高二政治按客观规律办事教案II人教版.docx
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高二政治按客观规律办事教案II人教版
2019-2020年高二政治按客观规律办事教案（II）人教版
一、探究性教学的设计思路
“按客观规律办事”探究式教学总体的设计思路是：
以“以学生为本，真正发挥学生主体地位”为理念，以课本知识和学生接触比较多如土地沙漠化等环保问题为载体，设置情景，让学生走出课堂的小天地，走进大自然，去关注社会、人类的生存状况，并鼓励学生多观察和多思考，能在教师有效的引导下，通过小组讨论等团体合作学习的方式自主探求知识。
要求学生在探究性教学过程中，学会与他人合作，学会分析、思考，学会倾听，敢于表达，敢于创新，在提高自身各方面的能力同时逐步养成主动学习的习惯。
二、教学设计
教学目标：
1、把握客观规律的特点、人与客观规律的关系、如何做到按客观规律办事。
2、培养学生分析问题、解决问题、合作学习、抽象思维和表达能力。
3、通过对情景的感悟增强环保意识，增强社会责任感，并初步形成科学的世界观和发展观。
教学重点：
按客观规律办事，实事求是
教学难点规律的客观性
教学方法：
采用“自主探究”的教学方式：
创设情境、揭示课题、自主阅读、主动提问、互动解决、综合联系、升华主题。
同时对学生进行学法指导，指导学生学会阅读质疑，学会综合联系。
教学准备：
多媒体
教学过程
材料：
土地沙漠化的情况（图片和文字资料）
1、（图片资料）注：
土地沙漠化范围包括：
内蒙、宁夏、甘肃、新疆、青海、西藏、陕西、山西、河北、吉林、辽宁和黑龙江等部分地区。
我国已经成为了世界上受到沙漠化危害最严重的国家之一。
每年因此损失2889亿元。
2、据专家分析，我国土地沙化的成因主要是干旱、少雨、大风等自然因素，但是人类不合理的开发建设活动是导致沙化不断扩大的主要原因。
突出表现在三个方面：
一是水土资源开发利用不合理，盲目扩大耕地面积，缺乏有效的统一管理。
二是过度放牧，导致草场严重退化、沙化。
三是滥采乱挖，造成植被严重破坏。
师：
看了刚才的资料，你们有什么感想？
生：
沙漠化趋势日趋严重，如果任其恶化的话，那么我们中国大部分地区就要变成沙漠了，这对我们国家经济社会的发展是不利的，而人类的生存环境也更差了。
生：
我觉得人类应对这一形势负责，因为土地沙漠化成因中94%是人为因素造成的，是人类破坏环境的结果。
师：
为什么草原生态环境遭到破坏会带来沙漠化呢？
同学们能从哲学角度来谈谈造成沙漠化加剧这一生态危机的原因吗？
学生自主阅读分组讨论
组代表发言1：
唯物辩证法因果关系的原理告诉我们，有因必有果，有果必有因，正确把握事物因果联系，才能提高人们实践活动的自觉性和预见性。
人为因素造成沙漠化加剧，说明这些人没有正确的把握因果联系，没有预见自己的行为可能带来的后果。
组代表发言2：
我们认为，是当地人们的行为只看到眼前利益没看到长远的利益，没有树立全局观，他们没正确认识到整体与局部的关系。
组代表发言3：
我们认为，事物发展是运动变化是有规律的，自然界的运动也是有自己的规律的，人的行为破坏了生态平衡，违背了自然规律，那么就会遭到大自然的报复了。
多媒体展示相关的观点
师：
同学们讲的都很有道理，看来人类在做出行动的时候的确要三思而后行了，但如果有马克思主义哲学原理作为指导的话，在以后的实践中我们就可以尽量避免盲目性了。
师：
通过这个材料我们可以看出，人如果违背了规律就会遭到大自然的报复，那我们可不可以因此而制止规律发生作用呢？
生：
当然不可以了，因为规律是客观的，它的存在和发生作用是不以人的意志为转移，而且规律也是不可被消灭的，被创造的，还有它是不可抗拒的。
师：
在平时的生活学习中，你有这方面的体会吗？
学生讨论发言
生：
不用说，看看我们水头的环境污染就知道了，水头小溪河道严重污染，对居民生活健康带来的不利影响就可以看出：
规律是不可抗拒的，人顺应它的时候，它好像不存在似的，但一旦违背它的时候，它的作用就很明显了。
