六下语文 课时详案 综合复习.docx

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六下语文课时详案综合复习

综合复习

本册教材最后安排了“综合复习”,这既是为了给老师提供一些复习的材料,更是为了向老师提示一种复习思路和复习方法。

小学语文教学的主要任务是提高学生的听、说、读、写能力。

语文的复习也应注重综合的听、说、读、写能力,而不是做那些脱离听、说、读、写实际的单项的题目。

“综合复习”提示的复习思路和复习方法是:

选择贴近学生阅读能力的材料,并凭借阅读材料设计能锻炼和检测学生听、说、读、写能力的题目,使学生在独立阅读和独立完成题目的过程中,听、说、读、写的能力得到巩固和提高。

“综合复习”中选用的9篇阅读材料,内容各异,形式多样,旨在检查学生阅读各类文章的能力。

凭借这9篇文章设计的题目,涉及小学毕业生所应达到的语文能力的方方面面,主要有:

能朗读、默读程度适合的文章;能借助字典、词典或联系上下文认字、理解词语;能理解文中含义深刻的语句;能把握文章的主要内容;能理清叙述的顺序;能联系实际谈谈阅读的体会感受等。

还结合阅读安排了仿写、缩写、写由阅读想到的人和事、写读后的感想等多种练笔。

除了利用阅读材料进行复习,还安排了“给外地亲友写封信”,这是通过实实在在的通信活动,复习写信这一最常用的应用文。

希望教师从本班学生实际出发,切实用好这些综合复习材料。

如果有条件,还可参照这样的思路和方法,进行适当补充。

既然是复习,就应充分体现学生的自学自练、自测自评,教师的任务是提出要求和酌情检查。

1.让学生自由阅读前8篇文章,通过自读自悟,尝试完成课后习题。

2.根据学习中的难点与重点,老师应加以指导,适时地组织学生逐课地交流、探讨,要突出重点,突破难点。

3.针对随文练笔和习作,老师要给予学生思路上的启发,要进行全班评论,要针对发现的问题进行具体指导。

【重点】

1.根据学习中的难点与重点,老师加以指导,初步了解查找资料、运用资料的基本方法,解决与学习和生活相关的问题。

2.针对随文练笔和习作,给予学生思路上的启发。

【难点】

完成课后练习,指导阅读方法。

指导学生随文练笔和习作。

《养花》《生活是多么广阔》1课时

《中华第一龙》《狱中联欢》1课时

《名碑荟萃》《琥珀》1课时

《智慧之花》《看说明书做玩具小台灯》1课时

《给外地亲友写封信》1课时

总课时5课时

　养花/生活是多么广阔

《养花》是老舍先生的一篇散文。

本文通过写养花的过程,告诉我们养花的乐趣:

