卖火柴的小女孩名师导学案.docx

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卖火柴的小女孩名师导学案

卖火柴的小女孩名师导学案

卖火柴的小女孩名师导学案是语文网小编精心为大家收集的优质的教学案例，目前，“学案导学”的模式已经广泛运用于实际教学中，下面，跟语文小编一起来学习这篇卖火柴的小女孩名师导学案是怎样做到教与学有机结合，提高课堂教学效率的。

卖火柴的小女孩名师导学案

导学目标

1.会写7个生字,能正确读写和理解生字所组成的词语

2.有感情地朗读课文,把握课文内容,关注课文中人物的命运,体会作者的思想感情。

3.了解作者实虚结合的表达方式,体会这样表达的效果。

导学重点;.从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活,关注小女孩的命运。

体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。

导学难点：

从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

课时安排：

2课时

导学过程

第一课时

检查预习学案

1、我会读;乖巧、围裙、硬币、裂缝，橱窗，圣诞树

2、我知道：

1.《卖火柴的小女孩》是（国家）作家（谁）写的，讲述了一个卖火柴的小女孩的故事。

3、小女孩一共擦燃了_____次火柴，分别看到了______、______、_______、_______、_______。

4、我不懂：

把在预习中不明白的问题记下来。

导学案

一、谈话导入

1.同学们,你们的大年夜是怎样过的?

。

2.板书课题。

二、小组合作，深入探究

1.出示探究内容

（1）小女孩为什么连续的擦燃火柴?

她五次擦燃火柴看到的幻像分别说明了什么?

小女孩渴望得到什么?

最使你受感动的是哪一次?

自己试着读一读，请把你的感情充分读出来。

（2）读读文章最后三个自然段，联系上下文，先想一想，再和同学讨论：

你对“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方”是怎样理解的?

对最后一段中的两个“幸福”是怎样理解的?

2.学生自由快速浏览课文，边读边根据所给题目自读自悟，画出相关语句。

3.小组内交流：

学生分小组边读课文边根据所给题目进行讨论交流

4.全班交流，朗读品评，感受小女孩的悲惨命运，教师相机指导。

三、深入探究：

提出你认为值得讨论的问题，教师点拨，并和全班同学深入探究。

四、总结写法

这篇童话为什么让我们如此感动?

（1）对比的写法。

（2）详细的刻画女孩的外貌、衣着和动作,深刻地写出了女孩的可怜。

（3）合理的想象

课外拓展

读完这个感人的童话,我们一定有许多话想对那个可怜的小女孩说。

请同学们先来读一首9岁儿童刘倩倩的诗歌《你别问,这是为什么》。

再把你想说的话写下来。

第二课时

课堂检测

一、课文内容我会填

她赶紧擦着了（），要把奶奶留住，一大把火柴发出（）光，照的跟白天一样（）。

奶奶从来没有像现在这样（），这样（），奶奶把小女孩抱起来（）怀里。

她们俩在（）和（）中飞走了，越飞越高，飞到那没有（），没有（）也没有（）的地方去了。

二、我会填

《卖火柴的小女孩》一文写了小女孩____次擦燃火柴，第一次看到了________，说明了小女孩当时________，渴望得到________;第二次看到了________，说明小女孩当时________，渴望得到________;第三次看到________，说明小女孩当时________，渴望得到________;第四次看到了________，说明小女孩当时________，渴望得到________。

第五次擦然火柴是为了___________,这些幻象与小女孩的现实生活形成强烈的对比，突出表现了小女孩命运的____。

三、我理解

1.飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

（这句话是什么意思?

）

2.她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。

第一个“幸福”是指

第二个“幸福”是指

主题学习丛书阅读

一、读《窗前的豌豆花园》和《谁是最幸福》

画出文中的优美段落和句子，先小组内交流，再全班汇报交流。

二、选择自己喜欢的一篇文章或段落，谈自己对这篇文章或段落的理解。

课外拓展

1、课外阅读安徒生的其他童话作品。

2、写一篇想象作文《卖火柴的小女孩到我家》。

板书设计

14、卖火柴的小女孩

美好的幻觉残酷的现实

火炉冷

烤鹅饿

圣诞树没有欢乐

奶奶没人疼爱

命运悲惨

以上就是查字典语文网小编跟大家分享的卖火柴的小女孩名师导学案的全部内容，导学案中每一个问题，每一个环节，都有教师依据学生学习的实际和教材的实际进行针对性的设置。

最后，小编祝大家学习愉快!