生：
价值规律也是客观存在的，它的发生作用也是不以人的意志为转移的，去年我家的一个亲戚办的皮革厂就因经营不善倒闭了，这是市场竞争优胜劣汰的结果，这就是价值规律在起作用的表现。
生：
人能站在地上，无法把自己举起来就是由于引力规律在起作用的表现。
师：
这两位同学分析很透彻。
规律是客观的，不可抗拒的。
那你们认为该如何正确认识和处理人与客观规律的关系呢？
关于这个问题先来看一个材料。
幻灯片出示：
治沙成果资料
在内蒙古境内的毛乌素、浑善达克、乌兰布和、库布其地区，由于大片天然草场曾被过度开垦，生态平衡遭到破坏，因而沙尘暴、水土流失、土地荒漠化现象一度较为严重。
近年来，内蒙古自治区抓住西部大开发的历史性机遇，在围封草牧场、保护现有生态资源的前提下，集中精力搞生态建设和沙产业综合开发，进行了发展沙产业、草产业，实现经济效益、生态效益有机结合的有益尝试，人们重新找回了与大自然协调发展、共存共荣的感觉。
请你结合内蒙古自治区前后变化谈谈该如何正确处理人与客观规律的关系？
学生小组讨论回答
生1：
人们应该尊重客观规律，才能达到预期的目的。
材料中内蒙古近几年发展的成功，就是他们没有破坏生态平衡，遵守生态平衡规律的前提下取得的。
所以，我们认为人们可以认识和利用规律，在认识规律的前提下，利用规律，按客观规律办事，就能取得办事情的成功。
生2：
人们可以利用规律，为自己谋利益，如材料中搞生态建设和沙产业综合开发，就体现了人们利用客观规律为人类谋利益。
生3：
规律的存在和发生作用是不以人的意识为转移的，但人可以认识和利用规律，按客观规律是办事，不能只图一时的眼前利益，而违背客观规律，这样是得不偿失的。
师：
看来人在认识和改造世界的实践中，必须正确处理好人与规律的关系。
人可以利用对规律的认识，预见事物发展的趋势和方向，指导实践，改造客观世界，也可以改变或创造条件，限制某些规律发生破坏作用的范围，为人类造福。
是可以认识和利用规律，只有按客观规律办事，才可能达到预期目的，取得实践的成功。
师：
按客观规律办事就是要我们在实践中坚持实事求是，什么是实事求是？
生：
我们无论做什么事情，都要从客观实际出发，从中引出其固有的而不是臆造的规律性，作为我们行动的向导，做到按客观规律办事。
师：
这是我们党科学态度、工作方法和优良传统，也是马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基础、精髓、出发点和根本点。
同学们在平时学习生活中有没有坚持做到实事求是呢？
有什么体会呢？
生：
我在学习的时候的总是很盲目，有时候看别人开夜车，我也跟着开，第二天就很想睡，我想这就是没有做到实事求是，但有时想这样不好，但觉得别人学我不学就会落后了。
生：
我平时根据大脑的活动规律学习，累了就停下休息，如果精神好了，就努力，所以我觉得不累，很轻松。
生：
老师，我觉得按客观规律办事实事求是说起容易做起来难，像水头污染非常严重了，可是要治理的时候，往往说的多做的少，大部分人还是只讲眼前的经济利益，而不顾环境保护。
师：
是的，同学的看法有一定的道理，看来说的容易做起来却很难，同学可以看看这个材料。
多媒体展示
材料：
防治草原沙漠化有两种思路——“以防为主”和“以治为主”。
以治为主强调的是技术措施，但我国土地沙漠化急速扩展的根本原因，并非治沙技术不高或者植树造林不多，而是对生态系统破坏过甚，以至治理的速度远远赶不上破坏的速度，治了沙再造沙，造了沙又治沙，陷入了恶性循环。
事实上导致我国土地沙漠化的原因之中，94.5％人为因素引起。
那么，所谓防沙治沙，主要应放在“防人治人”这个基本点上。
“治”不住人，也就治不好沙。
只知道下大力气“治沙”是舍本求末，事倍功半，劳民伤财，而且效果不佳。
结合所学的哲学知识谈谈防治草原沙漠化为什么还需“防人治人”？
学生小组讨论回答
生：
我们认为，因为意识对物质具有反作用，正确的意识指导实践可以促进客观事物的发展，错误的意识不利于客观事物的发展。