有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。

既须劳动,又长见识。

全文按由事到理的顺序,层层递进,揭示了主旨。

全文共7个自然段,每个自然段讲了一个相对独立的内容。

《生活是多么广阔》这是一首歌颂生活的诗。

诗人使用了一系列排比句,反映了诗人对生活的正确认识和积极的生活态度,抒发了诗人对生活的感受及对生活的赞美,表达了诗人对生活的热爱与追求。

1.有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的段落。

2.理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣,从而感受生活的美好,培养热爱生活的思想感情。

3.通过诗歌的学习,感受诗人对生活的热爱。

【重点】

理解课文内容,体会作者从生活中得到的乐趣,从而感受生活的美好,培养热爱生活的思想感情。

【难点】

有感情地朗读课文,完成文后练习。

这两篇教材一篇为散文,一篇为诗歌。

根据教材内容和综合复习特点,采用“群文阅读”的方式开展教学。

1.联系学生的生活体验,关注学生的个体差异,突出学生的主体意识。

在本课的教学过程中,不能用统一的标准来要求学生,不能使学生形成刻板的思维模式。

学校的花池养了很多花,但学生有的爱花,有的不注意花,他们的家庭也未必都在养花,所以要让学生发挥他们独特的见解,敢于提出他们自己的看法。

2.注意培养学生的自主、合作、探究能力,培养学生认真思考、刻苦钻研的习惯。

所以本课除了培养学生听、说、读、写的一般能力外,要把重点放在自学能力和创新能力的培养上,为学生持续发展和终生发展做准备。

3.关注对学生情感态度和价值观的熏陶。

理解作者的思想感情比较容易,但是如何在了解作者内心世界的基础上,获得属于自己的良好的价值取向和审美取向,是一个难点。

需要引导学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。

【教师准备】

PPT课件。

【学生准备】

完成课前预习作业;生字、词语抄写本等;自学生字、生词,读通课文;搜集关于作者的故事。

1课时

这次“综合复习”给我们提供了8篇课文,希望我们从这8篇课文中习得理解字词的方法,提高分析问题和解决问题的能力。

这节课我们学习两篇文章——《养花》和《生活是多么广阔》。

[设计意图]　这是一种常规的导入新课的方法,从单元主题进入本堂课的学习,由面及点,层次分明。

一、学习《养花》。

1.检查预习。

解释成语:

秉烛夜游、置之不理、自生自灭。

2.养花到底有哪些乐趣?

本文表达了怎样的思想感情?

3.分段学习课文,练习给各自然段加小标题。

4.指名朗读。

5.品读课文,小组讨论:

（1）如何理解“我只养些好种易活的自己会奋斗的花草”?

“会奋斗的花草”指生命力强,能迎风斗雪、战胜自然灾害的花草。

（2）作者为什么说得感谢它们?

因为养花,作者的脑力劳动和体力劳动得到了调节,消除了久坐或久站带来的腿部不适,代替了吃药,自然身体好,心里更高兴,这就是“有益身心”的意思。

（3）作者两次使用“腰酸腿疼,热汗直流”,你认为作者是在抱怨养花劳累吗?

为什么?

作者不但没有抱怨养花的劳累,反而从辛苦中体会到了乐趣。

“这多么有意思呀!

”这就是作者劳累后的感受,这是苦中有乐,是劳动带来的快乐。

（4）“不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?

”这句话说明了什么道理?

劳动可以创造一切;幸福生活是劳动创造出来的;人活着,就应该劳动。

（5）课文表达了作者的一种什么思想感情?

6.结合自身实际,谈谈你对养花的新认识。

7.总结、扩展:

你从课文中受到了什么启示?

[设计意图]　语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的感受和理解往往是多元的。

携问入文,引领学生切入主题,让学生以研究者、探索者的角色感悟课文内容,感受老舍热爱生活、热爱劳动的思想感情。

二、学习《生活是多么广阔》。

（PPT出示《生活是多么广阔》）

1.板书课题,齐读一遍课题。

2.提问:

读了课题后你想知道什么?

3.整体感知:

这首诗分为几节?

每小节讲了什么内容?

第一节讲了诗人对生活总的感受——生活无限广阔。

第二节具体阐述生活的广阔。

第三节说明在极寻常的日子里,只要善于生活,也有快乐和宝藏。

第四节在文中起总结作用,与第一节相呼应。

4.交流感受:

学了这首诗你有什么收获?

[设计意图]　阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感,受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。

这一教学过程,尊重学生独特的阅读体验,发展学生的口语表达能力,努力实现个性化阅读。

老舍先生不停地写作,创作了大量的作品,丰富了精神生活,靠着种养花草,既锻炼了身心的健康,又丰富了业余生活。

养花让老舍先生的生活过得优雅自在,丰富多彩。

所以老舍先生说:

“不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?

”这句话从另一个侧面告诉我们——我们的生活是多么广阔!

同学们,我们要像老舍先生那样热爱生活,像《生活是多么广阔》中那样积极生活。

[设计意图]　让学生通过文本阅读,接受人文教育。

同时,激发学生对生活情感的认识,让学生懂得“生活处处皆语文”,这正是我们语文教学的一大追求。

1.完成课后练习。

2.结合自己的生活体验,在《生活多么广阔》第二节诗的后面续写几句诗。

　中华第一龙/狱中联欢

《中华第一龙》和《狱中联欢》都是对学生进行爱国主义教育的优秀教材。

《中华第一龙》为我们描述了“中华第一龙”的形貌,并由此进一步阐述了龙的形成和发展过程,通过具体实例说明了中华民族和龙的深厚情感,以及龙文化的源远流长。

这样的文章,可激发学生的爱国热情和民族自豪感,是对学生进行德育教育的优秀教材。

《狱中联欢》节选自长篇小说《红岩》。

选编这篇课文,一是借助这样一篇包含着作者鲜明爱憎而又有一定难度的课文,培养学生通过语言文字体会作者思想感情的能力;二是引导学生接触以描述革命斗争为主要内容的优秀文学作品,从中了解革命者可歌可泣的英雄事迹,感受革命者坚定的革命信念、大无畏的斗争精神和对革命事业的无限忠诚。

