苏教版七年级语文上册第一单元导学案.docx
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苏教版七年级语文上册第一单元导学案
苏教版七年级语文上册第一单元导学案
苏教版七年级语上册第一单元导学案
为你打开一扇门导学稿
第一时
学习目标：
1、训练学生用普通话朗读，吐字清楚，读音准确。
2、了解学的内容和阅读学作品的意义。
3、体会丰富的情感和优美的语言。
学习重点：
1、了解学的内容和阅读学作品的意义。
2、品味本优美丰富的语言。
3、拟人手法和对话方式的运用。
学法指导：
中学语和小学语既有联系，又有区别，为了让大家进一步的学好中学语，特在此介绍一些学习语的便捷的方法。
1、如何制订语学习计划。
2、如何预习。
3、如何做堂笔记。
几种学习语的方法介绍：
圈点勾画法、批注法、质疑发问法。
教学方法：
赏读法
四、学习过程
预习导学
亲爱的同学们，世界上有各种各样的门，大至国门，小至房门，林林总总，也有神奇的门，如阿里巴巴的“芝麻开门”。
一扇陌生的大门，带给我们无穷的想象。
门后面永远是那么神秘，那么充满诱惑，当穿过那扇门，你会发现一个新的天地。
同学们，当你踏入中学大门的时候，有什么感受呢？
今天著名作家赵丽宏先生想把我们领进学领域的入口处，揭开学这片神秘的面纱，让我们尽情领略学的无限风光，从而深深地爱上学，做学的忠实读者。
（一）自读，整体感知，完成下列练习
1．请你用圈点勾画法标出生字词,掌握字音字形
诠释（）裨益（）憧憬（）广袤（）
qián移默化（）ēi言耸听（）
（二）结合注释掌握词义,指出下列加点词语的语境义
⒈为你打开一扇门。
（）
⒉世界上有无数关闭的门。
（）
⒊每一扇门里，都有一个你不了解的世界。
（）
（三）朗读大比拼：
1．学生自由朗读，要求用普通话，读音准确。
2．组织学生开展小组朗读比赛。
方法如下：
班级分成若干小组,各小组成员毛遂自荐，在此基础上各推出一名代表参赛。
组织学生评委,确立评分标准，评出优胜者并陈述理由。
教师对未获优胜的同学予以鼓励，充分肯定他们大胆展示自我的精神。
3反复诵读第四节,体会语言的优美
学习与研讨
一、导入
二、自主学习反馈：
展示交流预习成果。
三、合作探究，品味鉴赏
⒈整体感知，理清思路：
在熟读的基础上，思考：
作者为我们打开的是一扇什么样的门？
怎样才能打开这扇门？
（从中找答案）
⒉合作探究，交流感受：
探究1：
刚才我们已经知道，作者要为我们打开一扇学之门，根据你对的理解，说一说什么是学？
（结合内容谈）
你说我说大家说：
我心目中的学
班级分成若干小组，分组讨论交流，每组推选一名代表演讲，同学评价。
教师小结。
小记者采访：
首先班级推选小记者，然后随机对同学们进行采访，让同学们敞开心扉,说一说自己最喜爱的学形象，要求用简洁的语言表达。
探究2：
在无数关闭着的门中，有一扇非常重要的大门，这就是学之门，为什么说学之门是“一扇非常重要的大门”？
试从中找出有关语句回答。
（学生踊跃发言，从第四节中找出了很多句子理解学之门的重要性。
）
四、拓展延伸：
学之门实在是一扇非常重要的大门，门外与门内的风景大相径庭，请你根据对的理解，为徘徊在门外的和进入学大门的人设计一段对话。
（分组讨论，每组自己确定角色，推荐代表上台发言）
学生各抒己见，教师小结。
训练巩固
⒈给下列加点字注音
诠释（）浏览（）憧憬（）跌宕（）
⒉选出下面词语中书写错误的一项，并订正。
①潜移墨化②崇峻岭③危言耸听④千姿百态
⒊下列加点词语的解释不符合语境的一项上：
（）
①⒈为你打开一扇门。
（比喻某一领域的入口）
②每一扇门里，都有一个你不了解的世界。
（自然界和人类社会一切事物的总和）
③而对那些把你当做追名逐利的敲门砖的人，你会把门关得很紧。
（比喻借以求得名利的手段，达到目的后就可抛弃）
④你是一个真诚而神奇的大门。
（学）
4、同步导学：
基础训练
延伸拓展
1．为你熟悉的某一部学作品中的某一学形象写一段简介，字数80到100字之间。
第二时
学习目标：
1、训练学生用普通话朗读，吐字清楚，读音准确。
2、了解学的内容和阅读学作品的意义。
3、体会丰富的情感和优美的语言。
学习重点：
1、了解学的内容和阅读学作品的意义。
2、品味本优美丰富的语言。
3、拟人手法和对话方式的运用。
学法指导：
中学语和小学语既有联系，又有区别，为了让大家进一步的学好中学语，特在此介绍一些学习语的便捷的方法。
4、如何制订语学习计划。
、如何预习。
6、如何做堂笔记。
