教学要求：
教师要面向全体学生进行教学设计，研制“问题导读和“问题生成单”、“问题训练单”。
教
学
目
标
知识目标：
能听懂，会读本课课文
技能目标：
熟练的向他人问时间。
情感态度价值观：
激发学生进行英语交流的兴趣。
重
点
难
点
能熟练运用所学句子和单词替换联系。
教学方法
采用以下教学方法：
激趣导入法，小组合作法，指导法，展示法
教学准备
录音机,多媒体课件
教学过程设计
程序
时间
创设情景
教师行为
期望学生行为
一、激情导入，感知新课
2
分
钟
创设兴趣情境
1、板书课题
2、出示《问题生成单》
1、明确本课学习目标。
2、让学生思考文本，进入学习状态
二、自主合作，品味文本
10
分
钟
创设解决问题情境
1、在组间进行巡回指导。
2、帮助差生解决问题。
1、自主完成，有疑问的小组讨论
三、展示交流，规范指导
15分
钟
创设展示与表演情境
1、认真听取。
2、规范指导。
1、一生板书，其他同学解决其他问题。
2、一生讲解，其他同学做好笔记。
四、问题训练，巩固提升
10分
钟
创设训练情境
1、下发《问题训练——评价单》
2、在组间进行巡回指导。
3、帮助差生解决问题。
4、针对共性问题，进行科学指导。
1、在单位时间内学生完成训练单。
2、小组评价，解决问题。
五、总结概括，情感升华
3
分
钟
创设总结情境
1、让学生用一句话概括学习体会。
2、教师总结，激发学生情感。
1、全课内容回顾，小组讨论收获。
2、学生代表谈体会和感受。
教学板书
Lesson9OntheSchoolBus
Jennyalwayseatsahotdog.
Doeshealwaystakeabus?
Yes,hedoes.
No,hedoesn't.
教学反思：
水沟镇中心小学导学案
年级
六年级
学科
英语
主题
Lesson10LiMingMeetsJenny'sClass
任课教师
课型
问题解决课
问题训练课
课时
一课时
授课日期
2012年月日
教
学
要
求
学生学习要求：
1、要求学生课前预习。
2、要求学生课前读课文15遍。
3、学生自学并要求小组合作学习。
4、发挥小组作用。
教师教学要求：
教师要面向全体学生进行教学设计，研制“问题导读和“问题生成单”、“问题训练单”。
教
学
目
标
知识目标：
能听懂，会读本课课文
技能目标：
熟练的向他人问时间。
情感态度价值观：
激发学生进行英语交流的兴趣。
重
点
难
点
能熟练运用所学句子和单词替换联系。
教学方法
采用以下教学方法：
激趣导入法，小组合作法，指导法，展示法
教学准备
录音机,多媒体课件
教学过程设计
程序
时间
创设情景
教师行为
期望学生行为
一、激情导入，感知新课
2
分
钟
创设兴趣情境
1、板书课题
2、出示《问题生成单》
1、明确本课学习目标。
2、让学生思考文本，进入学习状态
二、自主合作，品味文本
10
分
钟
创设解决问题情境
1、在组间进行巡回指导。
2、帮助差生解决问题。
1、自主完成，有疑问的小组讨论
三、展示交流，规范指导
15分
钟
创设展示与表演情境
1、认真听取。
2、规范指导。
1、一生板书，其他同学解决其他问题。
2、一生讲解，其他同学做好笔记。
四、问题训练，巩固提升
10分
钟
创设训练情境
1、下发《问题训练——评价单》
2、在组间进行巡回指导。
3、帮助差生解决问题。
4、针对共性问题，进行科学指导。
1、在单位时间内学生完成训练单。
2、小组评价，解决问题。
五、总结概括，情感升华
3
分
钟
创设总结情境
1、让学生用一句话概括学习体会。
2、教师总结，激发学生情感。
1、全课内容回顾，小组讨论收获。
2、学生代表谈体会和感受。
教学板书
Lesson10LiMingMeetsJenny'sClass
IsthatfarfromBeiJing?
Doyouliveinahouse?
WhendidyoucometoCanada?