教学《狱中联欢》应首先让学生了解当时历史背景及《红岩》这部小说内容,让他们对当时严峻的革命形势有个初步的认识,再在此基础上体会对联的含义。

这样学生不仅理解起来容易,而且对文中革命者所表现出的革命乐观主义精神会有更深的体会。

1.能有感情地朗读课文,理解课文大意。

2.通过以读促悟的学习方法了解龙的形成和发展过程。

感受革命先烈的革命乐观主义精神和坚定的革命信念以及对革命事业的无限忠诚。

3.体会中华民族和龙的深厚情感,感知源远流长的龙文化,培养民族感情。

学习革命英雄大无畏的斗争精神。

4.受到革命理想教育。

增强民族自尊心和自豪感。

【重点】

1.通过以读促悟的学习方法了解龙的形成和发展过程。

2.感受革命先烈革命乐观主义精神和坚定的革命信念以及对革命事业的无限忠诚。

【难点】

有感情地朗读课文,理解课文内容,完成文后练习。

现代教育理论认为教学过程主要是启发学生积极主动的学习过程。

为充分调动学生的积极主动性,教学爱国主义教材可采用下列方法进行教学:

1.以读代讲法、以读促悟法、自主讨论法、点拨法等。

2.在教学中,引导学生自主、合作、探究地解读文本,从而激发学生主动地去获取知识,全面提高学生的语文素养。

【教师准备】

1.PPT课件。

2.电影《红岩》片段。

【学生准备】

自学生字、生词,读通课文;搜集关于龙的故事和小说《红岩》。

1课时

同学们,今天我们学习两篇爱国主义优秀教材《中华第一龙》和《狱中联欢》。

龙是我们中华民族的图腾。

在河南省濮阳市博物馆里,陈列着一条用贝壳砌成的龙。

别看它造型粗犷,样子像是蜥蜴,也没有艳丽的色彩,然而它却是一件珍贵的文物。

[设计意图]　魏书生老师曾说:

“好的导语像磁石,能把人们分散的思维一下子聚拢起来。

”本课的导语直观、形象,可充分调动学生的积极性,激发学生对新课的学习期待。

一、学习《中华第一龙》。

1.学生自读课文。

PPT出示自读要求:

（1）自由读课文。

（2）思考:

龙是什么?

龙长什么样?

2.分析课文,了解龙的形象。

（1）龙是什么?

图腾、象征和希望、艺术形象、万能之神、化身。

（2）齐读课文相关语段。

[设计意图]　只要仔细阅读文本,学生不难发现,龙集许多动物的特点于一身,是个复杂的结构,并让学生明白,龙其实是我们的祖先通过想象创造出来的,是一个艺术形象。

3.了解龙的起源。

交流:

龙是怎么被想象创造出来的呢?

4.那用贝壳砌成的龙被称为“中华第一龙”,是为什么呢?

五千年、最原始、很粗犷、很简单。

中国是龙的故乡、中华民族是龙的传人。

小结:

随着中华民族的发展,中华民族的进步,中华民族的富强,龙会变得越来越美丽,越来越丰满。

二、学习《狱中联欢》。

1.板书课题,齐读一遍课题。

提问:

读了课题后你想知道什么?

2.整体感知:

自读课文,说说哪些地方令你感动。

3.交流有关背景资料。

师生互相交流有关“中美合作所”的材料。

4.回读重点段。

（1）他们都交换了哪些礼品,这些礼品是用什么材料做成的,说明了什么?

礼品有贺年卡、五角星和锦旗,这些纪念品极其简陋,说明狱中条件的艰苦令人难以想象,但却表现出革命者的心灵手巧、情深志坚。

（2）体会春联的含义:

革命者为什么要贴这些春联?

讨论交流。

抒发了革命情怀,同敌人进行既巧妙又坚决的斗争。

（3）监狱里的革命前辈都表演了哪些节目?

他们为什么在敌人的魔掌里还那么欢乐?