几种学习语的方法介绍：
圈点勾画法、批注法、质疑发问法。
教学方法：
赏读法
预习导学
一．背诵“学是人类感情……灿烂的智慧”。
二．熟读第四段，然后完成下列问题：
⒈找出本段的中心句。
⒉中两个“这”分别指代什么？
⒊请你给这段字划分层次，并概括层次大意。
⒋据中所述，阅读学作品的意义重要体现在哪几方面？
学习与探究
（一）导入
（二）自主学习反馈：
展示交流预习成果
（三）合作探究，
⒈美点寻踪：
学的殿堂处处充满瑰丽的色彩，每一学珍品都闪耀着迷人的光环，请大家再一次浏览，划出你认为最精彩、最能表达感情的句子。
并说明你喜欢的理由。
（学生精读，为精彩片段或句子做批注，然后在全班交流）
⒉结合自己阅读过的学作品，具体欣赏第四段。
教师小结：
学的魅力无处不在，愿在座的每个同学都能深深地爱上学，打开这扇神奇的大门，在学的世界里尽情地遨游。
训练巩固
阅读下列语段，完成下列问题。
学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释。
一个民族的学，是这个民族的历史。
一个时代的优秀学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。
优秀的学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。
阅读优秀的学作品，对了解历史，了解自然，了解人生的意义，是一大有裨益的事情。
学作品对人的影响，是潜移默化的。
阅读学作品，是一种化的积累，一中知识的积累，一中智慧的积累，一中感情的积累。
大量地阅读优秀的学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情。
如果对学一无所知，而想成为一个有化有修养的现代明人，那是不可想象的。
有人说，一个从不读学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个”高智商的野蛮人”。
着并不是危言耸听。
亲近学，阅读优秀的学作品，是一个明增长知识、提高修养、反复感情的极为重要的途径。
这已经成为很多人共识。
1、体会下列词语在中的意思，并仿造另造一句。
（1）心声：
（2）修养：
（3）潜移默化：
（4）风景线：
2、理解句。
（1）一个时代的优秀学作品-----------是这个时代的精神和情感的结晶。
对画线处有两种理解，你认为哪一项更符合意？
A一个时代的优秀学作品，既是那个时代的精神，又是那个时代情感的结晶。
B一个时代的优秀学作品，是那个时代的精神的结晶和情感的结晶。
（2）优秀的学作品凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。
“灿烂”一词应理解为
（3）这已经成为很多人的共识。
“这”具体指
3、请你给这段字划分层次，并概括各层次大意。
4、据中所述，阅读学作品的意义主要体现在哪几方面？
三、拓展延伸：
1、从你以前读过的童话、寓言或看过的影视片中，找出你最喜欢的角色，并做简要评价。
2、结合你平时阅读学作品的感受，自己试着给学下个定义。
在下面横线上填上恰当的话，表达自己真实的想法：
（1）我想叩开学之门，因为它可以______________________________________________。
（2）我想叩开_____之门，因为它可以使我_________________________________________。
制订本学期的阅读计划：
推荐《汤姆•索亚历险记》《安徒生童话选集》《朱自清散选集》以及古代诗歌。
制订本学期的语小计划
3、同步导学：
能力提升、中考之窗。
板书设计：
议论大门-----初识大门-----打开大门
二、繁星
巴金
姓名班级
【学习目标】
1、学会理解作者在不同时间、不同地点观看星星的情景以及不同的感受，激发学生热爱大自然的思想感情。
2、理解并运用联想和想象写景状物、抒发感情。
3、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
【学习重点、难点】
理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受。
三、学法指导：
1掌握阅读技巧，能正确、流利、有感情地朗读。
朗读时应注意读准字音、读出节奏、读出感情。
2学会收集、整理消息，并判断其有效消息。
借助注释和工具书，疏通意，感知内容，培养自主意识。