教学反思：
水沟镇中心小学导学案
年级
六年级
学科
英语
主题
Lesson11Mr.WoodTeachesaLesson
任课教师
课型
问题解决课
问题训练课
课时
一课时
授课日期
2012年月日
教
学
要
求
学生学习要求：
1、要求学生课前预习。
2、要求学生课前读课文15遍。
3、学生自学并要求小组合作学习。
4、发挥小组作用。
教师教学要求：
教师要面向全体学生进行教学设计，研制“问题导读和“问题生成单”、“问题训练单”。
教
学
目
标
知识目标：
能听懂，会读本课课文
技能目标：
熟练的向他人问时间。
情感态度价值观：
激发学生进行英语交流的兴趣。
重
点
难
点
能熟练运用所学句子和单词替换联系。
教学方法
采用以下教学方法：
激趣导入法，小组合作法，指导法，展示法
教学准备
录音机,多媒体课件
教学过程设计
程序
时间
创设情景
教师行为
期望学生行为
一、激情导入，感知新课
2
分
钟
创设兴趣情境
1、板书课题
2、出示《问题生成单》
1、明确本课学习目标。
2、让学生思考文本，进入学习状态
二、自主合作，品味文本
10
分
钟
创设解决问题情境
1、在组间进行巡回指导。
2、帮助差生解决问题。
1、自主完成，有疑问的小组讨论
三、展示交流，规范指导
15分
钟
创设展示与表演情境
1、认真听取。
2、规范指导。
1、一生板书，其他同学解决其他问题。
2、一生讲解，其他同学做好笔记。
四、问题训练，巩固提升
10分
钟
创设训练情境
1、下发《问题训练——评价单》
2、在组间进行巡回指导。
3、帮助差生解决问题。
4、针对共性问题，进行科学指导。
1、在单位时间内学生完成训练单。
2、小组评价，解决问题。
五、总结概括，情感升华
3
分
钟
创设总结情境
1、让学生用一句话概括学习体会。
2、教师总结，激发学生情感。
1、全课内容回顾，小组讨论收获。
2、学生代表谈体会和感受。
教学板书
Lesson11Mr.WoodTeachesaLesson
How'stheweathertoday?
What'sthetemperature?
Thisisaline.
What'syourfavouriteshape?
教学反思：
水沟镇中心小学导学案
年级
六年级
学科
英语
主题
Lesson12HowManyAreThere?
任课教师
课型
问题解决课
问题训练课
课时
一课时
授课日期
2012年月日
教
学
要
求
学生学习要求：
1、要求学生课前预习。
2、要求学生课前读课文15遍。
3、学生自学并要求小组合作学习。
4、发挥小组作用。
教师教学要求：
教师要面向全体学生进行教学设计，研制“问题导读和“问题生成单”、“问题训练单”。
教
学
目
标
知识目标：
能听懂，会读本课课文
技能目标：
熟练的向他人问时间。
情感态度价值观：
激发学生进行英语交流的兴趣。
重
点
难
点
能熟练运用所学句子和单词替换联系。
教学方法
采用以下教学方法：
激趣导入法，小组合作法，指导法，展示法
教学准备
录音机,多媒体课件
教学过程设计
程序
时间
创设情景
教师行为
期望学生行为
一、激情导入，感知新课
2
分
钟
创设兴趣情境
1、板书课题
2、出示《问题生成单》
1、明确本课学习目标。
2、让学生思考文本，进入学习状态
二、自主合作，品味文本
10
分
钟
创设解决问题情境
1、在组间进行巡回指导。
2、帮助差生解决问题。
1、自主完成，有疑问的小组讨论
三、展示交流，规范指导
15分
钟
创设展示与表演情境
1、认真听取。
2、规范指导。
1、一生板书，其他同学解决其他问题。
2、一生讲解，其他同学做好笔记。
四、问题训练，巩固提升
10分
钟
创设训练情境
1、下发《问题训练——评价单》
2、在组间进行巡回指导。
3、帮助差生解决问题。
4、针对共性问题，进行科学指导。
1、在单位时间内学生完成训练单。
2、小组评价，解决问题。
五、总结概括，情感升华
3
分
钟
创设总结情境
1、让学生用一句话概括学习体会。
2、教师总结，激发学生情感。
1、全课内容回顾，小组讨论收获。
2、学生代表谈体会和感受。
教学板书
Lesson12HowManyAreThere?
Thisisapen.
Thesearepens.
Thisisadish.
Thesearedishes.
Thisisaman.
Thesearemen.