5.指导有感情地朗读,读出对革命者的感慨和赞叹。

[设计意图]　“让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣”,据此,本节课堂上从朗读、抓关键词语和句子入手,让学生在阅读中领悟,在自主、合作、感悟中明理,在练习中巩固,逐步理解课文蕴涵的深刻道理,感受革命者的乐观主义和大无畏的斗争精神。

三、拓展延伸,升华情感。

1.几年前,韩国拍摄了一部电影《龙的战争》,这部影片将龙的起源说成是韩国,说龙是他们国家的文化,对此你应如何反驳?

2.现在,随着经济的快速发展,同学们都躺在幸福的温床上,革命烈士抛头颅、洒热血打下的江山,我们如何让它更加鲜艳?

说说你的想法。

[设计意图]　新课标要求在语文教学中应注重培养学生的爱国主义情感,这一环节,联系时事,拓宽了学生的视野,激发学生的爱国热情和民族责任感。

这两篇课文都是爱国主义教育的好教材。

学习了这两篇课文,你受到了怎样的教育?

回顾课文,你认为课文哪些地方写得好?

好在哪里?

请写一写。

[设计意图]　回顾学习,谈受到的教育,在感受爱国主义教育的同时,学习课文的写法,习得写作经验。

1.完成课后练习。

2.选择一篇课文,写一篇读后感。

　名碑荟萃/琥珀

《名碑荟萃》和《琥珀》都是说明文。

《名碑荟萃》先介绍了西安碑林,说明它是“我国最大艺术宝库”,称这里是“名碑荟萃”的地方。

然后以历史朝代为序,分别介绍了东晋的王羲之、唐初的欧阳询、盛唐的颜真卿、颜真卿之后的柳公权等书法大家的事迹及书法的主要特点。

最后概括说明碑林中的书法在我国艺术宝库中的地位,反映了我国书法艺术的光辉成就。

通过作者流畅的笔触,我们可以感受到他对中国书法艺术成就的骄傲与自豪,表现了作者强烈的民族自豪感。

《琥珀》由一块稀世珍宝琥珀,展开大胆合理的想象,采用生动传神的语言,推测并再现了这块少见的琥珀的形成过程。

文章布局严谨,语言细腻形象,逻辑推理严密,真实与想象相结合,具有神奇色彩。

1.能有感情地朗读和浏览课文,理解课文大意。

2.通过《名碑荟萃》的学习,感受中国书法艺术的成就与骄傲。

通过以读促悟的学习方法了解琥珀的形成过程。

3.通过课文的学习,了解说明文的写作特点。

【重点】

1.通过《名碑荟萃》的学习,感受中国书法艺术的成就与骄傲。

2.通过以读促悟的学习方法了解琥珀的形成过程。

【难点】

有感情地朗读课文,理解课文内容,完成文后练习。

六年级学生已掌握了不少学习和阅读的方法,具备一定的语文水平和自学能力。

为了使他们具备终身学习的能力和愿望,应当着重指导他们明确学会学习的方法,并在实践中得到锻炼。

1.《名碑荟萃》作为“综合复习“中的一篇课文,编排的目的之一,就是要检测一下学生的语文能力,因此在教学过程中,创设情境,启发引导学生自主、探究、合作,以自学汇报的形式学习本文,解决问题。

2.《琥珀》作为科学小品文,教学时,一方面引导学生体会真实情景描写的简洁翔实,了解说明文的语言特点;另一方面引导学生深切感受想象中的故事情节描写的生动传神,细致巧妙。

【教师准备】

1.PPT课件。

2.王羲之、欧阳询、颜真卿、柳公权的碑帖,关于琥珀的资料图片,小黑板。

【学生准备】

自学生字、生词,读通课文;搜集关于书法家的故事和科学小品文。

1课时

（PPT出示王羲之、欧阳询、颜真卿、柳公权的碑帖）

同学们,你知道西安碑林吗?

在陕西西安市,有一座我国最大的书法艺术宝库,那里收藏了从汉魏至明清历代的碑石、墓志,共两千三百多块。

它们出自各个朝代名家的手笔,真可称得上“名碑荟萃”了。

今天,我们来学习《名碑荟萃》。

[设计意图]　PPT出示名家碑帖,老师适时简介西安碑林,这样,现代化教学手段和老师动情的导语融合成一股穿透学生心灵的强光,激发学生对书法艺术的强烈期待。

一、学习《名碑荟萃》。

1.西安碑林中有些什么名碑?