人为因素造成生态系统破坏过甚，以至治理的速度远远赶不上破坏的速度，说明这些人的思想是错误的。
所以“治沙”首先要“防人治人”。
师：
为什么人明明知道破坏生态平衡会带来环境恶化还继续这种进行违背客观规律的行为呢？
生：
因为想赚钱啊。
生：
这是人们只顾眼前利益的表现，没看到长远利益。
师：
追求经济发展有没有错呢？
生：
没有错，但是并不能为发展经济而牺牲环境，或过度利用资源，如果这样就是错的。
师：
那如果是你们的话，你们会怎么做呢？
生：
我想我会在追求经济利益的时候，会考虑环境保护，两者可以相协调发展的，走可持续发展的道路，毕竟要为后人着想啊。
生：
我们要改变“先污染后治理”这一错误的思想，树立经济发展与保护生态平衡相一致的思想，同时也要改变粗放型经济发展模式，走集约型发展的道路。
师：
可见，治沙也好，发展经济也好，必须要打破传统的习惯势力、改变过去的落后的思想，树立正确的思想观念。
也就是说实事求是，还要做到——
生：
解放思想。
师：
要坚持实事求是就要与时俱进，解放思想。
为了人类的明天我们必须要做到解放思想实事求是按客观规律办事。
师:
最后请我们同学来为治理沙漠化设计一句环保宣传语。
生:
生命因有绿色而精彩。
生:
让沙漠在我们手中成为绿洲。
生:
前进的路上不忘播下绿色的希望。
生：
有一种精神叫做愚公精神，有一群人被称为当代愚公，有一种行为叫愚公移沙，这个队伍里有你吗？
……
课堂总结
事物运动是有规律的，规律是客观的，它的存在和发生作用是不以人的意志为转移的，它是不能被消灭和改变的，但人可以发挥主观能动性去认识和利用规律，按客观规律办事。
做到按客观规律办事还要做到解放思想，实事求是。
研究性学习作业
水头制革是平阳县主要财政收入来源之一。
然而，水头制革业的盲目发展，给周围生态带来了巨大的灾难。
大量未经治理的污水直接排入螯江，严重污染螯江中下游水域。
虽然经过治理目前水头的环境得到了一定的改善，但是“冰冻三尺非一日之寒”，要根本解决水头的环境问题，仍任重而道远。
根据上述背景组织学生搞一次关于水头环境状况的调查，并写出调查报告。
三、教学反思：
1、探究性教学是一种很好的教学模式，对政治课来讲也是一种全新的教学模式。
从学生的学习效果来看，这次探究性教学实践与过去传统的教学模式下教学实践相比，学生学习热情明显提高了，大部分的学生都能参与讨论，发言也较积极，学生的学习主动性的确是提高了。
而且，在教学过程中，基本完成了原定的教学目标。
2、探究性教学过程中，情景设置很重要，特别是以材料为主的情景。
这种材料应该集知识性、热点性及可讨论于一体，不仅要求贴近学生的实际，还要引起学生探究的兴趣，还要具有探究的价值，并与所要学的知识有紧密相联。
可以说情景的设置是否恰当是探究性教学取得成功的关键所在。
本课选择土地沙漠化趋势加剧这一严峻的生态问题设置情景,让学生在讨论分析这一具体的事例中，认识到客观规律的客观性及按客观规律办事的重要性,并让学生在创设的情景中,反思人类的行为,在反思的过程中完成如何做到按客观规律的教学。
但如果缺乏这种层层递进的、可贯穿整个教学过程的材料显然是不利于学生的自主探究。
3、在课堂教学中要顺应学生，相信学生，赏识学生，这是尊重学生学习主体地位的表现。
学生是学习的主体，教师是学生学习活动的组织者，是学生学习的服务者。
课堂教学中教师要根据不同学生思维发展的流程、兴趣特点和发展水平及时调整教学过程、教学方法、教学手段，这是现代教学观对课堂教学提出的新要求。
因此我们在教学实践中要注意按照学生的兴趣爱好、已有经验、个性特点和已有知识来安排、组织教学，根据学生思维发展的程度及时调整教学思路，这样才能保证学生学习主体的充分体现。
同时，探究性教学过程还要相信学生，鼓励他们多发言，不时进行赏识教育，可增强他们自信，激发他们参与课堂的积极性，让他们真正成为课堂的主人，并体会到成为主人的满足感，让学习成为一种乐趣不再是负担。