教学反思：
水沟镇中心小学导学案
年级
六年级
学科
英语
主题
Lesson13AlwaysDoYourHomewoke
任课教师
课型
问题解决课
问题训练课
课时
一课时
授课日期
2012年月日
教
学
要
求
学生学习要求：
1、要求学生课前预习。
2、要求学生课前读课文15遍。
3、学生自学并要求小组合作学习。
4、发挥小组作用。
教师教学要求：
教师要面向全体学生进行教学设计，研制“问题导读和“问题生成单”、“问题训练单”。
教
学
目
标
知识目标：
能听懂，会读本课课文
技能目标：
熟练的向他人问时间。
情感态度价值观：
激发学生进行英语交流的兴趣。
重
点
难
点
能熟练运用所学句子和单词替换联系。
教学方法
采用以下教学方法：
激趣导入法，小组合作法，指导法，展示法
教学准备
录音机,多媒体课件
教学过程设计
程序
时间
创设情景
教师行为
期望学生行为
一、激情导入，感知新课
2
分
钟
创设兴趣情境
1、板书课题
2、出示《问题生成单》
1、明确本课学习目标。
2、让学生思考文本，进入学习状态
二、自主合作，品味文本
10
分
钟
创设解决问题情境
1、在组间进行巡回指导。
2、帮助差生解决问题。
1、自主完成，有疑问的小组讨论
三、展示交流，规范指导
15分
钟
创设展示与表演情境
1、认真听取。
2、规范指导。
1、一生板书，其他同学解决其他问题。
2、一生讲解，其他同学做好笔记。
四、问题训练，巩固提升
10分
钟
创设训练情境
1、下发《问题训练——评价单》
2、在组间进行巡回指导。
3、帮助差生解决问题。
4、针对共性问题，进行科学指导。
1、在单位时间内学生完成训练单。
2、小组评价，解决问题。
五、总结概括，情感升华
3
分
钟
创设总结情境
1、让学生用一句话概括学习体会。
2、教师总结，激发学生情感。
1、全课内容回顾，小组讨论收获。
2、学生代表谈体会和感受。
教学板书
Lesson13AlwaysDoYourHomewoke
Let’sputacircleforusually.
Doyoubrushyourteethinthemorning?
Yes,Ido.
No,Idon\t.
教学反思：
水沟镇中心小学导学案
年级
六年级
学科
英语
主题
Lesson14Let’s
SingaNewSong!
任课教师
课型
问题解决课
问题训练课
课时
一课时
授课日期
2012年月日
教
学
要
求
学生学习要求：
1、要求学生课前预习。
2、要求学生课前读课文15遍。
3、学生自学并要求小组合作学习。
4、发挥小组作用。
教师教学要求：
教师要面向全体学生进行教学设计，研制“问题导读和“问题生成单”、“问题训练单”。
教
学
目
标
知识目标：
能听懂，会读本课课文
技能目标：
熟练的向他人问时间。
情感态度价值观：
激发学生进行英语交流的兴趣。
重
点
难
点
能熟练运用所学句子和单词替换联系。
教学方法
采用以下教学方法：
激趣导入法，小组合作法，指导法，展示法
教学准备
录音机,多媒体课件
教学过程设计
程序
时间
创设情景
教师行为
期望学生行为
一、激情导入，感知新课
2
分
钟
创设兴趣情境
1、板书课题
2、出示《问题生成单》
1、明确本课学习目标。
2、让学生思考文本，进入学习状态
二、自主合作，品味文本
10
分
钟
创设解决问题情境
1、在组间进行巡回指导。
2、帮助差生解决问题。
1、自主完成，有疑问的小组讨论
三、展示交流，规范指导
15分
钟
创设展示与表演情境
1、认真听取。
2、规范指导。
1、一生板书，其他同学解决其他问题。
2、一生讲解，其他同学做好笔记。
四、问题训练，巩固提升
10分
钟
创设训练情境
1、下发《问题训练——评价单》
2、在组间进行巡回指导。
3、帮助差生解决问题。
4、针对共性问题，进行科学指导。
1、在单位时间内学生完成训练单。
2、小组评价，解决问题。
五、总结概括，情感升华
3
分
钟
创设总结情境
1、让学生用一句话概括学习体会。
2、教师总结，激发学生情感。
1、全课内容回顾，小组讨论收获。
2、学生代表谈体会和感受。
教学板书
Lesson14Let’sSingaNewSong!
Whowantstolearnanewsong?
Ilovetosing.
Wouldyouplaythepiano?
教学反思：
水沟镇中心小学导学案
授课
年级
六年级
课题
Lesson15 AreYouReadyforaQuiz?
任课
教师
课型
问题解决型
课时
一课时
授课
时间
2012.
