一年级语文下册快乐阅读《格林童话》教案北京版.docx

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一年级语文下册快乐阅读《格林童话》教案北京版

格林童话

作品分析：

《格林童话》产生于十九世纪初，是由德国著名语言学家，雅格·格林和威廉·格林兄弟收集、整理、加工完成的德国民间文学。

它是世界童话的经典之作，自问世以来，在世界各地影响十分广泛。

格林兄弟以其丰富的想象、优美的语言给孩子们讲述了一个个神奇而又浪漫的童话故事。

《格林童话》带有浓厚的地域特色、民族特色，富于趣味性和娱乐性，对培养儿童养成真、善、美的良好品质有积极意义。

教学目标：

1、使学生学会写读书笔记，

2、培养学生读书能力，增加学生的课外知识，提高学生的素质。

教学重点：

学生理解阅读童话的方法：

略读——精读——感悟。

教学难点：

在精读读童话的基础上，理清思路，理解童话的思想感情。

教学准备：

投影仪

课时安排：

4课时

第一课时

一、1、老师这里有一个谜语，大家知道这是什么吗？

（书）

2、和书做朋友，为什么会聪明又可爱？

3、正因为读书有很多好处，所以人们写出了许多有关读书的名言。

（生说有关读书名言）

4、简要介绍自己对哪些书内容有进一步了解？

（展示你的书）（介绍自己读的新书）

二、1、说得好“一本好书会是我们终身的伴侣，会是我们最诚挚的朋友。

”所以我们应该热爱读书。

应该以书为伴，

近一段时期我们读的最多的是什么书？

（格林童话）这节课我们就以《格林童话》为主题，上一节读书汇报课。

（板

书：

《格林童话》读书汇报课）看看同学们都有哪些收获？

2、我这里有一些词语（出示卡片）看大家认不认识？

（生轮流答）

3、词语不光要认识，还应该能理解，谁来说说自己都理解了那些词语？

4、这些童话里一定有你喜欢的句子或段落，谁愿意有感情的给大家读一读呢？

5、除了词语和句子，谁还能说说你对一篇童话的内容的了解或感受。

（板书：

感受）

6、童话告诉我们做人的标准，让我们明辨了好与坏，善与恶。

那么你们能把这些表演出来吗？

生：

表演小红帽

7、大家对格林童话理解的很好，我们搞一个知识竞赛好不好？

小竞赛

三、1、通过阅读格林童话，同学们不仅认识、积累了词语，而且还明白了很多道理，收获很多，其实，不论读任何一

本书，一篇文章，只要把好的词语好的句子找出来再加上自己的切身感受你都会取得不小的收获，而这三点也正是我们以

后所要写的读书笔记的三大基本内容。

2、下面我们就来读《蚂蚁和蜘蛛》边读边画出你喜欢的词语和句子，并写在老师给你们发的读书卡上。

（生读生写）

再读一遍，和同桌同学说说你的感受。

并写在读书笔记。

一篇读书笔记就基本完成了，同学们会写读书笔记了吗？

四、全课总结：

今天我们不仅收获了知识，而且明白了许多道理，还会写读书笔记了，这一些归功于读书，就让我们用

书这首诗歌来结束本节课吧（生齐读）

作业设计：

一、选择题（把正确的序号填在括号里）.

1、新皇后最后一次想用（      ）害死白雪公主。

（1）毒酒  

（2）毒苹果   （3）毒梳子

2、在《小红帽》的故事中，是（    ）救了小红帽和她的外婆。

（1）猎人         

（2）妈妈      （3）小红帽自己

3、《海的女儿》中，小人鱼最后杀了小王子了吗？

（      ）

 ①杀了小王子  ② 没有杀小王子

4、《卖火柴的小女孩》中的小女孩最后在亮光中看到了（      ）

 ①烤鹅 ② 圣诞树③奶奶

5、丑小鸭冻死在湖面上，（    ）救了她。

 ①鸭妈妈 ②老婆婆  ③农夫

二、是非题（在正确的括号里打“√”，错误的打“×”）

 1、在《海的女儿》中，巫婆说：

“人鱼一旦死了，便将化成海水中的泡沫。

”……（       ）

 2、《卖火柴的小女孩》中的小女孩在大年夜冻死了。

………………………………（       ）

教后反思：

第二课时

教学目标：

1.阅读《格林童话》，交流阅读感受。

2.采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。

3.学习阅读方法，养成阅读习惯。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、“认识我们吗？

”