学习过程
教学方法：
朗读感悟
预习作业
一、创设情境，导入新：
同学们，晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，会产生哪些遐想呢？
能和大家分享一下吗？
一颗颗璀璨的星星，一个个美丽的传说，几许快乐、几多忧愁……五四运动之后，有一位中国作家，经常独自仰望星空，他不仅用眼睛眺望繁星，更用心灵感受星星，让心灵与宇宙直接对话。
让我们随著名作家巴金一起去看星星，听听他看星星的感受。
一、自查资料或网上搜索作者和写作背景的资料，整理归纳后写在下面
巴金（1904～）,原名李尧棠，字芾甘，1904年生于四川成都。
建国后曾任中国联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海联主席，《收获》主编。
是二十世纪中国学发展史中的一个重要人物，立志做社会活动家的他，却成为小说家、散家，可谓德高望重的学泰斗。
其作品感情丰沛，故三部曲式大部头之作甚多，后期作品用笔趋于沉实，其长篇小说《寒夜》堪称杰作。
主要作品有：
长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小说《憩园》，《寒夜》；散集《保卫和平的人们》，《友谊集》，《随想录》；散、小说、特写集《新声集》，《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂等。
教师补充《繁星》的写作背景：
这篇选自巴金的《海行杂记》。
1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京，考入东南大学附中补习班。
在学习期间，参加了一些社会活动，著名的“五卅”运动对他的影响较大，他的民主思想得到进一步发展。
1927年1月1日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法，卫惠林同行，先后同船的中国学生计9人。
他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”，进一步研究无政府主义理论，考察欧洲的社会活动。
法国既是无政府主义的发地，也是当时欧洲的政治流放者的庇护所。
2月18日，“昂热号”邮轮抵达马赛。
19日巴金抵达巴黎。
在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。
《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。
二、自读，整体感知，完成下列“冲关”练习
1用圈点勾画法标出生字词,掌握字音字形
霎眼（）半明半昧（）摇摇欲zhuì（）íng火虫（）
⒉填空。
①《繁星》选自《》，作者是巴金，他原名李尧棠。
②按照时间顺序，依次写了“”“”“”“”四个片段，表达了作者酷爱繁星的深切感受。
③第三段是全重点，请你用三个词概括它的思路，并归纳出此段的中心意思。
⒊正确、流利、有感情地朗读，反复诵读的第三节。
学习与探究
（一）导入
（二）自主学习反馈：
展示交流预习成果
（三）合作探究，欣赏
1、比较一下，你看繁星的感受与巴金的感受有什么不同？
为什么有这样的不同？
你从中得到什么启示？
2、中找出最能表现作者望星空感受的句子，揣摩作者的思想感情。
3、从中找出你认为最精彩的句子，加以赏析。
训练巩固
一、如果你看过大海、长江、田野等，面对它们，你会产生哪些联想和想象呢？
请你以“，你象……”为题，写一段抒情性字，字数10字左右。
（写好后，先小组交流，然后小组推荐代表朗读作品。
）
二、请分别以”乡村的夜”和”城市的夜”为话题,依照例句的格式各造一句
例句：
海上的夜是柔和的，是寂静的，是梦幻的。
乡村的夜是。
城市的夜是。
三、阅读下列语段，完成下列问题。
（1）如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。
（2）我躺在舱面上，仰望天空。
（3）深蓝色的天空里悬挂着无数半明半昧的星。
（4）船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！
（）渐渐的我的眼睛模糊了，我好象看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
（6）海上的夜是柔和的，是寂静的，是梦幻的。