带着这个问题读文,把文读通读顺。

2.积累词语。

3.在篇章结构的安排上,作者用了什么写法?

总分总的写法。

4.感悟文本,你能简单地介绍其中一位书法家的书法艺术特点吗?

（从书法家书法特点、代表作品等方面）

5.指导朗读:

读出书法特点及书家个性。

6.当当解说员。

小结:

在书法艺术长河中,群星璀璨,人才辈出。

无论哪一位书法家的作品无不体现了他本人的个性品质、创作意念和思想情感,他们那勤奋好学的精神、做人的准则、高尚的情操,都是我们应该学习的。

二、学习《琥珀》。

（PPT出示《琥珀》图片资料）

1.用自己喜欢的方式读课文,思考:

琥珀是什么?

课文讲了有关琥珀的哪些内容?

琥珀有何特点?

2.看一看。

教师出示琥珀图片,让学生对照图片,再读课文,熟悉课文内容。

把琥珀形成的过程在文中画下来。

3.说一说。

根据幻灯片复述琥珀的形成和发现的过程。

4.文中是怎样想象琥珀的形成过程的?

探究想象依据。

（1）议一议。

学生自学、小组合作、师生交流。

（2）读一读。

角色朗读此部分。

5.科学家研究这块琥珀有何价值呢?

[设计意图]　学生用自己喜欢的方式读课文是本堂课最重要的一环,这一环中以学生为主体,通过看、读、说、议、画等手段,教师起引导作用,引导学生充分发挥小组合作的力量,寻求解决问题的办法,从而逐步了解琥珀的形成过程以及条件,体会科学家合理的想象。

通过这节课的学习,同学们对几位名家的书法艺术特点有了一定的认识,对中国的书法艺术也有了大致的了解。

同时,我们还了解了琥珀的形成过程,感受了严谨的科学推理。

回顾课文,你认为课文哪些地方写得好?

好在哪里?

[设计意图]　回顾学习,谈受到的教育,在感受爱国主义教育的同时,学习课文的写法,习得写作经验。

1.完成课后练习。

2.联系自己临帖习字的实际,选择课文中一位书法家进行介绍。

　智慧之花/看说明书做玩具小台灯

《智慧之花》讲述了两个小姑娘的故事,前一个故事讲述了小姑娘玛丽亚勇敢救出触电的几位同学,后一个故事讲述了小姑娘江雪向工商管理所举报学校附近卖变质冰棍儿的阿姨,维护了自己的合法权益。

这两个故事都表达了少年儿童要学会自我保护、学会生存的思想。

《看说明书做玩具小台灯》这篇阅读材料包括两个部分:

一是做玩具小台灯的说明书。

二是两个依据说明书做成的小台灯。

一、教学《智慧之花》

1.正确、流利地朗读课文,了解故事内容。

2.树立自我保护的意识,明白自我保护或救助他人既需要爱心,又需要勇气和智慧。

3.围绕课文内容,联系生活实际,进行自我保护或救助别人的片段写作。

二、教学《看说明书做玩具小台灯》

1.引导学生认识说明书,体会说明语言的特点。

2.找出说明书不妥之处,修改说明书。

3.能从连续性文本中,提炼关键词句,编写一篇说明书。

【重点】

1.正确、流利地朗读课文,了解故事内容。

树立自我保护的意识,明白自我保护或救助他人既需要爱心,又需要勇气和智慧。

2.引导学生认识说明书,体会说明语言的特点。

【难点】

1.围绕课文内容,联系生活实际,进行自我保护或救助别人的片段写作。

2.能从连续性文本中,提炼关键词句,编写一篇说明书。

1.活动探究法:

引导学生通过自读课文获取知识,以学生为主体,使学生的独立探索性得到充分的发挥,培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力和动手操作能力。

2.集体讨论法:

针对学生提出的问题,组织学生进行小组讨论,促使学生在学习中解决问题,培养学生团结协作的精神。

【教师准备】

1.PPT课件。

2.朗读录音。

【学生准备】

完成课前预习作业;生字、词语抄写本等;自学生字、生词,读通课文;搜集关于自我保护的故事。

1课时

这节课我们再学习两篇阅读材料,《智慧之花》和《看说明书做玩具小台灯》,希望大家有新的收获。

[设计意图]　总结前段的学习,提示本节课的学习内容,这是一种常规的导入新课的方法。

这种导入,旨在引起学生关注学习内容,激发强烈的求知欲望。

一、学习《智慧之花》。

1.导入。

（1）简单交流生活中自我保护的事例。

（2）揭示课题:

今天我们来学习两个类似的故事——《智慧之花》。

（板书课题）

2.快速浏览课文,课文能分成几部分?