同学们,今天老师给大家带来几位朋友，想见见他们吗？

（多媒体出示几个童话故事中的人物。

）谁认识他们，给我们介绍介绍吧？

最好能说说他们来自于哪个故事？

你对他的印象又是怎样的？

同学们，发现了吗？

我们的这些朋友都是来自于童话故事里呢！

今天这节课，老师就是要带着大家继续走进好玩的《格林童话》里，去认识了解更多的童话朋友！

（板书：

《格林童话》班级读书会）

二、“学习方法吧！

”：

1、同学们，到现在为止，我们也阅读了很多的书籍，谁愿意来介绍介绍自己平时是怎么开始阅读一本书籍的呢？

2、学生交流，教师以鼓励评价。

3、总结：

拿起书，阅读扉页上的（指明在书上什么位置）书籍说明可以帮助我们整体了解这本书的主要内容，而浏览目录上的小标题也可以让我们对这本书的框架结构有更明确的把握。

除了这些，作者介绍，编后记的阅读也都能帮助我们轻松阅读这本书。

因此，咱们在拿到书的时候，不要着急翻看内容，先了解这些，对我们的阅读也是有好处的。

现在，就请同学们运用刚才老师讲到的方法，首先来整体阅读阅读这本书。

4、全班交流：

经过刚才的阅读，你收获到了什么？

5、有很多同学以前或者听过或者读过这本书，现在就请同学们说说，你最熟悉或者最感兴趣的是哪一个故事？

6、《格林童话》是由德国著名的雅格·格林和威廉·格林兄弟收集、整理、加工完成的德国民间文学。

（多媒体出示作者和书本照片）从它面世以来，一直受到人们的欢迎，今天这节课，咱们主要来读读其中的三则故事。

三、“童话故事连连看”：

（多媒体出示需要阅读的三则故事名称：

《青蛙王子》、《渔夫和他的妻子》、《三兄弟》）

1、阅读第一则故事：

《青蛙王子》

（1）安安静静读故事。

（2）在这个故事中，你都遇见了哪些朋友？

（分别出示）

（3）你最喜欢哪一个朋友？

为什么？

（4）小公主分别是怎样对待青蛙王子的？

从她的态度上，你想说什么呢？

（5）总结。

2、阅读第二则故事:

《三兄弟》

（1）小组组员分角色共读故事。

（2）小组合作：

哪个小组能够合作合作，给我们讲讲这个故事？

（3）交流：

故事中，哪些地方给你留下了深刻的印象？

为什么？

（4）现在你想对三兄弟说什么？

（5）总结。

3、阅读第三则故事：

《渔夫和他的妻子》

（1）教师引导阅读故事：

渔夫的妻子分别向比目鱼提出了哪些要求？

结果分别是什么？

（一次角色阅读人物对话）

海水一次次发生了哪些变化？

为什么会有这些变化呢？

（2）这个故事告诉了我们什么道理？

（3）总结。

4、联系：

从这三则故事中，你分别明白了什么？

在生活中，我们应该怎样做？

5、阅读链接：

同学们，这是《格林童话》里比较有代表性的三则故事。

读完了故事，我们不仅认识了更多的童话人物，了解了他们的性格特点，还记住了有趣的故事内容，得到了有益的道理启示。

在《格林童话》这本书中，还有许许多多的故事都能给我们带来这些收获，比如善良的《白雪公主》、《十二个跳舞的公主》、《四个聪明的兄弟》、勇敢的《小红帽》、神奇的《金鸟》等等。

（多媒体依次出示图片）如果你用心阅读，一定可以收获到更多的快乐和道理！

四、“期待你的阅读！

”：

师:

一路书香,伴我成长。

今天，我们阅读了《格林童话》里的三则故事，希望课下，同学们可以继续阅读格林兄弟精心搜集的其他童话故事。

有时间的时候，大家可以继续交流你的阅读感受；也可以将这些故事讲给自己的爸爸妈妈，或者小伙伴听听。

教后反思：

第三课时

教学目标：

1、指导整本书的阅读方法：

略读——精读——感悟。

让学生欣赏文本里生动的故事情节描写同时，增强对文学作品的阅读兴趣。

2、辅导学生做读书笔记。

在精读读童话的基础上，理清思路，理解童话的思想感情。

3、阅读时，通过文中的字句和用心思考体会故事要说明的道理。

教学重点：

学生理解阅读童话的方法：

略读——精读——感悟。

教学难点：

在精读读童话的基础上，理清思路，理解童话的思想感情。

指导过程：

一、欣赏读书名言

读书破万卷，下笔如有神——杜甫

读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹

书籍是全世界的营养品。

——莎士比亚

书是人类进步的阶梯——高尔基

读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。

——歌德

高尔基说：

“爱护书籍吧，它是知识的源泉。

”

读书而不思考，等于吃饭而不消化。

——波尔克

二、走进格林兄弟和他们的童话世界：

1、学生自由说：

你们对格林兄弟和他们的童话有哪些了解？

2、教师补充点拨。

格林兄弟出生于莱茵河畔的哈瑙，他们早年丧父，青年丧母，兄弟相依为命，共同经受人世间的忧患困苦。

他们之间的感情非常好，一生中的大部分时间都是共同度过的。

从中学到大学期间，他们始终住在一起，并且连书籍和其他任何财产也都是共有的。

所以他们在搜集童话的时候，特别看重那些表现人间真情、饱含生活温馨的童话素材。

《格林童话》以《灰姑娘》、《白雪公主》、《小红帽》、《睡美人》、《糖果屋》、《青蛙王子》、《渔夫和他的妻子》、《野狼和七只小羊》、《大拇指》、《勇敢的小裁缝》、《不莱梅的城市乐手》、《穿靴子的猫》最为著名。

有人说，只有读过《格林童话》的童年才算是完整的。

这话一点儿都不夸张。

这本书里的故事情节曲折、但不离奇；叙述朴素、却不单调，一百多年来，一直都受到世界各地少年儿童的喜爱，试问，度过童年的孩子，有谁不知道青蛙王子、睡美人和灰姑娘的呢？

这本书里充满了冒险、神秘、梦幻的故事还有好多好多。

美丽的白雪公主、放鹅姑娘；可爱的小红帽、小精灵；充满危险的黑森林，风光绮丽的城堡……这些奇妙美丽的意境、曲折迷离的故事情节，一定会让你沉浸在故事里，久久难以忘怀。

除此之外，这本小书中还有一些民间故事，那些聪明机智、勇敢善良的劳动人民让人感觉那么的亲切。

他们好像正透过书页告诉我们，如何分清善良和邪恶，如何与坏人斗智斗勇，如何保持一颗快乐的童心。

三、交流读书收获

1、小组交流

现在让我们先在小组里讲一讲你印象最深刻的故事.

要求:

在小组长的带领下讲。

当别人讲的时候要认真倾听,讲完之后你来补充,选出发言最棒的同学.

2、全班听讲故事

同学们交流得可真投入,现在就请同学们将自己喜欢的小故事与大家分享吧!

指名讲。

讲完提问:

喜欢故事中的谁？

为什么？

从故事中知道了些什么？

（提问讲故事的学生）

其他同学听了他的发言,有什么要说的吗？

4、小结:

看来大家对故事的理解有深有浅.读书就要这样,读读想想,发表自己独特的见解,辨一辨,倾听别人的看法,才能全面了解故事.