设计
理念
《英语课程标准》提出了重视学生学习过程的全新理念，要充分发挥学生的主观能动性，让学生参与知识发生发展的全过程。
教师在课堂教学中应尝试采取多种手段引导每一个学生积极主动地参与学习过程。
在教师创设的情境中，学生利用原有的知识和技能无法直接解决问题，就会产生认知上的矛盾、内在的需要和学习的驱动力，从而积极、主动学习。
教学目标
1、知识目标：
（1）复习本单元所学的词汇、标准用语和问答。
（2）利用课本中的测验检查学生的掌握情况。
（3）通过故事的学习，使学生理解本课故事大意，复习本单元的词汇。
2、技能目标：
所学词汇和句型的运用能力和阅读能力。
3、情感态度:
对所进行的英语活动感兴趣，进一步提高学习英语的积极性。
重点、难点
1．通过故事学习，复习本单元所学的四种形状单词。
2．在相应情景下运用本单元所学句型对课后活动进行提问与回答。
3、理解故事大意，在复习部分提前渗透；同时在表演时，鼓励学生运用自己已有的知识，创造性地进行表达。
关键
问题
学生利用所学知识进行交流。
教学
准备
磁带、故事插图图片
教学
方法
小组合作教学法
教学过程设计
教学环节
时间
教学内容
教师行为
期望的学生行为
创设情境
引入主题
2分
问候
检查导读单完成情况？
各小组展示交流自己的预习成果。
复习上节课的内容
自主合作
初步探知
15分
出示课文新的单词
1.各小组合作交流完成问题生成单。
2.各小组实验操作，教师巡视指导。
3、各小组交流实验情况：
能够合作读出和说出单词的汉语意思
问题训练
小组评价
10分
课文
发放《问题训练----评价单》。
生自主完成，小组评价。
小组竞赛，全班评价。
规范指导
提升能力
8分
重点句子
组织学生相互问答并进行小组比赛。
通过自主学习，熟练掌握所学知识，并能运用实际生活中。
能力拓展
思维训练
3分
课文
鼓励学生自学课文
能够熟练的朗读课文。
总结归纳
提升意义
2分
全文
对于学生的优秀表现给以奖励。
鼓励学生独立谈谈自己在本节课中的收获
板书设计
Lesson15Areyoureadyforaquiz?
circle
triangle LittleZekeandthe Triangles
line
square
水沟镇中心小学导学案
授课
年级
六年级
课题
Lesson16 Againplease.
任课
教师
课型
问题解决型
课时
一课时
授课
时间
2012
设计
理念
《英语课程标准》提出了重视学生学习过程的全新理念，要充分发挥学生的主观能动性，让学生参与知识发生发展的全过程。
教师在课堂教学中应尝试采取多种手段引导每一个学生积极主动地参与学习过程。
在教师创设的情境中，学生利用原有的知识和技能无法直接解决问题，就会产生认知上的矛盾、内在的需要和学习的驱动力，从而积极、主动学习。
教学目标
1.掌握下列四会词汇：
umbrella,boots,busstop,schoolbus,busdriver,shape,line,circle,square,trianglealways,usually,sometimes,never,dry,wet
2.能力目标：
要求学生能够熟练掌握上面的词汇，并能用这些词汇说一些简单的句子，将所学的知识应用到实际生活中。
3.情感态度价值观：
通过本单元的学习，要求学生学会观察事物，善于思考，通过自己的努力来解决学习和生活中遇到的一些问题或困难。
重点、难点
1.教学重点：
本期的重点单词是：
always,never,sometimes,usually
boots,busdriver,busstop,circle,line,schoolbusshape,square,triangle,umbrelladry,wet
2.教学难点：
能够运用本单元的词汇写50个词左右的短文
教学
准备
磁带.
教学
方法
小组合作教学法
教学过程设计
教学环节
时间
教学内容
教师行为
期望的学生行为
创设情境
引入主题
2分
问候
检查导读单完成情况？
各小组展示交流自己的预习成果。
复习上节课的内容
自主合作
初步探知
15分
出示课文新的单词
1.各小组合作交流完成问题生成单。
2.各小组实验操作，教师巡视指导。
3、各小组交流实验情况：
能够合作读出和说出单词的汉语意思
问题训练
小组评价
10分
课文
发放《问题训练----评价单》。
生自主完成，小组评价。
小组竞赛，全班评价。
规范指导
提升能力
8分
重点句子
组织学生相互问答并进行小组比赛。
通过自主学习，熟练掌握所学知识，并能运用实际生活中。
能力拓展
思维训练
3分
课文
鼓励学生自学课文
能够熟练的朗读课文。
总结归纳
提升意义
2分
全文
对于学生的优秀表现给以奖励。
鼓励学生独立谈谈自己在本节课中的收获
板书设计
name
Doyourhomework
Helpyourmother
Walktoschool
Jenny
Steven
Danny
升级会员 