但我们老师在平时的教学中就缺乏这一点，没有重视培养学生的自信心，这对于培养学生创新思维是极其不利的。
4、探究性教学要坚持实事求是，即要考虑到不同地方、不同学生的不同情况。
它应该是面对全体学生的探究，不该是几个学生的探究，所以在问题的设置上要有层次，尽量与不同学生的不同的知识水平相适应。
在本课教学中，我在问题的选择上就没有充分考虑到学生的情况，说明我对学生了解还不够，因此，多少也影响了一部分学生学习的积极性。
5、探究性教学要求一种全新的教育教学评价制度。
探究性教学方式与新课标理念是相符的，它与传统“告诉式”教学方式完全不同，它在强调传播人类文明的成果之外更多是强调如何让学生学会“学习”，并强调学生各方面能力的培养，但是我们现在学校推行评价机制不管是对教师还是学生都是以成绩为主，这种评价方式与探究性教学方式的发展是不相符的，应提倡多种评价方式相结合，这有利于这种新教学方式的不断发展。
2019-2020年高二政治教学案新人教版必修4
教学目标:
知识与技能：
通过学习，使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展能力。
过程与方法：
通过学生自主阅读、思考，探究讨论、合作交流学习成果。
教师设置情景材料，启发学生的思维，引导学生得出正确结论。
情感、态度与价值观：
通过本框的学习，使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学。
[
教学重难点：
1、哲学与爱智之学
2、哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问与思考
学生阅读教材，完成基础知识填空
1.哲学就在我们身边
（1）哲学的智慧产生于人类的。
哲学的智慧不是从人们的头脑中凭空产生的，而是在人们认识世界和改造世界的中，在处理人与外部世界关系的中逐步形成和发展起来的。
（2）哲学源于人们对实践的和对世界的。
（3）哲学并不是高高地悬浮于空中的思想楼阁，只要留心思考，就会发现它与我们的、与我们置身于其中的自然和社会密切相关，它总是自觉或不自觉地影响着我们的、和。
2.哲学是指导人们生活得更好的艺术。
（4）哲学是一门、的学问。
正如马克思所说，哲学是现世的智慧，是“文化的活的灵魂”。
（5）可以为生活和实践提供积极有益的指导。
（6）哲学的任务。
哲学的任务就是，在人类生活的路途上点起明灯，指导人们正确地认识世界和改造世界。
基础测试提高
一、选择题：
在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题意的。
1.哲学源于（）
A．对事物的惊讶和迷惑B．人们的好奇心
C．对实践的追问和对世界的思考D．对生活的总结
2.哲学的本义是指（）
A．智慧B．聪明的人
C．真理D．爱智慧或追求智慧
3.为解决好人口、资源、环境的矛盾，实现人与自然的和谐，离不开人们对上述问题的理性思考。
这主要说明（）
A．哲学不是凭空产生的B．认识世界、办好事情需要智慧、需要哲学
C．源于生活的哲学都是科学的D．对世界的思考是正确改造世界的根本保证
4.恩格斯说：
“人在怎样的程度上学会改变自然界，人的智力就在怎样的程度上发展起来。
”这句话主要说明（）
A.哲学智慧产生于人类的实践活动B.认识世界需要智慧
C.哲学是从人们的主观情绪中凭空产生的D.改变自然界，需要发展人的智力
5.恩格斯说：
“人们远在知道什么是辩证法以前，就已经辩证地思考了。
”这说明（）
A.辩证法是本来就客观存在的B.哲学思想与人们的生活密切相关
C.思考的力量是巨大的D.哲学就是辩证法
6.“哲学开始于仰望天穹。
”这句话生动、形象地说明（）
A.哲学的发展与大自然有关B.一切科学知识都是人们处理与外部世界关系的结果
C.哲学产生于人类的实践活动D.认识与改造世界从哲学开始
7.有人认为：
“哲学不为你处理生活中的小事，但使人大气。
”这个观点的错误之处在于