教后反思：

第四课时

教学目标：

1.阅读《格林童话》，交流阅读感受。

2.采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。

3.学习阅读方法，养成阅读习惯。

教学准备

多媒体课件

教学过程：

一、交流阅读笔记。

二、以《灰姑娘》为例指导课外阅读方法：

（一）、略读故事，感知内容。

1、故事中的人物，你喜欢哪一个？

能说说理由吗？

不喜欢哪一个？

为什么？

2、围绕问题，四人小组讨论交流

（二）、精读片段，感悟人物。

1、四人小组共同欣赏故事，讨论一下你你读后有什么思考？

有什么收获？

2、组织合作交流：

首先由各小组代表发言，之后由其它大组的同学补充，老师适时点拨。

通过交流，使学生感悟人物的特点，品味故事的精彩描写。

例如：

有一次，父亲要到集市去，他问妻子的两个女儿，要他给她们带什么回来。

第一个说“我要漂亮的衣裳。

”第二个叫道：

“我要珍珠和钻石。

”他又对自己的女儿说：

“孩子，你想要什么？

”灰姑娘说：

“亲爱的爸爸，就把你回家路上碰着你帽子的第一根树枝折给我吧。

”父亲回来时，他为前两个女儿带回了她们想要的漂亮衣服和珍珠钻石。

在路上，他穿过一片浓密的矮树林时，有一根榛树枝条碰着了他，几乎把他的帽子都要扫下来了，所以他把这根树枝折下来带上了。

回到家里时，他把树枝给了他女儿，她拿着树枝来到母亲的坟前，将它栽到了坟边。

她每天都要到坟边哭三次，每次伤心地哭泣时，泪水就会不断地滴落在树枝上，浇灌着它，使树枝很快长成了一棵漂亮的大树。

不久，有一只小鸟来树上筑巢，她与小鸟交谈起来。

后来她想要什么，小鸟都会给她带来。

1、齐读。

2、你想到了什么？

从文段的对话和灰姑娘的行动体会后母两个女儿的贪婪和灰姑娘对生活得热爱，善良真诚。

（三）、升华主题，引领读书

1、这个故事留给你最深刻的启发是什么，写一段话，可以结合自己的实际。

（有一个明确的目标，并为了实现理想而坚持不懈的努力奋斗，善良、勤劳、真诚的善待身边的每一个人。

）

2、要读懂一本书，要品味书中的精彩描写，并思考它表达的情感。

让我们一起走进《格林童话》，去分辨真假、善恶、美丑吧。

三、学生进入主题学习馆读《格林童话》，边读边做笔记。

1、抢答激趣.

师:

通过这一段时间的读书活动,相信同学们已经对书中的童话故事有了一定的了解,现在老师想知道大家对书中的故事了解多少.看看谁读书认真,知识积累的多.

下面进行第一项:

我来讲,你来猜!

猜一猜我读的是哪个童话故事里面的选段.答对的同学老师奖励他小红花!

现在开始:

（师出1个书中的关于童话故事描述.）

教师小结:

刚才的抢答很激烈,同学们知道真多,特别是***同学总是抢在前面,看来读书很仔细.

2、交流读书收获

（1）小组交流

现在让我们先在小组里讲一讲你印象最深刻的故事.

要求:

在小组长的带领下讲。

当别人讲的时候要认真倾听,讲完之后你来补充,选出发言最棒的同学.

（2）全班听讲故事

同学们交流得可真投入,现在就请同学们将自己喜欢的小故事与大家分享吧!

指名讲。

讲完提问:

喜欢故事中的谁？

为什么？

从故事中知道了些什么？

（提问讲故事的学生）

其他同学听了他的发言,有什么要说的吗？

小结:

看来大家对故事的理解有深有浅.读书就要这样,读读想想,发表自己独特的见解,辨一辨,倾听别人的看法,才能全面了解故事.

3、汇报交流读书笔记

师:

在读书的过程中,大家一定积累了不少优美的词句.

四、汇报交流：

选择喜欢的一段句子,说说它出自哪个故事.

从这段话中,你（知道,懂得）了什么？

如果有读相同文章的同学可补充.

其他同学听了这个故事有什么要说的吗？

六、小结

一路书香,伴我成长。

最近我们读了《格林童话》，还只是刚刚起步,希望大家把读书当着自己生活中不可缺少的一种娱乐,一位可以陪伴终身的伙伴.愿大家能在书的海洋里尽情遨游,成为博览群书的小博士.

教后反思：

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。