为什么这样分?

3.再读课文,想一想:

你从两个小姑娘身上看到了什么?

受到了什么启发?

4.深入了解故事内容,提炼小标题。

二、学习《看说明书做玩具小台灯》。

（PPT出示《看说明书做玩具小台灯》）

1.生自由读,边读边想象制作过程。

2.研读说明书,还原制作画面。

（1）说明书从哪两方面介绍?

（材料、做法）

（2）研读材料中的做法部分。

3.说明书存在哪些问题?

生自由讨论,师归纳总结。

（1）材料和工具不全。

（2）材料规格交代不清楚。

（3）制作过程交代过于简单。

（4）制作的步骤交代不清。

4.有两个同学分别制作了教材中图一、图二两盏小台灯。

请思考:

（1）两个同学做的台灯,哪一个做对了,哪一个做错了?

（2）对照做法说明看一看,做错的那位同学是哪一步没有做对?

在说明中把他没对的那一步画下来。

5.你能把说明书修改得更加清楚、明白吗?

怎样修改?

6.回顾一下自己从前制作过的小玩具,为它写一篇说明书。

[设计意图]　语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。

教学本课,主要是引导学生找出说明书的问题,提高学生分析问题、解决问题的实践能力。

同学们,未来的社会是多姿多彩的。

通过我们今天的讨论,大家学到了应对生存和自我保护的本领,初步具备了一些生活能力。

从《看说明书做玩具小台灯》的学习,大家知道了说明书的写法,从另一个角度学到了生活的本领。

[设计意图]　让学生通过文本阅读,接受人文教育,学会生活本领,让学生懂得“生活处处皆语文”,这正是我们语文教学的一大追求。

1.完成课后练习。

2.读了《智慧之花》你想到了什么?

把你想到的写下来。

　给外地亲友写封信

信是人们在日常生活中应用的一种应用文。

写信可以和别人互通信息,交流思想,增进友谊,也可以反映情况,提出建议等等。

本次习作要求围绕“你就要小学毕业了”这个话题给外地亲友写一封信。

这次写作内容是:

不久,你就要小学毕业了,外地的亲友或远方的小伙伴一定在挂念你,想知道你学习、身体怎样,什么时候进行考试,毕业考试以后能不能到他们那里去玩玩……请你给外地的亲友写封信,告诉他们一些你的情况和想法。

要写得具体、真实,注意信的格式,写完以后认真进行修改,再用信纸誊抄了寄出去。

如果有条件,也可以发电子邮件。

1.复习书信的构成部分和写各部分应注意的事项。

2.给长辈写信,注意用语的得体。

3.写信格式正确。

4.注意把要告诉对方的事情写具体,叙事要清楚。

5.能够运用书信与人进行思想、感情交流。

体验书信语言讲究文明礼貌的重要性。

培养学生在日常生活中养成写信的良好习惯。

【重点】

1.做到写信格式正确。

2.书信内容具体,表达清楚。

【难点】

能够运用书信与人进行思想、感情交流。

体验书信语言讲究文明礼貌的重要性。

关于本次书信写作教学,有如下建议:

一、对象要明确。

本次习作要求是给“外地的亲人或远方的小伙伴”写信,即收信人应与你不在同一城市,而且是一位亲友。

比如父母（如果在外地工作或出差）、姑姑、表哥、姥姥、舅舅、弟弟、好友等。

这需要启发学生想一想:

你有哪些亲人在外地工作学习或生活着?

他们谁最关心你?

你最想念谁?

通过思考可确定其中一位,作为本次习作的收信人——写信的对象。

二、内容要切题。

这次写信的内容要求是“告诉他们一些你的情况和想法——学习、身体怎样,可能进哪一所中学,什么时候举行毕业考试,毕业考试以后能不能到他们那儿去玩玩……”,这些内容我们