（7）我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛在听见它们在小声说话。
（8）这时我忘记了一切。
（9）在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。
（10）我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
1、第一段字是按照“仰望---欲睡---沉睡”的过程构思的，下列对该段层次分析正确一项是：
A
（1）
（2）/（3）（4）（）（6）（7）/（8）（9）（10）
B
（1）
（2）（3）（4）/（）（6）（7）（8）/（9）（10）
（1）
（2）/（3）（4）（）（6）（7）（8）/（9）（10）
D
（1）
（2）（3）（4）/（）（6）（7）/（8）（9）（10）
2、中加点的“模糊”一词换上“闭上”，好不好？
为什么？
3、请分析中画线的句子的修辞手法和它在句中的作用。
修辞手法是作用是
4、下面是对中画浪线的句子的理解，不恰当的一项是：
A、把“星的怀抱”比作“母亲的怀抱里”，形象地写出了星天的美妙亲切，甜美温馨。
B、“我”完全陶醉于星天的美景中，以至“忘记了一切”。
、“我”长年漂泊在海上，每当看到像朋友一样的繁星，就会思念远方的母亲。
D、星天童话一般的天地，把“我”净化成一个纯真的孩童。
、问答题。
（1）“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛在听见它们在小声说话”。
这句话表达了作者什么样的思想感情？
（2）作者是如何写“爱星天”的？
“爱星天”反映了作者怎样的思想感情？
6、同步导学：
基础训练
延伸拓展
1、在夏天的夜晚，你观察过天上的星星吗？
画一幅画，并配上适当的字进行说明。
2、结尾看起似乎不太完整，根据首尾照应原则，请你给续写一个结尾（字数在20字左右）。
3、外收集阅读巴金的作品。
[板书]：
繁星
巴金
（从前）家乡庭院
（三年前）南京菜园
（如今）海上舱面
酷爱繁星，向往光明
4、同步导学：
能力提升、中考之窗。
冰心诗四首
姓名班级
一、学习目标：
1、有感情地朗读诗歌，并在理解诗歌的基础上背诵本。
2、能体会诗中蕴含的情感及深刻的哲理。
3、学习这四首诗丰富的想像、奇巧的构思、凝练的语言，并仿写一两首现代诗。
二、学习重点：
目标2、3
三、学法指导：
1、现代诗歌具有音乐美的特点。
正确朗读是理解诗歌的基础，而正确地划分诗歌的节奏和把握重音是正确朗读诗歌的关键。
因此在学习本时，要以学习小组为单位，练习正确地朗读。
2、现代诗歌是高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性以及和谐的音乐性的统一体。
要在正确理解诗歌的基础深入体会诗歌所蕴含的深刻内涵。
教学方法：
朗读感悟
四、学习过程
预习作业
“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
”母爱就象一首田园诗,幽远纯净,和雅清淡;母爱就是一幅水画,洗去铅华雕饰,留下清新自然;母爱就象一首深情的歌,婉转悠扬,轻吟浅唱;母爱就是一阵和煦的风,吹去朔雪纷飞,带春光无限。
有了母爱,人类才从洪荒苍凉走向明繁盛。
母爱是诗人抒写的永恒主题。
想看一看冰心奶奶是如何抒写母爱的吗？
同学们，你想获得成功吗？
你知道成功是怎么得的吗？
一个成功的人站在你面前，你羡慕他因成功而得到的名誉吗？
就让冰心奶奶告诉你有关成功的人生道理吧！
一、通过查阅书籍或网络搜索等方法了解作者冰心及其作品，整理后归纳后写在下面的横线上。
（二）自读，整体感知，完成下列的“冲关”练习。
1、用圈点勾画法标出生字词,掌握字音字形
惊羡（ ） 浸透（ ） 嫩绿（ ） 叠着（ ） 巢（ ）
2、常识填空。
冰心，原名 ，现代著名作家， 学家。
中的四首诗分别出自她的诗集《 》、《 》。
3、意象指诗中渗透着作者情感的“物”，请你预习，找出四首诗各自的意象。
4、请同学们用“／”为《纸船》一诗划分节奏，用“•”标出需重读的字。
、阅读《母亲》一诗，思考：
两个“躲”字表达了作者怎样的感情？
第二个“躲”前为什么要加一个“只”字？
6、《成功的花》一诗中“成功的花”的特点是什么？
成功的花是怎么得的？
7、《嫩绿的芽儿》中用“嫩绿”“淡白”“深红”分别描写“芽”“花”“果”的色彩，这样的色彩分别体现了芽、花、果什么样的特征？
学习•研讨