A.否定了哲学与生活的密切关系B.否定了哲学就是人们对周围事物的追问
C.否定了哲学能使人聪明D.把哲学等同于具体科学
8.马克思说，哲学是现世的智慧，意思是（）
A.只有现世才有智慧B.人人都有智慧
C.哲学是哲学家所独创的D.哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问
9．2007年7月6日《人民日报》载文强调，哲学社会科学要立足国情、立足当代，服务社会，以深入研究重大现实生活问题为主方向。
上述要求的依据在于（）
A．人人皆有哲学B．哲学就在我们身边
C．哲学是时代精神的升华D．哲学是指导人们生活得更好的艺术
10．恩格斯说：
“一切观点都来自经验，都是现实的反映—正确的或歪曲的反映。
”这说明
A.哲学的智慧产生于人类的实践活动B.哲学观点都是正确的
C.哲学的智慧是人们主观产生的D.学习哲学使人聪明
11.联合国教科文组织把每年11月的第三个星期四定为“世界哲学日”。
“哲学日”的发起人说，哲学就是要让人认识自己，回到并守护自己的精神家园。
这表明（）
A.哲学来源于生活实际B.哲学是世界观和方法论的统一
C.哲学是抽象的世界观，也是具体的科学知识D.哲学是指导我们生活得更好的艺术
12.马克思说：
“没有哲学我就不能前进。
”这句话主要强调了（）
A.马克思是研究哲学的哲学家B.哲学与生活是不可分割的
C.不懂哲学的人就不能进步D.哲学在人们认识世界和改造世界中起着巨大的指导作用
13.人们对大自然产生惊奇和敬畏，需要哲学的指导，是因为（）
A.哲学研究的是天与地的自然规律
B.哲学研究的是人与大自然的相互关系
C.真正的哲学能指导人们正确认识世界和改造世界
D.哲学研究的是人类思维运动的发生、发展过程及内在规律
14.之所以要进一步繁荣发展哲学社会科学，是因为（）
A.哲学社会科学是人类社会存在和发展的基础B.哲学社会科学能解决一切问题
C.哲学社会科学是人类认识世界、改造世界的重要工具，是推动社会进步的重要力量
D.哲学社会科学能让人摆脱无知，指导我们在实践中不犯错误
15.党的“十七大”报告中指出：
要繁荣发展哲学社会科学，推进学科体系、学术观点、科研方法创新，鼓励哲学社会科学界为党和人民事业发挥思想库作用，推动我国哲学社会科学优秀成果和优秀人才走向世界。
这是因为（）
①哲学是世界观和方法论的统一
②真正的哲学可以指导人们正确地认识世界和改造世界
③真正的哲学是“科学之科学”
④哲学社会科学能推动时代前进的步伐，指导社会变革
A．①②B．②④C．③④D．①④
二、非选择题
16.胡锦涛总书记在十七大所作的报告中再一次指出：
“繁荣发展哲学社会科学，推进学科体系、学术观点、科研方法创新，鼓励哲学社会科学界为党和人民事业发挥思想库作用，推动我国哲学社会科学优秀成果和优秀人才走向世界。
问题：
为什么要繁荣和发展哲学社会科学？
【课堂学习重点】
1.哲学就在我们身边
哲学的智慧产生于人类的实践活动中，也源于人们对实践的追问和对世界的思考，因此，哲学与我们的生活息息相关，它总是自觉不自觉地影响着我们的学习，工作和生活。
（1）关于哲学产生于实践的问题。
哲学依赖于实践。
哲学研究人和世界的关系，而人和世界的关系是在实践中产生和发展的。
人类的实践活动所提出的各种问题，构成哲学反思的最深厚的生活基础和发展的动力。
而且，哲学问题的真正解决以及解决的正确与否，对离不开实践。
人们在认识世界和改造世界的活动中，遇到过顺境和逆境，总结和积累了多方面的经验，正是在实践中获得的这些经验才能引起人们的思考，提示人们遇到事情时怎么做会更好，怎样做会出现问题，经过日积月累，人们就聪明起来了。
当人们把对事物的认识上升到哲学的世界观和方法论高度，就形成对世界一般的观点和看法，用这个世界观和方法论自觉指导实践活动，人们就会变成有智慧的人，聪明的人。
如果没有实践活动，人们不与外界打交道，就不会思考这些问题，就不会有哲学的智慧，所以我们说哲学来源于我们的实践。
实践需要哲学。
人的实践活动区别于动物的本能活动的一个重要标志就在于它是有目的有意识的自觉活动。
活动目的的设定有两个基本的前提：
对外部世界的正确把握和对人自身需要的科学理解。
哲学为活动者提供了一个包括人在内的世界图景，它以自己特有的方式把握人与世界的关系，反映世界的本质和发展规律，从而为人们处理人与外部世界的关系提供了一般的理论和思维前提。
强调哲学对实践的最终依赖性，强调哲学要研究实践中蕴含的深层次的矛盾和问题，并不意味着哲学的独立性被取消。
相反哲学之所以能够对人类的实践活动产生不可替代的作用，是因为哲学以其独特的方式关注着实践的发展，它将实践活动中提出的问题加以提炼、过滤和升华，转化为真正的哲学问题，继而以真正的哲学思考来解决这些问题，以指导人们的实践活动。
（2）关于哲学来源于人们对世界的思考和追问的问题。
哲学的智慧来源于实践，这是最根本性的，但人类的活动并不能自发地生成哲学。
只有当人们在实践活动中思考和追问世界时，哲学才会产生和出现。
“世界从何而来？
”“世界以什么样的状态存在？
”“世界是否因我而存在？
”这些问题就是人们在实践中对世界的认识和思考。
这种追问和思考使人类的思维水平跳出了具体事物的局限，概括出关于世界普遍规律的认识，诞生了关于宇宙根本观点的学问，使人的认识达到了新的高度和水平。
从哲学发展的历史可以看出，哲学每一步发展和前进都是人类在实践活动中不断追问、思考核概括的结果。
2.哲学是指导人们生活更好的艺术
哲学的智慧表现在它可以指导人们生活更好得更加美好。
一个人有生活的指导和没有生活的指导是大不一样的。
苏格拉底说：
“未经反省的生活是没有价值的生活”，他认为这样的生活还不如不过。
同样的境遇和同样的条件，为什么有的人生命历程中有的不断获取快乐和成功，有的人却是身陷泥泞和坎坷；同样面临艰难和困苦，为什么有的人能够笑对人生、应付自如，有的人却唉声叹气、怨天尤人。
这里的问题就在于我们是否以正确的态度去去认识和对待这个世界。
说到底，这就是世界观、人生观和价值观的问题。
在这一意义上，哲学又可以说是关于生活的艺术，它告诉人们什么样的生活才是有意义、有价值的幸福生活，如何才能获得幸福的生活。
在现实社会中每一个人都在生活着，但与其说是“生活着”，毋宁说是“活着”，因为并不是每个人都懂得什么才是幸福，并自觉地反思自己现有的生活，以追求更美好的人生。
【知识结构整理】
能力拓展提升
【例1】下列关于哲学智慧的产生的说法中，不正确的是：
哲学产生
A.哲学产生于人类的实践活动B.哲学产生于人们对实践的追问和对世界的思考
C.哲学产生于哲学家的实践活动和主观情绪中
D.哲学产生于人们认识世界和改造世界的活动中
【例2】只要我们留心观察，就会发现，哲学与我们的生活、与我们置身于其中的自然和社会密切相关，它总是自觉或不自觉地影响着我们对俄学习、工作和生活。
这说明
①哲学不是高高悬浮于空中的思想楼阁②哲学只属于那些留心思考的人
③在我们不自觉的思考中都会触及这样那样的具有哲学性质的问题
④哲学在影响着我们的生活
A.②③④B.①②④C.①③④D.①②③
【例3】（xx山东单科）“几十年的经验使我深刻体会到，学点哲学的确可以使人做事情少犯错误，做研究少走弯路。
”下列观点与“国家最高科学技术奖”获得者李振声的上述感悟相一致的是
A．哲学是各门具体科学的基础B．哲学是人类对某一具体领域规律的概括
C．哲学是科学的世界观和方法论D．哲学具有指导人们认识世界和改造世界的功能
一、选择题。
1.C2.D3.B4.A5.B6.C7.A8.D9.D10.A11.D12.D13.C14.C15.B
二、非选择题。
16．答：
（1）真正的哲学可以使人们正确地看待自然、社会和人生的变化和发展，用睿智的眼光看待生活和实践，正确对待社会进步与个人发展，正确对待集体利益与个人利益的关系，正确对待进与退、得与失、名与利，从而为生活和实践提供积极有
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