（一）导入。
（二）自主学习反馈：
展示交流“预习导学”1～7。
（三）合作探究，品味鉴赏。
1、品读《嫩绿的芽儿》，回答下列问题：
（1）“芽”“花”“果”这三个意象次序能否调换？
（2）芽儿、花儿、果儿各自的愿望是什么？
从中你能否领悟出这首诗的寓意？
（3）诗中“芽儿”、“花儿”和“果儿”的话能颠倒一下吗？
为什么？
（4）这首诗运用了什么修辞手法？
请举例说明。
2、赏析《纸船》一诗，回答以下问题检测一下你的能力吧。
（1）下边句子中的“／”和“．”分别表示朗读的节奏和重音，哪一句不恰当？
A．我／从不肯／妄弃了／一张纸
B．叠成／一只一只／很小的／船儿
．我／仍是／不灰心的／每天的／叠着
D．这是／你至爱的／女儿／含着泪／叠的
（2）下面对《纸船》的赏析，不恰当的一项是（ ）
A、开篇入题，诗人从自己充满天真童心的行为——折纸船写起，为抒发对母亲的深情作铺垫。
B、第二节四句，诗人直接点明了纸船应去的方向，表达了诗人强烈的诚挚的心愿。
、结尾“卒显志”，点明了她祈求想象中进入母亲的梦中的纸船能载着她对母亲的爱和因远离母亲而产生了的悲哀情怀到母亲的身边。
D、这首诗构思新颖，诗人运用托物寓情的方法，使得感情的抒发既生动、具体，又含蓄、深沉。
（3）“我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。
”诗人要“纸船”到什么地方去？
（4）“这是你至爱的女儿含着泪叠的”，诗人为什么“含着泪”？
（）全诗的抒情线索是
（6）揭示全诗主题的诗句是
（7）作者用叠纸船、漂纸船这种独特的方式寄托对母亲的思念之情。
假如诗人的母亲在梦中见到了这只小船，她会想些什么？
试以“母亲”的口吻把它写出。
（8）诗人常常用写梦境的方式抒写自己的感情，如冰心明知纸船无法漂到母亲的身边，却希望它能进入母亲的梦中。
回忆你读过的古诗，写出一句类似这种写法的诗句。
3、综合能力测试。
（1）《母亲》和《纸船》都是冰心写母爱的代表作，请你说说两首诗所表达的感情有没有区别，造成这种区别的原因是什么？
（2）前两首诗和后两首诗在主题表达和创作风格有什么异同？
（四）冰心的哲理诗很有特色。
请参照例句，根据提示，写一句含有哲理的话。
例：
墙角的小花，不计较所处的位置，它只是为装点春色而开放。
石缝间的小草，________________，________________。
延伸拓展
1、冰心的诗富含哲理，请找出下边这首诗中含哲理的诗句，并说说你对诗句意思的理解。
风雨后——
花儿的芬芳过去了，
花儿的颜色过去了，
果儿沉默的在枝上悬着。
花的价值，
要因着果儿而定了。
（1）富含哲理的诗句是：
（2）该句的含义是：
2、同步导学：
能力提升、中考之窗。
古代寓言二则
一、学习目标：
1、理解两则寓言所蕴含的道理及其现实意义。
2、掌握重要的词句：
履、度、操、反、遂、宁、涉、遽、契、是、惑。
“宁信度，无自信也。
”“是吾剑之所从坠。
”“求剑若此，不亦惑乎？
”
3、在理解意的基础上背诵本。
二、学习重点：
目标1、2
三、学法指导：
1、本篇是我们进入中学所接触到的第一篇言，言的学习应先从正确、流利地朗读入手。
在学习本之前，请先借助书下注释中出现的注音练习朗读和正确地断句。
2、初中阶段的言学习，主要是能疏通字，理解的含义，掌握关键词的意义。
书下注释把一些关键的字词解释出，在老师上本之前，你一定要把书下注释好好看看，做好预习工作。
平时可以自备一本《古汉语常用字字典》帮助学习。
四、学习过程
预习导学
同学们，小时候，你们一定听过许多寓言故事吧。
寓言是一种学体裁，往往在短小的故事里寓寄较深的道理，以进行劝喻或讽刺；常用比喻、象征、夸张、拟人等手法。
今天，我们就一起学习两则古代寓言，探讨一下它们都寓寄着哪些道理？
这些道理在今天又有什么现实意义？
请在前搜集我国古代的寓言故事写在下列的横线上，并选择一两个讲给本学习小组的同学们听听。
正确朗读是学好言的前提，让我们一起正确地朗读吧。
在朗读之前，请你先认真做以下练习。
1、给下列加点的字注音。
（1）郑人买履（）
（2）遂（）不得履
（3）宁（）信度（）（4）遽（）契（）其舟
（）先自度（ ）其足 （6）所从坠（ ）
2、用“/”为下列句子正确断句。
（1）楚人有涉江者
（2）其剑自舟中坠于水
（3）从其所契者入水求之
3、以学习小组为单位举行朗读比赛，看一看谁读得最准确、最流利。
在正确朗诵之后，我们结合书下注释，学一学本的许多重点字词及言常识。
4、
升级会员 